《长袜子皮皮》教学设计
长袜子皮皮读书交流公开课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮读书交流公开课教案课时安排：每课时45分钟教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本书。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高交流能力。
教学准备：1. 教师事先阅读《长袜子皮皮》一书，了解书中的故事情节和人物特点。
2. 准备与该书相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备课堂讨论的问题和活动素材。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师向学生简单介绍《长袜子皮皮》这本书的作者、出版时间和书中主要人物。
b. 展示与该书相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 故事梗概（5分钟）a. 教师简要讲述《长袜子皮皮》的故事梗概，引导学生初步了解书中的故事情节。
b. 学生分享他们对故事梗概的感受，讨论书中的人物关系。
3. 深入阅读（15分钟）a. 学生分组阅读书中的某个章节或片段，注意理解人物形象和故事情节。
b. 各小组选派代表分享他们的阅读心得，讨论书中的亮点和感悟。
4. 小组讨论（10分钟）a. 教师提出与《长袜子皮皮》相关的话题，引导学生进行小组讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享他们在本次公开课中的收获和感悟。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 学生阅读心得：收集学生提交的阅读心得，评价他们的阅读理解和感悟能力。
3. 学生交流能力：观察学生在小组讨论和全班交流中的表现，评价他们的交流能力。
四、教学拓展1. 组织学生进行《长袜子皮皮》的角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论阅读的重要性。
3. 推荐与《长袜子皮皮》类似的书目，引导学生进行阅读延伸。
五、教学反思六、教学内容与过程（续）6. 创意表达（10分钟）a. 教师引导学生发挥想象，创作与《长袜子皮皮》相关的故事、画作或手工制品。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
长袜子皮皮教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
长袜子皮皮教学设计教学目标：1.了解长袜子皮皮的起源和发展历史。
2.掌握长袜子皮皮的基本技巧和动作。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.激发学生对长袜子皮皮的兴趣和热爱。
教学内容：1.长袜子皮皮基本动作介绍：- 抖腿：双腿交替向前抖动。
- 平蹲：双腿与肩同宽，身体下蹲平行于地面。
- 高蹲：双腿与肩同宽，身体下蹲时抬起一只脚。
- 弓步蹲：左腿前蹬，右腿后撑，身体下蹲，腰部腾起。
- 交叉走：双腿交叉行走，步伐平稳。
- 跳跃：双腿弹跳同时向前或向上跳跃。
2.长袜子皮皮的技巧操练：- 练习1：通过抖腿和平蹲的组合动作，完成一个简单的连续动作。
- 练习2：学习高蹲和交叉走的组合动作，提高平衡和协调能力。
- 练习3：跳跃和弓步蹲的组合动作，加强腹部和腿部肌肉训练。
3.长袜子皮皮的合作游戏：- 分组比赛：将学生分成若干小组，每组由3-5人组成。
组员之间进行长袜子皮皮技巧的操练，每个小组根据表现进行评分，最终决出获胜组。
- 长袜子皮皮接力赛：设立起点和终点，每个小组成员依次进行长袜子皮皮的动作，传递长袜子皮皮到下一位队员。
第一组完成接力任务的小组获胜。
教学步骤：1.导入：介绍长袜子皮皮的起源和发展历史，激发学生的兴趣和好奇心。
2.示范演示：老师进行长袜子皮皮基本动作的演示，并让学生模仿跟随，学习基本技巧。
3.练习操练：学生进行基本动作的操练，老师逐一指导纠正动作不准确的学生。
4.技巧训练：引导学生练习不同的技巧组合，提高他们的协调能力和运动灵活性。
5.合作游戏：组织学生进行合作游戏，培养他们的团队精神和合作意识。
6.总结：总结今天的学习内容和收获，鼓励学生继续练习长袜子皮皮，加强技巧。
教学评价：1.动作准确度评价：通过观察学生的动作表现，评估他们的动作准确度。
2.技巧组合评价：对学生进行不同技巧组合的测试，评价他们的协调和运动能力。
3.合作游戏评价：根据学生在合作游戏中的表现，评价他们的团队精神和合作意识。
教学延伸：1.组织学生参加长袜子皮皮比赛，提高他们的技巧和比赛经验。
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计
长袜子皮皮整本书阅读课教学设计一、课程背景在现代教育中，培养学生的阅读习惯和阅读能力变得愈发重要。
阅读能力的培养不仅有助于学生的语言表达和思维发展，而且还有助于学生对世界的了解和思考。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本节课旨在通过教授整本书的阅读技巧和策略来提高学生的阅读水平。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解《长袜子皮皮》这本书的背景和主题；2.掌握阅读整本书的技巧和策略；3.分析、解读书中的关键情节和人物形象；4.进行与书中情节相关的讨论和写作活动。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过向学生展示一些与主题相关的图片或道具来引起学生的兴趣。
例如，展示一对长袜子，以及一些与皮皮相似的玩具狗。
然后向学生提出以下问题促使思考和讨论：- 你们平常喜欢看书吗？为什么？- 长袜子皮皮这个名字让你们联想到什么？2.了解书籍（15分钟）教师向学生简要介绍《长袜子皮皮》这本书的背景和主题。
然后请学生预测在这本书中可能会出现的故事情节和人物角色。
教师可以引导学生根据封面、书名和所知道的信息进行预测。
3.阅读技巧和策略（25分钟）教师介绍一些阅读整本书的技巧和策略，并与学生分享。
例如：- 阅读前，快速翻阅书籍，了解书的结构和章节标题。
- 阅读时，注意关键词和短语，帮助理解故事情节。
- 阅读后，总结每章的重要事件和人物变化。
教师可以将这些技巧和策略与学生一起实际运用到《长袜子皮皮》这本书中。
教师可以鼓励学生在每章节后做简短的读后感总结，并与同桌分享。
4.关键情节和人物分析（30分钟）学生将分组进行关键情节和人物分析。
每组选择一章节进行分析，并使用自己的话语总结要点。
然后请每组分享他们的分析结果。
教师鼓励学生互相提问和讨论。
5.讨论和写作活动（30分钟）学生进行一次小组讨论，讨论他们对书中某个情节或人物的看法，并解释他们观点的原因。
每个小组选择一个发言人代表小组总结讨论结果。
接下来，学生将撰写一篇关于他们最喜欢的情节或人物的文章。
长袜子皮皮阅读指导课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮阅读指导课教案课时安排：每课时40分钟年级：小学四年级教学目标：1. 激发学生对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读的良好习惯。
