心理健康教育听课记录2
心理健康与职业生涯规划 树立终身学习意识听课记录
心理健康与职业生涯规划树立终身学习意识听课记录摘要:本文以职业生涯设计为话题中心，立足现在，着眼未来。
针对现在大部分中等职业学校的学生基础较差，知识面窄。
对有关知识有了解，但不全面，有待深化。
他们渴望了解社会，渴望走向社会，体验成功。
正是充分利用这一有利条件，以兴趣为导向，展开对职业生涯设计的内容和意义的阐述。
关键词:职业生涯规划;心理健康教育;技校生一、学习目标知识目标:能掌握职业生涯设计的内容和意义。
(二)能力日标:培养独立思考问题、分析问题的能力，独立分析案例，独立完成”思考与训练”。
(三)觉悟目标:增强自我修养的自觉性，培养责任意识、创业意识。
做一个有高度职业素养的人。
二、学材及分析通过本节课的学习，让学生学会设计职业生涯，为以后顺利就业打下良好的基础。
三、重、难点及其化解方法(一)重点:职业生涯设计的内容。
(二)难点:关注职业生涯设计的动态，适当调整职业发展方向。
化解方法:(一)例举钟南山院士成功的案例(永不放弃、团队合作)，并结合运用美国职业全景图进行边讲边画讲解，向学生讲述其成功的历程称之为”职业发展轨迹”。
(二)利用五个"What"归零思考模式，让学生审视自己。
(三)自我管理。
四、教学流程(一)问题导入(7分钟)1.同学们想有一份好的工作吗?2.可是怎样才能有一份好的工作，一个人的职业生涯可不是一帆风顺的，那么怎样设计你们的职业生涯呢?这不仅提出了本节课要学习的主要内容，同时也为学生提出问题，使其带着问题学习，提高了学习的动力。
.(二)深例分析(13分钟)我们熟悉的钟南山院士，在医学界的成就大家是有目共睹的。
板书:钟南山例子(永不放弃、团队合作) -是这个团队发现了这个病毒，市民的福音，他先提出，造就了他的成功，我们可看到钟南山从一名普通的医生到现在的学术权威，我们称之为”职业发展轨迹”。
-- 结合职业全景图( 全球经济产业模式下的产物)进行讲解(边讲边画)。
孩子心理健康教育记录5篇
孩子心理健康教育记录5篇孩子心理健康教育记录5篇对孩子进行心理健康教育，引导同学们关注自身的心理健康，在情绪波动时懂得自我调节。
下面是小编给大家带来的孩子心理健康教育记录5篇，以供大家参考！孩子心理健康教育记录【篇1】教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。
往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。
通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。
另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。
如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
孩子心理健康教育记录【篇2】一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
栾兰小学心理健康课听课记
小学心理健康课听课记栾兰时间：11月27日地点：2.3授课教师：李莉课题：我们是好朋友学生段：二年级今天授课的是李莉老师，由于天气比较冷，她穿了一件白色的羽绒服，还围了一条漂亮的围巾。
小朋友们都很喜欢这位漂亮的老师。
天气不好，有些阴沉，可是教室里的孩子们似乎并没有受到坏天气的影响。
课前我找了一些小家伙，要他们在课后把这节课的感想说给我听，他们非常听话的答应了。
唉，小学生就是听话，要做什么就做什么，我好羡慕小学的老师们！下14：00整，李老师准时上课了。
首先进行暖心活动，要小朋友们在“找朋友”的儿歌声中去寻找自己的好朋友。
这个暖心活动并不特别，之前的很多老师上课时都用过，但李老师有自己独特的地方。
她先以自己为模特，对这个游戏的过程进行了简单示范，使得孩子们一看就明白，一做就会。
李老师示范过后，孩子们很快掌握了游戏的要领，在欢快的儿歌声中，他们都找到了自己的好朋友，教室里的气氛一下子热闹起来了。
（评：这是其他老师上课时没有注意到的。
因为小孩子对行为的模仿能力相对强，而对复杂语言构成的指令的理解相对较弱，因此教师进行必要的示范是很重要的。
）接下来，李老师问：“同学们，刚才我看到了你们开心的笑容，你们为什么这么开心呀？”孩子们异口同声地回答：“因为我们和好朋友在一起！”李老师顺势引入课题，今天要感受的内容就是“我们是好朋友”。
（评：上课的时候，环节与环节之间的转承非常重要，有时一个好的转承能够让课程的结构显得十分清晰，无论是上课者还是听课者都会感到有条不紊，对于课程的进行感到心中有数。
应该说，李老师在这里的引入课题非常成功，用设问的方式进行转承，感到十分自然。
这一优点在她后面的课程进行中也比较突出。
）跟着，李老师将象征友谊的红苹果的卡片发给了每个小组，供后面的环节使用。
整个暖心活动到引入课题花了6分钟，十分自然，调动了学生的情绪，创设了心理课良好的学习氛围。
第一个活动：展示视频“我的好朋友”。
14：06，李老师播放了一段事先自己录制的视频短片，内容是两个同年级的女同学进行的一段表演。
心理健康教育听课记录
后记：这是初一的学生第一次接触心理健康课，针对学生的学情而言，教师设计的教学内容合理，教学结构明确，概念解释浅显易懂，并且合理运用了多媒体教学，但是整节课，教师过多的进行了阐述，没有给学生交流、沟通的机会，没有体现学生为主体的教学理念。
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教学点评：一、导入的问题设置的很好，激发起了学生巧设悬念，的兴趣和好奇心。
二、用学生比较容易理解的名词和事物去解释较难能让学生懂的专业名词，更好的理解概念。
三、降低了给出通俗的定义，符合学生的理解的难度，学情。
四、教师对重点的解释浅析但缺少与学生的互易懂，动。
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精品文档
善于交往：和别人相处融洽4.
