临床医生专业英语教学现状分析与改革策略
浅谈医学专科学校英语教学问题与改进
浅谈医学专科学校英语教学问题与改进【摘要】本文阐述了医学专科学校加强英语教学的重要意义，分析了当前医学专科学校英语教学现状与存在的主要问题，提出了医学专科学校英语教学问题与改进的对策措施。
【关键词】专科学校英语教学教学现状英语是一门应用型学科，其主要目的在于运用。
医学专科学校英语教学的目的就是使学生通过学习，能够熟练运用英语进行相关的医学专业。
进行沟通与交流。
医学专科学校加强英语教学具有十分突出的重要意义。
一方面，英语的使用范围非常广泛。
全世界科技出版物七成以上用英语发表；绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言(90％以上的国际会议用英语召开)，英语是一个重要的交际工具。
另一方面，随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际间人员往来日趋频繁，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，特别是具有独特专业背景的外语人才。
医学专科学校加强英语教学，认真分析当前英语教学中存在的问题与不足，采取切实可行的对策措施，将有利于医学专科学校学生综合素质的提升，也有利于毕业生核心竞争力的提升。
一、医学专科学校英语教学现状与存在的主要问题医学专科学校作为普通专科学校，其英语教学既有一般专科学校的特征，也具有自身的特点，认真分析当前医学专科学校英语教学现状及存在的问题，有利于正视英语教学中存在的问题，不断加以改进。
1.英语教学与医学相脱节医学专科学校学生英语水平普遍较低，医学英语对他们来讲难度更大，而且学校仅在大一开设英语课程，这一阶段的英语教学主要是进一步巩固学生在中学时期所学的英语知识，为今后英语的实际运用打下坚实的基础。
而此阶段学生还没有，或较少接触医学知识。
学生的医学知识相当欠缺，英语教学与所学医学专业存在较大差距，大部分学生学习很吃力，对英语学习不感兴趣。
同时，社会上许多用人单位把英语等级证书作为接纳大学生的一个必备条件之一，有些学生为了更好地就业，把取得英语相关证书作为学习的目标。
医学英语教学现状分析及改革探索
医学英语教学现状分析及改革探索摘要：在高校的教育中，医学专业的学习不仅包括了专业的医学知识，更涵盖了专业的医学英语教学，是现阶段医学专业教学的重要组成，但是在实际的教学中，由于多种条件与因素的制约，导致教学水平难以得到有效的提高。
且在实际应用中难以发挥有效的作用，无法帮助学生得到良好的工作经验。
基于此，本文对当前医学专业中，英语教学的现状展开实际的分析，通过其中存在问题的研究提出有效的改革措施，促进我国医学英语教学的更好发展。
关键词：医学英语；教学现状；效果分析；改革探索；随着我国经济实力的不断提高，民生问题的解决成为了重中之重。
而医疗服务作为主要的民生发展因素，在加强其发展中需要不断的与国家相关领域内容相结合，与其建立良好的交流。
在此过程中需要不时参加一些国家讲座与学术座谈会等。
因此，医学英语能力的要求是必不可少的。
但是在当前的实际教学中，医学英语的教学情况不容乐观，由于教学能力与教学效果无法得到有效的提高，学生的实际医学英语能力较弱，无法在以后我国医学领域中发挥实际作用。
为此需要通过有效的方式采取改变教学现状。
一、当前我国高等医学院校英语教学存在的问题(一)偏重基础英语教学, 忽视医学英语教学在当前的高校教学中，虽然对医学专业的教学具有较高的重视度，但是对其相关的课程教学缺乏正确的认识。
在课程设置与课程制定中，多数高校中的教学人员对医学英语缺乏准确的定位，认为其只是英语教学的附加，或者是医学教学的选修，在医学英语教学中没有制定具体的考核指标，在在教学中受应试教育的影响，没有对学生医学英语的素质教学达到有效的规范化管理。
