外科教学改革的问题及对策
外科护理学实验教学改革探讨
外科护理学 实验教学 主要 是教 师示 范 ，学 生进 行训练操 作， 但是示教过程 因操作范 围较小 ， 以及学生所处位置 、 生人 学 数多等 因素 的影 响 ， 些学生无法 清晰 、 有 全面地看 清教师 的示
教过 程 ， 就需要教师反复示教 。鉴于此原 因， 我们通过电脑 、 手
３ 积 极 创 新 教 学 方 法
作者简介 ： 连芬 宁， ４ 女， ５岁 ， 大专 学历 ， 业于陕西省广 播 电视大 毕 学， 实验 师。Ｅ ｍａｌｉｎｅ ｎｎ － ｉｌ ｆｎ ｉ ：ａ ｇ＠１ ３ｃ ｍ ６ ．ｏ 基层医学论 坛 ２ １ ０ ０年第 ｌ ４卷 ８月下旬刊
【 ｂｔａ ｔ ｕｇ ａ ｎ ｒ ｎ ｎｉ ｐｒ ｎ ｐｒ ｏ ｃ ｎ ａ ｍｅｉ ｎ ， ｘ ｅ ｍ ｎａ ｔ ｃ ｉ ｆｒ ｎ ｆ Ａ ｓ ｃ 】Ｓ ｒｉ ｌ ｕｓ ｇｉａ ｏ ａｔ ａｔ ｆ ｌ ｉ ｌ ｄ ｉｅ ｅｐｒ ｅ ｔ ａｈｎ ｒ ｏｍ ｉ ｏｅｏ ｒ ｃ ｉ ｓ ｍ ｔ ｉｃ ｃ ｉ ｌｅ ｇｅ ｓ
５ 优 化பைடு நூலகம்实验 室 练 习
２１ 教师充分准 备 ．
教师 的言行是 学生的典范 ，教 师操
作 的规范程度对学生影响很大 。教师应统一操作标准 ， 做到对
每个动作要领表达 准确 、 规范 ， 对可能出现的情况提前预判 ， 并 制定最佳实验方案 。 ２ 完善实验条件 ． ２ 外科护理学不 同于其他学科 ，大部 分操作都是创伤性 的 ， 以患者为媒介 完成实验 不现实 ， 也不 可
为了更好地达到外科护理学 实验教学 目的 ， 首先从基本训 练开始 ， 学生 勤动 手 ， 让 由外科手术 中最一般 的操作 技能开始 ，
床脱节 。 学生对实践教学重视程度不够 ， 设备落后 ， 实验室利用 率不高等 ， 而且缺少对学生 临床思 维能力 、 动手能力 、 创新能力 的培养 ， 而导致学生临床技能水平下降… 从 。
创新教育教学模式 提升外科临床教学质量
创新教育教学模式提升外科临床教学质量【摘要】传统外科临床教学存在的问题主要包括教学内容单一、学生参与度低以及教学效果难以评估等。
为了提升外科临床教学质量，我们需要引入创新教育教学模式。
创新教育教学模式以其灵活、多样化的特点，可以更好地满足学生的学习需求，并提升教学效果。
本文将探讨创新教育教学模式在外科临床教学中的应用，并通过案例分析和评价指标的建立，展示其优势和提升教学质量的措施。
未来，我们可以继续深化创新教育教学模式，加强与实践结合，以更好地适应外科临床教学的需求，实现教学质量的不断提升。
【关键词】创新教育教学模式, 外科临床教学, 提升教学质量, 传统教育教学模式, 案例分析, 评价指标, 优势, 措施, 未来发展方向1. 引言1.1 研究背景外科临床教学一直是医学教育中的重要环节，是培养外科医生的关键环节。
传统的外科临床教学模式存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足等，难以满足学生的学习需求和临床实践能力的提升。
随着医学教育的发展和社会的变化，外科临床教学的质量要求也越来越高，需要不断创新教学模式，提高教学效果和教学质量。
探讨如何创新外科临床教学模式，提升教学质量具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过研究传统外科临床教学存在的问题，探讨创新教育教学模式的概念和特点，分析创新教育教学模式在外科临床教学中的应用，从案例分析和评价指标建立角度探讨如何提升外科临床教学质量，从而为外科临床教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨如何通过创新教育教学模式来提升外科临床教学的质量。
