《散文诗两首》表格式教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
（2）学会分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视散文诗，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 理解《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
2. 分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 散文诗的艺术特色分析。
2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考，培养独立解决问题的能力。
3. 注重情感教育，引导学生关注人生，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介散文诗的概念，引导学生了解散文诗的特点。
（2）简介作者生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
（2）选取具有代表性的问题，进行全班讨论。
4. 艺术特色分析：（1）引导学生从语言、形式、情感等方面分析散文诗的艺术特色。
（2）培养学生文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者的思想感情，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。
六、课后作业设计1. 请结合课文《散文诗两篇》，谈谈你对散文诗艺术特色的理解。
2. 请举例分析课文中的情感表达，谈谈你的感受。
3. 选择一首你喜欢的散文诗，进行鉴赏分析，写下你的心得体会。
散文诗两首教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：理解散文诗的基本特点，学会欣赏和分析散文诗的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：散文诗的基本特点、意境和情感的表达。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程（一）导入1. 播放一段与散文诗相关的音乐或诗歌朗诵，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是散文诗吗？它有什么特点？（二）新课讲授1. 散文诗的定义及特点- 教师讲解散文诗的定义，强调其介于诗歌与散文之间的文学体裁。
- 分析散文诗的特点：自由灵活的韵律、丰富的意象、深邃的内涵等。
2. 散文诗的鉴赏方法- 教师示范朗读两首散文诗，引导学生关注诗歌的节奏、韵律和情感。
- 引导学生从意象、情感、结构等方面分析散文诗。
3. 诗歌欣赏- 分组讨论：每组选择一首散文诗，进行朗读、分析和鉴赏。
- 各组分享鉴赏心得，教师点评。
（三）课堂活动1. 朗读比赛：学生自愿报名参加，朗读自己选择的散文诗，其他同学评分。
2. 仿写练习：根据所学知识，学生尝试创作一首简单的散文诗。
（四）总结与拓展1. 总结：回顾散文诗的基本特点，强调其在文学中的地位。
2. 拓展：推荐一些优秀的散文诗作品，鼓励学生课后阅读。
四、作业布置1. 完成仿写练习，提交一篇散文诗作品。
2. 阅读推荐散文诗作品，撰写一篇鉴赏心得。
五、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 教师要注重培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的综合素质。
《散文诗两首》的教案
《散文诗两首》的教案《散文诗两首》的教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《散文诗两首》的教案，欢迎阅读与收藏。
《散文诗两首》的教案篇1学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
七年级散文诗两首教案
七年级散文诗两首教案教案标题：探索七年级散文诗的美与意境教学目标：1. 了解散文诗的特点和形式，并能够区分散文诗与其他文学体裁；2. 掌握两首七年级水平的散文诗的基本内容和主题；3. 培养学生欣赏和理解散文诗的能力，感受其中的美与意境；4. 提升学生的写作能力，能够运用散文诗的写作技巧创作自己的作品。
教学准备：1. 散文诗《秋天的风景》《星空下的思念》两首散文诗的复印件；2. 多媒体设备；3. 学生课前作业：让学生阅读并简单理解两首散文诗的内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍散文诗的概念和特点，与学生讨论散文诗与其他文学体裁的区别。
2. 引导学生回顾课前阅读的两首散文诗的内容，并简单谈谈自己的理解和感受。
二、学习散文诗的内容和主题（15分钟）1. 分发散文诗《秋天的风景》的复印件，让学生阅读。
2. 引导学生讨论散文诗的主题和描写手法，帮助学生理解和感受其中的美与意境。
3. 教师进行点拨和解读，帮助学生更深入地理解散文诗的内涵。
三、欣赏散文诗的美与意境（20分钟）1. 利用多媒体设备播放散文诗《星空下的思念》的朗读录音或视频。
2. 学生闭目聆听，感受诗中的意境和美感。
3. 请几位学生分享自己的感受和理解，鼓励他们用自己的语言描述散文诗所描绘的画面和情感。
四、学习散文诗的写作技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍散文诗的写作技巧，如运用形象描写、修辞手法等。
