教育日记范文
教育日记范文自我教育日记
教育日记范文自我教育日记前几天，我经历了一件特别有意思的事儿，让我对自己有了新的认识，也算是给自己上了一堂深刻的“教育课”。
那天，阳光特别好，微风轻轻吹着，我决定出门去附近的公园溜达溜达，放松放松心情。
公园里人不少，有带着孩子玩耍的家长，有悠闲散步的老人，还有一群年轻人在草地上嘻嘻哈哈地野餐。
我沿着湖边的小路慢慢走着，欣赏着周围的景色。
突然，我看到不远处的一棵大树下围了一群人，好奇心作祟的我便凑了过去。
原来是一个小男孩在卖自己画的画。
那些画虽然看起来笔触还很稚嫩，但充满了童真和想象力。
小男孩一脸认真地向周围的人介绍着自己的作品，眼睛里闪烁着光芒。
我在旁边静静地看着，心里不禁感叹这孩子的勇气和对画画的热爱。
就在这时，一个穿着时髦的女士走了过来，她拿起一幅画看了看，然后皱了皱眉头说：“这画得也不怎么样嘛，颜色都涂不均匀。
”小男孩听到这话，脸上的笑容瞬间消失了，头也低了下去。
我看到他紧紧地握着拳头，身体微微颤抖，心里特别不是滋味。
我忍不住对那位女士说：“大姐，这孩子自己画的，多不容易啊，咱得鼓励鼓励不是？”女士白了我一眼，没好气地说：“我就实话实说，不好就是不好。
”说完把画一扔，转身就走了。
我蹲下身子，看着小男孩，轻声说：“小朋友，别听她的，我觉得你画得特别好，很有自己的想法。
”小男孩抬起头，眼里含着泪水看着我，小声说：“真的吗？”我用力地点点头，说：“当然是真的，你继续画，以后肯定会更棒的！”小男孩擦了擦眼泪，重新露出了笑容，说：“谢谢姐姐！”从公园回来后，这件事一直在我心里挥之不去。
我开始反思自己在生活中是不是也像那位女士一样，有时候过于苛刻，不懂得欣赏和鼓励别人，只看到别人的不足，却忽略了他们的努力和付出。
想起有一次，朋友兴高采烈地给我展示她新学做的蛋糕，满心期待着我的夸赞。
可我却因为蛋糕的外形不够完美，随口说了一句：“这卖相不太好啊。
”朋友的笑容当时就僵在了脸上，虽然她没说什么，但我能感觉到她的失落。
教师教学日志范文六篇_日记作文
教师教学日志范文六篇篇一：走在修行的路上站上三尺讲台，开始我的人生修行路，怀一颗感恩的心前行，陪着一群折翼的天使成长便是我的快乐。
有人说：“这些孩子一点希望都没有了，为什么你们还要花费那么大的财力物力精力来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩子身上呢?”我没有回答什么，只是微微一笑，其实我们的目的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。
生命个体的出生自己是没有选择，有的人生来就口含金钥匙，而有的人生来却贫苦不堪，有的人生来健健康康，而有的人生来却充满缺陷，生命本身是没有对错之分的，既然是无从选择地路他们也只能孤独地前行，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。
一个自闭加脑瘫的孩子在新学期与我见面的时候很激动，为了表达他对我们见面的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩子想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的心情溢于言表，紧紧地拥抱着我并高高地踮起脚尖用小嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了一口，一时间口水喇子流了我一脸直到我的颈间，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我轻轻地推开了他并给了他一个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，口水喇子还在嘴角飘溢着，孩子发现自己在我的脸上留下了口水喇子似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了一笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那一滩黏糊糊的东西。