情绪健全：情绪表现要应时应景5.
精品文档
执教人
梁露
学科
心理健康课
课型
新授课
班级
）班七（1
时间
节周星期第年月日第410四82015
课题
走进心理健康
听课人
陈春燕
教学过程：问题导入一、有心理问教师提问：心理健康=没有心理问题，心理不健康=题，这个说法对吗？生答：对师答：不对，因为心理健康的人也可能有心理问题概念引入二、身体素质与心理素质1.身体素质：身体好，不容易生病，身体素质就好心理素质：决定了一个人的心理容不容易生病心理弹性与“海绵”2.）（教师用海绵做示范，证明海绵有很好的弹性。海绵：有弹性，挤压海绵后，海绵会自动恢复心理弹性：心理受伤后容不容易恢复，容易恢复的人心理弹性就好。心理弹性的好坏影响着一个人的心理健康。理解定义三、)通俗理解心理健康：指精神好、活动正常、心理素质好。(四、重点掌握PPT，对各个表现进行解释）（教师出示心理健康的表现：智力正常：是心理健康的基础1.2.了解自我：知道自己是个什么样的人3.正视现实：能够接受现实的世界
学生心理健康工作记录及咨询记录
学生心理健康工作记录及咨询记录1.与家长沟通，了解家庭情况，帮助家长改变教育方式，加强家庭教育的温暖和正确引导。
2.采取积极的心理辅导方式，多加关注和表扬案主的闪光点，以平等、商讨式的方式与其交流，引导其的错误行为，并逐渐改正。
3.制定近期目标，帮助案主养成爱研究、守纪律的好惯，并不断激发其兴趣和信心。
辅导结果经过一段时间的辅导，案主性格变得更加稳定，不再容易激动和暴躁，能够主动承认自己的错误并反省。
在研究上，案主克服了怕困难的心理，能够认真完成每天的研究任务，作业质量也有所提高。
同时，案主也变得更加懂得关心和帮助他人，成为了一名优秀的学生。
1.建立帮教关系：作为班主任，我与案主保持密切接触，给予适时的鼓励和表扬，帮助她树立自信心，消除敌意和戒心，成为她喜欢的人，这是帮教问题学生最基本的方法。
2.脱敏训练：通过导入式或自我想象的方式让案主想象犯错误后的后果，多次反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。
3.提供研究榜样：将案主与优秀学生编在一起坐，编在一个研究活动小组，提供可模仿的老师、同学的榜样示范来增强行为的认知。
4.激励法：用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励，如借书、实现愿望、奖励研究用具、纪念品或带他去参加某项活动。
同时，将来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得好，就可以加强沟通，一举两得。
心理辅导记录表心理辅导员：XXX辅导对象年级：五年级性别：女年龄：10辅导时间：2016年问题表现：案主性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
她喜欢顽皮、好动，喜欢接老师的话，但总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她想研究，但缺乏勤奋和毅力，不像有些同学基础扎实，也不像一些同学对研究不感兴趣。
原因分析：性格可以天生，也可以由家庭和社会等因素造成。
自我为中心是一种狭隘和不健康的心理表现，这在青少年中很普遍。
这可能是因为他们没有正确的理想和价值观念，导致偏差。
心理健康教育听课记录2
教师播放的视频符合主题，整个活动学生的参与度高，给了学生思考、内省的机会。
让学生分享感悟后再做总结，更能加深学生对视频的感悟。
三、
教师利用前后的反转，戏剧性地展示了学生们暗含的能力，大大的提高了学生的自信心，活动设计的很好。在课程的结束升华了主体。
后记：
这节课是心理健康教育的一节活动课，活动内容丰富，教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生参与度高，但是课题主体突出不明显，没有更好的体现天生我才这一主题。
学生感悟：
生我们每个人都比自己想象的要漂亮
