16.社戏
社戏 课堂笔记
社戏课堂笔记1. 引言社戏是一种具有极高互动性的戏剧形式，通常由一群人在特定的社交场合中进行表演。
其主要目的是通过扮演不同的角色和情景来达到有趣、交流和娱乐的效果。
社戏在教育和娱乐等领域都有广泛的应用，今天我们将学习关于社戏的基本知识和技巧。
2. 社戏的定义与特点社戏是一种基于角色扮演的戏剧形式，其中参与者扮演不同的角色，模拟现实或虚构的情景进行互动。
社戏通常具有以下特点：•互动性：社戏要求参与者之间进行实时互动，通过角色扮演和情景模拟来创造出真实而动态的交流。
•自由度：参与者可以根据自己的角色设定和创造性来发挥，没有固定的剧本和表演要求。
•现场性：社戏通常在特定的社交场合中进行，例如派对、团队建设活动等，与观众的距离更近，互动更直接。
•娱乐性：社戏的主要目的是为了娱乐和交流，通过模拟情景和角色扮演来营造有趣和轻松的氛围。
3. 社戏的分类社戏可以根据不同的目的和形式进行分类。
以下是几种常见的社戏分类：3.1. 剧本社戏剧本社戏是在事先准备好的剧本下进行的表演。
参与者按照剧本中的角色设定进行扮演和互动。
这种形式的社戏更加具有秩序性和规范性，适用于需要有固定剧情和表演要求的场合，例如学校演出、公司培训等。
3.2. 即兴社戏即兴社戏是没有事先准备的剧本，参与者可以根据情景和角色来自由发挥和互动。
这种形式的社戏更加注重创造力和灵活性，参与者可以更加自由地表达自己的想法和情感，适用于团队建设、冰破等活动。
3.3. 团体社戏团体社戏是一种集体参与的社戏形式，通常要求参与者在一个团体或团队中合作完成一系列的互动和表演任务。
这种形式的社戏更加注重团队合作和协调能力的培养，适用于提高团队凝聚力和协作能力的活动。
4. 社戏的技巧和要点在进行社戏时，以下几点是需要注意的技巧和要点：4.1. 角色塑造在社戏中，一个好的角色塑造能够帮助参与者更好地理解和表达自己的角色。
参与者可以通过探索角色的背景、动机、特征等来塑造一个完整和有趣的角色形象。
社戏中的句子赏析
社戏中的句子赏析《社戏》是鲁迅先生创作的一篇小说，下面是店铺整理的《社戏》句子赏析，供大家参阅，希望对你有帮助!《社戏》句子赏析1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
(环境描写，优美的夏夜，美在“清香”“朦胧”烘托了“我”当时愉快、兴奋的心情。
)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
(“还以为船慢”、“似乎”“料想”二句写出看戏的急切、兴奋心情。
)2、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(陶醉之情、之状、之思)3、那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
(前面从看戏愿望实现，一直到赵庄在眼前，对愿望实现后的兴奋之情极力渲染之能事，调动许多手段与写作手法，将情、景、思融合在一起，显现了孩子的特点，也突出了乘兴而去，与下文“戏并不好看”形成矛盾。
不是恰当否)4、最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
(千呼万唤始出来，“最惹眼”“仙境”足见渴望已久。
)这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
5、“近台没有什么空了，我们远远的看罢。
”阿发说。
6、这时船慢了，不久就到，果然近不得台旁，大家只能下了篙，比那正对戏台的神棚还要远。
其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处，而况并没有空地呢……(实际近不得，却找了一个并不成立的理由，有一种吃不到葡萄说葡萄酸的感觉，孩子的视角与感受。
《社戏》完整版PPT课件
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
社戏的课件完整版课件
社戏的课件完整版课件一、教学内容《社戏》是人教版语文九年级下册第三单元的一篇精读课文。
本节课主要围绕《社戏》的第一至第三幕进行教学，详细内容包括：戏剧背景的介绍、人物性格的分析、戏剧冲突的解读以及台词的品味。
二、教学目标1. 理解《社戏》的戏剧背景，了解作者鲁迅及其创作特点。
2. 分析戏剧中的人物性格，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 通过解读戏剧冲突，提高学生的思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：戏剧冲突的解读和人物性格的分析。
教学重点：品味台词，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 课件：包括戏剧背景、人物关系图、重点台词等。
2. 学生准备：课文预习，了解戏剧背景，标注重点台词。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的学习。
2. 背景介绍：简要介绍作者鲁迅及其创作《社戏》的背景，帮助学生理解课文。
3. 人物分析：分析戏剧中的人物性格，指导学生从台词、动作等方面进行观察。
4. 冲突解读：以小组为单位，讨论戏剧冲突的表现和作用，引导学生思考。
5. 台词品味：挑选重点台词，进行朗读和解析，体会作者的创作意图。
6. 随堂练习：根据课堂所学，让学生分析其他幕次的戏剧冲突和人物性格。
