讲读风雪中的北平讨论与练习
高中语文课时跟踪检测(十一)+动人的北平+Word版含解析
课时跟踪检测（十一）动人的北平一、散文阅读鉴赏(一)课内阅读阅读《动人的北平》第2～5自然段，完成1～3题。
1．第2自然段反复说北平“不理这回事”，第③自然段反复说“谁去理那回事”，这样说的目的是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：主要是为了说明“北平是宽大的。
它包容着新旧两派，但它本身并不稍为之动摇”这个特点。
文章用了形象的说法，反复举例，增强了文章的表现力。
2．第4自然段：“北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。
在它的树荫下与枝躯上寄生的，有数百万的昆虫。
这些昆虫如何能知道树的大小，如何生长根，在地下有多深，还有在别枝上寄生的是什么昆虫？”请对此进行赏析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：这几句话用比喻的修辞手法，将北平比作是一棵古树，形象生动地说明了北平城的古老、繁荣、包容以及它所蕴有的无限的底蕴和内涵。
【语文】散文阅读专题专题训练易错剖析及解析
【语文】散文阅读专题专题训练易错剖析及解析一、中考语文散文阅读专题练习1．阅读下面文字，完成下列小题。
想北平（节选）伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。
我知道一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡根本没有去过。
就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
巴黎，据我看，还太热闹。
虽然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。
巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
（1）“摇篮”在文中具体指北平，作者为什么把北平比作“摇篮”？试作分析。
（2）文段中，作者是怎么写出北平的特征的？请分析主要写作手法及表达效果。
【答案】（1）把“北平”比作“摇篮”，有两个相似点：一是有个边际，二是有所依靠，使人快乐安适。
这样比喻，形象写出了作者对北平的喜爱和依恋。
（2）对比（比较）手法，将北平与巴黎对比，以巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦，来衬托出北平复杂而有边际、动中有静的特点，居住其中有快乐安适的感觉。
采用对比，突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。
【解析】【分析】（1）从内容方面：把“北平”比作“摇篮”是因为“北平”和“摇篮”有相似点：一是有个边际；二是有所依靠，使人快乐安适。
从情感主旨方面：这样比喻，形象地写出了就像小儿喜爱和依恋摇篮一样，作者也喜爱和依恋着北平。
（2）依据原文“巴黎，据我看，还太热闹。
自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着”和“巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了”可知，文段中，作者主要是运用对比手法来写北平的特征，用巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦来衬托出北平复杂而有边际、动中有静、令人安适的特点，从而突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。
2015-2016学年高中语文2111动人的北平课后演练含解析
2015-2016学年高中语文2.1.1.1 动人的北平课后演练（含解析）新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》新人教版动人的北平一、根底稳固1.以下词语中加点的字,每对读音全都相同的一项为哪一项( )A.木屐．/步履．老妪．/讴．歌榆．树/宽逾．百尺B.中轴．/轮轴．堂倌．/棺．材珐琅．/不稂．不莠C.媲．美/梳篦．墙垣．/恒．久和蔼．/暮霭．沉沉D.街衢．/清癯诙．．谐/恢．宏铺．号/铺．张浪费解析:A项,jī/lǚ,yù/ōu,yú;B项,zhóu,guān,láng;C项,pì/bì,yuán/héng,ǎi;D项,qú,huī,pù/pū。
答案:B2.以下词语中有错别字的一组是( )A.嗜好魁梧沧桑莫名其妙B.景仰诙谐遨游作奸犯科C.跋涉缥缈绵延呕心沥血D.松驰抱怨镶嵌生吞活剥解析:D项,“松驰〞应为“松弛〞。