我怕伤了一颗幼小却善良热情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩子们看到我都会热情的给我打招呼，用自己的方式表达着他们对我的礼貌和热情。
走近教学楼时，言语障碍的孩子含糊不清地向我问好，有孩子远远地从窗户里边给我递出来一只小手在空中摇晃，比平常较大的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得高高的大拇指在空中尤其夺目耀眼，顿时间心理暖暖地开始了一天的琐碎和繁忙。
吃饭的时候，我们教师总是坐在靠里边的进门的餐桌，孩子总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那一只只肥嘟嘟脏兮兮的小手递过来的纸巾有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意用的，不是说自己有多么讲究，心理实在下不去手拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩子的那份心意我还是每次都说谢谢，甚至给孩子说你们自己用老师自己有的，然后把纸带走扔到垃圾桶里去了，但是孩子们依旧坚持每日都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，用自己这一颗成人世界带有色彩的心去度量孩子那颗童真单纯朴实的心，自己暗自都觉得自己有些太不近人情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸巾，即使有时候看上去不那么舒服，但终究那份心情是洁净无暇的，洁净程度要远甚于我这颗腌臜的心。
教育日记范文
教育日记范文篇一：教育日记今天是教师节，所有的老师都在校园中庆祝自己的节日。
而我则在思考：我们在教育的过程中，努力了多少？是否真的体会到了教育的重要性？是否有了自己的教育理念？每天在教室中，我都会认真地记录下自己的教育日记。
这不仅仅是记录，更是一种反思。
我会思考自己在课堂上表现如何，学生是否对我的教学产生了兴趣，是否有什么可以改进的地方。
每次上课前，我会认真准备好每一个环节。
对于学生的理解能力，我会设定不同的困难程度，让他们在学习的过程中不断地发挥自己的思考能力。
而在教学过程中，我会重点强调学生的精神动力。
让他们不断提高自己的自信心，培养自己的竞争意识。
而在课后，我会认真评估自己的教学过程。
记录下学生在课堂上的表现以及我在教学中的锻炼。
这不仅能够帮助我不断提高自己的教学水平，也能够提供给学生以更优质的教学资源。
教育日记，是一种记录，也是一种心态。
它让我对自己的教育工作更加地认真，也让我对教育的价值有了更深层次的理解。
希望每位老师都能够用心去教育，用心去做每一件事情。
篇二：教育日记在教育的过程中，我总结出了一套独有的教学方法。
这个过程需要精心的营造，需要反复的实践，也需要不断地更新。
而教育日记，就是我实践这一套教学方法的重要记录。
每天的教学过程，我都会认真地记录下来。
记录上课的内容、学生的反应、自己的反思等等。
这个过程看似只是一种简单的记录，实际上是一种反思思想，并且对我自己的教学过程进行了进一步的思考。
这个过程中，我对自己的教育理念有了更加深刻的认识。