传统的外科临床教学存在着诸多问题，如师生互动不够密切、学生参与度低、教学内容单一等。
而创新教育教学模式则注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进师生之间的深度互动。
本研究旨在探讨如何将创新教育教学模式应用到外科临床教学当中，以提高教学效果和学生的学习体验。
通过建立评价指标，可以客观评估创新教育教学模式在外科临床教学中的实际效果，为教育改革和发展提供依据。
临床外科教学现状及改革的设想
行 改 革 ． 国 际水 平差 距越 来 越 大 。本 文 丹 析 外 科 教 学 现 状 及 与 提 出具 体 的 改革 措 施
一
、
目前 外 科 教 学 现状 及存 在 的 问 题
旧； ②有些作 品限于作 者翻译水平 ， 其正 确性值得怀 疑 ； 有些 ０
医学 知识 用 汉 语 表 达 困 难 或 者 说 翻 译 是 一 种 浪 费 精 力 。我 们
高 了课 堂学 习效 率 ， 动 了学 生 的 积 极 性 ； 挥 了 局 部 桥 粱 课 调 发 的作用 ， 为学 生 今 后 更 好 地 在 临 床 工 作 打 下 坚 实 的 解 剖 基 础 ； 在 提 高 局 部解 剖 学 实 验课 教 学 质 量 方 面将 发 挥 重 要 作用 ａ （ 稿 日期 ：０２０－ ） 收 ２０ －１ ３ ２
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中 国局 解 手 术 学 杂 志
ｌ６ ５
２０ ０２年 第 １ 卷 第 ２ Ｊ 期
．
Ｃ ｉ ｅ ｉｎ ｌＡ ａ ｈ ｎ ＪＲ ｇｏ ａ ｎ ｌ＆ Ｏ ｅａ ｖ ， ０ ２ Ｉ ， ｐ ｒｔｅ ｓ ｉ ２０， ． ｌ
６ 实验 个 数全 部 开 出 ． 体 标 本 得 到 了 有 效 利 用 ． 免 了 尸 避
教 学 模 式 ， 次 教 学 法 的 改 革 是 成 功 的 ， 深 受 学 生 欢 迎 的 一 此 是 种 教 学 模 式 。 较 好 地 解 决 了 局 部 解 剖 学 内 容 多 课 时 少 的 矛 其
局 部 解 剖学 是 一 门形 态 学 科 ， 一 门 桥 梁 学 科 ， 发 展 建 是 其
设要 突 出 学科 的特 色 ． 样 才 有 旺盛 的 生 命 力 。我 们 通 过 对 ３ 这
外科护理教学改革实践
外科护理教学的改革实践与探讨【摘要】护理专业的教学长期以来都是医学教学的一门重要课程，传统教学思想重知识传授、轻能力培养，优化外科护理教学内容，避免在教学中的内容重复，各科教学内容要充分兼顾。
在教学中发扬民主精神，将课堂还给学生，培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学的目的是学生能够在日后的临床护理中，将理论知识和实践护理密切结合起来。
为学生的学习精选典型病例，提供给学生实际的护理场景和案例。
是提高外科护理角教学实效性的前提。
【关键词】外科护理；临床经验；案例；护理目标外科护理是学校教育的一个重要组成部分，开设护理教学课程的目的是为社会的医疗机构培养实用性的护理人才。
因此在教学中，对于教学方法和教学模式的选择十分重要，改革和创新传统教学模式，是护理教学一个亟待解决的问题。
这就要求我们教师在教学过程中坚持传授知识与培养技能有机结合的原则，在教学目标的把握中使学生不仅要掌握医学基本理论知识和基本技能，而且具有较强的沟通能力，能够将所学理论知识完全应用在护理实践中。