教学重点：1. 了解《长袜子皮皮》的作者及作品背景。
2. 掌握阅读策略，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生的阅读习惯。
教学难点：1. 引导学生深入理解作品中的寓意和人物形象。
2. 培养学生运用阅读策略的能力。
二、教学准备教师准备：1. 《长袜子皮皮》原著或简化版书籍。
2. 相关作者资料及作品背景介绍。
3. 阅读策略指导资料。
学生准备：1. 预习《长袜子皮皮》前两章。
2. 准备笔记本，用于记录阅读感悟和阅读策略。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享（5分钟）学生分组讨论自己在预习过程中对《长袜子皮皮》的阅读感悟，分享自己感兴趣的片段。
3. 阅读策略指导（10分钟）教师介绍阅读策略，如猜读、速读、精读等，并指导学生如何运用这些策略提高阅读效果。
4. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读《长袜子皮皮》第三章，感受作品中的语言魅力和人物形象。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的阅读内容，强调阅读策略的重要性，并鼓励学生在课后继续阅读《长袜子皮皮》。
四、作业布置1. 完成《长袜子皮皮》第三章的阅读。
2. 记录阅读感悟和运用到的阅读策略。
3. 准备下一节课的分享内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对阅读策略的掌握情况，以及对《长袜子皮皮》的阅读兴趣。
针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高后续课堂教学效果。
六、教学内容与目标第六课时课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 学生能够理解并描述《长袜子皮皮》中的人物关系和性格特点。
2. 通过讨论，分析作品中体现的价值观和道德观念。
《长袜子皮皮》阅读课教学设计
《长袜子皮皮》阅读课教学设计一、教学目标：1、让学生了解《长袜子皮皮》这本书的作者、主要内容和主题思想。
2、引导学生阅读并欣赏书中的优秀段落和语句，提高阅读能力和鉴赏水平。
3、通过阅读和学习，培养学生的想象力和创造力，激发阅读兴趣和习惯。
二、教学内容：1、介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》。
2、阅读书中的几个优秀段落和语句，分析其特点和意义。
3、探讨书中的主题思想和教育意义。
三、教学难点与重点：难点：如何引导学生深入理解书中的主题思想和教育意义。
重点：通过阅读和欣赏优秀段落和语句，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。
四、教具和多媒体资源：1、投影仪和电脑（展示优秀段落和语句）2、《长袜子皮皮》书籍（纸质或电子版）3、教学PPT（展示作者介绍、作品背景等）五、教学方法：1、激活学生的前知：询问学生是否了解《长袜子皮皮》这本书，是否知道作者林格伦。
2、教学策略：通过讲解、示范、小组讨论、案例分析等方式，引导学生阅读和理解书中优秀段落和语句。
3、学生活动：小组讨论书中的主题思想和教育意义，分享阅读心得和感受。
六、教学过程：1、导入：介绍作者林格伦及作品《长袜子皮皮》，简要说明本书的内容和主题思想。
2、呈现内容：通过投影仪展示书中的几个优秀段落和语句，引导学生阅读并欣赏这些段落和语句的妙处。
3、小组讨论：分组讨论书中的主题思想和教育意义，以及阅读本书对自己的启示和感受。
4、总结与反思：总结学生的讨论结果，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持阅读兴趣和习惯。
5、作业布置：布置相关阅读作业，要求学生阅读《长袜子皮皮》的其他部分或阅读其他文学作品，并写读书笔记或读书报告。
51单片机是一种广泛应用的嵌入式系统，具有高性能、低功耗、易于编程和开发等优点。
其核心部件是8051微处理器，具有128字节的RAM和4K字节的ROM，同时具有丰富的外设接口，如UART、I2C、SPI等。
51单片机的应用领域非常广泛，包括智能家居、工业控制、智能仪表、通信设备等。
《长袜子皮皮》交流课教案
《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。
3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质，引导学生学习这些优秀品质。
4. 通过交流讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 书名：《长袜子皮皮》2. 作者：阿斯特里德·林格伦3. 主要人物：皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概：讲述了皮皮这个独特的女孩，她用自己的智慧和勇气，解决了许多问题，和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《长袜子皮皮》，了解故事情节，理解主人公皮皮的品质。
2. 教学难点：引导学生欣赏瑞典儿童文学，培养学生的阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概，介绍作者及作品背景。
2. 互动交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强体验感。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。
2. 简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
3. 引导学生阅读教材，关注皮皮的形象特点，思考她具备哪些优秀品质。
4. 分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对皮皮的喜爱之情。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。
2. 课后收集学生的读后感，评估他们对皮皮形象的理解和感悟。
3. 通过小组讨论的情况，评估学生的表达能力和合作能力。
七、教学资源：1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。
3. 故事情节的图片或插图，用于辅助教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍书及作者，讲解故事梗概。
2. 第二课时：引导学生阅读，分组讨论，分享心得。
九、课后作业：1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感，不少于300字。
《长袜子皮皮》交流课教案
一、教案基本信息教案名称：《长袜子皮皮》交流课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本经典儿童文学作品。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读感受，提高沟通能力。
