班级循环日记
五年级循环日记范文
五年级循环日记范文周一：美好的一天。
今天阳光明媚，我的心情也格外好。
早上一到学校，就看到同学们在教室里叽叽喳喳地讨论着周末的趣事。
我也迫不及待地加入了他们，我给大家讲了我在公园里看到的一场精彩的风筝大赛，各式各样的风筝在天空中飞舞，就像一群自由自在的鸟儿。
数学课上，老师教我们新的几何知识，那些图形看起来很有趣，我听得特别认真，还积极回答了问题，得到了老师的表扬，心里美滋滋的。
语文课上，我们学习了一首古诗，诗中的意境让我仿佛穿越到了古代，感受到了诗人当时的情感。
课间休息的时候，我和小伙伴们去操场跳绳。
我们比赛谁跳得又快又多，我拼尽全力，最后虽然没有赢得第一名，但我也很开心，因为运动让我充满活力。
放学后，我回到家，妈妈已经做好了香喷喷的饭菜。
今天有我最爱吃的红烧肉，我吃得饱饱的，然后开始认真地写作业。
这一天过得充实又快乐。
周二：遇到小挫折。
今天的心情就像坐过山车一样，有起有落。
早上的英语课上，老师进行了一次小测验。
我原本以为自己准备得很充分了，可是当拿到试卷的时候，我发现有些单词我突然忘记怎么拼写了。
我心里有点慌，越慌就越想不起来。
结果可想而知，这次测验我考得不太理想。
课间的时候，我都没什么心情出去玩，坐在座位上看着试卷，心里很沮丧。
我的好朋友看到我这样，过来安慰我，他说：“一次没考好没关系的，我们可以从这次考试中找到自己的不足，下次就会进步了。
”听了他的话，我感觉心里好受了一些。
下午的体育课上，我们进行了跑步测试。
我暗暗发誓，一定要在这个项目上好好表现。
可是跑着跑着，我不小心被一块小石子绊倒了，膝盖擦破了皮。
我强忍着疼痛，坚持跑完了全程。
虽然最后成绩不是很好，但我为自己的坚持感到骄傲。
今天虽然遇到了一些小挫折，但我也明白了，失败是成功之母，只要我不放弃，下次一定能做得更好。
周三：收获惊喜。
今天真是充满惊喜的一天。
早上到学校的时候，我发现我的课桌上有一个小盒子。
我好奇地打开一看，原来是我之前参加绘画比赛获得的奖品。
班级循环日记范文
班级循环日记范文【班级循环日记：今儿个的小事儿大情怀】嘿，各位亲爱的同学伙儿，今儿个轮到我来扯两句咱们班那些细枝末节里的温馨与趣事儿，就像咱们围坐一圈摆龙门阵一样，随意又亲近。
清早八晨的，一踏进教室，那股子热腾腾的包子香就直往鼻子里钻，不用猜，肯定是李二狗又从家里带了“爱心早餐”来分享。
这家伙，自己吃得圆滚滚的，还不忘给咱们这些小馋猫解解馋。
我接过包子，心里头那个暖啊，就像冬日里头的一缕阳光，照得人心里头亮堂堂的。
这事儿虽小，但看得出咱们班那份儿不言说的团结和友爱，真是让人心头一热。
再说到下午的体育课，张老师喊我们跑个八百米，那叫一个酸爽！跑的时候，大家跟斗鸡似的，一个个眼睛瞪得圆圆的，嘴里头“呼哧呼哧”的，好像要把整个操场都吸进去。
但最让我感动的是，跑完以后，张小花和赵大壮两个人，没顾着自己累成狗，先去扶了班上几个体力不支的同学。
那画面，温馨得让人想哭又想笑。
那一刻，我意识到，有时候，坚持和互助比名次重要得多。
晚上自习前，班上的“小诗人”王二狗，在黑板上悄悄写了一首诗，大意是说我们虽然每天忙忙碌碌，但正是这些平凡的日子，构成了我们最宝贵的青春记忆。
我看完，心里头那个滋味儿啊，五味杂陈。
是啊，咱们这个班，虽然偶尔会有点小摩擦，但更多的是相互扶持，共同成长。
这些细节，就像是一颗颗珍珠，串联起我们青春最闪耀的项链。
好了，今儿个就摆到这儿。
咱们班的故事，就像这川江水一样，源远流长，每一天都有新的浪花拍打岸边。
我期待着，在下一轮的循环日记里，能继续和大家分享那些藏在日常里的不凡与感动。
晚安，我的朋友们，愿你们的梦里也有咱们班那些温暖人心的瞬间。
班级循环日记班级管理的突破口