我始终坚信，一位优秀的老师不只是要有过硬的专业知识，还要能够真正理解学生的内心想法，挖掘出每个学生的潜能。
因此，我在课堂上注重学生的情感投入，注重对学生的理解，注重激发学生学习的激情和积极性。
同时，我也采用了很多新的教育方式，来更好地激发学生的兴趣。
比如在英语口语课中注重学生的活动，在写作课中注重学生的自由发挥等等。
这些方法都得到了学生的广泛支持，并且也带来了更好的教育成果。
教育工作日志范文30篇
教育工作日志范文30篇教育日记(一)今天又上了两节课,感觉学生接受的比昨天好多了,虽然内容还是昨天的,但是昨天讲的太多了,他们大多数不明白,所以今天又重复了一遍,效果好很多,他们基本上都会做简单的题了。
但是今天还是可以从自己身上挑出许多毛病: 1.讲话还是太快了;2.对于例题2,没有先问学生明不明白题目的意思就直接进入正题;3.时间把握不好;4.没有突出难点。
今天同学们说明白了一点,但是对于这样基础差的学生来说,明白一点也是非常不容易的,而且还有学生,说我已经讲的很详细了,只是他们练得不够,所以看我讲是明白的,自己写却不会。
所以看到同学们的反应,心里还是很高兴,虽然他们还是有些不明白。
教育实习(二)今天踌踏满志地去上课了,但是效果不让我满意,老师也只觉得还可以。
今天上的内容,按照一般的学生,我准备的内容应该是够讲的,如果是给重点学校的学生,还不够讲,但是我对这班学生的接受能力还是高估了,定义不明白,定义分析也不明白,例题也不明白,有点伤自尊。
虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的,但是我还是觉得我给他们上课,不明白的人会更多。
仔细想了想,的确大部分责任在我身上。
首先,我讲话太快了,他们反应不过来,其次,正如老师所说,在揭示定义那里,我讲的不透彻,讲的太粗糙太快了。
还有就是我把握不住重难点。
虽然这节课我一直问他们明不明白,他们直说明白,但是我心里清楚,他们都不明白真正的内涵。
总之这节课没有地方让我满意。
看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊,教育实习(三) 实习第一天,新鲜感是有的,但没有想像中那样激动;只是突然就紧张忙碌起来了看到校园里一张张或天真稚嫩或玩世不恭的面庞,让人不禁想到当年的自己。
其实老成也不一定是装的,到了某个年龄的人自然而然就有了些许俯视的姿态,但绝非傲慢。
之前听去郊区农村实习回来的朋友诉说条件的艰苦,再看看这里,很知足了。
校园很干净,这是盘锦市的朝鲜族学校,有朝中。
还有朝小。
教师教育日记范文(优秀3篇)
教师教育日记范文（优秀3篇）关于教育的日记篇一今天天气还是阴天，还下了一会小雨，不知道明天还下午不，看天气预报这几天都有雨啊。
吃过早饭，女儿的小伙伴来找她出去玩。
我对女儿说：“去玩两个小时在回来做做练习题吧”女儿答应一声就出去了，快十一点了才会来。
自己悄悄的进房间写练习题去了。
我看见没有吱声，知道她进去做作业了。
回来的有点晚害怕我说她。
过了半个小时左右，女儿出来了说作业做完了，让我检查一下。
我拿起作业开始检查，从头到尾看了一遍，大毛病没有，还是数字潦草啊！女儿看我脸色不对，就拿起扫把开始扫地。
我也没有说话，就把作业放下了。
等她扫完了地，我把她叫了过来。
先表扬了知道做家务了，是个懂事的孩子。
话锋一转我就说起来她作业的问题了，女儿也虚心接受了，说下次一定改。
我说下次你做完作业自己先检查一遍，检查完了再给我。
女儿嗯了一声就跑去看电视了。
最新教师教育日记范文教师教育日记篇二教学目标：1、通过对花布的观察和欣赏，认识点、线、面等美术元素。
能运用点、线、面进行巧妙的组合设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。