由于教师与学生在教学中对医学英语的实际认知缺乏，在学习中没有认真对待，且根据素质教育教学大纲的规定，专业英语教学的课时设置应该多于00学时。
但是在当前的实际教学中，多数医学专业中对医学英语的课时设置较少，没有达到教学规定要求。
同时，教学中教师的教学水平有限，医学英语教学的专业水平要求较高，某些学校的英语教师水平难以满足学生的实际教学需求，导致对医学英语的实际教学情况难以引发重视。
医学研究生专业英语学习需求分析与教学改革启示
医学研究生专业英语学习需求分析与教学改革启示随着医学研究生教育的不断发展和深化，研究生的专业英语学习需求也得到了越来越多的关注。
本文通过分析医学研究生专业英语学习的需求，探讨了相应的教学改革启示，旨在提升医学研究生专业英语学习的效果。
本文主要结合医学研究生的特点进行需求分析，分析主要从三个方面展开。
医学研究生专业英语学习的需求体现在学术交流能力的提升上。
医学研究生需要通过学术论文的写作、学术报告的演讲等方式与国内外专家学者进行交流与合作，在这一过程中，研究生需要具备较高的英语写作和口语表达能力。
医学研究领域创新迅速，需要经常阅读和理解大量国际学术文献，因此医学研究生还需要具备较强的英语阅读和理解能力。
医学研究生专业英语学习的首要目标是提升学术交流能力。
医学研究生专业英语学习的需求还体现在科研项目申报和科研成果转化上。
医学研究生在攻读硕士或博士学位期间，需要参与科研项目的申报与推进，并通过科研成果的转化来推动医学科学的发展。
在这一过程中，专业英语的运用能力显得尤为重要。
医学研究生需要具备撰写项目申报书、科研报告等的能力，同时还需要具备与政府部门、医药企业等相关机构进行沟通和合作的能力。
医学研究生专业英语学习的第二个目标是提升科研项目申报和科研成果转化能力。
针对医学研究生专业英语学习需求的多样性，需要采取因材施教的教学方法。
教师可以通过课堂教学、辅导答疑、个性化学习等方式进行教学，帮助学生解决具体问题和困难，提升学生的学习效果。
针对医学研究生的学术交流能力提升需求，教师可以设置写作和演讲课程，以提升学生的写作和口语表达能力。
还可以组织学术报告、研讨会等活动，培养学生的学术交流能力。
针对医学研究生科研项目申报和科研成果转化的需求，教师可以结合实际案例，进行项目申报和科研报告的训练。
还可以引导学生关注医学科学的前沿进展，培养跨学科研究和创新能力。
医学研究生专业英语学习需求的分析为教学改革提供了重要启示，只有充分了解和满足学生的学习需求，才能更好地提升医学研究生的专业英语水平，同时也能更好地促进医学科学的发展。
我国医学英语研究及教学现状分析与改革设想
我国医学英语研究及教学现状分析与改革设想医学英语教学担负着促使医学生从外语学习阶段向使用阶段过渡的任务，然而我国医学英语教学现状堪忧。
其教学定位、教学目标、教学模式、教学内容等不能适应社会需求。
因此，必须进行医学英语教学改革，转变教学模式，以培养医学生跨文化交际能力为目标，更好飞适应岗位需求和社会发展。
医学英语医学英语教学专门用途英语专门用途英语教学医学英语或医学用途英语在学术界被普遍认为是专门用途英语的一个分支或种类，是专门用途英语的有机组成部分。
近年来随着科技日新月异，全球化潮流席卷各国。
不同文化背景，不同国度的人们接触频繁，不同文化间的交流与融合已成为这个时代的一个重要特征。
外籍人口增多为医疗保健领域带来了新的机遇，外籍患者在华医疗机构就诊量大幅度增加，涉外医疗活动频繁。
然而，人口的多样化以及文化的多元化使医务人员必须面对来自不同国家、民族、语言、肤色、以及不同文化背景的患者，在医患交流过程中也出现了一些问题。
目前的医学英语教学现状已不能满足日趋频繁的涉外医疗交流的需要，这就要求我们分析医学英语研究及教学现状，改革医学英语教学内容和模式，以满足社会发展的需要。
