外科实验教学改革与实践
外科手术学实验教学改革与实践研究
外科手术学实验教学改革与实践研究摘要：外科手术学不仅是一门桥梁学科，并且还是有着较强实践性的一门专业核心课程，其引导着以学生由基础课程逐渐的进入到临床课程中学习，对以学生动手实践操作能力以及外科操作技术能力均发挥着不容忽视的作用。
就当前临床工作的具体状况而言，因受到一系列因素所带来的影响，与以往相比医学生的外科手术操作技能与能力有着程度不同的降低，很难适应临床工作。
所以，如何将外科手术实验教学的质量提高，增强学生的应用能力与实践操作能力，是医学教育工作者需要尽快致力于解决的一大问题。
本文针对我国医学院的教育教学现状，深入的研究了外科手术学实验教学的改革及实践，希望能够促进外科手术学实验教学水平的进一步提高。
关键词：外科手术学实践教学实践改革doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.07.261【中图分类号】r-1 【文献标识码】b 【文章编号】1671-8801（2013）07-0236-01众所周知，外科手术学实践可以说是医学生进入医生职业生涯之前以及步入临床实习的重要阶段，是培养医学生相关观念及技能不可或缺的过程。
现阶段，实习医生“无证”参与治疗以及患者中某些自我保护意识的存在，均在很大程度上使得临床实习特别是外科实习，几乎已经成为了“无关紧要”、“袖手旁观”的事情。
外科学是以手法亦或是手术为治疗手段的一种科学，因而外科手术学的训练及实践就显得尤为重要与必要。
相当一部分的医生在工作多年以后，依然对外科手术实验教学中的动物手术有着深刻的记忆，因而外科手术学实验教学对医学生所带来的影响是非常深远的。
所以，医学教育工作者应当对外科手术学实验教学提起高度的重视，提高实验教学的效果及效率。
1 外科手术学实验教学中所存在的问题其一，手术不够细致。
在相对较短的时间以内需要将多个手术做完，手术难度大、手术条件差且时间紧迫；过长时间的实验课程使得教师与学生双方均感觉到十分疲惫。
这些因素的存在导致动物示范教学手术很难与做人体手术一样，做到规范与细致；其二，动物损伤较大。
外科护理学实验教学的改革与探讨
１６・ ４
光 明 中医 ２ １ ０ ０年 １月第 ２ ５卷 第 １ 期
ＣＧ Ｍ Ｊｎ ａ ０ ０ Ｖ ｌ ５ １ Ｊ ＭＣ ａ ｕｒ ２ １ ． ｏ２ ． ｙ
外科 护理 学实验 教 学 的改革 与探讨
王莲香 湖 南中 医药 高等 专科 学校 （ 洲 ４ ２ １ ） 株 １ ０ ２
为 中心 的护 理知识 与技能转变 为传授 以人 为 中心 的整
体 护理知识 ； 以灌输 知识 为主的教学模式 ， 从 转变为培 养学 生具有参 与教学 意识 ， 具有 自我教育 、 自我发展能
力 的积极活 动 的主体 ” 。摒 弃 “ 育 灌输 论 ” 树 立 教 ，
种刻板 的实验 教学方 法 ， 束缚 了 学生科 学 思维 能力 的 发展 ， 不利于创新 能力 的培养 ， 成学 生进 入 临床 后 ， 造
好 实验用物 ， 堂上按操作 程序演示 ， 课 学生依葫 芦画瓢 练习， 缺乏开放性 、 计 性 实验 ， 设 这种 刻 板机 械 的教 学
应 者转变 为促进护 理工 作 发展 的 主体 ； 从传 授 以病人
方式 ， 不仅 严重制约学 生 的学 习思维 ， 而且很 大程度 上