循环日记——班级管理的突破口在我担任了六年级一班的语文老师兼班主任以后，就要求学生每周写一篇周记。
在批阅周记时，我发现学生很喜欢把班级发生的事、自己的学习困难和成长中的困惑等写在里面。
从他们的周记中，我了解到班级的许多事情。
经过深思熟虑，我决定在班中开展循环日记活动，以日记为突破口来管理班级和对学生进行思想教育，收到了到意想不到的效果。
开始，我们的班级循环日记，无论是内容还是形式都比较单一，主要是按照一定的顺序，每天由一个同学负责，将班里一天中发生的有意义的事情记录下来。
后来在实践当中，我们又不断摸索，不断创新，逐渐形成了内容丰富、形式多样的的循环日记。
1、班级管理循环日记刚开始，我们只要求班干部轮流记录班级纪律方面的状况。
一段时间后，全班学生根据学号顺序担任值日班长，轮流记录。
班级日记的内容也开始丰富起来，除了纪律以外，还包括学生每天的学习、出勤、纪律、卫生情况及好人好事等。
结合班级循环日记的写作，我可以有效地掌握班级情况和学生的思想动态，并适时开展各种教育活动。
（1）结合班级日记，开展主题班会。
根据班级日记所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既可以突出班会的针对性，又可以调动学生主动参与的积极性。
一次，王林在班级日记中写道：“每天做完操，我都会去‘抢救'我的作业本……”原来，发作业本时，有些同学抢着发。
他们不是逐一放到每个同学的桌子上，而是向扔飞镖一样扔过去，有的本子就损坏了。
班会上，我拿着班级管理日记说：“我从日记中得知同学们都喜欢帮着课代表发作业本，这很好。
但是，有些同学为了求快，‘改进'了发本子的方法，像练习投飞镖一样扔过去。
请同学们针对这件事畅所欲言，各抒己见。
”还没等我说完，只见几个同学已经低下了头。
短暂的安静后，有几个同学起来发表自己的看法：“我觉得这种行为不好，虽然省了力气，但容易把本子弄坏，也可能伤着别人。
”……几分钟的讨论后，我知道同学们都明白了其中的道理，也知道了以后该怎么做。
五年级循环日记
五年级循环日记五年级，那可真是一段充满奇思妙想和趣事连连的时光。
就说我们的循环日记吧，那可给我们的校园生活添了不少料！循环日记，简单来说，就是我们小组几个人，共用一个本子，每天轮流写日记。
这听起来好像平平无奇，但其中的乐趣和故事，那可多了去了。
我们小组一共五个人，有调皮的小明，文静的小美，还有总是鬼点子不断的小亮，再加上踏实认真的小涵和我。
当老师宣布要开始写循环日记的时候，大家的眼神里都透着好奇和兴奋。
第一天轮到小明写，他呀，平时就大大咧咧的，写起日记来也是风风火火。
那天他写的是课间和同学追逐打闹的事儿，字写得歪歪扭扭，还画了几个夸张的小人在边上，说是追逐的场景。
我一看就乐了，这家伙，把日记当成漫画书了。
第二天是小美，她的字清秀得像她的人一样。
她写的是校园里的一朵小花，从早上含苞待放到下午微微绽放，她观察得可仔细了，还用了好多优美的词语，什么“娇艳欲滴”“吐露芬芳”，让我好生佩服。
第三天，鬼点子多的小亮上场了。
他写的居然是他偷偷在教室里养了一只小蜗牛，还详细描述了怎么给蜗牛找食物，怎么防止被老师发现。
我读着读着，心里直打鼓，这要是被老师发现了，可不得了。
第四天，小涵接过了本子。
他写的是一次数学考试，因为粗心大意丢了好多分，心里那个懊悔啊，都快从字里行间溢出来了。
我读着他的日记，仿佛能感受到他当时的心情。
终于轮到我了，我拿着那本已经写了半本的循环日记，心里沉甸甸的，感觉责任重大。
我想来想去，决定写一次班级大扫除。
那天，大家都干得热火朝天，有的擦窗户，有的扫地，还有的在整理书架。
我着重写了我和同桌一起擦窗户的过程，那窗户上的污渍就像顽固的敌人，我们费了好大的劲才把它们消灭干净。