六、板书设计1. 戏剧背景2. 人物性格分析人物A：特点1、特点2、特点3人物B：特点1、特点2、特点33. 戏剧冲突解读4. 重点台词品味七、作业设计1. 作业题目：分析《社戏》第四幕的戏剧冲突和人物性格，不少于500字。
2. 答案示例：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，了解其创作风格和时代背景，提高文学素养。
同时，组织学生进行戏剧表演，加深对课文的理解和体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的设计5. 板书设计6. 作业设计一、教学内容的选择与安排《社戏》作为鲁迅的经典作品，其教学内容的选择应聚焦于文本的核心价值。
《社戏》重点知识点总结
《社戏》重点知识点总结
一、资料背景
1. 时间背景：小说故事主要发生在中国历史上的一个特殊时期。
2. 地点背景：小说的背景主要设定在一个虚构的城市，这个城市在小说中成为了人们争夺的焦点。
3. 社会背景：小说描绘了一个特殊的社会环境，这个社会环境中存在着巨大的阶级矛盾和人际关系的复杂性。
二、主要人物
1. 主人公：小说中有几个主要人物，他们是故事的关键角色。
2. 配角：除了主要人物之外，小说中还有一些次要人物，他们的存在对故事的发展也有一定的重要性。
三、情节发展
1. 故事开篇：小说的开篇部分主要是对主人公和背景的介绍。
2. 情节发展：随着故事的发展，主要人物之间的关系逐渐被揭露，他们之间的复杂关系及其背后的利益纠葛也逐渐浮出水面。
3. 高潮和结局：小说的高潮和结局通常会体现出主人公的成长和命运的转折。
四、文学特点
1. 语言风格：小说的语言丰富多彩，充满生活气息，具有很强的现实感。
2. 哲学内涵：小说中的人物形象和情节往往能够引发人们对社会现象和人生哲学的深入思考。
综上所述，《社戏》是一部以特殊时期的历史背景为背景，主要描绘了人物之间的关系及其背后的利益冲突的小说。
通过对主要人物和情节发展的分析，可以更加深入地了解这部小说的内涵和价值。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
八年级下册社戏知识点梳理
八年级下册社戏知识点梳理社戏，又称为社火、社火戏、灰戏，是一种民间戏曲，起源于中国北方地区，深受广大民众的欢迎。
在八年级下册的文化课中，社戏是一个重要的知识点。
本文将对八年级下册社戏知识点进行梳理。
1. 社戏的起源和发展社戏起源于中国的农村，最早的社戏是一种质朴的民间娱乐形式。
社戏的发展经历了一系列的历史变革，如清朝时期的“庙会社戏”、民国时期的“私人社戏”、新中国成立后的“国营社戏”。
今天，社戏已经成为了一种重要的文化遗产。
2. 社戏的表演形式和特点社戏有多种表演形式，如京剧社戏、豫剧社戏、昆曲社戏等。
社戏的表演特点是具有浓厚的乡土风情，情节生动、搞笑、富有幽默感，有时还加入了一些神话传说的元素。
3. 社戏的演员和角色社戏的演员分为男、女、老、少等不同的角色。
男子的角色分为文生、武生等；女子的角色分为花旦、青衣等；老、少角色分别由老人和孩子扮演。
演员的角色不仅要求他们在表演上具有基本功，还要有足够的献身精神和艺术修养。
4. 社戏的服装和道具社戏的服装和道具都是非常重要的元素，它们可以帮助演员更好地进入角色。
服装颜色鲜艳，造型独特，道具一般以马灯、红旗、扇子等为主。
5. 社戏的意义和价值社戏不仅仅是一种娱乐形式，更具有深刻的社会和文化意义。
社戏成为了人们交流思想、传播文化知识的重要途径，是中华民族传统文化的重要组成部分。
此外，社戏还是维护社会稳定的一种手段，具有重要的社会意义。
6. 社戏在现代社会中的发展和未来随着社会的发展，社戏也必须适应时代的需求，不断创新，发展出具有现代特色的新型社戏。
例如，目前有很多社戏学校和社团，许多儿童、青少年在其中接受社戏的培训和传承。
这些做法对于社戏的发展非常有益，也为社戏的未来发展奠定了良好的基础。
总之，社戏作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的社会和文化价值。
通过对八年级下册社戏知识点的梳理，希望能够加深读者对社戏文化的了解和认识，推广社戏文化的同时也让这一文化得到更广泛的传承和发展。
八下语文课件《社戏》
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
课文《社戏》中，作 者通过哪些细节描写 展现了乡村生活的美 好？
你如何理解课文中提 到的“乡土情结”？
课文中的“社戏”对 于当地村民来说具有 怎样的意义？
分享个人阅读心得体会
阅读《社戏》后，你对乡村生 活有了哪些新的认识和感受？
你认为作者在课文中想要表达 的核心思想是什么？
地域文化
文中涉及的社戏是浙江绍兴地区的一种地方戏曲，具有浓郁的地方特色和文化 底蕴。通过对社戏的描写，展现了绍兴地区独特的民俗风情和人文景观。
作者生平与主要成就
作者鲁迅（原名周树人），是中国现代文学的奠基人之一， 被誉为“民族魂”。
主要成就：鲁迅在文学创作、文学批评、思想研究、文学史 研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他的作品深刻揭示了 社会的矛盾和人性的弱点，对后世产生了深远的影响。
梅兰芳先生的代表作之 一，展现了京剧艺术的
独特魅力。
《牡丹亭》
昆曲经典剧目，讲述了 杜丽娘和柳梦梅的爱情 故事，情节曲折动人。
《红楼梦》
越剧经典剧目，改编自 同名古典小说，展现了
宝黛爱情的悲剧美。
《天仙配》