带来 的只是消极被 动 的接 受 。在 教 学指 导 过程 中， 教 师过分强调操 作程序 的精确性 、 动作 的规范性 ， 导致学 生上课 只注重 死记操 作 程序 ， 力模 仿教 师 动作 。这 尽
验 教学方法 合理安排 教学 内容是实现实 践性教学 目
技术 、 新器材 不断开 发并应用 于临床 ， 而外科 护理教 学
中仍按 常规 讲授各项 操 作 ， 在 一定 程度 上 削弱 了外 这
科 护理教学 的效果和 操作 常 规 的权威 性 ， 易误 导 学生
外科实习教学工作改革初探
联 系 当堂课 要 讲 的 内容 ， 据 疾 病 特 点 ， 诊 断 学 方 根 按 法， 步步 深人 、 启发 诱 导 。例 如 ， 讲 解 “ 在 消化 性 溃疡 ”
的内容 时 ， 们首 先提 出的问题 “ 我 一个 腹痛 的病 人来 诊 怎 么办 ？ （ 习诊 断学 中腹 痛 的 鉴别 诊 断） 消 化 性 溃 ”复 ， 疡腹 痛 的特 点 是 什 么 ？为 什 么 ？ 假 设 是 “ 化 性 溃 消 疡 ” 问诊 和查 体 中应 注 意什 么 ？ 目前 的资 料 中 ， 些 ， 那 支 持 ， 些不 支持 ， 那 还需 要做 什 么检查 ？ 等等 。让学 生 带 着 问题 学 习 ， 这样 可 以激 发学 生 的学 习 兴趣 ， 鼓励 学
必要 对所 学疾 病 涉及 到 的 诊 断 学 的 相 关 知 识 进 行 复
课程 模式 是 “ 以教 师为 引导 ， 以学 生为 中心 ” 。以“ 出 提 问题 一 建立 假设一 收集 资料 一 证 假 设 一 论 总结 ” ５段 式 的
教 学过程 ， 强调 把学 习设 置于 复杂 的 、 意义 的 问题 它 有
社 ，０ ８： — ４ ２０ １ ．
内科 见 习课是 一 门理论 与实 践 相 结 合 的课 程 ， 首 先要 求学 生要 对所 学 疾 病有 相 当 的 了解 ， 次 还 要 有 其 熟炼 的问诊 和体查 的技 能 ， 能 获取 客观 的临床 资料 ， 才 进 而作 出正 确 的诊 断 、 疗 。 因此 ， 教 学 中， 师 有 治 在 教
习， 当同学 们 在 床 旁 检 查 病 人 时 ， 应 给 予 适 当 的指 还 导； 此外 ， 问诊 和体查 的过 程 中 ， 在 特别 强调要 系统 、 全
外科学实验教学改革与实践
［ ｓｒｃ ］Ｏｂｅｔ ｅ ｏ ｉｐｏｅ ｔｅ Ｓ ｉ ｌｅｐ ｒ ｅｔｌｔ ｃｉｇ Ａｂｔａｔ ｊｃｉ ：Ｔ ｍ ｒｖ ｈ Ｕｇ ａ ｘｅ ｍ ｎａ ｅ ｈｎ．Ｍｅｈ ｄ：Ｔ ａｈｎ ｕｌｙ ｗ ｓｐｏ ｔ ｙｉ ｐｏｉｇ ｖ ｒｃ ｉ ａ ｔｏ ｓ ｅｃｉｇ ｑ ａｔ ａ ｒｍｏ ｄ ｂ ｍ ｒｖｎ ｉ ｅ
大理学பைடு நூலகம்院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦ ＤＡＬ ＶＥＲＳ Ｔ Ｉ ＵＮＩ Ｉ Ｙ
第９ 第ｌ 期 ２ １ 年１ 月 卷 ２ ００ ２
Ｖｎ． Ｎ ． Ｄ ｃ ２ １ １ ｏ１ ９ ２ ｅ． ０ ０
外科学实验教学改革与实践
胡吉富 ， 李绍波 ， 李 梅， 杨继武 ， 云波 谭
［ 中图分类号 ］ ６ ２ ２ ［ Ｇ ４ ． ３ 文献标志码 ］ ［ ４ Ａ 文章编号 ］ ６ ２ ２ ４ （０ ０ １— ０ ０ ０ １７ — ３ ５ ２ １ ）２ ０ ８ ～ ３