一、医学英语研究现状我国医学英语的发展经历了曲折的发展过程。
我国医学英语的研究始于20世纪60年代，多为医学英语词汇和句法特征的介绍。
1999年，教育部推出《大学英语教学大纲（修订本）》，确立了“专业英语”的地位，整个专门用途英语领域无论在理论研究还是在教学实践上都取得了很多进展。
医学英语的研究、教学也开始全面复苏。
2003年，教育部正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，列入计划的四项工作中第二项即为大学英语教学改革。
作为“质量工程”的重要内容，大学英语教学改革稳步向前推进，并取得阶段性成果：2004年制定《大学英语课程教学要求》试行稿，2007年发布正式稿（以下简称《课程要求》）。
大学英语教学改革促使我国高校大学英语在教学思想、教学内容、教学手段等方面发生巨大变化，帮助学校建设起优秀的教学团队，切实提高了大学英语教学质量。
高职临床医护英语教学现状分析及改革
高职临床医护英语教学现状分析及改革刍议【摘要】高职临床英语教学的现状不容乐观：学生程度参差不齐，教学方法单一。
要改变这一状况，必须根据“理实一体化”的教学目标，调整课堂教学，改进教学方法。
【关键词】高职临床医护英语教学交际教师国际护理人才短缺由来已久，自上个世纪70年代后期，欧美发达国家已出现护士短缺的情况，虽然各国采取不同措施进行干预，但护士短缺问题并未因此得到根本性的解决，并呈现周期性的变化。
中国也逐步成为涉外护理人才输出大国。
那么医学类高职院校的临床英语教学现状如何？怎样才能实现输出合格人才的目标呢？我院作了如下分析研究。
一、现状分析（一）关于学生根据我院针对2012级护理新生统计显示，入学时英语分数普遍在70～110之间，在高中阶段英语程度属于中等和中等偏下的较多。
因此，大部分学生英语现状是：“三不两弱”即基础不牢，词汇量不大，阅读能力不强，听力和口语能力都比较薄弱。
在学习态度上，由于医学类专业的特点，大部分学生更愿意把精力投入到专业技能课的学习上，对英语学习得过且过，英语也属于“豆芽科”。
基础英语学习尚且如此，临床医护英语学习就更是困难重重。
在学习目的上，许多学生认为英语不挂科就能够顺利毕业，他们学习的功利性较强。
基础英语学习还能够勉强跟上，一旦涉及临床医护英语学习，很多学生就以“我不出国”的理由直接放弃。
（二）关于教材我院使用了高等教育出版社出版的《临床医护英语教程》为教材。
该教材实用性强，提材新颖针对性强。
练习的编配侧重学以致用，注重英语综合知识和应用技能的培养。
比较适合医学类高职学生学习。
（三）关于教法和学法据调查，大部分学生认为临床医护英语较难，一遇到新教材还是选择传统的讲授法授课，缺乏学习的主动性。
分析认为，这是由于学生的“移情”心理：面对繁重的医学专业课程，在潜意识中将学习情绪投射到自己不太喜欢或者不太擅长的科目上。
在课堂上，教师也常把过多的注意力和时间放在传授英语语法知识和书面语言，基础英语和临床医护英语之间缺乏平稳过渡，导致学生有“不适应、接受不了”和将学习困难放大的负面情绪。
高校医学英语教学现状分析与应对策略
高校医学英语教学现状分析与应对策略【摘要】高校医学英语教学在培养医学学生英语能力和医学专业素养方面至关重要。
目前高校医学英语教学存在着诸多问题，如教师素质参差不齐、教学手段和资源匮乏、课程设置不够科学等。
改革高校医学英语教学势在必行。
应对策略包括提升教师素质、拓展教学手段和资源、优化课程设置。
未来，高校医学英语教学需要紧跟时代发展步伐，注重实践能力培养和跨学科交叉融合。
加强高校医学英语教学的重要性应得到更多关注和支持，以满足医学教育的需求，促进学生综合素质的提升。
【关键词】关键词：高校医学、英语教学、现状分析、应对策略、教师素质、教学手段、资源、课程设置、未来发展趋势、重要性。