答案:D3.以下各句中,加点的词语使用不恰当的一句是( )A.震灾过后,某领导在灾后重建工作总结会上,如数家珍．．．．般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。
B.那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲,观点鲜明,切中时弊,真可谓不刊之论．．．．啊!C.哪个地方问题多,就向哪个地方派巡视组,通过机动灵活、捉摸不定的巡视方式,让作奸犯科．．．．者心有余悸。
D.文章写到堂倌,没有忘掉他们“肩上搭着手巾〞,写到老年人力车夫,没有忘掉“一定要强拉你回家〞的倔劲儿,简单几笔,就将人物刻画得出神入化．．．．。
解析:A项,如数家珍:像数自己家里的珍宝一样,形容对列举的事物或表达的故事十分熟悉。
此处对象错误。
答案:A二、阅读鉴赏(2014·四川高考)阅读下面的文字,完成第4~7题。
山水及自然景物的欣赏郁达夫①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来,以为诗的起源是根据于模仿本能的学说,到现在还没有绝迹。
高中语文(苏教版必修1)训练：03+想北平+Word版含解析.doc
1．改正下列词语中的错别字。
蝴蝶慷概茉莉幽静赐给疲乏杜娟蜻蜓健康峻伟隐含漂泊【答案】“概”应为“慨”，“娟”应为“鹃”，“峻”应为“俊”。
2．依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是()北平也有________的地方，但是它和太极拳相似，________。
巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有________的香片茶就够了。
A．安静静中有动暖和B．热闹动中有静温和C．热闹静中有动暖和D．安静动中有静温和【解析】由语境“它和太极拳相似”可知，第一、二处分别填“热闹”和“动中有静”，由词语间的搭配关系看，最后一处应填“温和”。
【答案】 B3．对下面一组句子的顺序排列恰当的一项是()①至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的②我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多③青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽④花草是种费钱的玩艺，可是北平的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花⑤果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀⑥墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶⑦雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点A．①③②④⑥⑤⑦B．①②③④⑤⑥⑦C．②④③①⑥⑦⑤ D.②④⑥①⑦③⑤【解析】②句是整个句群的总括句，其他各句都是这句话的具体解说。
解说句的顺序可参照②句中“花多菜多果子多”。
【答案】 D阅读课文6～7段，完成4～6题。
4．第6段作者写北平选了哪些材料？选择的材料有什么特点？表现了什么内容？【解析】根据“我却喜爱北平的花多菜多果子多”可以判断，作者选择了北平的“花”“菜”“果子”等材料，而这些材料恰是日常生活中常见的；“我却喜爱”表现了作者对北平的喜爱和思念之情。
【答案】(1)选了北平的“花”“菜”“果子”。
中文阅读理解能力训练第十课撰写提要(三)
是天地空無一點塵了。俯視足下的
五龍亭、漪瀾堂一帶，盡成了瓊樓
玉宇，而我已聳身在瓊樓玉宇之
巔。這時候，我真覺有些「高處不
勝寒」了。
７．全文的要點是：
記述北平的風雪。
中文閱讀理解能力訓練（中一教師本）
第十課
9
撰寫提要（三）
活動四
分組活動： 二人一小組，閱讀《怎樣讀報紙》一文，利用刪除不重要句、摘取 重要句和綜合等方法找出各段的大意。
的話，把無說成有，把有說成
無，把是說成非，把非說成
是。如果信以為真，你說，害
處大不大？
......
你 一 定 會 問 ， 怎 樣 才 算 是 ５．試用一句話綜合這段的段 一 份 好 報 紙 呢 ？ 我 們 應 該 怎 樣 意。 去進行選擇？說複雜也真複 雜 ， 說 簡 單 卻 很 簡 單 ， 只 是 看 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 它說的是不是真話，是不是公 正 的 話 ， 是 不 是 大 多 數 人 要 說 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 的話。這就是好壞的標準了。