黄梅戏经典剧目，讲述 了七仙女和董永的爱情 故事，旋律优美动听。
04
民俗风情展示：民间社火 活动
不同文化背景下表演艺术风格差异
东方表演艺术风格
东方戏剧注重程式化和虚拟化表演，如 中国戏曲中的唱、念、做、打等综合性 表演手段，以及日本能剧中的面具、服 装和道具等象征性元素。
VS
西方表演艺术风格
西方戏剧强调现实主义和个性化表演，追 求逼真的舞台效果和人物塑造，注重情感 表达和内心世界的呈现。
当代跨文化交流在戏剧领域体现
七年级语文下册(人教版)第16课《社戏》ppt课件
请同学朗读第一部分。 思考：1、第一部分中有一个词既 出了平桥村在“我”心目中的地位 又写出了“我”对平桥村的情感， 请同学们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
3、这一部分与写看社戏有什么 系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我”的乐土 “乐”的具体表现有哪些?
（1）第10自然段对少年朋友 的开船动作运用一系列准确的 动词，进行传神的描绘。
点 磕 退后 上前
表现小伙伴们驾船技术的 练高超、勤劳能干的性格和去 戏时的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或许也是渔火。
2．请同学们在书上找出看戏前 的三次波折、三次转机来，并 思考这样写的好处。
三次波折 双喜
1叫不到船； 2不准和别人去
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
好处
一、使文章波澜起伏,为看社戏 做铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
主题思想：
本文以“我”看社戏为线索，回忆 了美好的童年往事，刻画了一群栩栩 如生的农家孩子的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好 品质。
线索： 以“我”看社戏为线索。
拓展：
• 有人认为本文直接写社戏的内容太 而写社戏以外的内容太多，因此建议把 标题改为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？如果大家 对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一 下这个问题。
七年级下册语文《社戏》课件
精读细研
看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？
偷阿发家和六一公公家地 里的罗汉豆。
在八公公船上煮豆吃。
精读细研
忆社戏
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎样的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说
是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ “好豆”“好戏”。
八年级语文下册
社戏
第1课时
同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？ 这些文章分别出自哪里？
《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》
今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文 章——《社戏》。
学习目标
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点）
2.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点；理解 文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的 作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）
精读细研
看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？ “我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
精读细研
“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
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美 丽 的 江 南 水 乡再 见社ຫໍສະໝຸດ 戏鲁迅水乡社戏
戏 曲 人 物
戏剧表演
快快抢答：整体感知部分
1.这篇课文的作者是谁？你还学过他哪些作品？
2.课文围绕看戏写了哪些人物？（至少说出4个）
双喜 阿发 桂生 六一公公 母亲 外祖母
3.课文所展示的是哪个地方的风情？ 江南水乡 4.课文所写的事情发生在哪个季节？ 春末夏初 5.课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？ 小说 《呐喊》 6.“社戏”的“社”原来指什么？在文中又指什 么？
放牛的乡间生活。（平桥乐土）
结尾
写六一公公送豆。（戏后余波）