Ｏｎ ｔ ｅ Ｒｅ ｍ ｎ ｒ ｃｉ ｅ ｉ ｕ ｇ ｃ ｌＥ ｐ ｒｍｅ ｔＴｅ ｃ ｉ ｇ ａｒ ａ ｄ Ｐ ａ ｔｃ ｎ Ｓ ｒ ｉ ａ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｈ ｎ ｈ
【 ｙｗ ｒ ］ ｕｇ ａ ｅｐ ｒ ｅ ｔｔ ｃ ｉｇ ｅｏ ｔ ｃｉｇｑ ａ ｔ Ｋｅ ｏ ｄ ｓｒｉ ｌ ｘ ｅ ｍ ｎ，ｅ ｈｎ ｆｒ ｅ ｈｎ ｕｌｙ ｓ ｃ ｉ ａ ｒ ｍ， ａ ｉ
外 科 学 是 临 床 医学 专 业 的主 干 学 科 和 学 位 课 程， 外科 学实 验是 外科 学 的重 要组 成 部分 。外 科 学 实验教学的 目的是通过基本技 能操作训练 ， 让学生建 立 无 菌操 作观 念 ， 掌握 无 菌技 术和 基本 的手术 操作 步骤 和操 作方 法 ， 培养 严谨 的科 学 作风 和认 真 负责
外科实验课教学改革探索
垦 婴
口 尹
：
外科 实验 课 教 学 改 革 探 索
康［ 姚 富丽［ 万礼仪［ １ ］ １
四川 ・ ６６０ ； 泸州 ４００ （ ］ 州医学 院 附属 医院外科教 研 室 ［泸 １ ［］ 州 医学 院基础 医学 院生化教 研 室 四川 泸州 ６６０） ２泸 ４００
外科 实验课是－ ｑ实践性 、 － 操作性很强 的课程。在没有多媒体 教学的时代 ， 动物实验示教是 一个难题 。实验室中几十个 学生 围着 手术台 ， 根本无法保证 良 的教学效 果。现今利用多媒 体技术进行 好 计算机辅助教学 已成为高校 常规教 学手段 。我 院外 科教研室非常 重视多媒体教学 系统的建设 ， 从数字化实验室 的建立 、 Ａ 课件 的 ＣＩ 制作 、 课程网站的建 设等方 面投入 了大量人力和物力。 （ ） 字化 实验室 的建立 我 院外科教研 室按照小 型手术室 一 数 的标 准建立 了 “ 拟手术室 ” 个 ， 模 ７ 配备 了可 ｌ ｏ倍变 焦和 ３ ０ 旋 ６０ 转 的数字摄像 头、 数码相机和数码摄像机 ， 备有 动物实验室 多媒 并 体播放和 录制系统等 。每次实验课 学生先通过 多媒体教学系统观 看ＣＩ Ａ 课件 ２ 分钟）了解 本次实验 的 目的、 Ｏ ， 内容及 注意事项 ， 然后进行动物实 验示 教直播 （ ３ 一 Ｏ 钟 ） 约 Ｏ ４分 。动物实验手术教 师通过便携式 麦克风边 操作边讲解 ；监控室 教师通过调节变焦镜 头 的伸缩 ， 使学生 既能看到手术者展示 的精 细操 作又能看到手术 台上 的整体配合ｆ 。学生如有疑 问， １ ］ 可通过麦克风与模 拟手术室 中 的教师进行 交流。最后在教师指导下 ， 学生分组进行动物实验 。监 控室教师可通过实验室 的监控 摄像头观察整体 实验进程 ，对普遍 性存在的问题进行 录像以便总结。 （ ）Ａ 课件 的制作 一套制作精 美 、 －ＣＩ ￣ 形声并 茂的 Ｃ Ｉ 件 Ａ课 无疑是外科实验 教学 教师的得力助手 ，使教学 内容的展示更加 全 面 、 观、 直 生动 、 富 ， 丰 不仅减 轻 了教 师重复讲课 的辛劳 ， 而且节省 了实验动物 的消耗 。我 院外科 实验教学课件 的制 作集中 了全体授 课教师 的智慧 ， 了借鉴互 联网上优秀 的视听材料 ， 除 我们还 自行 录 制了大量可操作性极强的动物实 验及 临床手术录像 。 譬如 ： 我们把 无菌术这一大节 内容按洗手 、 衣 、 穿 戴手套 以及消 毒铺 巾等分块制 作， 便于在教学 中进行 任意选择、 任意停顿 、 任意 加注 、 任意修改等 操 作 ， 教学 环节的掌控更加轻松 自如 。 