2、学会大胆的运用蜡笔水彩画的形式进行花布的表现。
3、加强学生的设计意识、创新意识，培养学生的审美情趣。
教学重点：是了解感受花布的美，并能用初浅的色彩知识和点、线、面的构成知识表现花布。
在表现花布的形式上用的是蜡笔水彩画，然而蜡笔水彩画学生接触很少，有很多操作的困难，所以本课的难点确定为初步学会蜡笔水彩画运用。
教法设计及学法设计要上好本课有两个基本点需要我们去把握，第一、感受花布，感受点、线、面构成和色彩搭配的知识。
第二是蜡笔水彩画的技法的学习。
基于教材的分析和教学目标的确定，以新课程的教学理念为指导，我在感受花布，感受点、线、面构成和色彩搭配的知识教学时，采用对比欣赏教学法。
让学生在各种各样花布的欣赏比较中，让学生带着问题进行讨论，在讨论中让学生感受美术在生活中的运用。
在进行蜡笔水彩画方法的教学中，我采用了直观教学法和学生的自主探究、实践相结合的方法，把蜡笔水彩画的效果直观的展示在学生面前，让学生进行深切的感受。
小学教师教育日记范文六篇
【导语】教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
为大家精心整理了以下文章，希望能帮助到大家。
篇一午间休息时，我走到教室门口，发现几个平常被任课教师讥讽为“木头”的孩子，围在一起玩游戏棒，只见他们时而挑，时而吹，时而拍，时而笑，时而叫，小手之灵活，神态之专注，与平时课堂上的木讷样儿判若两人。
一发现我走进教室，他们像耗子见猫一般又“木头”了。
为了缓和气氛，我请求加入他们的游戏。
当我手中的游戏棒撒开的一瞬间，我投入了，我仿佛觉得自己正在干一件“大事”，不敢有一点闪失，孩子们也忘记了我是他们的老师，与我“斤斤计较”起来：“停，那根小棒摇了一下，输了，输了，这下该轮到我了。
”玩了半个多小时，看着他们因激动、紧张而显得红通通的小脸，我兴奋地说：“如果下午上课时，你们能每人回答老师的一个问题，课外活动我就继续和你们玩游戏棒，好不好？”孩子们看着我，从他们水灵灵的眼睛里，我看到了他们对我的认同和尊敬。
是呵，由于我们对学生居高临下的“平易近人”，没能够深入童稚的心灵，而使孩子们对我们敬而远之，在我们面前变成“木头”。
其实，即使是平日最木讷、性格最内向的孩子，也会有丰富的内心世界。
孩子们的内心世界，又通常会在被我们认为“无聊”的游戏中展现出来，这是任何说教都无法替代的精神食粮呵！回想从前，我们不也沉醉于大人们看来无聊的游戏中，在“你拍一，我拍一”的童谣中实现了自己的理想吗？孩子不是“木头”，而是“锁头”。
开启“锁头”的钥匙是：爱孩子，理解孩子，不仅在课堂上。
就像李镇西说的，要使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
篇二培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
教育日记范文
教育日记范文教育日记范文120某某年10月18号小雨今天吃过晚饭，我刚要去洗碗，儿子站起来说：“妈，让我刷去吧，!”我一听，很高兴，孩子的作业多，每次吃过饭，我都是随手把碗筷收拾好，没有故意的让他去做过家务。
我好奇地问：“这次为什么想起了给刷碗了啊?老师要求的吗?”“不是老师要求的，是我自己想着做家务的。
因为我想帮你一下嘛，你的脚不是崴住了吗?站着脚该痛的!”是的，今天不小心，下楼梯的时候，脚崴了一下，一走路很痛的，听了孩子的话，心里一股暖流涌动，忍不住说了声“谢谢，宝贝，知道疼妈了!”“妈，这是我应该做的，还谢啥啊!”孩子不好意思的'笑了，不大一会，孩子就把碗筷刷的干干净净的，说了一声：“妈，我写作业去了哈”看着孩子趴在桌子上认真的写作业的样子，忽然觉得孩子长大了，懂事了。
