面试小白系列—小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》
人教版美术《大人国与小人国》说课稿5则范文
人教版美术《大人国与小人国》说课稿5则范文第一篇：人教版美术《大人国与小人国》说课稿今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型.表现领域。
一、教材分析：1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。
如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。
波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、本节课在整体知识结构中的作用：《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。
在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。
为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
3、教学重点和难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
培养学生留心观察生活的习惯。
教学难点：对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
二、学情分析：三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思
人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思《大人国与小人国》教学设计及反思一、教材分析：1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法，使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对学生非常了解。
二、教学目标1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
三、教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
四、教学准备教具：课件、画纸、卡纸小动物学具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。
教学过程：一、激趣导入：1、教师谈话：“小朋友们，你们看过卡通片《格列佛游记》吗？格列佛是个医生特别喜欢探险，有一次在海上探险，风浪打翻了轮船，格列佛漂流到了一个神奇的小岛，你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事吗？”我们一起来看看。
2、欣赏课件：卡通片《格列佛游记》片断师：找小朋友说说你看到了什么？生：师：“格列佛在小人国成为了巨人，那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢？今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险，跟上老师的步伐，我们出发啦！（板书课题：大人国与小人国）。
二、新授：1、认识大小要相互比较。
师：有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事，说给大家听听。
生：师及时评价学生老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事，我们一起来看看。
教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）
教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》篇1三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
七：教学流程：（一）创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。
【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。
】（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。
人教版美术三年级上第3课大人国与小人国试讲稿
人教版美术三年级上册美术第3课
大人国与小人国试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《大人国与小人国》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们知道《格列弗游记》吗？它里面都有哪些有趣的场景？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《大人国与小人国》；
二、说一说：
师：（播放《格列弗游记》电影片段）请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，对影视作品中大与小的感受？
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
三、作品鉴赏：
师;（课件出示课本第5页的几幅学生作品；）请同学们认
真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
师：大家的作品很有创意，让我也深受启发。
师：下课，同学们再见！
以上是我的试讲内容《大人国与小人国》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
三年级美术上册说课稿 《第3课 大人国与小人国》 人教版
三年级美术上册说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本节课是三年级美术上册的第三课，名为《大人国与小人国》。
本课是通过让学生了解巨人、小人和人类的生活和习惯的差异，感受到大小及高低差别等，初步认识造型表现的艺术手法。
二、教学目标本节课的教学目标分为知识目标和能力目标两个层面。
### 知识目标： 1.认识人类和小人的生活和习惯差异； 2.理解巨人造型表现时的形式及其特点； 3.学习构图的基本原理，认识大小、高低的差别； 4.领悟造型表现的艺术意义，掌握平面造型表现及空间造型表现的方法。
### 能力目标： 1. 形象感知能力：学生能够形象准确地感性认识大小及高低差别； 2. 观察与分析能力：学生通过观察、分析，深入理解造型表现的艺术特点； 3. 想象和表达能力：学生能够通过想象创意，将感知到的元素拼合，表达自己独特的艺术想法。
4. 空间创造能力：学生掌握平面造型表现及空间造型表现的方法，能够创造符合自己意愿的形象表达作品。
三、教学重点和难点教学重点:1.认识人类和小人的生活和习惯差异；2.理解巨人大小及高低差别造型表现时的形式及其特点； ### 教学难点： 1.学生是否能够理解造型表现的特点及其艺术意义； 2.学生是否能够掌握和应用空间造型表现的方法。
四、教学过程及内容1.小学生活与巨人世界1.老师展示两幅图片，分别为学生和巨人的生活场景。
引导孩子们自由交流。
2.引导学生发现巨人世界的生活、衣着、文化习俗等，和小学生的不同。
3.让学生自由创作想象画，想象巨人与小学生的活动场景。
不要求还原现实场景，可以通过创意的方式表达。
2.小人国和巨人国的比较1.让学生通过展示图片，了解小人国的生活、习俗等与巨人国不同之处。
2.让学生观察小人与巨人的比例大小，认识大小高低差别。
3.引导学生运用巨人、小人和人类的比较，认识造型表现的基本手法。
3.造型表现1.布置作业：让学生根据课上所学制作一幅大人国与小人国场景的创意画。
小学美术三年级第三课《大人国与小人国》
作品欣赏
作业要求:
表现出大人国或小人国的 人们，一定要把大与小的 对比画得非常明确。 颜色要均匀，画好后剪好。
• 物体的大小是通过 对比 • 得来的。
拓展
• 用泥塑等形 式，把生活 中小的东西 放大，或把 大的东西缩 小。
让我们幻想一下,自己变大 或变小会有什么样的故事发 生呢?
格列佛游记
作者： （英）斯威夫特 第一卷写的是格列佛在 小人国(利立普特)的遭 遇 第二卷描述格列佛在大 人国的遭遇。 第三卷写的是飞岛国。 第四卷描述了格列佛在 贤马国(“慧骃国”)的所 见所闻。
格列佛(英国).
