最新PEP三年级下册英语精品Unit 4 C Story time
PEP三下Unit 6 Part C Story time教学设计
1 小学英语(人教版)三年级下册Unit 6 How many? Part C Story time
Period 4 Counting in a race
年级： 学科：英语 课题：Unit 6 How many? (第4课时) 教师：
教学内容：
三下Unit 6 Part C Story time
教材分析：
本单元学习的主题是数字，主要内容是学习数学11-20的英语表达和与数学相关的一些句型的运用。在Part A中通过呈现公园中数数的场景学习11-15的数字表达，以及How many... do you see?这一核心句型，整合为第一课时Period 1
Counting in the park。Part B部分通过呈现在游乐园里孩子们要玩碰碰车的场景学习16-20数字表达，以及核心句型How many... do you have?故将改课时话题定为Period 2 Counting in the games.语音板块和Start to read板块整合为Period 3
Counting things at home。本课Part C Story time定为Period 4 Counting in the race.
故事标题取为An apple-picking race. 后续第五课时为复习课，将前面内容整合，定为Period 5 Counting everywhere.
Part C Story time通过Zoom 和Zip比赛摘苹果的故事，重现了本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了三个新词only, won和race。其目的是通过一个较为有意义的完整故事，增加学生语言输入，以培养学生的阅读理解能力，并且培养学生逐步适应文本阅读。
学情分析：
此时的三年级学生已经过了近一年的英语学习，已有了一定的英语知识的积累，能听懂老师简单的英语指令。
三年级的学生，对图文并茂的故事有很大兴趣；他们活泼好动，善于模仿，喜欢游戏和表演。
2024年-人教版PEP小学英语三年级下册Unit4教案(英文版)
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
1 / 9 Unit4 Where’s my car?
课 时: Period 1
教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell
教学目标
知识与技能：
1. Talk about where things are;
2. Inquire where things are;
3. Learn the using of preposition “on, in, under”
4. Can listen, speak, read the sentences
A: Where is my(the) ...?
B:It's on(in)the...
过程与方法：
Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method,
with some games and chants to interest the class.
情感态度价值观：
Pupil is interested in the activity.
教学重点：
New words: on, in, under, chair, desk
教学难点：
Pupil can make up some dialogues with them.
教学准备：T’s word cards
教学过程：
Step1 Warm-up
T: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you.
T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where
is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show
英语人教版四年级下册第三单元C部分 Story time
课题名称：人教版（PEP）小学英语四年级下册
第三单元C部分 Story time教学设计
执教、设计人：广东省韶关市乳源瑶族自治县第一小学 钟萍英
一、教学设计
（一）教学目标
1、语言目标
通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，增加学生语言的输入。能理解并朗读故事内容。
2、语言技能
能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言，同时在表达语言的过程中体会说话者惊讶、苦恼、遗憾等不同的情绪状态。
3、文化意识
不同国家、不同地区的天气及其影响，西方国家的关心、礼貌用语。
4、情感态度
珍惜友谊
5、学习策略
听、说、读、演、玩、运用、科干部引领
（二）教学内容分析
本单元的话题是weather, 而作为本单元的最后一个学习内容story,正是本单元主题内容得到理解、运用及情感渗透的好题材，同时，通过趣味故事的学习可增加学生学习英语的兴趣和了解一些英语语言的背景文化。
（三）教学对象分析(学情分析)
1、学生对本单元有关weather的内容掌握较好，听说能力较强，表演能力较强，在上本课前已经训练了一些能力较强的英语科干部，他们有较强的学习引领能力，可极大地发挥他们的作用。
2、学生们通过三年级和四年级以来的学习，已经有了听说读演玩及运用已知语言的能力，同时他们有很强的同伴互助学习和学科干部的引领能力。
3、学生在学习中可发展自身的特长，如组织能力、表演才能、想象能力等，全班学生也在共同学习中共同进步、语言知识和语言技能、良好的情感都得到发展，同时增强了集体主义精神。
（四）教学策略与过程
1、教学设计思路：通过复习运用已经掌握的有关weather的重点句型，过渡到故事学习、表演，且在表演中渗透运用语言、渗透关心、礼貌、珍惜友谊的情感，同时也运用趣味语言和表演愉悦学生身心，为学生继续学习英语打下良好的语言和良好的情感态度基础。
2、教学过程
步骤（一） 师生问候