就这样，循环日记在我们小组里转了一圈又一圈，每个人的生活、心情、想法都在这个小小的本子里展现得淋漓尽致。
有一次，老师还把我们的循环日记拿到班上读，读到有趣的地方，大家哄堂大笑；读到感人的地方，又都安静下来，若有所思。
那时候，我突然觉得，这循环日记就像是我们班级的一个小窗口，让我们看到了彼此的世界。
班级循环日记怎么写 -回复
班级循环日记怎么写-回复班级循环日记是一种由不同班级成员轮流撰写的日记形式，旨在记录班级的点滴细节、成长经历和个人故事。
通过这种方式，班级成员之间可以相互了解，加深感情，同时也可以留下美好的回忆。
下面将一步一步回答如何写一篇1500-2000字的班级循环日记。
第一步：选定主题确定本次班级循环日记的主题，以方便每一位成员在中括号内写下与主题相关的内容。
根据主题的不同，班级循环日记可以以信件、故事、回忆录等形式写作。
第二步：开始写作班级循环日记的第一篇文章通常由指定的成员开篇，也可以由老师或班长撰写。
开篇可以回顾过去一段时间的班级活动，表达对班级成员的感谢和鼓励，同时简要介绍本次循环日记的主题。
第三步：引领主题在写作结束时，上一个撰写者需要在文章的最后加上一两句话，引导下一个撰写者延续上一个主题。
这样，接下来的成员就可以顺着前面的话题展开自己的思路。
例如，[上一个主题是“我的班级座右铭”，下一个主题可以是“我最骄傲的班级成就”]，这样就会有一个衔接自然的过渡。
第四步：发挥想象力在写作过程中，每个成员可以发挥自己的想象力，通过丰富的描述和感受，将班级的生活和经历生动地展现出来。
可以回忆一些特别有趣的事件，或者记录一些班级认同感强的独特的规定和活动。
第五步：分享个人故事班级循环日记不仅是班级发展的集体记忆，也是每个成员个人成长的纪录。
每个成员在写作时可以选择分享一些与主题相关的个人故事，如某次比赛的成功经历、某个同学的温暖举动等，这样可以更好地展示班级的凝聚力和友谊。
第六步：鼓励互动交流在日记中鼓励成员之间进行互动和交流，可以提出问题，邀请其他成员发表意见或者评论自己的故事。
这样，可以增进班级成员之间的交流和沟通，促进班级凝聚力的提升。
第七步：总结回顾在日记的最后一篇文章中，可以对整个循环日记的主题进行总结和回顾，回顾班级的成长和进步，感慨时光流转的同时也表达对班级未来的美好期许。
第八步：定期整理和保存班级成员每次写完日记后，可以将各自的文章整理成册，形成一本班级循环日记。
小学语文老师反思 班级试行了“循环日记”
小学语文老师反思班级试行了“循环日记”本学期我在班级试行了“循环日记”制度，没想到给了我和同学们很多的惊喜.所谓循环日记，就是由5个同学一组，共同使用一个日记本，共同设计封面，共同商讨口号，一周内轮流每人写一篇日记。
“循环日记”遵循的是“自主习作—评议修改—家长参与—教师评价—习作展示”的运作模式，注重交流合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，从而达到共同提高的目的。
天天写日记，虽然益处多多，但对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。
而每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是学困生。
分小组写循环日记，由于小组内5个同学的知识水平不一样，他们可以互相学习，互相补充。
比如，每周先由各小组组长领头，不论从书写，还是到内容，必须拿出较高水平，这样依次下去，等到周末，日记也就轮到了学困生的手中。
有了前面四篇日记作范例，学人之长，补己之短，再下笔就心中有数了。
天天写日记，不仅学生会把它当作一种负担，老师往往也很难抽出时间认真阅读，有时只得一个“阅”字草草了事。
循环日记就不同了，每天收上来4个小组，可以篇篇精批，天天评讲，时间不多，效果不错。
陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”而日记更是儿童生活的再现，强调表露真情实感。
我鼓励学生用眼睛关注身边的生活，去体验自然的神奇，去体验人情的冷暖，去体验都市的喧嚣。
有了观察和体验，孩子们就会有感而发，自然笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年、多彩的世界。
下面是选自学生优秀的日记.2016年4月16日星期日天气晴南二王语晨这周一，我当了一名护旗手。
我可是第一次当护旗手哦！周一上午我早早地来到学校，这时来了一位大队委干部，给我们排好队形，开始训练。
第一项是练习升旗。
我们的升旗手可能没准备好，把国旗升到中间就升不动了，那就重来吧。
第二次，升旗手做好了充分的准备，而有些护旗手嘻嘻哈哈，一点儿也不严肃，再次重来。
又练习了一次，终于顺利地练习完了，此时升旗仪式也正式开始了。
循环日记浅谈
循环日记浅谈日记是学生积累写作素材，提高语言表达能力，提高写作水平的有效途径。
为了提升学生日记的质量，我们班开展了循环日记活动。
循环日记就是以小组为单位，每人每天写一篇日记，题材、内容均不受限制，如遇到特殊情况另当别论。
当天晚上请家长阅读并写“家长评语”，第二天传给下一位同学阅读并修改，还可以邀请好友进行修改，写“同学评语”。
然后交给老师审阅批改，完成“教师评价”。
这样一篇循环日记才进行完。
循环日记不限制内容和题材，学生想写什么就写什么，真正做到：我手写我心。
写作本身就是一种交流，把自己日常生活中的所见所闻告诉大家。
学生在循环日记里畅所欲言，写自己感兴趣的话题，写自己擅长的题材，写自己想说的话。
有了这样一个宽松的氛围，学生每天对循环日记充满期待，把自己想说的话一吐为快。
再通过同学们每天的交流，让学生明白写作的意义。
长期以往，学生总是抱着一颗真诚之心吐露自己的真情实感，这样的文章一定会打动大家。
在体验过真诚写作带来的乐趣后，学生会喜欢上循环日记，喜欢上写作。
另外，由于本子在同学手中循环，甚至有时候被家长看到，很多同学觉得写得太少、不认真有点难为情，因而每次轮到自己写时，总能认真对待，甚至想超过其他同学，力求展现一篇精彩的文章。
长期在这种思想的影响下，学生的写作水平有了很大的提高。
我往往也给与他们较高的分数，鼓励他们创造佳作。
慢慢的，学生的写作劲头越来越大，写得也越来越精彩，形成良性循环。
家长、老师、学生都参与到循环日记中，所以很多同学就借用这个平台，把自己的想法写出来，或和家长探讨一些敏感的话题，或与老师交流一些看法。
在循环日记本上，大家避免了面对面里交流的尴尬，心平气和地处理一些棘手问题。
循环日记让老师多了一个全面了解学生的渠道，为师生搭建了一个真诚交流的平台。
在坚持中，孩子的能力得到提升，家长老师学生之间进行了良好的沟通。
班级循环日记怎么写 -回复
班级循环日记怎么写-回复题目: 班级循环日记的写作指南引言：班级循环日记是一种纪实性的写作形式，它记录了班级集体活动、学习进展以及个人成长等内容。
通过写作循环日记，可以促进班级之间的交流和合作。
本文将提供一份班级循环日记的写作指南，帮助你写出一篇生动有趣的循环日记。
第一步：选择主题1.1 确定循环日记的周期循环日记的周期可以根据班级的需要来决定，可以是每天、每周、每月的活动总结。
根据班级的活动节奏和进度，选择合适的周期长度。
1.2 精心选择主题每个循环日记都应有一个主题，贯穿全文，并在每个周期内持续关注。
主题可以是班级活动、学习成果、个人成长、班级合作等等。
选择一个与班级发展密切相关的主题，能够更好地体现班级的凝聚力和成长。
第二步：记录活动和进展2.1 描述班级活动记下班级各种活动的细节，例如班会、户外探索、文艺演出等。