2. 分发写作指导手册，让学生了解散文诗的写作结构和要点。
3. 学生进行小组合作，选择一个自己感兴趣的主题，运用散文诗的写作技巧创作一首自己的散文诗。
五、展示和分享（15分钟）1. 邀请学生代表小组分享自己创作的散文诗，其他同学进行欣赏和评价。
2. 教师引导学生互相交流和讨论，分享写作经验和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调散文诗的美与意境。
2. 学生进行个人反思，思考自己对散文诗的理解和写作的收获。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。
（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）能够欣赏散文诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握散文诗的基本知识。
（2）通过合作学习，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）通过创作实践，培养学生的散文诗创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和爱好。
（2）培养学生对文学的敏感性和鉴赏能力。
（3）培养学生对美的追求和创造力。
二、教学内容1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 欣赏散文诗的韵味和美感。
三、教学重点1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
四、教学难点1. 散文诗的艺术手法和韵味。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾散文诗的基本概念和特点。
（2）激发学生对散文诗的兴趣和爱好。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两篇散文诗。
（2）让学生总结两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏散文诗的韵味和美感。
（2）让学生谈谈对散文诗的感悟和体会。
5. 创作实践（1）让学生尝试创作散文诗。
（2）展示学生创作的散文诗，进行评价和交流。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对散文诗基本概念和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 创作展示：评价学生创作的散文诗，了解学生对散文诗主题思想和艺术手法的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：以两篇具体的散文诗为例，让学生通过分析理解散文诗的特点。
散文诗两首教案小班
散文诗两首教案小班教案标题：散文诗两首教案（小班）教学目标：1. 通过教学，使学生了解散文诗的基本特点和形式。
2. 培养学生对散文诗的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学重点：1. 让学生理解散文诗的特点和形式。
2. 培养学生对散文诗的欣赏能力。
3. 引导学生进行创作，提高他们的语言表达能力。
教学准备：1. 散文诗《静夜思》的诗歌原文和翻译。
2. 散文诗《乡愁》的诗歌原文和翻译。
3. 图片或视频资源，用于辅助教学。
4. 纸和笔，供学生进行创作。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频资源，引导学生思考关于夜晚和乡愁的感受和想法。
- 引发学生对散文诗的兴趣，激发他们的想象力。
2. 正文（25分钟）：- 分别介绍散文诗《静夜思》和《乡愁》，让学生朗读原文和翻译。
- 分析散文诗的特点：形式自由、语言自然、意境深远等。
- 引导学生欣赏散文诗的美，让他们感受其中的情感和意境。
3. 创作（20分钟）：- 提供给学生一些关于夜晚或乡愁的提示，让他们进行创作。
- 引导学生运用散文诗的特点，自由发挥想象力，表达自己的情感和思考。
- 鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
4. 总结（5分钟）：- 回顾散文诗的特点和形式，以及学生的创作成果。
- 强调散文诗对语言表达和文学素养的重要性。
- 鼓励学生继续欣赏和创作散文诗。
教学延伸：1. 组织学生进行散文诗朗诵比赛，展示他们的表达能力和艺术才华。
2. 鼓励学生阅读更多的散文诗，拓宽他们的文学视野。
3. 引导学生进行散文诗的创作比赛，提高他们的创作水平和自信心。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的创作作品，评价他们的语言表达和创作能力。
3. 对学生进行小测验，检查他们对散文诗的理解和欣赏能力。
教学资源：1. 散文诗《静夜思》的诗歌原文和翻译。
2. 散文诗《乡愁》的诗歌原文和翻译。
3. 图片或视频资源，用于辅助教学。
统编版语文七年级上册 第7课《散文诗二首》教学设计(表格式)
【环节2:教师提升】
本课小结
本课的两篇作品，情思隽永，语言精美，都表现母爱，表现出崇高的人性美。
板书设计
荷叶 母亲
荷叶 ————————母亲
护 爱 托物抒情
红莲——————法，试着写一个片段，展现你记忆中印象深刻的一个人物形象。
教学后记
【环节2:教师指导】
学友回答，师傅补充，其他师友完善，教师最后点拨指导。
