第二节《探究物质的密度》教案(沪粤版初二上)1
沪粤版初二八年级物理上册《【教学设计】探究物质的密度》
5.2探究物质的密度【教学目标】知识与技能理解密度概念，会用密度知识解释生活中一些与密度有关的物理现象，解决简单的问题。
过程与方法通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。
情感态度与价值观培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。
【教材分析】本节教材主要通过一个完整的科学探究过程来认识物质的密度这一特性。
主要介绍了密度的定义、公式、单位及其应用，是本章的重点，也是本章的难点。
【教学重点、难点】1、通过物体的质量与体积关系的实验探究，理解密度的含义。
2、能用密度的公式进行有关计算、分析、判断。
【学情分析】：密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．学法点拨：由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
探究这种特性用到了图像的方法。
注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。
例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
沪粤版八年级物理上册5.2探究物质的密度优秀教学案例
1.生活情境导入，激发学生兴趣
本教学案例从学生熟悉的生活实际出发，创设有趣且富有挑战性的教学情境，引导学生观察和比较不同材质的球体密度。这种导入方式充分激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂学习中，为后续教学活动的开展奠定了基础。
2.问题导向教学，培养探究能力
本案例采用问题导向的教学方法，设计了一系列具有梯度的问题，引导学生主动发现和解决问题。这种教学方法有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使他们在探究中逐步掌握密度知识，提高物理学科素养。
3.通过实例计算，让学生学会使用密度公式进行相关计算。
4.讲解实验测量物质密度的方法，如排水法、比重法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，并强调实验注意事项。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一种物质进行实验，测量其密度。
2.学生在小组内分工合作，进行实验操作、数据记录和结果分析。
3.小组讨论实验过程中遇到的问题及解决方法，总结实验操作技巧。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，我将从生活实际出发，创设富有趣味性和挑战性的教学情景。例如，我可以通过展示不同材质的球体（如篮球、乒乓球等），让学生观察和比较它们的密度差异，引发他们对物质密度的好奇心。同时，通过提问方式引导学生思考：“为什么这些球体的重量和体积都不同？它们的密度是否一样？”从而激发学生探索物质密度的欲望。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结物质密度的规律，提高逻辑思维能力。
3.组织小组合作学习，培养学生团队合作精神和沟通能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然规律的欲望，树立科学探究精神。
沪粤版八年级物理上册5.2探究物质的密度教学设计
沪粤版八年级物理上册5.2《探究物质的密度》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理上册第五章第二节《探究物质的密度》。
本节课的主要内容是让学生掌握密度的概念、密度公式及其应用，并通过实验探究不同物质的密度。
二、教学目标1. 了解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能设计实验测量不同物质的密度，并进行数据分析。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式及其应用。
难点：实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括不同物质样品、天平、量筒等）。
学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的物质（如水、铁、棉花等）的现象，引导学生思考：为什么同样体积的水和铁，铁会更重？引入本节课的主题——密度。
2. 概念讲解：讲解密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
讲解密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
实验步骤如下：a. 每组选择一种物质，用天平测量其质量。
b. 将量筒中倒入适量清水，读出示数V1。
c. 将物质样品放入量筒中，使其完全浸没在水中，读出新的示数V2。
d. 计算物质的密度：ρ = (m/V2 m/V1)。
4. 例题讲解：讲解一道关于密度计算的例题，如：“已知一块铁的质量为200g，体积为50cm³，求铁的密度。
”5. 随堂练习：安排学生完成一道关于密度计算的练习题，巩固所学知识。
6. 密度公式的应用：讲解如何利用密度公式解决实际问题，如：“已知某容器中液体的质量为1kg，密度为1g/cm³，求该容器的体积。
”7. 板书设计：板书密度公式及其应用，实验步骤和注意事项。
8. 作业设计：布置一道关于密度计算的作业题，如：“已知某物质的质量和体积，求该物质的密度。
八年级物理上册 5.2 探究物质的密度教案1 (新版)粤教沪版
探究物质的密度1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
2. 理解密度的定义、公式和单位。
3. 会进行密度单位的换算。
教学重点：探究物体的质量与体积的关系；教学难点：密度是物质的一种特性。
天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等一、新课引入：播放有关大型飞机的图片，提出问题：1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2．有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。
二、新课教学(一)探究物体的质量与体积的关系1．猜想与假设学生就“物体的质量与体积有什么关系？”，提出自己的猜想。
可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。
质量与体积是不是成正比。
……2．制定计划与设计实验围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思考。
(1)需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？(2)选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？(3)实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。
3．进行实验与收集证据学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和酒精等液体。
4．分析与论证实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数据，得出结论。
为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：根据你的实验数据分析：(1)比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铁块有什么相同点？(2)比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的木块有什么相同点？(3)铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？通过讨论交流，最后明确：物质不同，质量跟体积的比值一般不同；物质相同，质量跟体积的比值就相同。
沪粤版物理八年级上册5.2探究物质的密度教学设计
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的困难和问题。
3.教师解答学生疑问，对共性问题进行讲解。
4.强调密度知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索物理学科的兴趣。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题5.2中的第1、3、5、7题，巩固密度概念、公式及单位换算知识。