單 是 看 了 新 聞 、 評 論 等 還 ８．試用一句話綜合這段的段 不 夠 ， 還 要 去 想 問 題 ； 用 眼 睛 意。 還不夠，還要動腦筋。做功課 的 時 候 你 不 是 也 要 想 麼 ？ 要 動 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 腦筋麼？想過的東西容易記 得 ， 想 過 的 東 西 也 容 易 曉 得 ， ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 曉得了就是了解。在想的過程 當中。許多時候，我們憑常識 就可以判斷出是非。
中文閱讀理解能力訓練（中一教師本）
第十課
12
撰寫提要（三）
一 個 人 想 問 題 ， 有 時 是 想 ９．試用一句話綜合這段的段 得 不 夠 深 刻 的 。 我 們 有 一 句 老 意。 話：「集思廣益」。要盡可能 多 約 幾 個 人 來 一 起 想 ， 多 約 幾 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 個人來一起談，也就是說，要 有 討 論 。 通 過 集 體 討 論 或 漫 ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ 談，有時候，有件事情就清楚 了，一個道理就明白了。你一 言，我一語，本來不夠全面， 不夠充分的認識也就補充得完 完全全了。「三個臭皮匠，合 成一個諸葛亮。」
《风雪中的一课》记叙文阅读答案
《风雪中的一课》记叙文阅读答案《风雪中的一课》记叙文阅读答案①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。
一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
”④“我要求同学们到操场上站立五分钟。
”⑤ 教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。
脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰的水里。
我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。
“到操场上去。
站好。
”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。
我们规规矩矩地站着。
五分钟过去了，老师费力地说：“解散。
”⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑧以后的'岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”1.文章①-⑦段的内容归纳如下：_________________________________;作者详写______________;略写______________，目的是通过___ ___________的渲染，突出文章的中心。
(4分)2.欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么?(用文中的话回答)(2分)3.作者补述了“一课”之外的另一件事，用意是_________________________________。
(2分)4.第①段中“读书的心思似乎被冻住了”运用什么修辞手法?这句话在全文中有什么作用?(2分)5.作者在第⑦、⑧段中补充叙述了欧阳老师考取研究生一事在文中有什么作用?(2分)参考答案：1.欧阳老师在风雪交加的一天带领全班同学到操场上站立五分钟，上了一堂令人难忘的课。
郁达夫《北平的四季》阅读练习及答案
郁达夫《北平的四季》阅读练习及答案阅读下文，完成各题。
北平的四季郁达夫①北平的冬天，冷虽则比南方要冷得多，但是北方生活的伟大幽闲，也只有在冬季，使人感受得最彻底。
②我曾于这一种大雪时晴的傍晚，和几位朋友，跨上跛驴，出西直门上骆驼庄去过一夜。
北平郊外的一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐现现的不少白峰头，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所给人的印象，实在是深刻、伟大，神秘到了不可以言语来形容。
直到了十余年后的现在，我一想起当时的情景，还会打一个寒颤而吐一口清气，如同在钓鱼台溪旁立着的一瞬间一样。
③北平的冬宵，更是一个特别适合于看书，写信，追思过去，与作闲谈说废话的绝妙时间。
记得当时我们兄弟三人，都住在北京，每到了冬天的晚上，总不远千里地走拢来聚在一道，会谈少年时候在故乡所遇所见的事事物物。
小孩们上床去了，佣人们也都去睡觉了，我们弟兄三个，还会得再加一次煤再加一次煤地长谈下去。
有几宵因为屋外面风紧天寒之故，到了后半夜的一二点钟的时候，便不约而同地会说出索性坐坐到天亮的话来。
像这一种可宝贵的记忆，像这一种最深沉的情调，本来也就是一生中不能够多享受几次的昙花佳境，可是若不是在北平的冬天的夜里，那趣味也一定不会得像如此的悠长。
