四年级语文上册《颐和园》教案
义务教育课程标准实验教科书四年级上册18 颐和园【教材分析】《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
本文的教学，不但要让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法，还要使学生感受课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
【目标表述】1.要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来。
2．引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
3．在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
【学习目标】1．借助汉语拼音认识7个生字，读准“耸立、堤、柱、栽、狮”的读音，分清平舌音与翘舌音；根据形声字的构字规律区分“堤”和“提”。
2．会写11个字，重点写正确“殿、廊、栽”的笔顺，在田字格范写“殿”。
3．学会联系上下文理解“耸立”的意思，借助图片理解“金碧辉煌”。
并学会运用此方法理解其他词语。
4正确、流利、有感情地朗读课文，读出对颐和园的喜爱赞美之情，背诵喜欢的部分。
5感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
初步掌握按游览顺序抓住景物特点写作的方法。
【重点难点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中【评价方案】1.通过各种检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1。
（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2。
（见评价单第二题）3.通过指名读、按课文内容填空等，关注学生是否能够读好课文，背诵课文中自己喜欢的段落，评价目标4。
（见评价单第四题）4.通过理解课文中的重点语句，检验学生是否理解课文内容，领悟课文的表达方法，评价目标3。
（见评价单第三题）【教学过程】第一课时一、看图揭题导入1、同学们，今天老师要带大家去一个美丽的公园去看一看？幻灯片播放颐和园图片。
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：介绍颐和园的资料。
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、自由朗读课文并思考以下几个问题：（1）读准生字，读通句子。
（2）作者是按怎么样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？2、引导大家识记生字词（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí。
（落实目标1）读准生字字音，认清字形，让学生学会生字词语，理解词义。
“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
在田字格范写“殿”。
（落实目标2）3、默读课文：各处景物有什么特点？让学生在自由读的基础上，初步了解文章的写作顺序，及景物特点。
培养学生自主学习的能力和同伴互助意识。
4．师生交流。
（1）思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？(填空练习)进了大门，绕过大殿，就来到( )。
走完长廊，就到了( )。
从万寿山下来，就是( )。
（2）学生讨论分层次，并概括各层次大意。
按“总—分—总”的结构方式把全文分为三部分。
第一部分(第1自然段)：介绍颐和园给人的总体印象是大、美。
第二部分(第2～5自然段)：作者按游览顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美丽景色。
第三部分(第6自然段)：照应开头，表达了作者对颐和园的喜爱、赞美之情。
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、默读第2自然段——长廊（1）找出写长廊的段落读一读，想想写了长廊的什么特点？这条长廊很长，分成许多间。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
思考：这两句哪句好？好在哪里？（用具体的数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。
）（2）你是从哪些语句体会到长廊的长、美的？（找出读一读）（3）让我们再从屏幕上欣赏欣赏这金花彩画、五彩缤纷的长廊。
（课件展示图片）（4）长廊这样的长、这样的美，让我们再来美美的读一读它。
（齐读该段）介绍：长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到《吉尼斯世界纪录》中。
学生读出心中的骄傲与自豪。
（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。
下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。
2、走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3、自然段）（1）默读第3自然段，用：“”画出看到的景观，用“_”画出描写景物特点的词句。
（2）读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。
（佛香阁、排云殿）（3）课件出示“佛香阁”和“排云殿”（4）从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。
抓住重点句子来理解感受万寿山的美。
“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
”(抓住“耸立”一词感受佛香阁的高大；抓住“金碧辉煌”一词感受排云殿的雄伟气势。
)（落实目标3）3、学习写昆明湖段：作者登上万寿山，都看到了什么？分别向哪三个方向望？自由朗读第4自然段，用“〇”画出表示往方向看的词语。
⑴指名学生请第4自然段，指名说表示往方向看的词语。
⑵出示佳句，品析：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”(读一读表示颜色的词语，体会中国古代皇家园林的特色及古色古香的美。
)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”①对比句子，感受昆明湖的“静”和“绿”。
A．昆明湖是那么静，是那么绿。
B．昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
②体会“滑”字用得巧妙。
（3）读出对昆明湖的喜爱，并背诵下来。
（落实目标4）4、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥⑵指名学生读写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。
三、总结全文，学以致用。
1、课文2～5自然段向我们描述了颐和园内三大标志性的景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展现得淋漓尽致。
（落实目标5）2、课文1、6自然段写了什么呢？请自由读一读，边读边想想：这两个自然段起了什么作用？（总起、总结。
前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总——分——总在整体感知、品读感悟的基础上，理清文章脉络，感悟作者写作方法。
（评价目标二3、你能仿照《颐和园》，用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？4、小练笔：学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