要注意描述活动的过程和内容，突出活动中的亮点和难题。
用生动的语言展示活动的氛围，让读者感受到班级活动的精彩与乐趣。
2.2 追踪学习进展记录班级的学习进展，例如考试成绩、学科竞赛等。
可以包括个人和团队的学习成果、困难和突破。
通过对学习的详细描述，读者能够深入了解班级学习的过程和成果。
第三步：关注个人成长3.1 记录个人成就在日记中定期记录每个同学的进步和成就。
可以是在学习、体育、艺术、助人等各个方面的表现。
通过展示个人成长，增强同学们的自信，激发其他同学的学习动力。
3.2 分享班级合作强调班级团结合作的力量。
可以描述小组合作项目、班级讨论、志愿者活动等。
通过描述团队合作的过程和结果，鼓励同学们在合作中相互帮助、学习与成长。
第四步：反思和总结4.1 分析问题与反思在循环日记中加入对班级存在的问题和困难的反思。
通过识别问题，思考可能的解决方案，并收集各个同学的意见和建议。
促进班级成员之间的交流和合作，找到解决问题的最佳途径。
4.2 总结班级进展以每个循环日记的最后部分总结每个周期的主要活动和成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
循环小组的日记我要求写在同一个本子上（便于同学之间相互学习，相互交流），每个小组都给日记本取名，自行设计扉页，这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。
小组长带领大家给自己的的日记本取名字：《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》……一个个鲜活的名字让我深感：后生可畏！没有做不到的只有想不到的！
一般的硬面抄都有些许的花纹，但学生不满足，总要想办法在某处添些草啊、花呀，甚至还会粘贴一些自己心中的偶像：姚明、周杰伦……扉页上更是激情飞扬，总有本组写字最优秀的同学的笔墨：笔迹将记录我们的成长。
——《小脚丫》
写下心灵的足迹和梦的去处。
——《蒲公英》
小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。
——《小闹钟》
嘿，你写日记吗？用眼泪还是蜂蜜？用钢笔还是打字机？——《星语》
不识路，却留下成长的足迹，童年的天真，少年的梦幻，还有秋天的成熟。
——《梦之声》……
“循环日记”循环法
今天，我与大家重点交流“循环日记”操作方法，这其中一定有许多值得商榷的地方，不足之处还请大家批评指正。
一、“循环日记”的操作模式
循环日记，顾名思义，就是小组成员之间轮流写日记。
写循环日记有什么要求？很简单，它要求每个小组成员人数在3～5人之间，好、中、差搭配，共同使用一本日记本，轮流写作，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。
它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。
１、“循环日记”撰写前的准备工作
★分组：
把全班学生分成几个小组，比如当时我们的六三班全班共60人，每组4名成员，那就分成15组，竞选产生出15位组长，进行组织管理。
（最好是四人一个组，因为学生在校每周学习时间是五天，每天安排一个人写，最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分；对于小组人员组合，可以是前后桌，也可以是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。
但教师一定要本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。