使 （ 课程 网站建设 为了满足学生 自学和课 后复 习的需 要 ， 三） 我 院外科学教研室建立 了外科 学教学网站 ，并成功 申报了省级精 品 课程。我院外科学 教学 网站信息量大 、 图文并茂 、 动静相宜、 更新及 时， 内容涵盖理论和实 验 ， 包括 教学大 纲 、 电子课 件 、 教学 录像 、 在 线测试、 在线 答疑等 ， 现了优质 资源共享 、 实 师生互动教学的 目的。
“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践
“课程思政”理念下外科护理学的教学改革与实践我们对外科护理学的教学内容进行了优化和拓展。
我们将传统的理论知识与思政教育相结合，增加了一些关于医学伦理、患者权利保护、医疗安全等方面的内容，引导学生在学习专业知识的培养正确的价值观和伦理意识。
在课程中，我们会引导学生讨论一些具有争议性的医学伦理问题，通过思考和辩论，使学生更加深入地理解医学伦理的重要性。
我们注重培养学生的实践能力和创新思维。
外科护理学是一门实践性较强的学科，在教学中，我们注重将理论知识与实践技能相结合，培养学生的实际操作能力。
通过临床实习和模拟训练，学生可以亲自操作一些常见的外科手术，并在老师的指导下进行实践操作，从而提高其实际操作技能。
我们也鼓励学生在实践中提出创新性的想法和解决问题的方法，培养他们的创新思维。
我们注重提高学生的团队合作和沟通能力。
外科护理学的实践工作中，团队合作和沟通是非常重要的能力。
为了培养学生的团队合作和沟通能力，我们在教学中采取了一些措施。
在临床实习中，我们组织学生分组进行工作，每个小组负责一位患者的护理工作，通过合作和协商，学生可以相互帮助，共同完成护理任务。
我们还组织学生进行小组讨论和演练，培养他们的沟通能力和团队合作意识。
我们注重培养学生的责任感和使命感。
外科护理学是一门充满挑战性和责任感的学科，学生需要具备良好的责任心和使命感。
为了培养学生的责任感和使命感，我们在教学中注重培养学生的职业道德和社会责任感。
在临床实习中，我们鼓励学生主动参与患者的护理工作，关心患者的身心健康，提高他们的责任心和使命感。
在“课程思政”理念的指导下，我们对外科护理学的教学进行了一系列的改革与实践。
通过优化教学内容，培养学生的实践能力和创新思维，提高他们的团队合作和沟通能力，培养他们的责任感和使命感，我们旨在为学生培养全面发展的人才，并使他们成为具有高度思政水平和综合素质的外科护理专业人才。
外科临床实践教学模式的改革与探索
２ １ 重视 医德 教育 ， ． 重视人文 精神 与医学科 学 的融合 ： 医学
关注的是 最需要关怀 、 需要帮 助 、 最 在病痛 中挣扎 的患 者 ， 所
理论 为基础 ， 尤其要 重视 临床基 本技 能的 培养。据此 我院在
践 中， 带教老 师需 加强 医患 沟通 ， 与患 者建立感情 ， 可能减 尽
４６ 学院相关部门应加强实习医师的管理 ， ． 确保实习工作的
顺 利实施 ： 加强实习医生的管理 ， 是确保临 床实习工作顺 利开 展的有利保 障。要建 立 有效 的监 督 管理 机 制和 质 量监 控体 系， 严抓各项规章制度的落实 ， 确保 实习质量。
［ ］ 孙宗 禹 ， 健康． １ 杨 大学教 学 中“ 学生 主 体” 问题 的思 考 ［ ］ 现代教育科学 ，０ ４ ６ ２ ：１． Ｊ． ２０ ，（ ） ｌ７ ［ 收稿 日期 ：０ ７— ８—０ 编校 ： ２０ ０ ６ 王丽娜 杨宇 ］