板书：18颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一18《颐和园》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红狮子堤岸雕刻佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一小组评价1.读字音准确☆2.读轻声正确☆一、我会写殿同桌评价1.部件紧凑☆2.占格准确☆3.“殿”的笔顺正确☆4.书写姿势正确☆三、找朋友。
（把加横线词的近义词写在句子后面的括号里）1.一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。
（）2.妈妈希望有机会去细细游览观赏颐和园。
（）3.下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿（）同桌评价1.填写正确☆2.书写姿势正确☆四、按课文内容填空。
昆明湖围着，堤上有好几座，两岸栽着。
湖中心有个，远远望去，岛上，树丛中。
教师评价1.摘抄句子准确☆2.表达准确、清楚☆每做到一项在星星上打“√”。
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。
利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。
结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。
3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。
（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。
4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。
5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。
四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。
（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
人教版四年级上册语文教案《颐和园》
人教版四年级上册语文教案《颐和园》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解颐和园的历史背景和建筑特点，提高对园林艺术的认识；掌握课文中的生字词和重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文、观察图片、视频等，学生能够自主学习，发现和理解颐和园的美学价值；通过小组讨论、分享交流等活动，学生能够提高观察力、表达能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到颐和园的美丽和宏伟，增强对祖国传统文化的热爱；能够激发对园林艺术的欣赏兴趣和对自然景观的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词和重点语句，了解颐和园的历史背景和建筑特点；提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
2.教学难点：理解课文中描述的园林艺术特色和美学价值，感受颐和园的美；引导学生主动思考、观察和表达。
三、教学过程1.导入环节：教师播放颐和园的旅游宣传片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，重点讲解生字词和重点语句，引导学生理解课文中的知识点。
3.深入分析：教师引导学生深入分析课文中描述的颐和园的美学价值，如建筑风格、山水景观等；组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动发表观点。
4.练习环节：教师出示相关练习题，如生字词填空、段落阅读理解等，学生自主完成练习，教师进行点拨和讲解。
5.拓展延伸：教师介绍颐和园的历史背景和其他相关知识，如文化内涵、历史背景等；引导学生探究颐和园的文化内涵和艺术价值。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点和思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。
2.教学手段：PPT演示文稿、多媒体视频资料、图片资料等。
教师可以借助多媒体设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文中描述的颐和园的美学价值和文化内涵。
同时，教师还可以引导学生通过小组讨论、分享交流等方式主动思考和表达自己的观点。
人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案
人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案【导语】《颐和园》这篇课文描画了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处充满着作者对颐和园的歌颂之情。
作者准备了以下内容，供大家参考! 《颐和园》北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到着名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑挺拔在半山腰上，*的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧光辉的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的风景大半收在眼底。
葱茏的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东眺望，模模糊糊可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。
湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
游人走太长长的石桥，就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，期望你有机会去细细游赏。
教案教学目标：1.自学本课生字及新词，积存词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及地位，产生酷爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟美丽。
教学准备：1.CAI课件、展板。
2.搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：①学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生能理解课文内容，体会颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
③学生能学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法：①通过朗读、讨论和合作，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
②通过想象和体验，让学生感受颐和园的美丽景色。
3.情感态度与价值观：①激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
②培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
教学难点：体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