孩子，有你的陪伴，真的很好!二年级七班刘依晴妈妈20某某年10月18日星期三雨转晴今天下午放学后，回家的路上又堵车了，堵在路上闲着没事时，他们两个也没有了之前的打闹与争抢，突然之间觉得多了一份和气。
我倒问儿子:“还和你姐打架吗!你们等下有什么事的话一定要打架哈。
”儿子反而反对的说:“不!不打姐姐。
”我又问晴晴:“妮，等下你弟再跟你争东西的话，千万别客气，该打就狠狠的打，知道吗?”女儿仰着头对我说:“妈，你别再说这件事了，我不跟我弟打架啦，别提了，我好反感这件事。
”我心想平常我怎么劝怎么哄都治不好他两个打闹的状况，难道是昨天的那件事起了反作用?应该没那么容易就好了吧。
昨天我看他们两个又开始了一轮打闹游戏，看了我特别心塞，管又管不了彻底好，怎么办，那就反其道而行之吧。
我不但坐视不理，还故意说反话，纵容他们继续打闹。
没想到他们反而停了下来，从昨天晚上直到今天晚上，女儿真的有控制自己的情绪，整整一天下来，都对他弟和颜悦色的。
一点小的矛盾，她竟也不跟他的计较了，还知道哄着她弟了。
真是美好的一天，真希望之后都可以维持今天的样子。
教育实习日记【10篇】
教育实习日记【10篇】忙碌而充实的一天结束了，今天一定有不少的收获吧，这时候十分有必须要写一篇日记了。
日记写什么内容才新颖、丰富呢？下面的10篇教育实习日记是由山草香精心整理的教育实习日记范文模板，欢迎阅读参考。
教育实习日记篇一其实，今天也不是什么好的日子，只是怕她想不开就请她去网吧上了2个小时的网，我也可以顺便找找我的论文资料。
仅此而已。
谁知道那帮丫头在想什么？回来挨她们骂得半死，个个说要我请她们上网，连那个班长都这样说，我真得不知道她们在想什么？一点同情心都没有，看问题只看表面，不看实质。
后来晚上回来，闲着没有就来一个通宵玩牌，只是第二天又要睡一天了。
教育实习日记篇二今天的3节课真的做到了！基本上都是我一个人在控制整个教室，所有学生都很配合，所以我们今天不但完成了所有任务，还完成了一些之前没有能够即使完成的任务。
老师很高兴，今天给我写的评语也非常的好，当然了，是一如既往的鼓励，也有很好的建议。
每天都能搜集到一些建议，每天都要思考改进意见，那每一天都在进步。
这一点我自己可以感觉到。
现在坐在学生前面上课的感觉都大不一样了。
他们终于被我征服了！：)估计是我看起来太凶了，哈哈。
小孩子嘛，就是要吓的。
但我保证我没有对他们大呼小叫哦，更不能动手。
在这里我们要讲文明，讲方法的，澳洲的孩子个个都金贵，可千万不能动粗。
得想办法让他们觉得你比他们厉害，而且要厉害很多，至少有一次两次，让他们见识到你的能耐不是吹的。
慢慢的他们就会服你了。
明天课程的准备明天我要带一节特殊的科学课，关于空气。
还有一节阅读课。
会讲一个故事，这几天讲系列故事，Grandpa's slippers, Grandpa's cat and Grandpa'sshorts.都是很有意思的故事，先把学生吸引过来，再开始给任务叫他们去做。
我们专业上叫reading group包括4-5个小组，轮换进行变化多样的活动来学习，具体如何教，以后讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育日记范文：为什么书呆子不受欢迎[1]
书呆子不受欢迎的真正原因，是他们脑子里想着别的事情。
他们的注意力都放在读书或者观察世界上面，而不是放在穿衣打扮、开晚会上面。
他们就像头顶一杯水来踢足球，一边踢球，一边拼命保持不让水洒出来。
其他人都在一门心思玩足球，遇到这样的对手，自然能够毫不费力地击败，并且心里还奇怪，对方怎么如此无能。
就算书呆子心里想着变得与其他小孩一样受欢迎，做起来却是难上加难。
因为那些受欢迎的小孩从小就在琢磨如何受欢迎，打心底里追求这个。
但是，书呆子从小琢磨的却是如何更聪明，心底里也是这样追求的。