外 科 临床 实践 教 学模 式 的改革 与探 索
１ 加强临床 基本功训练 ， 高学生学习兴趣 提
由于 医疗保险 制度 的改革 和执 业医 师法 的颁布 ， 患者 的 医疗权益逐步增加 以及 带教老 师 自我保 护意识 的加强 ， 外 给
益的增加 ， 在入科前加强 医德 的教 育 ， 以使学生 的责任心 加 可 强， 并做好充分 为患者服务 的思想准备 。在 临床教学 中 ， 不 仍 断完善 医德教育 ， 为学 生创造 一个 生 物 一心理 一社 会俱 全的 临床 范围 ， 使他 们在 为患者 服务的过 程 中， 断完 善 自我 ， 不 培
张 君 林 ， 野 张学文 王民亮 刘 ， ， ， ０４ ０ １００） 权益 。学生在“ 手术 ” 的过 程中 ， 步体 会手术 的艰 辛及成 功 初 后 的喜悦 ， 高了学习的兴趣及 学好临床知识的信心 。 提
外科学教学改革实践性探索
外科学教学改革实践性探索【摘要】外科学是医学生必修的专业课程之一，是助理医师执业考试的重要内容之一，传统的教学模式已不能适应新时期的需要，在教学过程中进行教学改革，培养学生的综合分析能力、创新能力，提高教学水平。
【关键词】外科学；教学改革；教学方法外科学是临床教学的重要组成部分，是培养医疗人才的关键阶段。
它涉及面广，综合性强，在教学过程中更要求强化学生的基本技能训练。
且与基础医学的联系非常紧密，那么，要学好外科学，掌握其常见病，多发病的诊断和治疗就离不开教者的讲授，作为教师，为了提高学生学习兴趣，培养其自学能力、综合分析能力和创新能力，结合教学要求，在教学过程中要不断更新教学观念，改革教学方法，提高教学水平。
1.调整教学内容，注重前沿性与实用性现代医学发展突飞猛进，知识更新速度越来越快，而教材与教学内容的更新相对缓慢，直接导致教与学不能满足临床的实际需要。
在教学过程中，应及时补充新颖、实用的内容。
授课教师根据教学大纲确定授课内容，运用教学语言、选择教学用具、使用多媒体等手段，对教学内容进行深加工，便于学生在课堂上迅速理解和掌握。
教师对教学内容进行科学化、艺术化的处理后，才能使课堂教学形成一种兴趣盎然、生动活泼的氛围。
针对课堂授课时间有限而授课内容多的矛盾，教师要简化和精选教学内容，讲授内容要少而精，补充临床中正在应用的而教材上没有的新技术和新知识。
对教材上论述详细、容易理解的内容少讲或不讲，而对难以理解的重点内容应详细地讲解，让学生在课堂上融会贯通。
2.改进教学方法2.1 启发式教学首先教师和同学一起对与授课内容相关的如生理学、解剖学等基础学科知识进行回忆，运用同学已掌握的知识进一步讲解新内容，最大限度地掌握教学中的活动因素，以启发、参与的形式为指导，以多项互动为原则，精心设计具有教育性、探索性、创造性的课堂模式，使学生积极参与课堂教学活动，成为课堂的主人。
教师作为引路人，可激发学生学习，并提高学生参与的兴趣，引导学生主动的思维。
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外科实验教学改革与实践
为了把学生培训成有专业知识和专业技能的应用型人才,必须建行外科实验教学改革。
标签：外科实验教学改革
0 引言