教学准备：颐和园的图片或视频资料课文朗读录音多媒体课件教学过程：一、导入新课1.展示颐和园的图片或播放视频，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？3.揭示课题：《颐和园》二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要写了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序来写的？3.交流讨论，明确游览顺序和主要景点。
三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你认为写得美的句子或段落，并说说为什么觉得它美。
2.小组内交流讨论，分享自己的发现和感受。
3.全班汇报，教师相机指导，引导学生体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
如：长廊的长和美，昆明湖的静和绿，万寿山的雄伟和壮观等。
4.指导学生有感情地朗读相关段落，读出景物的美。
四、拓展延伸，激发情感1.提问：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍颐和园？2.学生尝试编写导游词，介绍颐和园的景点。
3.交流分享，评选最佳导游词。
4.引导学生思考：为什么颐和园能成为世界文化遗产？我们应该如何保护它？五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调颐和园的美丽景色和作者的写作方法。
2.激发学生的爱国情感，鼓励学生热爱祖国的大好河山。
六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。
四年级上册《颐和园》教案
四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《颐和园》教案1一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
）2.划分层次第一层（2）：介绍长廊的景色第二层（3、4）：介绍万寿山的景色第三层（5）：介绍昆明湖的景色3.研读领悟第2自然段（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；第二层是第4句：从内部介绍长廊；第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。
四年级上册语文颐和园教案
四年级上册语文颐和园教案四年级上册语文颐和园教案1教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2.技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3.情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。
教学难点：学习本课的观察和描写景物的方法。
《颐和园》一课，作者按照游览的顺序，抓住景物特点分别写了“长廊”“万寿山”“昆明湖”的优美景色。
在教学中，我让学生认识到游览景物要有一定的顺序，并注意观察点的转移;同时还要注意作者描写景物的表达方法。
所以在教学《颐和园》一课，我按照了“理清顺序”“抓住特点”“展开想象”这一思路进行了本课设计。
教师重点指导“长廊”的学习，指导学生充分地读书，抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长” 和“美”，并引导学生总结作者描写长廊的方法(先看整体——看廊内——看廊外)。
在这一方法的指导下，学生自学“万寿山”内容，说说作者在不同的位置，不同的角度观察景物的方法。
这一由扶到放的引导，使学生既学到了方法，又培养了能力。
在学习“昆明湖”这部分时，我针对本单元的训练重点，采用了“小导游”的教学方法，在学生读文的基础上，结合自己课外查阅的资料，介绍昆明湖中的“十七孔桥”“堤岸”“湖中的小岛”各部分的景点。
这样既可以激发学生学习兴趣，又训练了学生的语言表达。
颐和园中每部分景物的特点不同，所采用的学习方法也不一样，但一切都本着教师是主导，学生是主体的原则，达到教给学生方法，培养学生能力的目标而进行教学。
教师准备：颐和园的导游示意图，颐和园中景物图片，课件。
学生准备：搜集颐和园的的风光图片或文字资料。
教学过程：一、初读课文，理顺序。
1、揭题，读课题。
2、自由读文，思考：作者游览颐和园，看景物是按照怎样的顺序呢?(游览)3、你能看着示意图，把作者游览颐和园的顺序说一说吗?4、教师小结：在*中，作者介绍游览顺序时，很注意用词和语句的连接，让我们读一读。
小学四年级语文《颐和园》教案
小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。
1.2学会生字词，积累好词好句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。
4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。
5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。
7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。
7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。
在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。
同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。
人教版四年级上册《颐和园》课文教案
人教版四年级上册《颐和园》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会颐和园的美丽和壮观。
3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会其表达效果。
2.学习如何运用总分总的写作结构。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过颐和园吗？谁知道颐和园在哪里？2.颐和园是我国著名的皇家园林，位于北京市，是我国古代园林艺术的瑰宝。
今天，我们就一起来学习《颐和园》这篇课文，感受颐和园的美丽风光。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？三、学习课文1.学习第1自然段（1）请同学们找出第1自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把昆明湖比作一条碧绿的绸带？2.学习第2自然段（1）请同学们找出第2自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把万寿山比作一座宝塔？3.学习第3自然段（1）请同学们找出第3自然段中的比喻句，体会其表达效果。
（2）讨论：作者为什么把长廊比作一条长龙？1.请同学们回顾一下我们这节课所学的内容，你有什么收获？2.下节课我们将继续学习《颐和园》，深入了解颐和园的美。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下《颐和园》这篇课文，课文描绘了哪些美丽的景物？2.上节课我们学习了课文的前三个自然段，这节课我们将继续学习课文。
二、学习课文第4自然段1.请同学们找出第4自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把苏州街比作一条小河？三、学习课文第5自然段1.请同学们找出第5自然段中的比喻句，体会其表达效果。
2.讨论：作者为什么把佛香阁比作一座大佛？1.请同学们回顾一下我们这两节课所学的内容，课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？2.作者在描绘这些景物时，运用了哪些比喻句？这些比喻句有什么作用？五、课堂作业1.请同学们用总分总的结构，写一篇关于颐和园的短文。