16 社戏(参赛作品)

最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台，模糊在远处的月夜中，和 空间几乎分不出界限，我疑心画上见 过的仙境，就在这里出现了。
（3）阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？ 从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也 没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了 台”，并不停地唱着。
一是铁头老生不翻筋斗；
赵庄 看戏
孩 子 不 爱 看
表现在：只觉得戏子的脸渐 渐有些稀奇了，五官渐不明 侧面描写 显，打哈欠，各管自己谈话， （间接描写） 喃喃的骂、不住的吁气
如今的社戏表演
第四层（22—30）归航偷豆
（4）阅读第22—23自然段
1、主要是什么描写？从哪些感官来写？ 与前文写景有什么关系？表现什么？
社
戏
——鲁 迅
人教版七年级下册语文
•1第一课时 •2第二课时 •3第三课时
第一课时
桂平市木圭二中 潘舒婷 制作
童年 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年
本文的文学体裁： 短篇小说
• 小说：以塑造人物形象为中心，通过情 节的展开和环境的渲染来反映社会生活 的一种文学体裁。 • 小说的三要素：人物、情节、环境。 其中，“人物”是主要要素。 • 小说的情节结构： 开端—发展—高潮—结局
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
第二课时
第二部分
看戏中
请同学们默读课文（5—30），并思考问 题：
1、第二部分是写到赵庄看社戏的全过程。主要 写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
第一层(5—9段)： 戏前波折； 第二层(10—13段)：月夜行船; 第三层(14—21段)：赵庄看戏； 第四层(22—30段)：归航偷豆。
第一层（5—9）戏前波折
童 年
童年对许多人来 说，是美好的、快 乐的，是充满好奇 的、幻想的。在成 人之后回忆这段往 事，对于当时的人 和事，更有一种永 生难忘的体验。让 鲁迅先生的《社戏》 点燃我们追忆童年 的情感之火吧！
人教版七年级语文下册
鲁 迅
教学目标
知识与能力
1．识记、理解本课的生字词。
2．理清文章的脉络，把握文章的内容。
23段：这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪 花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇 子看着喝彩起来。 运用了什么修辞手法？表现了什么？
运用比喻的修辞手法，把“航船”比喻成 “一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。
从正面、侧面描写，既突出了船快，又表现孩 子们驾船技术高超。
⑴随母亲归省小住平桥村。 ⑵钓虾放牛的乡间生活。 ⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。 ⑸赵庄看社戏。 ⑹看社戏后归航偷豆。
看戏中
（4－30）
看戏后
（31—40）
⑺六一公公送豆。
第一部分
看戏前
请同学朗读第一部分（1—3）。
1、平桥村是一个怎样的村庄？
平桥村离海边不远，极偏僻的， 临河的小村庄；住户不满三十家，都 种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
（2）“我”在这里是公共的客；
（3）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的”
5、除此之外，还有其他乐事吗？
一同去放牛
还有后文写到的一起去赵庄看社戏。
（1）许多小朋友伴我来游戏； 得到优待 （2）“我”在这里是公共的客。 （3）大家钓的虾“照例是归我吃” 我的 乐土 免念“秩秩斯干幽幽南山”
乐事
可以钓虾、放牛 可以看“社戏”
2、“文似看山不喜平”。作者在 “看戏”这部分没有平铺直叙，而 是写得起伏有致。譬如第一层就写 了看戏前的三次波折、三次转机。 请同学们在书上找出来，并思考这 样写的好处。
归纳
看戏前的三次波折、三次转机。
一是叫不到船；
三次 波折
二是不准和别人（外人）同去，外祖母要担心; 三是外祖母又怕都是小孩。 一是八叔的航船回来了；
黄 牛
水 牛
农 村 孩 子 放 牛
6、第一部分与第二部分写看 社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 （2）引出了同去看社戏的人物—— 乡间生活的小朋友；（3）还交代了 在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去 看戏做铺垫。
7、文章是怎样引出第二部分写看社戏 的?在文中找出答案。
“至于我在那里所第一盼望的， 却在到赵庄去看戏。”
第4段是过渡段，起到承上启下的作用。
课堂练习：
填写关联词：我们年纪都相仿，( 但 ) 论起行辈来，( 却 )至少是叔子，有几 个还是太公，( 因为 )他们合村都同姓， 是本家。( 然而 )我们是朋友，( 即使 )偶 而吵闹起来，打了太公，一村的老老小 小，( 也 )决没有一个会想出“犯上” 这两个字来，( )他们也百分之九十 而 九不识字。
•在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足， 社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社 戏”。
作者简介
鲁迅，原名周树 人，字豫才。浙江绍 兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和 革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作 有我国现代文学史上 第一篇白话小说《狂 人日记》，散文集 《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》，杂文集 《坟》等。
音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝— （失望） —“我”不钓虾，东西也少吃，不开口。
（沮丧）
（焦急）
焦急
失望
沮丧
第二层（10—13）月夜行船
4、一切问题都解决之后，小伙伴们自 然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓 住哪些内容进行详细的描写以突出小 伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读， 同学们作思考。
月夜行船
正面描写（直接描写）
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
表现在：只觉得戏子的脸渐渐有些稀奇 了，五官渐不明显，打哈欠，各管自己 谈话，喃喃的骂、不住的吁气。
侧面描写（间接描写）
戏 正面描写 不二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎； 好 直接描写 看 三是最怕看“老旦”，然而“老旦终
于出了台”，并不停地唱着。
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官， 运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美 的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我70 60 50 40 30 20 10 0 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 东部 西部 北部
第三层（14—21）赵庄看戏
22段：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到 耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经 进去了，但也不好意思说再回去看。
环境描写（写景） 视觉 听觉
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依之情。
请3位同学朗读24~30段
1、叙述者 2、双喜 3、阿发
煮 罗 汉 豆
2、阅读24—30段，讨论：这几段写偷豆 作者重点描写的是什么？要表现什么?
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、 “摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表 现了他们各自不同的性格和优秀品质。
阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作 和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性 化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品 质。 桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我” 舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他 还想出了偷罗汉豆的主要。可见他是一个勤 快、机灵的人。
1、为我们展示了一幅清新优美的 江南水乡月夜图。
2、既写出了小朋友行船之快，也 衬托“我” 看戏的急迫心情。
修辞手法的运用：
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。” 用了哪种修辞手法？有什么好处？
用了比喻的修辞手法。把“淡黑的起伏 的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 好处：（以动写静，既表现了船速之快, 又烘托出“我”去看戏的急迫心情。）
(1)第10自然段对少年朋友的开船动 作运用一系列准确的动词，进行传 神的描绘，表现了什么？ 点 磕 退后
上前
架
表现小伙伴们驾船技术的熟练和 去看戏时的愉快的心情。
(2)阅读第11—13自然段，主要是什 么描写？从哪些感官来写？对表现 文章的中心起到什么作用？
主要是环境描写（写景）
嗅觉 触觉 视觉
2、这样的一个小村庄，在“我”心中却留 有深刻的印象， 并且包含着深厚的情感， 为什么呢？请同学们在文中找出答案。
“但在我是乐土”
指安乐的地方
3、为什么说平桥村是“我”的乐土？ （用原文回答）
因为我在这里不但得到优待；又可以 免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
4、我得到了怎样的优待？