1. 引言1.1 高校医学英语教学的重要性高校医学英语教学的重要性不言而喻。
随着国际化交流的不断深入，医学领域的知识和信息已经不再局限于本土语境。
医学英语作为医学专业学生必备的基本功，不仅需要在医学文献阅读、学术交流等方面发挥作用，更需要在国际学术交流、科研合作等方面具备应有的能力。
在医学领域，医学英语不仅是一种语言工具，更是一种专业素质的象征。
医学英语的学习可以帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学术研究水平，拓展国际视野，提升国际竞争力。
医学英语还能帮助医学专业学生与国外同行进行学术交流，促进国际医学领域的发展，推动我国医学事业与国际接轨。
高校医学英语教学的重要性不容忽视。
只有深刻认识到医学英语教学的重要性，才能更好地引导学生学习医学英语，提升医学人才的全球视野和国际竞争力。
1.2 高校医学英语教学的现状高校医学英语教学的现状可以说是存在着一些问题和挑战。
随着国际化进程的加快，医学领域的知识更新速度非常快，而部分高校医学英语教学内容和教学方法滞后，无法适应新时代的需求。
一些教师水平参差不齐，缺乏系统培训和专业知识更新，导致教学质量参差不齐。
部分高校医学英语教学资源匮乏，课程设置不够灵活多样，无法满足学生的需求，影响了教学效果和学生学习兴趣。
新医科 医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革
新医科医学英语教学改革旨在提高学生的英语水平，加强其
对医学英语的理解和应用能力。
改革的关键目标是培养具有全面医学知识和优秀英语能力的医学专业人才。
为了实现这一目标，新医科医学英语教学改革
采取了以下措施：
1. 教学内容的优化：将医学英语教学与医学专业知识紧密结合，注重培养学生的医学专业词汇和表达能力。
同时，增加医学英语听说训练的时间，提高学生的语言交流能力。
2. 教学方法的改变：注重任务驱动型教学，通过小组合作学习和角色扮演等活动，增加学生的参与度和练习机会。
同时，引入多媒体教学手段，提供丰富的学习资源。
3. 评估方法的改革：采用多元化的评估方法，综合考察学生的听、说、读、写能力。
除了传统的笔试和口试外，还增加了听力测试、阅读理解和写作任务等形式，更全面地了解学生的英语水平。
4. 教师培训的加强：为了提高教师的教学质量，开展医学英语教学培训，提供教材和教学资源，加强教师的教学能力和专业素养。
通过这些改革措施，新医科医学英语教学希望能够培养出具
有丰富医学知识和流利英语表达能力的医学专业人才，满足医疗卫生事业的需求。
医学英语教学中几个重要因素的现状分析及对策
医学英语教学中几个重要因素的现状分析及对策医学英语对医学生来说非常必要，所以医学英语教学的重要性非常突出。
然而，由于提供这门课程的机构在全国范围内并不普遍，所以他们还没有得到国家大学外语界的关注。
目前，医学英语教学还存在一些问题，笔者在文章中对教师，教材，课时等因素进行了客观调查，在此基础上对目前的情况进行了分析，并提出相应的对策，希望能引起高校和部门的关注。
标签：医学英语重要因素现状分析对策在完成大学英语公共语言学习两年后，医学院本科生将进入专业英语学习阶段。
作为一名医学生，有必要学习与自己的专业密切相关的外语。
最新的“大学英语教学大纲”还规定：本科专业英语为必修课程，并作为医学专业本科毕业生的实际需要，无论是工作还是阅读国外杂志，了解国外医学的最新发展，都离不开医学专业英语的学习。
大学头两年的公共英语教学是由四、六级考试驱动的，教师教学有一个明确的目标，学生学习才会有动力，并取得卓越的进步，但医学院校医学英语教学仍存在诸多不足，为了促进我国医学专业英语的飞跃，应该从以下几个方面着手。