第三课 大人国与小人国
ห้องสมุดไป่ตู้
格 列 佛 游 记
你知道 青蛙多 大吗？
根据青蛙 大小比划 一下小姑 娘有多高？
• 物体的大小是通过对比或者 比较得来的
问题：我们知道通过背景的衬托会使同一个物 体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背 景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
我们生活中也有很多大小的现象
小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》
小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》大人国与小人国【导言】本次试讲的主题是《大人国与小人国》。
小学一年级学生刚接触美术，对于颜色和形状有基本的认识，但在感知上还要提高。
通过本次课程，学生们将学会更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。
【内容一】第一部分：《大人国与小人国》概述《大人国与小人国》是一篇寓言故事，描绘了两个截然不同的国度：一个是以大人为代表的国度，另一个则是以小人为代表的国度。
本文的主要思想是：大人国矫揉造作，小人国天真率直。
【内容二】第二部分：感知色彩颜色是美术创作中的基本元素之一。
在本次课程中，我们将通过绘画来感知颜色。
老师可以让学生在白纸上画上若干个圆圈，然后根据颜色、大小和位置等不同的要求进行填充。
通过这样的游戏，学生们可以更好地感受到不同颜色的效果。
【内容三】第三部分：写生小人物小人物是美术创作中不可或缺的一环。
在本次课程中，我们将学习如何观察小人物，并通过写生来进行创作。
老师可以让学生在白纸上画上若干个小人物，然后观察它们的形态和特点，并在创作中加以运用。
【内容四】第四部分：色彩填充小人物在学习了感知色彩和写生小人物之后，我们可以将这两部分知识融合到一起。
老师可以让学生选择自己喜欢的小人物，并进行填充。
在填充的过程中，学生可以根据所学的知识，选择不同的颜色、形状和纹理等。
【内容五】第五部分：作品展示在课程的最后，老师可以让学生将自己的作品展示出来，并进行点评。
通过展示和点评，学生们可以更好地理解美术创作的过程，提高对于色彩和小人物的感知能力。
【总结】通过本次课程，学生们可以更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。
同时，学生们也能够认识到大人国和小人国之间的差异，进而认识到自己所要追求的方向。
三年级美术上册教案-第3课大人国与小人国》人教版
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够充分参与到课堂中。不过，我也注意到在讨论过程中，部分学生较为内向，发言不够积极。为了鼓励他们，我可以在今后的教学中多设置一些互动环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握大人国与小人国的故事背景，了解其基本情节，为创作提供素材。
-学习运用夸张、对比手法表现大人国与小人国的视觉差异，突出主题。
-培养学生观察、想象、表现的能力，提高绘画技巧。
-学会欣赏和分析同学们的作品，提高审美评价能力。
举例解释：
-在讲解大人国与小人国的故事背景时，教师可以通过生动讲解、展示插图等方式，帮助学生了解故事情节，为创作奠定基础。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论“大人国与小人国在实际生活中的应用”这一主题时，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生的表达不够清晰。为此，我计划在接下来的课程中，加强对对本节课的知识点掌握得较好。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了帮助他们更好地消化吸收所学知识，我决定在下一节课预留一定时间，解答他们在课后遇到的困惑。
-在教授夸张、对比手法时，教师可以结合实际作品进行分析，让学生直观地感受这两种手法在美术创作中的应用，并通过实践练习掌握这一技巧。
2.教学难点
-理解并运用夸张、对比手法进行创作，使作品具有视觉冲击力。
-将个人想象力融入作品中，形成独特的艺术表现。
-正确把握作品的比例关系，使大人国与小人国的形象更加生动、有趣。
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面试小白系列—小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》
各位评委老师好，我是应聘小学美术教师的ＸＸ号考生，我今天试讲的题目是《大人国与小人国》。
下面我将开始我的试讲。
大家都看过西游记，西游记中你最喜欢谁？孙悟空对不对，为什么呢？大家的回答很一致啊，孙悟空本领大，可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样啊？大，那孙悟空呢？小，很好。
如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
（板书标题）
（投影呈现大飞机）同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（投影呈现小飞机）同学们再来看大屏幕，那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？是不是小了很多啊，这是一架很小的玩具飞机。
原来，大小是通过比较才显示出来的。
（板书：比较）
我们生活中有很多大小对比的现象。
比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
同学们，谁还能找到类似的现象？大家思考一下，想好的同学请举手。
（稍停顿，留给学生时间思考）好，有同学举手了，我们请他来回答一下。
很好，请坐，这位同学说，跟爸爸妈妈的手比，我们的手都很小，跟大卡车比，小汽车很小。
看来，同学们观察得很仔细。
那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？
同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想象一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？（稍停顿，留给学生时间想象）
时间到，谁来说说你的奇遇？这位同学，你来说一下。
很好，请坐，你遇到了特别特别大的大树，还有和你一样大的蚂
蚁……同学们的想象力非常丰富，那大家能不能把你想象中的情景画下来呢？（板书：大树、大蚂蚁）
下面呢，我们就来一起画一画。
要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画得清清楚楚。
假如你是在大人国，那就要把背景画得大而把自身画得小，相反，假如你是在小人国，那就要把背景画得小而你自身画得大。
当然，色彩也要丰富一些。
好，下面大家开动你的想象力，画一画吧。
（巡回指导）这位同学，注意一下大小的对比……这位同学，如果你还没有想好的话可以再观察观察教材上的图片……
看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。
谁能来给大家介绍一下你的作品？
好的，这位同学，你来说。
很好，请坐，这位同学说，他刚才去了小人国，路上的小汽车都特别特别地小，大树也很小，自己很高很大。
（板书：小人国：汽车很小，大树很小，自己很高很大）大家看一下他的画，是不是也是这样的啊。
很好，还有没有别的同学展示一下？……这几位同学介绍得都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。
好的同学们，通过这节课的学习，同学们进入了想象中的大人国和小人国，我们也学习了通过对比来画画，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。
下课！。