生：我们不应该自卑，要学会自信
生：在别人眼中的你很好
教师补充：你身上有很多美好的东西，你也许看不见，但是你周围的人会发现你的美好
活动三、一分钟鼓掌
活动前先让同学猜一猜自己在一分钟内鼓掌的次数
以下：人
：
：
：
做完活动后发现，每个同学实际鼓掌的次数比想象的要多
以下：
同学的优点：爱笑、人缘好、学习好
同学的优点：爱帮助人、可爱
（活动中，有同学在赞美别的同学的时候故意说反话，教师采取的措施是深究他为什么会这样说，如果说不出，就换他到台上接受优点轰炸）
2.活动结束，教师揭晓活动目的
目的：让同学认识到自己的优点，并让学生学会真诚地赞美别人。
活动二、视频感悟
教师要求：观看视频人像画师，并说出你的感受
执教人
梁露
学科
心理健康教育
课型
新授课
班级
七（）班
时间
年月日第周星期第节
课题
认识自我之天生我才
听课人
陈春燕
教学过程：
活动一、优点轰炸
1.教师讲明活动规则
规则：击鼓传花，鼓点停的时候，花落在哪个同学哪里，那个同学就站到讲台上，下面的同学就站起来说出该同学的优点，说的同学要真诚不能说反话，不能故意讽刺，此时上面的同学不能说话。
初中心理健康听课记录心理健康课听课反思：开启心灵大门的“金钥匙”
初中心理健康听课记录心理健康课听课反思：开启心灵大门的“金钥匙”心理健康课听课反思：开启心灵大门的金钥匙”;上星期，有幸听了各级部的几节心理健康课，几位教师给我们展示了不同风格的课堂教学，我听完后，感触很深，我为她们精彩的表现暗暗喝彩。
在课堂上，学生们敢想、敢说，畅所欲言，真正是课堂的主人，老师们的课贴近孩子的心灵，走进孩子的内心，解决学生内心的确存在的心理问题，使孩子的心灵如沐一缕清风，如享一缕阳光，让我们的心理健康课成为打开孩子心扉的金钥匙”;。
回味这几堂课，他们有许多共同的亮点值得我学习。
1、快乐游戏，让课堂鲜活起来。
温馨的课堂气氛是使学生愉悦地进行学习的前提。
丰盛的心理大餐同样也需要有调节气氛的开胃小菜，当然，这一殊荣非游戏莫数。
如刘方华老师的《上课与游戏》一课就是以做游戏的形式拉开帷幕。
让学生上课一始就开始做抢凳子的游戏，老师则抓住机会进行引导，让学生对秩序有了更具体，更形象的认识，这为后来的讲上课的秩序打下了坚实的基础，同时也使得沉闷的课堂鲜活起来。
孙家疃小学的姜言言老师执教的《换把椅子坐一坐》中，出示图片让孩子从不同的角度去看得出不同的结论，简单的游戏却激发了学生的兴趣，唤起学生对心理课题的探索，同时帮助学生们在游戏中去体验和感悟游戏中的道理。
2、情景剧场，让课堂闪亮起来。
学生心理的变化与其生活环境是紧密相连的，生活中的点滴小事都可能引起他们情绪及心理上的波动。
因此，将真实的生活再现课堂，这也是心理健康教育的一个重要形式。
例如姜老师的心理剧场《篮球xxx》通过角色扮演，现场支招，实话实说等形式，让学生在参与中产生情感体验，达到育我、育人的目的。
而刘老师执教的《上课与游戏》一课中，老师则通过录像的方式让学生真实地感受到纪律对课堂的影响，从而产生情感体验，纷纷提出自己的看法，达到自我教育的目的。
课中有故事情境法、生活场景再现法等方法，十分的生动有趣。
3、选题挖掘贴近学生的现实生活心理健康教育课的选题要有现实感、时代感和针对性，要触及学生所关心的问题、所感兴趣的事物，这样，才能产生应有的教育效果。
教师心理健康教育培训记录
教师心理健康教育培训记录日期：2024年5月10日地点：XXX学校培训目的：本次培训旨在帮助教师了解心理健康教育的重要性，掌握相关的理论知识和应用技巧，提升教师心理健康教育水平，为学生提供更好的心理支持和辅导。
培训内容：1.心理健康教育的重要性及意义2.心理健康教育的基本原则3.心理健康教育的目标和内容4.心理健康教育的相关理论5.心理健康教育的实施方法和策略6.心理健康教育在课堂中的应用7.心理健康教育的评估与反馈培训过程：1.开场白培训师首先向参加培训的教师介绍本次培训的目的和内容，强调心理健康教育的重要性，并希望教师能够积极参与讨论和互动。