教学内容：1. 课文《长袜子皮皮》第一至第四章内容。
2. 学生阅读理解、分享感受、讨论交流。
教学准备：1. 教科书《长袜子皮皮》。
2. 相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦以及她的作品特点。
2. 引导学生关注课文中的人物形象，激发学生阅读兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文第一至第四章。
2. 教师提出阅读理解问题，引导学生思考。
三、分享感受（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
四、讨论交流（15分钟）1. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
2. 学生相互交流观点，教师给予指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 引导学生分享自己在课外阅读《长袜子皮皮》的感受。
二、深入阅读（15分钟）1. 学生继续阅读课文第五至第八章。
2. 教师提出深入阅读问题，引导学生进一步理解课文。
三、分享感受与讨论交流（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
3. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
4. 学生相互交流观点，教师给予指导。
3. 鼓励学生参加课外阅读活动，提高阅读能力。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享感受、讨论交流能力的提升。
3. 学生对《长袜子皮皮》的喜爱程度以及阅读兴趣的培养。
六、教学策略1. 互动式阅读：教师引导学生积极参与阅读过程，提出问题，引导学生思考。
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《长袜子皮皮》整本书导读课教学设计
凤仪街道中心小学谢启强
教学目标：
１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程：
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗？
3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！
4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？
5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。
）
（设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。
）
二、读片断，感知故事内容
１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）
可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）
从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。
这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。
（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。
此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？请同学们自由读，谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。
他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。
有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。
谁来猜猜警察抓皮皮的原因？
事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。
大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。
因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗？依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？
我们来看看当时他们见面的情景。
老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。
在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公
牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。
）她生活得悠闲自在，自得其乐。
一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。
皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）你们看到了什么？（看视频）
5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。
6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。
他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
7、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。
他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。
（全班交流）
8、那皮皮最后有没有离开维拉小镇呢？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？
（设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解皮皮的性格特征和优秀品质，学生和皮皮引起共鸣，产生和皮皮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。
）
三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者
1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
2、出示封面，认识作者：林格伦
3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲
的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。
她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。
出示林格伦的其他作品。
（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。
）。