培养学生具有运用知识和技能去分析和解决问题的能力，并且能够在以后的实际工作中不断探索、研究护理中产生的新问题，提高学生发现新问题、解决新问题的能力。
1外科教学的现状分析1.1教学观念因循守旧护理专业的教学长期以来都是医学教学的一门重要课程，但是在长期的传统教学模式的影响下，教师的教学思想和教学模式都比较陈旧，没有和时代发展的脉搏相扣。
传统教学思想重知识传授、轻能力培养；重理论考试，轻能力考核的情况依然存在。
并且在影响着教师的教学和学生的学习。
表现为护理教学工作难以摆脱以往“仓库理论”的思想至酷，“填鸭式”的传统教学方法广泛存在于课堂教学中。
不尊重学生的个性发展，不遵循学生的心理特点，盲目将学生作为知识的存储器大量灌输，严重影响了学生的个性发展和能力形成及提高，导致教学模式僵化，屈从理论的模式严重，不利于学生能力的培养和形成。
1.2教师的业务素质不能满足教学教师是提高教学质量的生产力，也是教学工作的物理基础。
“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践
“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践我们对外科护理学的教学内容进行了优化和拓展。
我们将传统的理论知识与思政教育相结合，增加了一些关于医学伦理、患者权利保护、医疗安全等方面的内容，引导学生在学习专业知识的培养正确的价值观和伦理意识。
在课程中，我们会引导学生讨论一些具有争议性的医学伦理问题，通过思考和辩论，使学生更加深入地理解医学伦理的重要性。
我们注重培养学生的实践能力和创新思维。
外科护理学是一门实践性较强的学科，在教学中，我们注重将理论知识与实践技能相结合，培养学生的实际操作能力。
通过临床实习和模拟训练，学生可以亲自操作一些常见的外科手术，并在老师的指导下进行实践操作，从而提高其实际操作技能。
我们也鼓励学生在实践中提出创新性的想法和解决问题的方法，培养他们的创新思维。
我们注重提高学生的团队合作和沟通能力。
外科护理学的实践工作中，团队合作和沟通是非常重要的能力。
为了培养学生的团队合作和沟通能力，我们在教学中采取了一些措施。
在临床实习中，我们组织学生分组进行工作，每个小组负责一位患者的护理工作，通过合作和协商，学生可以相互帮助，共同完成护理任务。
我们还组织学生进行小组讨论和演练，培养他们的沟通能力和团队合作意识。
我们注重培养学生的责任感和使命感。
外科护理学是一门充满挑战性和责任感的学科，学生需要具备良好的责任心和使命感。
为了培养学生的责任感和使命感，我们在教学中注重培养学生的职业道德和社会责任感。
在临床实习中，我们鼓励学生主动参与患者的护理工作，关心患者的身心健康，提高他们的责任心和使命感。
在“课程思政”理念的指导下，我们对外科护理学的教学进行了一系列的改革与实践。
通过优化教学内容，培养学生的实践能力和创新思维，提高他们的团队合作和沟通能力，培养他们的责任感和使命感，我们旨在为学生培养全面发展的人才，并使他们成为具有高度思政水平和综合素质的外科护理专业人才。
泌尿外科临床见习教学中的问题及对策
（ 二） 带教方 面。
数、 时间及次数 ， 在不 影响带 教老 师 日常工 作 和患者休 息的 情况下 ， 达到临床见习 的 目的。（ ２ ） 临床带教 老师应 了解学 生 的理论课程进度 ， 根据教学的重点并结合患 者的具体病情 进行备课 ， 同时进行适 当的知识扩 充。（ ３ ） 与科 主任协 调好
第二军医大学附属长征医院上海200003摘要通过分析泌尿外科临床见习教学工作中存在的难点及问题提出改革对策从教师学生患者三方面着手结合教学方法教学评估手段的改革并注重医学生沟通能力及人文素质的培养取得了良好的教学效果为医学生今后的临床工作打下坚实基础