一、教学大纲·对策由于医学英语教学大纲尚未明确，给实际教学、课程考试、教材编写、教学模式以及教学行政管理等方面的评价造成很大困难，因此有必要尽快制定医学英语教学大纲。
医学英语教学大纲要明确培养目标、教学对象、教学时间、教学内容、教学方法和部门合作等方面的政策规定。
内容包括：（1）根据不同层次的教学对象和教学目标，为医学英语提出合适的培养目标和考试标准，规定医学英语听、说、读、写、译等技能的具体要求；（2）与新课改接轨，制定分阶段实施的教学目标和最短教学时间内所必须实现的教学目标；；（3）根据医学专业的分支学科，根据不同的教学对象，列出相应的阶段应掌握词汇和短语（应根据医学专业一，二，三级科目区分基础词汇医学和高级专业词汇）。
只有这样才能规范医学英语的教学，使教学模式逐渐形式化，实现培养目标。
二、课程·对策医科学生对医学英语课不感兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临床医生专业英语教学现状分析与改革策略医学英语教学在我国医学生教育及临床医生培训过程中已得到越来越多的重视，但目前的医学生英语教学模式中，仍然存在如专业性不强，师资、教材匮乏，忽视文化与应用能力的培养以及无规范的考核与激励机制等一系列亟待解决的问题。
本研究的目的在于依据现代英语教学的理念和特点，提出符合我国国情及医学事业发展的合理的医学专业英语教学改革策略，旨在全面提升我国医务工作者实际运用语言的能力。
[Abstract] Medical English teaching has earned more and more attention in the course of medical students ′ education and training of clinical doctors in China,but in the current English teaching model,there are still a series of urgent problems such as the poor professional,lack of teachers and textbooks,neglecting cultural and applications capacity-building as well as non-standardized assessment and incentive mechanisms and so on.The purpose of this study is according to the concept and characteristics of modern English teaching,and puts forward the reasonable medical English teaching reform strategy in line with the national conditions and the medical career development in China in order to enhance the capacity of our medical workers in the practical use of language.[Key words] Medical English;Teaching;Current situation;Reform随着我国医学事业的迅速发展和医学教育国际化进程的加速，国际间的交流愈来愈多，同时，我国医学界国际医院逐年增加。
医疗人才的培养不仅限于专业技术水平的提高及前沿知识的更新，面临全球一体化的医学知识发展趋势，迫切需要提高医学生的专业英语水平。