④总而言之，北平的冬季，是想赏识赏识北方异味者之唯一的机会。
这一季里的好处，这一季里的琐事杂忆，若要详细地写起来，总也有一部《帝京景物略》那么大的书好做；我只记下了一点点自身的经历，就觉得过长了，下面只能再来略写一点春和夏以及秋季的感怀梦境，聊作我的对这日就沦亡的故国的哀歌。
⑤春与秋，本来是在什么地方都属可爱的时节，但在北平，却与别的地方也有点儿两样。
北国的春，来得较迟，所以时间也比较得短。
西北风停后，积雪渐渐地消了，赶牲口的车夫身上，看不见那件光板老羊皮的大袄的时候，你就得预备着游春的服饰与金钱；因为春来也无信，春去也无踪，眼睛一眨，在北平市内，春光就会得同飞马似的溜过。
屋内的炉子，刚拆去不久，说不定你就马上得去叫盖凉棚的才行，而北方春天的最值得记忆的痕迹，是城厢内外的那一层新绿，同洪水似的新绿。
西安高一语文必修课本想北平同步练习及答案解析（2）
西安高一语文必修课本想北平同步练习及答案解析(2)三、技法迁移以小见大[文本回顾] 北平是座历史悠久的大都市，以历史著名的建筑取胜，可是老舍却抛开这些不写，而专挑墙根、院子、花草等小事物去写，借此表达真切浓郁的故乡之思。
“老城墙”，“小蝌蚪”，“牵牛”，“青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜”，“沙果、海棠”，“玉李”，家家都有的“院子”等等，这些正是他对当时“我的北平”的生动写照，又是对深烙在他脑海中的北平的真实反映。
局部可以反映整体，细节可以反映真实，王维的诗“君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?”正反映了这一点。
一人一事一景，虽至简单，但却与故乡血肉相连，借此可以挖掘出深广的内容，深厚的情感和思想，这就叫以小见大。
[技法点拨] 以小见大法就是用日常生活中平凡的“小题材”来表现深刻主题或生活哲理的方法，也就是通常说的从大处着眼，从小处落笔。
这里的“小”指的是材料，而“大”则指的是文章的主题、思想、情感。
以小见大是完全可能的。
俗话讲，窥一斑而知全豹，一叶落而知天下秋，以小见大，以少总多，“以不全求全”，这样的诗文，生动形象，意蕴丰厚，韵味深长。
采用以小见大的方法，关键是要从“小题材”中挖掘大意义。
人物的一颦一笑，一举手一投足，往往蕴含有性格的必然性。
《世说新语·忿狷》载：“王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸(筷子)刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐(木屐)碾之，又不得。
瞋甚(愤怒至极)，复于地取内(“内”通“纳”)口中，啮破即吐之。
”有的从日常小故事、小事件、小场景中烘托时代的大背景，透视本质意义。
如鲁迅在《一件小事》中刻画了救助老女人的车夫形象，从而凸现了普通劳动者的高尚品质。
《韩非子·喻老篇》有个故事：箕子发现纣王的生活越来越奢华，就问宫中的侍从：“纣王现在吃饭还用筷子吗?”侍从说：“已改用象牙筷子了。
”箕子说：“用了象牙筷子，还会使用陶碗吗?必然要配玉器皿啊。
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中一單元單元七七
景物描寫景物描寫（（一）—－晨昏四時景致佳晨昏四時景致佳
講讀
風雪中的北平 金兆梓 討論與練習
能力訓練
設題目標設題目標：：認識隨時推移法。
1 文中描寫了不同時段北平的景色，試回答下列問題。
整合(1) 試把描寫的時段和景象扼要記錄下來。
時 段
景 象 上午
陽光微弱並帶光暈，是刮大風的先兆。
一點鐘左右 天黑起來，人們都躲在家裏。
作者冒着
大風回家，街上的泥塊、細沙被風捲起
來，使他寸步難移。
晚 上 下起大雪來。
翌日早上
作者家的院子被白雪「粉妝玉琢」起來。
在白塔遠眺，北平空無一點塵；俯視五
龍亭、漪瀾堂一帶，盡成了「瓊樓玉宇」。
整合評價(2) 承上題，作者運用了哪一種描寫景物的方法？這種描寫方法有甚麼好
處？
作者運用了隨時推移的寫景方法。
這種描寫方法能呈現景物在不同時間的不同面貌，更能活現景物的全貌。
設題目標設題目標：：認識靜態描寫和動態描寫。
整合2 作者在文中分別運用動態描寫和靜態描寫的方法來寫甚麼？表現了景物
的甚麼特點？
作者運用動態描寫來寫騾馬市大街上刮大風的情境，表現了騾馬市大街的風大得令人寸步難移，刮起的沙泥打得人又冷又疼，突出風力的強勁；作者運用靜態描寫來寫北平大雪後的景象，整個北平內城被光明的、皎潔的、靜默的雪彌漫着、懷抱着。
天地空無一點塵。
五龍亭、漪瀾堂等盡成「瓊樓玉宇」般美麗，突出了北平的雪景之美。
設題目標設題目標：：學習運用隨時推移法、靜態描寫和動態描寫。
創意3 細看以下兩幅拍攝自北京 頤和園的照片。
如果要運用隨時推移法、靜態
描寫和動態描寫的方法來描寫當中的景色，你會怎樣寫？試分別說明。