第二步 研读共品
【环节1:师友研读】
1.散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？
【环节2:教师点拨】
指导明确
1.孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱
2.如果哈里•波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——
3.这首《荷叶母亲》散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱，你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
【环节2:教师归纳】
这两首诗都是表达母爱的，但在表达手法上又有所不同。
第五步 总结提高
【环节1:师友总结】
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)
《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。
【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。
匿，隐藏，不让人知道。
沐浴( mù yù )：洗澡。
比喻承受润泽、培养。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
嗅( xiù ) ：闻（气味）。
并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。
慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。
三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
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生3：世界的一切 光荣和骄傲，都来自母
亲——高尔基。 二、资料交
流 1、金色花：
印度圣树，开金
黄色碎花，神圣
今天 我们来学习泰戈尔的 《金色花》。
师：请同学们打开课本， 先来了解作者
而又美丽。 2、泰戈尔：
印度近代伟大作 家、诗人、艺术 家、社会活动
教 学 过 程 设 计
三、朗读课文 （一）重点字词 （1）生字：嗅xiù 匿nì祷 dǎo 衍yǎn （2）词语： 匿笑：偷偷 地笑。祷告，向神祈求保佑。 沐浴：洗澡，又比喻受润泽， 比喻沉浸在某种环境里。 （二）教师作朗读技巧提 示： 朗读诗歌，须注意以下几 点： （1）把握诗歌的感情基 调，如《金色花》轻松活泼、 舒缓、温馨、深情，应读出儿 童特有的调皮。但不同的地 方，朗读处理的方法是不同 的。 （2）根据情感的需要，确 立语速。诗歌诵读的语速，有 一定的规律可循。“如果表现 的内容是欢快的、激动的或紧 张的，速度要快一些；表现的
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2012年11月21日 学期总第60课时 修改时
பைடு நூலகம்
间： 年 月 日
授课时间
设计者
王 喆
学科
文
语 授
级
课
班
七 （1、
4）
教授者
王 喆
课题
《散文诗两首》（第一 课时
课时）
安排
两课时
课 新授 型课
知识 1． 了解本课中两位作家及代表作品。2、正确、
目标 流利、有感情地朗读诗文；
教学重 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．整体感知课 点 文，理解诗的思想内容。
教学难 点
体会诗的写作特色
教学方 法
朗诵；自主、合作、探究
教学资 源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
调整
教学步 骤
教师活动
学生活动
与思 考
一、由《烛光里的妈妈》
二、资料交
激情导入：
流：介绍冰心。
母爱是世界上最伟大的一
给妈妈带来一些幸福。
己小小的心愿，
给妈妈带来一些
幸福吗？
教师明确：妈妈为全家付
（2）“看着
出了很多，妈妈的奉献是无私 你工作”“你会
的。我在一天时间里，与妈妈 嗅到花香”“将
嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈 我小小的影子投
祷告时，悄悄地开放花瓣，散 在你的书页上，
发香气，让妈妈沐浴在花香
正投在你所读的
中；在妈妈读《罗摩衍那》
带，学生听读。
流，谈读诗的整
体感受。
四、整体感知
（2）各组选
代表全班交流，
明确：全诗展现了一幅儿 概说诗意。
童嬉戏的画面。画面的中心人
3．教师选一
物是“我”——一个机灵可爱 个朗读水平较好
的孩子，“我”突发奇想，变 的同学读诗歌，
成一朵金色花，一天时间里与 其他同学边听边
妈妈三次嬉戏。“我”天真稚 想，想像诗歌描
母亲
孩子 （金色花——
祷告
散发香气
读书
投影书页
拿灯（去牛棚） 恢复原形
教
组长查
学
阅
感
悟
纯真的 母子之爱
三、感悟诗歌： 1. 教师导语 这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之
爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那 么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。｝ 爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?