医学专业英语的使用范围和重要性在医疗工作中逐步体现，合理地提高临床医生的医学专业英语综合应用能力，临床工作中灵活运用英语这一语言工具进行流畅的口语及文字书面沟通与交流，更重要的是重视提高自主医学专业知识掌握的能力，有助于临床医生尽快适应目前我国医学事业的发展趋势，从而进一步满足国际医学界日益密切的学术交流需求，因此，英语教学是我国高层次人才培养体系中的一个重要组成部分。
鉴于目前我国医学生在其专业领域的英语实践、运用等能力方面普遍存在的不足，合理的医学英语教学模式改革是现在医学英语教学面临的主要挑战。
广大医务工作者要立身学科前沿，了解最新的医学发展趋势与前景，参与国际的学术会议交流，熟练掌握英语这一沟通与交流工具极其重要。
英语水平的层次高低不仅体现了人们在信息获取与处理方面的的综合文化素质，同时也是个人事业发展前景与社会竞争实力的重要指标。
熟练的英语实用技能是社会逐步发展、时代日益进步对我国医务人员的基本要求。
1 临床医生医学英语教学现状1.1 临床医生英语水平现状与问题目前，大多数中国医生虽具备一定的医学英文文献阅读能力，但其听说能力仍然较弱，无法听懂全英文的学术讲座内容，不能在参加国际会议时直接用英语与外国同行交流，无法在诊疗的过程中直接使用英语与国外患者沟通（如询问病史），无法独立完成1篇高质量的英语文章等，这些来自语言上的障碍严重制约了我国医务人员自身学术水平的提高，同时也阻碍了医学研究和国际学术交流的发展。
国内有研究表明，大部分临床医生英语水平停留在英语四、六级水平，但不能适应学术交流等更高层次的需求，停留在“哑巴英语”水平，因此，应从基础阶段提前奠定一定的英语读写能力[1]。
1.2 医学院校专业英语师资缺乏医学院校专业英语的教学水平直接关系到临床医生在工作中英语的应用能力，因此，要提高医生的英语实际应用水平，必须从根本上改变医学院校目前局限性的专业英语教学模式，专业英语师资水平是直接影响教学目标实现的基础条件。
目前，我国医学院校专业英语师资人员储备明显不足直接影响医学英语教学的发展。
据统计，在部分医学院校中，具备一定医学英语专业的教师与单纯的英语教师的平均比为1∶25，这种鲜明的对比足以表明在我国各大医学院校中普遍存在缺乏既具备专业的医学知识同时又擅长英语语言教学的合格的医学英语教学人才[2]。
在我国，医学院校的医学英语教学大多由公共英语教师承担，由于医学背景知识欠缺，很难掌握专业英语中蕴含的深刻的医学内容，加之授课形式呆板，使医学英语学习变得枯燥而缺乏实际应用价值，久而久之，必然使学生失去学习兴趣[3]。
1.3 医学专业英语教材匮乏、专业性差当今医学界，我国多数医学院校的医学英语专业教材使用情况仍然处在一个不系统的无连贯性的状态下。
其教材选择多为自选模式，没有形成一套完整的、系统的、注重逐步提高阶层的医学英语教材使用培养模式。
不可否认，近年来国内医学英语教材不断涌现，也大多涵盖了听、说、读、写、译等多方面的综合教学内容，但完整的、高水平的、内容全面又能分层教学且及时更新医学知识新观点的优秀教材却很难找到，造成目前各校甚至各位教师使用的教材高度不统一，理论内容无法正确衔接，不利于学生进行系统化和规范化的学习。
同时在英语教学中公共教材的使用频率较高，忽视了专业英语教材的重要性，不能做好两者间的有效结合，不能有效地提高医学英语教学水平[4]。
1.4 临床医生缺乏跨文化意识的培养语言的载体是社会实践，文化则成为语言教学的核心。
文化意识能使语言更加熟练，语言的形成具备一定的文化背景，如果不能真正了解语言所蕴含的文化背景，就无法得心应手地运用这个语言工具。
医学英语也不例外，专业术语繁多使其区别于生活英语，从词源学来看，医学英语词汇大部分来源于拉丁语和希腊语，词汇蕴含了大量的文化信息，中西方的传统文化本来就存在较大差异，因此，传统中医与西医之间仍然不乏文化差别，所以跨文化意识培养在医学专业人才培养中尤为重要[5]。