學生可自由作答，以下答案僅供參考：我會運用隨時推移法來寫夏季及冬季頤和園景色的變化；運用靜態描寫來寫夏季平靜的湖面和湖畔美麗的建築；運用動態描寫來寫冬季雪地上人們玩樂的情境。
內容理解
設題目標
設題目標：：理解文章的主要內容，並作出推測。
引申4 作者選了哪個地點來觀賞雪景？試推測他選擇那個地點的原因。
作者選了北海的白塔來觀賞雪景。
因為北海離他的家不遠，而且白塔是個高處，可登塔頂，居高臨下，觀賞整個北平內城的雪景。
作法分析
設題目標
設題目標：：分析及評價寫作手法。
整合5 以下段落分析了本文的寫作手法，試在橫線上填上正確答案。
作者以騾馬市大街平日的景象襯托刮風時的景象，突出了風勢的強勁程
度；作者以颳風中和大雪後的北平作對比，分別突出了北平刮風時飛沙走礫的境況和大雪後北平的平靜和美麗。
作者寫北平獨特的風雪，目的在說明北平是一個值得留戀的地方。
進階思考
設題目標
設題目標：：就文章內容提出見解。
♥6 作者和風拚命，一路上遇上種種困境，終能苦苦的奪路回家。
試回答下列問題。
整合(1) 作者在回家途中和風奪路，經歷了三個階段，試完成下表。
階段地點方法
第一階段在騾馬市大街上。
作者逆着風向走，初時走上了三步，倒退了兩步；後來作者採用縴夫的走法，往前斜着身子，一步一步和風拚命。
第二階段到了宣武門的城門洞。
作者被風迫得寸步難移，只好採「沉
着應戰的方法：風來，就掉轉頭，背
着風；風一歇，就回身趕上進佔幾步。
作者支撐了三次，才進了城。
第三階段進了城。
再用縴夫的走法，苦苦奪路回家。
引申(2) 作者和風奪路期間，表現了怎樣的精神？
學生可自由作答，以下答案僅供參考：作者和風奪路，一路上不畏撲面
的風沙，不斷改變方略，終能回家。
在回家的過程中，作者表現出堅持
到底和靈活變通的精神。
創意(3) 作者這一段經歷對你有甚麼啟發？
學生可自由作答，以下答案僅供參考：作者遇到大風沙，正如我們遇到
重大的困境，只要我們能堅持到底，靈活運用不同的方法來應付，最終
一定會成功的，就像作者能奪路回家一樣。
比較閱讀
設題目標：：比較不同作品的內容和作法。
設題目標
7 細閱以下段落，然後回答問題。
白馬湖之冬（節錄）夏丏尊
1那裏的風，差不多日日都有的，呼呼作響，好像虎吼。
屋宇雖係新建，構造卻?粗率，風從門窗隙縫中來，分外尖削。
把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。
風颳得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩裏，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃。
靠山的小後軒，算是我的書齋，在全屋子中是風最少的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至深夜。
松濤如吼，霜月當窗，飢鼠吱吱在承塵上奔竄。
我於這種時候，深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥着爐火，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想……
2 下雪原是我所不憎厭的。
下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃
燈。
遠山積雪，足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見。
可是究竟是南方，每冬下雪不過一二次，我在那裏所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。
白馬湖的所以多風，可以說是有着地理上的原因的。
那裏環湖原多是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。
白馬湖的山水，和普通的風景地相差不遠，惟有風卻與別的地方不同。
風的多和大，凡是到過那裏的人都知道的。
風在冬季的感覺中，自古佔着重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。
整合(1) 以下是一個分析《風雪中的北平》和《白馬湖之冬》的段落，試在橫線
上填上適當的答案。
《風雪中的北平》和《白馬湖之冬》的描寫對象都是冬天的風和雪，但在處理上卻有分別。
《風雪中的北平》主要描寫北平刮風和雪後的景
象；而《白馬湖之冬》則以寫白馬湖的風為主。
兩篇文章都從作者個人
的經驗出發，以突出主題，加深讀者的感受。
引申(2) 兩篇文章分別表現了作者的甚麼閑情？
白馬湖的風雖然厲害，但作者夏丏尊在書齋工作，卻感到一種蕭瑟的詩
趣，把自己想像為山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想；北平在刮風時
雖然煙塵蔽天，但大雪後天地空無一點塵，城內被白雪擁抱。
作者登高
俯視，有置身瓊樓玉宇的感覺。