）。
成员的搭配遵循好、中、差相结合的原则(设定他们分别是A、B、C、D)，假设周一由A 同学写日记。
第二天周二，A将日记本传到B的手中，B对A的日记进行评改，这是AB 两位同学的第一次交流。
交流时先要真诚地肯定习作者的优点；然后用商量的口吻指出存在的小毛病，如错别字、病句等，或与他商讨怎样修改会更好。
评点时一定记住必须从帮助对方进步角度出发，第二次交流是在教师复批之后，不过这次在一起交流的人员是教师、A和B，交流以教师为主，教师对A写的情况进行评讲，再对B的“小老师”角色扮演进行评价。
这样的师生互动能够激发学生的写作兴趣，培养学生的欣赏水平。
在规定时间内，教师将每天批改过的近15篇日记总体情况进行小结，并将日记中写的好的方面加以表扬，实际上是给全班学生一个交流互相了解、互相学习的机会。
教师点评完毕，将日记返回给B写日记，第三天周三，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。
以此类推，到第五天周五，小组中最后一位同学D正好完成一轮日记的写作，一轮回一评比，周五下午教师对各组进行一周作文内容、自评、互评、教师评价、家长评语等各项分数的累加，而后根据分数高低进行奖励。
评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否顺达。
评比的项目是全班最佳小组若干个，最佳作者若干名，最佳读者若干名。
★给小组取一个响亮的名字：
由于每一组几个成员共用一个日记本，为了更好的发挥团队合作精神，可以要求每一组为自己小组起一个有自己特色的名字。
★日记本的选择和扉页设计：
我认为循环日记本的选择及扉页设计很重要。
对于日记本的选择我作了统一要求，小组成员共同出资购买物美价廉两元钱一本的梅兰竹菊系列封面的日记本，循环日记本经手人多，为了做好循环日记的保管，一定要让孩子们用透明胶带处理好封面和封底。
接下来就要对日记本的扉页进行设计，每个小组要对扉页进行一番创意的设计，可以制定一个共同努力的目标，写上积极向上的口号，也可以写一写激励自己小组前进的前言。
然后把自己的组名用彩笔写在扉页上。
通过这样的运作，一本本花花绿绿的循环日记本也在孩子们的心中诞生了。
淡雅的的封面、漂亮的扉页，充满着诗意、童趣，蕴含着孩子们积极、乐观向上的心态，更体现着一种合作精神。
2、“循环日记”的运作模式
“循环日记”遵循的是“自主习作——评议修改——家长参与——教师评价——习作展示”的运作模式，注重交流合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，从而达到共同提高的目的。
二、“循环日记”的习作指导
解决问题（一）：帮助学生“找米下锅”
人，只有在最想表达的时候，语言才最流畅。
要想让学生有话可写，就要让学生时时处于最想表达的状态。
因此，教师要揣摩学生的心理需求，抓住情感主线，因势利导。
首先，教师在引导时要全身心地投入，用真情打动学生。
如，课前三分钟，教师就要观察每位学生的言行举止，运用描绘的语言表达自己特别欣赏哪些同学的举动，理由何在；对那些不合规范的言行举止，真切地表达出他们当时的所思所想，用幽默的语言点出课前准备的重要性，只有全身心的进入学习状态，才会有意想不到的收获。
而后，让学生抓住这三分钟时间进行口语交际训练：把刚才自己的所见所闻与感触，用生动的语言描绘下来，以培养学生处处留心周围事物的习惯。
其次，让学生说说最近自己对班级、学校、家庭、社会最感兴趣的问题是什么，并学会陈述理由；还可以让学生口述某些细节，看看谁说的最精彩，利用他们好奇、好胜的心理特点，时时激发他们的表达欲望。
再是，让学生学会处处留心周围的事物，养成良好的观察思维习惯。