职业技术学院培训的学生是技能型(动手型)人才,而不是理论研究型人才,根据我院“以就业为导向,以能力为本位,以课程改革为核心”的办学理念,我们的教学改革应围绕提高教育质量为主线,实施教书、管理、服务、生产全方位育人的战略目标,遵循职业教育基本规律,整合、序化教学内容,科学设计教学计划,使学生在动手中学习,在学习中学会动手。
作为医学专业的外科实验教学不仅是培养学生动手能力和创新思维能力的重要途径;而且是激发学生学习兴趣和求知欲望,揭示自然规律的重要手段和方法。
同时也是连接理论与实践、教育与技能的重要桥梁。
外科实验教学关系到病人的生命权和健康权,这就要求我们的学生一定要学会把理论知识运用于实际操着,强化能动手和会动手。
为了把学生培训成有专业知识和专业技能的应用型人才,必须建行外科实验教学改革,外科实践技能训练和外科基本技术操作是外科实验教学改革的关键,为此我们在外科基本技术操作,外科实验的动物选择,动物的麻醉方法,实验内容的安排及过程,实验技能的考核以及实验效果评价等方面进行了改革,基本形成一套与全国医学专业相适应的外科实验教学方法。
1 外科基本技能训练
我们制定了外科基本技能训练的基本内容,操作程序及评分细则,它包括:①无菌技术的训练,每人4个学时,严格按照洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、操作程序及评分细则进行;②病人手术区皮肤消毒铺巾;③手术设置、工作及灭菌法;
④器械台的管理及外科常用器械的认识及打结法,每人训练4个学时,即掌握手术器械的名称,用途及正确操作方法,掌握打結的种类方法即单手打方结,加强结,外科结,持针钳打结等,及如何避免打假结及滑结。
⑤现场心肺复苏(CPR)在模拟人身上进行实际操作,老师根据模拟人身上指示灯显示的颜色来判断学生操作的成败。
⑥外科手术基本操作㈠即2人一组用缝合模块练习各种缝合方法,如单纯间断缝合,单纯连续缝合,锁边缝合,“8”字缝合,荷包缝合,内、外翻缝合;⑦外科手术基本操作㈡仍是2人一组,每组用猪五花肉250克练习皮肤的切开,分离,暴露,止血,缝合,结扎,剪线,引流,拆线等,训练4学时。
⑧离体肠管端——端吻合术,侧——侧吻合术。
⑨家兔剖腹术,蚓突切除术,关腹术。
⑩家犬剖腹术,脾切除术,关腹术。
2 外科实验的动物选择
外科实验的动物选择根据外科实验的要求及具体内容而定,腹部外科的疾病是临床外科的常见疾病,掌握腹部的正常解剖结构是至关重要的,对经过甲醛浸泡
的尸体进行解剖,虽然了解其基本的解剖结构,但是与活体比较还是有较大的差异,为此我们选择家兔,家犬作为外科实验教学的动物,家兔3公斤左右,家犬10公斤左右。
3 动物的麻醉方法
动物麻醉方法较多,戊巴比妥钠为中效巴比妥类药,小剂量有镇静,催眠作用,大剂量呈现麻醉作用,用于动物麻醉具有效果确切维持时间长,肌肉松弛程度好等优点。
我们采用戊巴比妥钠(上海化学试剂公司出品,进口分袋,含量≥95%)用 2.5克加生理盐水100毫升稀释成2.5%,家兔按25毫克/公斤体重(1毫升/公斤体重),家犬按30豪克/公斤体重(1毫升/公斤体重)注射部位均为大腿肌肉注射,效果较佳操作简单,术中动物死亡率极低。
4 动物实验教学内容及过程
按照实验教学大纲要求,在前7次(共28学时)的外科实验训练后学生已基本掌握无菌技术,洗手,穿无菌手术衣,戴无菌手套,消毒铺巾,外科常用器械的认识及打结,皮肤的切开、缝合、游离肠管的吻合,猪五花肉的切开、分离、止血、缝合、结扎、剪线、引流、拆线等,在此基础上分两次以家兔和家犬为对象模拟外科手术操作,老师示教后,学生分组每台手术每组5人1只兔或一条犬,由主刀负责切开、止血、结扎、显露、缝合。