然而，我国医学院校对跨文化意识进行英语教学方面的的重要性并未得到足够重视。
一直以来传统的医学英语教学模式着重强调英语的“工具性”，单纯地把英语作为一个简单的依附于或纯属于医学专业的普通工具之一，简单的英语词汇及语法教学和单纯的应试技能训练成为教学的主体，文化意识的特征则被逐步弱化甚至忽视。
1.5 考核及激励机制缺失在医学院校本科教育体系中，公共英语作为医学生英语学习的主体内容，占据了绝对的地位，而且考核机制极其严格，直接与毕业及日后的就业密切相关，但医学英语却往往只作为其中的一门选修课程，没有得到足够的重视，并且医学英语所占课时较少，同期学校开设的医学专业领域课程，如内、外、妇、儿科等专业课程吸引了大多数学生的注意力[6-7]，因此，在医学生的观念中，医学英语缺失了其应有的地位；另外，在医学生的英语教学及培养过程中，医学英语的实践应用严重不足，医学英语作为必备工具的使用价值没有被充分认识；医学英语与公共英语的教学之间没有做到很好的衔接与过渡，存在严重的“脱节”现象，目前我国大多数医疗单位单纯把四、六级证书作为人才接受的必备条件之一，迫使医学院校只偏重传统的应试模式的公共英语教学，忽视了医学英语专业教学对医学生的重要性及其在医学生培养教育上的地位，进一步导致了英语教师在英语教学中的方向性偏差，忽视了公共英语与医学英语教学之间合理衔接的重要性，不能顺应医学专业学生培养的未来发展趋势。
最后，医学英语在教学及毕业考核中缺乏严格的机制及科学的形式。
2 建议与对策2.1 采用先进的教学手段，提高临床医生对医学英语学习的兴趣医学英语教学的重点是提高学生语言的实际应用能力，并以英语为手段获取专业信息与流畅地完成国际间信息交流，因此，教师要改变以往传统的教学模式，把重点放在提高学生的语言实践应用能力及跨文化沟通能力，全面促进听、说、读、写、译等实际技能的发展。
随着网络多媒体等现代化教育模式的不断应用与更新，充分利用先进的多媒体技术对医学生及广大的医务人员进行英语教学的模式应替代传统的、枯燥的无交流教学模式。
多媒体教学模式有传统教学方式望尘莫及的优越性且可行性较高。
教师可以灵活、有效地利用多媒体辅助教学手段，使教学过程更加生动有趣，激发学生英语学习的兴趣，提高知识信息传递的效率，充实学生短时间内获取的信息。
利用多媒体模拟英语情景[8]，构建一个纯英语环境下的教学查房、病例分享、体检问诊、国际会议专业论坛、论文答辩等。
充分利用因特网的在线翻译及阅读软件，辅助阅读与理解专业英文资料内容，同时更正错误的发音方式，促使临床医生主动自学与提高自身的专业英语知识水平[8]。
另外，在临床工作中，我们提倡“干中学”，采用每日英语交班、英语查房、英语病例演讲比赛、英文综述撰写以及设立英语角等形式，使英语作为一种工作环境而存在，激发临床医生的求知欲及学习热情，提高临床医生对医学英语的重要性及必要性的认识，促进英语学习持续有效地开展；最后，创造更多对外交流的机会，使广大的临床医生能真正使用这一工具，在实际临床工作中去体会、去进步[9]。
2.2 培养优秀的医学英语教师队伍，英语教师应不断更新临床知识《大学英语教学大纲》中规定，专业英语原则上由专业教师承担，外语系（部、教研室）可根据具体情况配合和协助[10]。
医学英语教师应掌握部分临床医学知识，并不断更新相关知识内容，完善自身的专业素养和实践能力。
教师如果只追求先进的教学手段，不注重教学实质内容，就不能达到提高教学质量的目的。
我国医学院校目前的医学英语师资水平现状是处于一个整体相对较低的水平，难以满足目前医学领域的需求。
合理改善与提高医学英语教学，不仅需要高水平的英语语言基础，还要有专业的临床知识。
为此，对于没有医学专业知识的教师，我们应给以创造医学相关知识层面的进修和培训的机会，全面提高其医学专业知识，对于具备一定相关医学专业知识的教师来说，应通过各种途径进一步提高其英语水平。