中国高等医学教育
２ ０ １ ３年
第 １ ｌ 期
・
８ ５・
◆Ｉ 临 床教学
泌 尿 外 科 临床 见 习 教 学 中的 问题 及 对 策
陈 杰 ， 徐 丹枫 ， 崔心 刚 ， 高 轶
（ 第二 军 医大 学 附 属 长征 医院 ， 上海 ２ ０ ０ ０ ０ ３ ）
［ 摘要 ］ 通过 分析 泌尿外科 临床 见 习教学工作 中存在的难点及 问题 ， 提 出改革 对策， 从教 师、 学生、 患 者三方面着手 ， 结合教 学方法、 教 学评估手段 的改革 ， 并注重 医学生沟通 能力及人 文素质的培 养 ， 取得 了良 好 的教 学效果 ， 为 医学生今后 的临床 工作 打下坚实基础。 ［ 关键词 ］ 泌尿外科 ； 教 学； 见习 Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． ０ ４ ７
有一定的偶然性 ， 而临 床见 习的时 间持续 时 间短且 固定 ， 导
3+2模式下普外科临床教学中的问题和改进
Ｐｒ ｂ ｅ ｓ ａ ｄ ｍ ｐｒ ｖ ｍ ｅ ｓ ｏ ｉ ｃ ｌ ｏ ｌ ｍ ｎ Ｉ ｏ ｅ ｎｔ ｆ Ｃｌ ａ Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｎｉ ｃ ｔｏ ｎ
Ｇｅ ｒ ｌ ｕｒ ｅ ｙ ｎｅ ａ Ｓ ｇ ｒ Ｕｎｄ ｒ “ ２’ ｅ ３＋ ’Ｅｄ ａ ｉ ｎａ Ｍ ｏ ｌ ｕｃ ｔｏ ｌ ｄｅ
Ｌ ｉ． ＡＮＧ ｈ— ｏ ｇ ， ＨＩ Ｊ ｎ ｙ ＸＵ Ｙｉｐ ｎ Ｚ Ｉｌ Ｗ Ｚ ｉ ｎ ｎ Ｓ ｕ － ｉ， — ｉｇ， ＨＵ Ｄ ｎ — ａ Ｏ ｏ ｇ ｌｎ
（ Ｆ ｃ ｌ ｆ Ｓ ｒｅ ； ｅ ｅｙ Ｓ ｒ ｒ ｐ ｒ ｅ ｔＣ ａｇ ａ Ｈｏ ｉ ，ｈ ｅｏ ｄ Ｍｉｔ ｙ Ｍｅ ｉ ｌ ａ ｕｔ ｏ ｕｇｒ ２ Ｇ ｎ ｒ ｕｇ ｙ Ｄｅ ａｔ ｎ ，ｈ ｎｈ ｉ ｓ ｔ Ｔ ｅ Ｓ ｃｎ ｌａ ｄｃ ｙ ｙ ｅ ｍ ｐａ ｌ ｉｒ ａ
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医学 教 育 探 索 ２０ ０ ８年第 ７卷 第 １ （ ｅ ｅ ｒｈ ｓｉ Ｍｅ ｉａ Ｅ ｕ ａｉｎ２ ０ ｏ． Ｎｏ１ 期 Ｒ ｓ ａｃ ｅ ｄｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ０ ８ Ｖ １ ． ） ｎ ｏ ７
一
２ — ７
・
临床 教 学 ・
传统 医学 本科 生 教 学 一 直 采 用 “ ＋ ” 式 ， ４年 的 大 学 ４ １模 即 基础 理 论 课 和 临床 理 论 课 的学 习 ， 年 的 临 床 实 习 。 在 该 种 模 １ 式 下 ， 床 理 论 课 的 教学 是 在 校 本 部 集 中上 课 ， 中尽 管 安 排 临 其
了一定学时的临床见习， 还是存在 传授 知识多 ， 但 培养兴趣 少； 理论教学多 ， 实践环节少； 讲课学时多 ， 动手机会 少等理 论与实
际结 合 松 散 的 问题 。 对 这 些 不 足 ， 校 自 ２０ 年 起 实施 了 临 针 我 ０１ 床 医学 院体 制 下 “ ＋ ” ３ ２ 医学 教 学 新 模 式 ： 前 ３年 在 校 完 成 医 即 学 基 础 理 论及 共 同课 程 ， ２ 在 临床 医学 院 内完 成 临 床课 程 后 年 与 实 习 。 这种 学 习模 式将 理 论 和 实 践 相 结合 ， 力地 调 动 了学 有 生 的 学 习 积 极 性 ， 进 了教 学 效 果 和 质 量 的 提 高 ， 时 义 充 分 促 同 利 用 各 医 院 的教 学 资 源 ，提 高 了学 生 的 医疗 水平 和综 合 素 质 ， 开 阔 了视 野 ， 锻炼 了临 床 Ｔ 作 能 力 ， 学 生 毕 业 后 尽 快 适 应 临 为 床 工作 、 住 院 医 师 的 基 本 要 求 打 下 了 基 础 ：通 过 ５年 多 的 达到