如，上学路上，看到哪些值得关注的人、事、物；在课堂上，注意观察老师是如何教，自己是如何学，同学的哪些举动或学习态度值得借鉴；课间，同学们喜欢参加哪些活动，这些活动对身心健康有多大益处；放学后，同学们又是怎样安排写作业和兴趣爱好的，等等，值得探索，值得研究的问题或现象。
这样，学生的思维常常处于活跃的状态，对身边的事物越来越有兴趣，自然笔下就有话可写，习作素材也就源源不断。
解决问题（二）：循环日记的批改评价方式
“循环日记”倡导师生共改、生生互评互改的评价方式。
要把“改”和“评”的权利交给学生，让学生从批改别人的日记中发现问题，提高解决问题的能力。
★学生互批，重在教给学生批改方法。
1．看卷面是否整洁，字体是否工整，
2．找出文中的错别字。
3、用﹏画出日记中的优美语句或语段，说说好在哪里。
4、挑出病句划上横线，写出病在何处，然后在文后批语中，写清病句几句，怎么修改。
5、找出标点符号的使用有明显错误的地方，强调句号、引号、叹号、问号的使用。
6、评价自己读完文章后的感受，如内容叙述是否具体详细，层次是否清晰，写得最好的地方在哪里。
7、总结评价同学的日记，并提出自己的建议。
★教师批改重在发现学生的童真童趣。
我在批改中积极利用“罗森塔尔效应”，把评价的重点放在“童真童趣”上，多发现其情感和态度的闪光点，哪怕只有一句话，也给予肯定和鼓励。
“循环日记”交上来，一天只有15本，我就有时间细致批改。
如遇到错别字，就用红笔圈画出来，错字改正确，别字在本子的下边写上区别字加以组词辨别。
对于病句，一般采用画横线提示，让学生自己改的处理方式。
为了让学生品尝到成功的喜悦，我将竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点。
例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。
让学生意识到老师时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步所带来的快乐。
对学生语言方面的缺陷，只作渗透性、点拨式的指导。
让学生感受到教师对自已寄予很大的期望，从而激起学习作文的积极性。
★循环日记的批改，还有几个要注意的问题：
１、反馈要及时，才能达到效果。
２、新课标提倡教师要有资源的开发意识，作文评价也一样，要将课堂从学校延伸到家庭，尽量挖掘家庭教育的评价资源，努力使家长评价成为激发学生快乐作文的另一种动力。
一般来说，家长都比较喜欢将自己的孩子与别人的孩子进行比较，容易看到别人孩子的优点，而对自己孩子的缺点和不足总是揪着不放，让被评价的孩子很没面子。
这是对孩子进行评价时最大的忌讳。
因此，让家长了解体会孩子为完成这项任务所付出的努力，所花费的心血。
写下瞬间，感动自己，也感动孩子。
真正达到清代教育家颜昊先生所说的“教子十过，不如
奖子一长”境界。
3、教师还要在这赏析课中，针对他们的薄弱环节进行专项性练习。
如，当发现他们语言比较罗嗦时，就要摘取相关的语言片段，进行语言精练训练；当发现重点内容写不具体时，就要引导学生分析、比较，利用众人之智慧，弄清写作策略与表达方法；当发现文章结构比较凌乱时，就要引导他们学会选择一个重点来写，不要眉毛胡子一把抓。
四、“循环日记”的习作展示
★每天诵读学生的精彩句段。
每一天，我都会挑选15篇日记中精彩的句段，在语文课上诵读。
★每周一次优秀日记展评。
★循环日记注重小组成员之间的凝聚力，每周一次精彩日记本展示就显得非常重要。
总之，我觉得“循环日记”这一种作文教学模式值得提倡，它打开了孩子一扇扇心灵之窗，犹如一股清新的风，在孩子的心潮上吹起波澜，吹出了写作教学的一片生机，也为孩子构建了一个“心灵的家园”。
众里寻它千百度，它就是我一直追寻的作文教学模式。