师：Good moring, boys and girls. I’m your new friend. You can call
最新六年级英语下册(PEP)Unit 4 C Story time教学反思
1 Unit 4 Now and then Story time教学反思
教学反思：
阅读为我们提供了一种习得语言技能的便利渠道，而培养良好的阅读习惯是获得最佳阅读效果的前提条件。英语学得好的人，一般说来，都有相当大的阅读量；换言之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。
在英语教学中，学生在阅读中的习惯往往很差，有的左右摆头，小声朗读或在心里默读；有的用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词，短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差，这些都是阅读英语不好的习惯。要使学生的英语阅读有所提高，就要培养学生良好的英语阅读习惯。
首先要考虑学生自身的喜好和素质，帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给小学生一定的提示，文章的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中要让学生了解“猜”的重要性及如何去猜词。最后，要让学生明白，英语阅读也有不同的种类，大量的阅读是必须的。在各种使用领域和语言场景中，个人的语言掌控和运用能力的提高离不开大量的阅读积累，而个人综合素质的提高更是需要丰富的阅读实践和广泛的阅读范围。此外，阅读应该和语言其他方面的学习结合起来，从而达到在阅读中进行学习的目的。
人教版PEP小学英语三年级下册 Unit4 单元教材分析及教案
PEP2 Unit4 单元教材分析
一、教学内容：
本单元以“寻找物品”这一话题，展开 “Where？”的问答活动，引出表示方位关系的介词“in,on,under”和表示家庭中常见物品的单词。“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。教学时，教师要创设符合生活实际的情境，利用生活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的小游戏等活动，充分体现学生的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。同时教师要注意让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，培养学生的语言运用能力。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语音知识和拼读能力，从“音”人手，帮助学生能够根据元音字母Oo的短音发音规律正确拼读相应的词。
C部分的小故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标
1.能够听懂、会说Where is… 等询问方位的句子， 并能在实际情景中进行运用。
2.进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的一首歌曲。《Where is the toy car?》
6.逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：
方位介词的掌握与区别。
四、课时安排
第一课时 A（Let's talk Let's play）
第二课时 A（Let's learn Let's do）
第三课时 A（Let’s spell）
第四课时 B（Let's talk Let's play ）
第五课时 B（Let's learn Let's do Let's sing）
第六课时 B（Start to read Let's check Let's sing）
PEP三年级下册英语Unit 4教案(英文版)单元教案与反思
Unit 4
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
教学内容：Unit 4 Where is my car?(1)
教学目标和要求：
Let’s talk Part A
Let’s play Part B
教学重点：The sentences of Part A
教学难点：方位的正确表达
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Say out the animals.
2、Revise the sentences.
Step2: Learn the sentences
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences after the recording
4、Read the sentences together
5、Group work
6、Performances
Step3: Let’s play
Try to say out in on under …
Step4: Listen and do
Step5: Summary and homework
板书设计：
Unit 4 Where is my car?
Where is my car?
In on under … 作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)
教学目标和要求：
1、Learn the new words
2、Try to listen and act.
教学重点：the new words
新版PEP三年级下册英语Unit-4各课时教案
新版PEP三年级下册英语Unit 4各课时教案
课时进度 第＿8＿周第＿1＿课时（学期第＿22＿课时）
课 题 Unit 4 Where is my rule car?(A) Let's talk
教学目标
理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
教学重点 句型：where is my（the）...?It's on(in)the....