想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以 让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂 得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他 不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。）
③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? （上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想 见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱 增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。） 学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓 励。 四、拓展训练： 母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请 同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。 （尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。） 五、课文小结： 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱， 那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天 真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。 小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金 色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲 的爱，可以想到母亲对孩子的爱。 请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本 文。
鲜明，诗歌才富有韵律
美。“一般说来，顿号后的停
顿最短，逗号后的停顿长一
点，分号和冒号后的停顿再长
一点，句号、问号、感叹号和
学生听读、
省略号的停顿再长一些。”对 练读、试读
于标点符号处的停顿，我们容
学生通过比
易判断，那么无标点符号的地 较提高朗读水平
方，又如何停顿呢？我们要明
1．学生齐读
白的是，诗歌有其特定的节
（3）根据诗歌意境，确定 轻读、重读及音长音短。诗歌 诵读，有轻有重，有音长音 短，才能将诗歌情感强调出 来，才能将诗歌的韵味体现出 来，字词句的轻重及音长音 短，要根据诗歌内容、意境来 判断。
学生结合教 师提示体悟本诗 的朗读技巧
调整 与思
考
（4）根据语境的关系，确
定诗句的停顿。诗歌诵读，需
要正确处理好停顿。节奏自然
三、字词加油站
悴》等，散文有
并蒂：指两朵花并排地长 《笑》《往事》
教学难 点
体会诗的写作特色
教学方 法
朗诵；自主、合作、探究
教学资 源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步 骤
教师活动
学生活动
调整 与思
考
一、导入： 母爱是世界上最伟大的一 种感情，也最能集中地体现亲
师生互动
生1、“羊有跪乳 之恩，鸦有反哺之义”
生2、“慈母手中 线，游子身上衣……
情，所心在中外文学史上，母 爱是文学作品中一个永恒的主 题。提起它，我们的脑子里就 会涌现出许多关母爱的语句， 下面，就请同学们交流搜集的 有关母爱的语句。
家。一生创作丰 富，早期作品有 诗集《暮歌》、 《晨歌》和剧本 《修道士》、 《国王和国后》 等。著名散文诗 集有《吉檀迦 利》、《新月 集》、《园丁 集》、《飞鸟 集》等。诗歌格 调清新，具有民 族风格，带有神 秘色彩和感伤情 调。一九一三年 获诺贝尔文学 奖。其创作对印 度文学的发展影 响很大，对中国 诗特别是散文诗 影响也是广泛 的。他还擅长作
地方”都是为了
时，将影子投在妈妈所读的书 什么？
页上，替妈妈遮阳。这都是为
了回报妈妈的关爱，给妈妈带
来一些幸福。
教师明确：诗歌第二节，
妈妈叫道：“孩子，你在哪里
呀？”可以想像，不见了孩
（3）妈妈为
子，妈妈多么着急，这种惊慌 什么反而责怪孩
紧张的心情肯定与时俱增，一 子？还骂“你这
旦见了孩子，自然又惊又喜， 坏孩子”是什么
母子情深 （3）、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道? 明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私 的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就 是瞒着妈妈。 （4）、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美 孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿 也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
学科
文
语授 级
课
班
七 （1）
教授者
课题
课时
荷叶 母亲
安排
两课时
课 新授 型课
知识 1．了解本课中两位作家及代表作品。2、正确、流
目标 利、有感情地朗读诗文；
三 维 目
能力 1．理解两首诗的思想内容。2．抓住诗歌的意象赏 目标 析两首诗的艺术特色。3、体会诗的写作特色。
标
情感 目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母 亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们 至爱的母亲。
教
气，却藏着自己的秘密，不让 绘的内容和意
母亲知道，以儿童特有的方式 境，体会诗的诗
学
表达对母亲的感情。
情幽意。
学生思考教
过
师设置的问题：
（1）为什
程
么“我”想变成
4．教师可设置问题
一朵金色花？为
设
教师明确：“我”想变成 了好玩吗？为了
一朵金色花，是为了实现自己 跟妈妈捉迷藏
计
小小的心愿，为妈妈做点事， 吗？为了实现自
嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至 口吻？孩子为什
真的母爱。
么不告诉妈妈自
孩子懂得母爱的奉献是无 己做了不少好
私的，对母爱的回报也应该是 事？
无私的，他不图妈妈夸奖，但
求妈妈生活得更加温馨，所以
他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
天真稚气，以儿童特有的方式
表现对妈妈的感情。
五、深入探究
教师明确：金色花，印度 圣树，开金黄色碎花。我们中 国喜欢用花朵比喻儿童，印度 也一样。诗人把孩子想像成一 朵金色花——最美丽的圣树上 的花朵，是在赞美孩子的可 爱。那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。人们喜爱花儿， 花儿也惠及人们，正可以象征 孩子回报母爱的心愿。金色花 是诗人新奇而美妙的想像。
内容是悲痛的低沉的或抒情 的，速度要慢一些；表现的内 容是平铺直叙的，速度采取中 等为宜。”如《金色花》可稍 快一些。在同一首诗歌当中，
曲和绘画，所作 歌曲《人民的意 志》一九五○年 被定为印度国 歌。