浅谈普外科教学中的问题和改进-最新教育文档
浅谈普外科教学中的问题和改进普外科教学；教育改革医学课程是高等教育中最繁重的课程之一，在校期间，医学生要牢记大量书本内容和枯燥数据，一方面普遍感觉学习负担很重，另一方面也经常抱怨课程乏味。
而普通外科在国外又称基础外科,是其他外科专科的基础，我院作为医学院附属医院,培养医学人才的重任责无旁贷，目前学生在校期间学习的医学课程多，需要牢记的内容也很多。
那么如何提高医学生的学习兴趣和对知识的记忆，历来都是医学教育研究的重点和热点。
?近十几年来，在医学教学中采用多媒体技术，其形象生动的表现模式越来越多的受到广大师生重视并被广泛应用。
与传统教学相比，利用多媒体的文字、声音、图像、动画,可对教学内容进行最有效的组织,极大的冲击了以黑板为主阵地的传统教学模式,提高了教学质量和教学效率，为培养高质量的高等医学人才创造了有利条件。
？多媒体技术的应用给现代的普外科教学带来很大的优势。
普外科疾病涉及广泛包括流行病学、解剖学、生理学、病理学、临床诊断和治疗等多项内容,如果仅从文字上去讲解，太枯燥乏味，教学质量大大折扣。
多媒体教学则不同，可以将讲诉内容制作成图片，使得文字形象化，具体化，通俗易懂，既往难以理解的内容变得一目了然，使学生能够更好地记忆、理解、消化，所以多媒体技术也被临床医生普遍接受和应用于临床教学中［1］.如何扩展学生们的思路、如何激发学生们的学习热情，如何用好多媒体技术都是我们在临床教学中面临的实际问题.在实际教学中,我们也发现一些老师在教学内容和多媒体技术应用还存在一些问题.例如：？例1，有些教师的备课准备不充分，多媒体课件形式单一，全部照搬学生手中的那本教科书，在课件设计中未考虑到学生及教学内容的特点，只是将书中的文字内容归纳总结把大段大段的文字做成电脑幻灯片,再在课堂上进行投放，教学过程依然枯燥，学生未真正从多媒体教学中受益。
考试前给学生在教科书上划上重点，背好书自然就能获得高分。
这样的教学不能开阔学生的视野,学生的思维容易变得机械和呆板，缺乏学习热情。
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外科教学改革的问题及对策
随着医疗行业的发展，医疗行业对于医学人才的需求越来越高，外科是医学生在医学专业课学习过程中，关系着学生们的实践能力以及就业能力的教学项目，对学生们的学习以及日后的临床工作起着至关重要的作用，必须给予相应的重视。
标签：外科教学；教学改革；问题探讨；教学水平
临床医学由多个学科组成，外科是医疗行业中最重要的科室之一，医院的外科水平决定着医院的整体形象。
但是外科教学内容在进行教授的时候，通常都是比较抽象的，如何能让学生们更好地理解，是外科教学过程中需要思考的问题。
长久以来，医学一直保持着生物-医学模式，随着社会的发展这种模式已经发生了转变，逐渐发展为生物-心理-社会模式，逐渐进入了第三次医学革命中，在新的医疗模式条件下，不断的对外科教学改革是十分重要的。
一、现阶段外科教学存在的问题
（一）教学方法落后
就目前而言，我国的多数医学院校的上课形式和其他专业院校的上课形式大同小异。
而由于外科教学内容繁多，课堂内容比较多，这就导致了学生们课堂学习内容超负荷，不能将所学知识进行有效的吸收。