第一助手负责消毒铺巾,协助术者止血,拨针,显露,配合术者顺利完成各种操作。
第二助手负责拉钩,显露,擦血,剪线,保持术野整洁。
器械护士负责传递器械,供应手术用的。
麻醉师兼巡回护士负责麻醉,剃毛,管理麻醉观察及抢救动物。
分别各用4学时操作练习,将实验动物麻醉,备皮,擦洗干净后,抬入手术室固定在特制的手术床上进行消毒铺巾,目前我们开展的手术有家兔盲肠(仿阑尾)切除术,小肠的切除及吻合术,家犬脾蒂结构观察及脾切除术,气官切开术等腹部解剖及外科手术。
术中重点掌握各活体器官之间的位置关系,注重切开、止血、结扎、剪线、显露、缝合等外科基本操作训练这样做不仅让学生相互在较短的时间反复多次的接受手术操作的训练,对实验的操作过程由生到熟,而且能够让学生相关手法技能得到进一步强化。
5 实验技能的考核
外科实验教学关键是加强对学生动手能力的培养。
娴熟的手术操作及无菌观念是外科医生必备的基本功,必须经过严格的训练及不断的实践、才能获得,有调查显示,实习医生无菌观念薄弱,外科实验考核成绩不乐观。
外科实验教学目的:一是通过外科基本操作,尤其是切开、止血、分离、结扎、剪线、显露、缝合的练习为学生毕业实习和以后从事临床工作及进一步掌握外科临床技术打下良好的基础。
二是树立良好的无菌观念,在整个教学过程中,把无菌观念贯彻始终,作为重点来抓,因为在手术实验过程中如果麻醉不佳,手术将难以进行,基本操作掌握不好,止血不彻底,缝合不牢靠,手术将无法完成,这些道理均易被学生所重视。
但如果无菌技术不严,则并不影响手术的过程,其严重后果往往要在术后几小时乃至几十小时才能暴露,因而易被忽视,我们的目的不是让学生掌握某一手术的步骤,而是通过实践掌握手术的基本操作和无菌技术,通过严格的术前,术中,术后的管理
来培养严谨的科学作风与关心手术对象的负责精神。
为此我们编写了外科实验教学大纲,外科实验教学指导,外科实验报告,对每一个实验内容都制定了严格的操作程序及评分细则,实验结束后对外科基本操作及无菌技术流程考试,学生在4个学时内完成全部考试内容,最后按每一个实验内容的不同系数,折算成外科实验考试总成绩,该成绩占外科学生总成绩的15%。
6 实验教学的效果评价
外科实验教学是医学教学中的一个主要环节,是医学生从学习医学基础课过度到临床课,乃至成为临床医师的重要阶段。
在外科实验教学中是以动物为实验对象,通过若干基本手术来教学的。
从某种意义上说,严格的无菌观念及掌握手术基本操作技能是外科医生完成手术的先决条件,舍此便会限制其在外科领域中的发展。
对外科手术学既无体验,有无经验的学生,不可能认识到掌握手术基本操作技能对学习外科手术的重要性,如果在外科实验教学阶段学生没有经历认识和正规的外科基本操作及无菌观念训练一旦进入外科实习阶段,在手术台上便会紧张茫然,不知所措,加上学习内容多,任务紧,心理压力大难以争取主动操作,临床医生也不可能有时间指导每一位学生,于是遇见困难,受到挫折便会更加消极,这种情况必然会影响学生外科学习的质量乃至左右学生今后的外科生涯。
几年来,我们对医学3年制专科生在外科实验教学中进行系统的改革,2008级学生外科临床实习评估调查的结果显示,外科基本操作技能评估包括的无菌术、换药术、清创术、外科切开、止血、缝合、结扎、分离、拆线手术操作,书写方面等,明显优于其他同类学校学生。