3.介绍密度与温度、压力等物理量的关系，引导学生了解密度变化的规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个未知密度的物体，要求学生通过实验测量该物体的密度。
2.学生讨论实验步骤、所需仪器和测量方法，制定实验方案。
3.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.学生完成实验，记录实验数据，计算物体的密度。
要求：仔细审题，规范书写，注意运算过程的准确性。
2.结合生活实例，让学生运用密度知识解释以下现象：
（1）为什么冰块能浮在水面上？
（2）为什么油轮比同样体积的货轮载重量大？
要求：用简洁的语言说明原因，培养学以致用的能力。
3.设计一项实验，验证密度与温度的关系。要求如下：
（1）选择合适的实验器材和材料。
（5）拓展延伸：介绍密度在生活、生产中的应用，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验操作、数据分析、问题解决等方面的表现，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过测试、作业等方式，评估学生对密度知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、小组合作、学习态度等方面，全面评价学生的物理学科素养。
4.教学策略：
（1）针对不同学生，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
沪粤版八年级物理上册：5.2 探究物质的密度 教案设计
5.2探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能（1）理解密度的定义、公式和单位。
（2）会进行密度单位的换算。
二、过程与方法（3）通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。
（4）经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
三、情感、态度与价值观（5）通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。
【教学重点与难点】重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。
难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。
【教学方法】讲授法、实验探究法、讨论法、演示法【教学器材】托盘天平、直尺、木块、铁块【教学过程】创设情境，引引导学生进行物体质量比较时，注意控制【实验引入】1、辨别以下物体分别是什么物质？说说其特征。
2、用手感受它们的轻重，体会它们所含物质的不同，质量也不一样。
【引出】物体即使体积相同，因所含物质不同，质量也不一样。
【讨论】“铁块的质量比木块大”是否正确？颜色、味道、气味、弹性、磁性、导热性、密度……比较物体的质量，要确定两个因素：物质。
控制变量法。
乙乙乙A．ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ丙>ρ水B．ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ丙<ρ水C．Ρ丙>ρ乙>ρ甲，且ρ丙=ρ水D．ρ乙>ρ甲>ρ丙，且ρ丙>ρ水分析：有图可知所以：ρ乙=ρ水又因：ρ甲>ρ乙>ρ丙可得：ρ甲>ρ乙>ρ丙，且ρ乙=ρ水。
选项中只有B相匹配。
图像信息题的解题方法。
注意各坐标代表的物理量及单位。
【板书设计】【教学反思】通过《5.2探究物质的密度》的教学，需要做以下反思。
本节课教学中，学生有没有形成独立自主探究学习？有没有发散学生学习思维？知识内容有没有得到突破？学生对本节知识的掌握如何？学习密度知识过程中遇到了什么困难？如何组织学生帮助其他同学一同学习？本节课的教学，主要是让学生通过自主探究学习掌握密度知识，解决问题。
沪粤版初中物理八上 5.2 探究物质的密度 教案
探究物质的密度一、课标要求1.通过实验理解密度的概念，会测量固体和液体的密度。
2.能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
二、教学设计思想新的课程标准明确提出了通过实验理解密度的概念，因此本教学设计是采用实验探究法，通过探究同种物质的质量与体积的关系引入密度这个新的物理量。
在教学设计中充分体现学生的学习兴趣，让学生去自主制订实验探究的实验方案，亲身体验实验探究的乐趣，从而使学生不仅学到了知识，同时还更好地掌握实验探究这一研究问题的方法，提高了学生初步的科学实践能力，贯彻了从生活走向物理、从物理走向社会的教学概念。
三、教学目标1.知识与技能（1）理解密度的定义、公式和单位。
（2）会进行密度单位的换算。
2.过程与方法（1）通过实验、测量、计算、分析与比较，发现同种物质与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。
（2）经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
3.情感、态度与价值观通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。
四、教学重难点1.教学重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。
2.教学难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。
五、教学器材1.教师演示用：蓝色氢气球、黄色空气球各一个。
2.学生实验用：天平（含砝码），木块、铁块各至少两个（不同体积），量筒（装有水），刻度尺，细线。
六、教学流程图七、教学过程1.创设情景，引入课题演示：教师出示2个等大的气球（蓝色的是氢气球，黄色的是空气球），然后同时松开手，蓝色球向天花板飞去，黄色球掉向地板。
这是怎么回事？让学生讨论提出意见并保留，等学生学习了新课后看谁的说法正确。
教师：物体即使体积相同，因所含物质不同，质量也不一样，这是什么原因呢？为了解答这个问题，我们今天探究物质的一种特性—密度。
2.探究物体的质量与体积的关系（1）问题与猜想利用教材上赛车的例子说明物体的质量与物质的种类有关，然后让学生讨论：“铁块的质量比木块大，这句话对吗？”（通过学生讨论争辩，使学生认识到物体的质量不仅与物质的种类有关，还与物体的体积有关。
八年级物理上册 5.2探究物质的密度教学设计粤教沪版
5.2探究物质的密度教学目标：知识与技能：①理解密度的物理意义。
②用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
情感态度与价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点：密度的概念、测量和应用教学难点：密度的概念、测量和应用课时安排：1课时教学过程：（一）新授一. 密度概念的引入我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。
如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。
每种物质又都有自己的特性。
如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。
形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。
我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。
如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？我们可以做这样一些实验：a. 将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．b. 取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。
两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同．这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。
这也反映了物质的一种特性。
为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。
二. 密度的概念密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。
现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。
我们可以通过以下的实验来研究我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。