而对外科讲师的多媒体教学课件进行分析，多数讲师的课件都是由大篇幅的文字组成，严重影响了学生们的学习兴趣以及学习效率。
（二）实践课程不足
我国大多数医疗院校外科课时分配不完善，课程的大部分都是理论教学，实践课程占极小一部分比例。
如果在其他科目的教学过程中，理论课程较多还算合理，但是外科是以实践操作为主的学科，如果一味地向学生们教授理论知识，会导致学生们的学习比较空洞、抽象，甚至难以理解。
（三）实践与理论结合不合理
首先，在对学生们进行理论教学的时候，多数院校高职称教师数量不足，这样就会导致在实践以及理论教学过程中，都采用多个教师来对不同部分进行教学，而教师之间缺乏有效的沟通，便会呈现出实践教学与理论教学之间的结合不科学，严重地影响着外科教学的质量。
（四）临床思维能力培养工作落后
随着时代以及科学系的发展，不同年龄的学生有着不同的思维以及不同程度
的创造力。
如果继续采用过去的灌输式教学方式，便会严重的阻碍了学生们的发展创造能力，并且抑制了学生们临床思维的培养。
外科是一个科学性强但是却又很灵活的学科，需要学生们在学习的过程中不断思考，不断培养学生们在临床工作过程中的临床思维。
显然，我国现阶段的外科教学，不仅达不到培养学生们临床思维能力，更严重地阻碍了学生们思维的发展与创造。
二、外科教学改革的形势
随着医疗模式发生了新的转变，医学科学也在不断地发展与进步，对于现阶段临床学科的教学也提出了新的要求。
为了适应医学的发展，提高整体的教学水平，外科学作为临床教学中十分重要的学科，占有着不可替代的地位，其教学改革势在必行。
三、外科教学改革的策略
（一）优化教学方式
在对外课教学进行改革之前，首先应该对外科教学教学模式进行改革，要让学生们的被动学习转变为主动学习。
可以采用理工科的PBL教学模式，在课堂上以问题为导向，年龄，学生们在课堂上发现问题、思考问题并且以自己积极的创造性来解决问题。
在教学中，所以将新旧两种教学模式进行有效的结合，充分应用不同的教学方式，来达到实际的教学目的。
（二）调整教学手段
高效的课堂，应该应用高效的教学手段。
在外科的教学中，应该充分的应用不同形式的多媒体，应用声音，图像以及文字相结合的形式，杜绝千篇一律的文字课件。
在外科教学的课件中，还可以加入实际的病例，适当的插入手术录像等视频内容，丰富课堂教学内容，提高学生们学习的主动性以及积极性。
（三）理论实践充分结合
在原有的教学基础上，需要对理论以及实践教学之间的比例进行平衡，科学的提高实践教学的比重。
另外还要促进理论教学与实践教学教师之间的沟通，使理论教学与实践教学课程内容相沟通，保证课堂教学的科学合理，提高学生们的学习能力以及实踐操作技能。
（四）对课程设置进行优化
医疗院校说培养的人才是需要投入实际的临床工作中的，必须符合医疗人才所俱备的素质及技能水平，拥有深厚的理论知识以及足够的临床技能便能够在日后的临床工作中灵活的应对各种问题。
所以，临床外科的教学课程必须保证合理规范，教学的内容必须要与当今医学的发展相适应。
（五）提高教师队伍的水平
通过调查研究发现，目前我国医学院校的高级职称教师数量明显不足，为了提高教师队伍的水平，学校应该对教师的教学水平进行严格的审查，引进高年资教师来进行课堂教学，并且要不断地发掘新的教学能力，对中级以下的教师自行教学培训，不断地提高教学水平。
另外，还要开展教学交流活动，不断地向其他优秀高等学校教学吸取经验，从整体上提高院校的外科教学能力。
【参考文献】
[1]肖励鸣.外科教学改革的问题及对策[J]中国科教创新导刊，2013（34）：53.
[2]卜亚利.论外科教学改革的问题及对策[J]世界最新医学信息文摘：连续型电子期刊，2015（62）：247.。