讨论：为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以， 看社戏前的波折，夜航去看社戏途中， 去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等 详写；其他情节与看社戏关系不大， 所以略写。
课文分析 请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论：“我”看社戏的时间在什么 季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写 “消夏”“扫墓完毕之后”， “罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。 写的是春末夏初时的景物。
关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。 作品以少年时代的生活经历为依据， 用第一人称写“我”20年来3次看戏的 经历：两次是辛亥革命后在北京看京 戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小 村看社戏。 课文节选的是看社戏的 部分。这部分表达了作者对少年时代 生活的怀念，特别是对农家小朋友诚 挚情谊的眷恋。
讨论：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事 略写？
写了7件事： ①随母亲归省小住平桥村；②钓虾放牛的乡 间生活；③看社戏前的波折；④夜航去看 社戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后 归航偷豆；⑦六一公公送豆。详写的是③ ④⑤⑥；略写的是①②⑦。
童年放牛 的乐趣
童年放牛的乐趣
罗汉豆
蚕豆
江 南 水 乡 印 象
小说情节竞赛题 （8人小组讨论完成） 1.从哪些地方可以看出“平桥村是我的乐土”？去赵庄看戏 前经历了哪些波折？又是如何解决的？ 2.去看戏途中我的心情怎样？用具体的句子来说明。第11段 是从哪些方面描写夏夜景物的？用了哪些修辞手法？ 3.到赵庄看到了戏，我认为最好看的是哪一折？最怕看的又 是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？（找出具体句子说明） 看戏过程中，谁都为我做了什么事？ 4.戏还没有演完我们却相约回家，我的心情怎样？ （找出具 体句子说明）从23段的景物描写中能看出什么？ 5.归航途中我们做了什么事？当时有什么顾虑，又是怎样消 解的？怎样理解六一公公所说的话？ 6.对那夜的看戏生活现在感觉如何？怎样理解全文最后一段 的意思？说一说你在生活中类似的体会。
答案提示
1.我是公共的客，得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；不用 遵守那些封建规矩；可以体验到许多乡间生活的乐趣。 戏前波折：家里叫不到船－－八叔的航船回来了
大人们白天全有工作，不能熬夜－－没有人开船
母亲和外祖母不放心孩子们陪我去－－双喜打“包票” 2.急切的心情。 嗅觉 触觉 视觉 听觉 比喻 拟人
3.铁头老生不翻筋斗，我很失望，双喜安慰我
我困倦时，桂生去给我买豆浆 4.恋恋不舍 船划得很快，小伙伴们划船的本领很高
5.偷豆 并不是小气，而是责怪孩子们踏坏了不少；我夸奖他的豆子 好吃，他很感激，表现他老实厚道的性格；热情好客。
6.难忘。 其实，那夜的戏看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”， 那夜的豆第二天吃起来也很平常。所谓“那夜似的好戏、好豆”代表了 “我”对天真烂漫、自由有趣的童年生活美好的回忆，充满一种浪漫的 理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生 活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人 物。 第一层：（第1节）交代看社戏的时间、地点 和机缘。 第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。 第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、 放牛。为最大乐事——看社戏作铺垫。
• 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的 全过程。 • 第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。 • 第二层（第10—13节）写去看社戏途中 的见闻感受。 • 第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。 • 第四层（第22－30节）写看社戏后归航 偷豆 • 第三部分（第31－40节）写看社戏后的余 波。
课文情节很简单， 叙述我与外婆家的农 民孩子在看戏前后的 一些有意思的事。鲁 迅把这些事写得生动 有趣，形象地表现了 迅哥儿和农民少年的 美好友情，热情地歌 颂了农民孩子高尚、 淳朴的品质，使人读 后印象深刻，难以忘 怀
整体感知 读课文，思考：
小说的中心情节是“看社戏”， 围绕这一中心事件写了那些事？ 戏前波折 事件的开端： 夏夜行船、船头看戏 事件的发展： 归航偷豆 高潮和结局： 除了“看社戏”之外，前前后 后还写了哪些活动？ 开头 写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