2.培训内容讲解-心理健康教育的重要性及意义培训师通过理论知识和实例向教师们介绍心理健康教育对学生全面发展的重要性，提醒教师们在教学过程中要关注学生的心理健康问题，并及时提供帮助。
-心理健康教育的基本原则培训师向教师们介绍了心理健康教育的基本原则，如尊重个体差异、关注个体需求、注重过程性和个体成长等。
-心理健康教育的目标和内容培训师详细解释了心理健康教育的目标和内容，包括自我认知、情绪管理、人际交往、压力调适、解决问题和决策等方面的内容。
-心理健康教育的相关理论培训师向教师们介绍了一些心理健康教育的相关理论，如自我决定理论、自尊理论和认知行为理论等，以便教师们能够更好地理解和应用这些理论。
-心理健康教育的实施方法和策略培训师分享了一些心理健康教育的实施方法和策略，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，以及如何与家长和学生进行有效的沟通和合作。
-心理健康教育在课堂中的应用培训师提供了一些案例和实例，指导教师们如何将心理健康教育融入到课堂教学中，如组织课堂活动、开展小组讨论、设计心理健康教育相关的作业等。
-心理健康教育的评估与反馈培训师向教师们介绍了心理健康教育的评估与反馈方法，如问卷调查、观察记录等，以及如何根据评估结果调整和改进心理健康教育的实施。
3.互动环节在培训过程中，培训师积极鼓励教师们参与互动讨论，共享各自的经验和观点。
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同学B 的优点：爱帮助பைடு நூலகம்、可爱…
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（活动中，有同学在赞美别的同学的时候故意说反话，教师采取的措施是深究他为什么会这样说，如果说不出，就换他到台上接受优点轰炸）
2.活动结束，教师揭晓活动目的
目的：让同学认识到自己的优点，并让学生学会真诚地赞美别人。
活动二、视频感悟
教师要求：观看视频“人像画师”，并说出你的感受
后记：
这节课是心理健康教育的一节活动课，活动内容丰富，教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生参与度高，但是课题主体突出不明显，没有更好的体现“天生我才”这一主题。
对影响活动目的的事件处理得当，让学生设身处地的体会优点轰炸。
教师总结语言精炼，简洁。但是应该让接受优点轰炸的学生说说自己的感受之后再做总结。
二、
教师播放的视频符合主题，整个活动学生的参与度高，给了学生思考、内省的机会。
让学生分享感悟后再做总结，更能加深学生对视频的感悟。
三、
教师利用前后的反转，戏剧性地展示了学生们暗含的能力，大大的提高了学生的自信心，活动设计的很好。在课程的结束升华了主体。
执教人
梁露
学科
心理健康教育
课型
新授课
班级
七（2）班
时间
2015年11月4日第 周星期第节
课题
认识自我之“天生我才”
听课人
陈春燕
教学过程：
活动一、优点轰炸
1.教师讲明活动规则
规则：击鼓传花，鼓点停的时候，花落在哪个同学哪里，那个同学就站到讲台上，下面的同学就站起来说出该同学的优点，说的同学要真诚，不能说反话，不能故意讽刺，此时上面的同学不能说话。
学生感悟：
生A:我们每个人都比自己想象的要漂亮
生B：我们不应该自卑，要学会自信
生C：在别人眼中的你很好
…
教师补充：你身上有很多美好的东西，你也许看不见，但是你周围的人会发现你的美好
活动三、一分钟鼓掌
活动前先让同学猜一猜自己在一分钟内鼓掌的次数
30以下：2人
30-60：20
60-90：18
90-120：5
做完活动后发现，每个同学实际鼓掌的次数比想象的要多
30以下：0
30-60：4
60-90：22
90-120：19
最后，教师告诉同学，其实只给了30S的时间，意味着如果给足时间，那么同学们会做得更好。
教师小结：在真正去做之前，你永远不会知道你自己有多棒！
教学点评：
一、活动导入
用学生喜欢的活动导入课题，让学生亲身体验并了解到自己的优点