这都是受父母的影响，书呆子被教导追求正确答案，而受欢迎的小孩被教导讨人喜欢。
到目前为止，我一直把“聪明的学生”和“书呆子”当作同义词，好像它们完全可以换着用。
事实上，只有在我上面谈到的这种环境中才能这样使用。
所谓“书呆子”，其实只是指这个人的社交技能不够强。
但是，你到底需要多“强”的社交技能，取决于你所处的环境。
在普通的美国学校中，成为“强人”的标准高得吓人（或者至少是十分特别），即使你不是很“呆”的人，相比之下，也只能算是呆子了。
仅有很少的聪明小孩，能够分配出足够的心思，去关心如何让自己受欢迎。
他们往往碰巧还具有俊俏的外表、运动员的体格，或者受人瞩目的兄弟姐妹。
不然的话，你就别无选择，只能成为书呆子了。
这就是为什么聪明的小孩在青少年时期，比如11岁到17岁，有着一生中最糟的人生经历。
人生的这个时期比其他任何时期更多地受到你的受欢迎程度的影响。
11岁以前，小孩的生活由家长主导，其他孩子的影响有限。
孩子们不是不关心小学里其他同学的想法，但是后者不具有决定性影响。
小学毕业以后，这种情形开始发生变化。
到了11岁左右，孩子们逐渐把家庭生活当作寻常事了。
他们在同伴中开辟了一个新的世界，并认为那个世界才是重要的，比家里的世界更重要。
实际上，如果他们在家里与父母发生冲突，反而能在那个新的世界中挣得面子，而他们也确实更在乎那个世界。
但是，问题在于，孩子们自己创造出来的世界是一个非常原始的世界。
如果你听任一群11岁的孩子自行其是，最后就会发生小说《蝇王》中的情景。
我同许多美国孩子一样，在学校里就被要求阅读此书。
这可能不是巧合，有人可能希望借此向我们指出，我们这些孩子就是“野蛮人”，我们自己创造的世界是一个残酷和愚蠢的世界。
对当时的我来说，领会这些意思有点太难了。
虽然这本书读起来让人觉得完全可信，但是我一点儿没有读出文字背后的意思。
当年，他们还不如直截了当告诉我们，我们这些孩子就是“野蛮人”，我们的世界愚不可及。
许多书呆子可能都与我一样，直到高中毕业多年后，才去读中学里的指定读物。
但是，我错过的绝不仅仅只是几本书而已。
我对许多美好的字眼都嗤之以鼻，比如“人格”、“正直”，因为成年人贬低了这些词。
在他们嘴里，这些词似乎都是同一个意思——“听话”。
一些孩子因为具备所谓的“人格”和“正直”，而受到夸奖，可是他们不是呆的像一头大笨牛，就是轻浮得像一个不动脑筋的吹牛者。
如果“人格”和“正直”就是这种样子，我宁愿不要它们。
我误解最深的一个词就是“老成”（tact）。
成年人使用这个词，含义似乎就是“闭上嘴巴，不要说话”。
我以为它与“缄默”（tacit）和“不苟言笑”（taciturn）有着相同的词根，字面意思就是安静。
我就是对自己发誓，我绝不要变成“老成”的人，没有人能够让我闭上嘴巴。
可是事实上，这个词的词根语“触觉”（tactile）相同，他真正的意思是熟练的碰触。
“老成”的反义词是“笨拙”（clumsy）。
进入大学以后，我才搞明白了这个词。
如果说其中还有一丝安慰，那就是书呆子不妨记住，这种虐待不是针对个人的。
一群孩子成群结伙地欺负你，那并不是因为你做错了什么，而是因为这一伙人需要找一件事情一起干，这就好像一群人成群结伙地去打猎一样。
他们实际上并不恨你，他们只是需要一个共同的目标。
因为书呆子是不受欢迎的，处在学校的底层，所以全校学生都把书呆子当作一个可供欺负的安全目标。
如果我没记错的话，最受欢迎的孩子并不欺负书呆子，他们不需要靠踩在书呆子身上来垫高自己。
大部分的欺负来自处于下一等级的学生，那些焦虑的中间层。
麻烦的是，这样的人数量庞大。
受欢迎的学生的分布并不是金字塔形的，而是像一个倒放的梨子，底部逐渐收窄。
最不受欢迎的人数相当少。
所以，想要欺负书呆子的人比被欺负的书呆子多。