教学难点 Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the
mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，可自行调整游戏方法。
板
书
设
计
Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's talk
where is my（the）...?
It's on(in)the...
课
后
反
思
课时教案
课时进度 第＿8＿周第＿2＿课时（学期第＿23＿课时）
课 题 Unit 4 Where is my rule car?
(A) Let's learn
教学目标
学习单词 on in under chair desk
Unit 4 Where is my car？Part C教学设计-人教PEP版小学英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
根据新课改要求，以引导学生自主学习为主，激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极态度。教学步骤环环相扣，由易到难，层层递进，符合学生身心发展规律，培养学生的口语表达能力。
二、教学背景分析
教学内容分析：本课时的教学内容是PEP教材三年级下册第四单元《Where is my
car?》Part C Story time部分,是一节故事课。本课时作为单元最后的故事课，内容包含了该单元前几课的语言知识。故事内容生动有趣，描述了Zip和Zoom捉迷藏，Zoom在三个地方都找不到Zip，原来是Zip聪明的躲到了Zoom的后面。学生在学习完本课后，能听懂、会说story time 的故事，能认读故事中的新单词：hide, seek, ready, table,
bed, find, behind，并能够用句型：Where are you? Under/In the.......。同时能在真实的语境中运用单词和句型和他人玩捉迷藏的游戏，体会到游戏的乐趣。
学生情况分析：三年级的学生活泼好动，思维活跃，对英语有强烈的兴趣。在本单元的前几课时已经学过部分单词和句子，有一定的语言基础，并具备一定的合作学习和自主探究能力。本部分内容把所学部分单词和句型编写成了故事，内容有趣，图文并茂，易激发学生的阅读欲望。但对于三年级的学生，本部分的故事内容偏长，有一定的难度，需要合理解析文本内容，使学生能轻松阅读并理解。
三、教学目标分析
1.知识目标
（1）能够借助图片听懂、会读故事。
（2）能够认读并理解故事中的新单词：hide, seek, ready, table, bed, find,
behind。会正确使用句子“Where are you? Under/In the ……”
2.能力目标
人教PEP三年级英语上册Unit4_C_Story_time公开课教案
1 / 1
Unit4 C Story time公开课教案
一、学情分析
本节课的授课对象是小学三年级学生。经过半个学期对英语的接触，他们已学习一部分英语词汇（文具、颜色、身体部位和本单元的动物单词）简单的问候语和句型，具有一定的辨音能力（听音说出单词的首字母和根据首字母的发音说单词），初步具备了一定的英语思维能力和运用语言进行简单口语交流的能力，对英语有浓厚的兴趣。三年级学生活泼可爱，好奇心强，有较强的表现欲和强烈的求知欲，他们的心理年龄特点决定了他们的天性：爱玩、爱动、爱模仿、爱表演。他们的认知水平和兴趣点与教材的内容及特点非常吻合，在教学过程中教师可以设计一些思维性强、开放性的问题让学生去思考，减少固化的语言框架，增加让学生自主表达的机会。
二、教学分析
人教版《PEP》教材（三年级起点）三年级上册第四单元主要围绕“We
love animals”这一话题展开。教学的重点是10个动物单词（pig / bear / cat / dog
/ duck / bird / panda / tiger / elephant / monkey）和句型“What’s this / that? It’s a /
an...”并能用简单的形容词表达对动物的喜爱之情。
本节课是这一单元的C部分Story time，在有机整合A、B部分词汇的基础上进行拓展，故事生动活泼、幽默滑稽，富有童趣；情节跌宕起伏、引人入胜，具有戏剧性。在教学时教师可以引导学生观看课本插图，设计各种有趣的听说活动，吸引学生的注意力；教学设计力求做到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，从而切实提高教学效果。
三、教学目标
本节课贯彻了小学英语教育教学的原则，运用任务型、探究型活动教学法。其突出特点是，让学生在情境中轻松愉悦地学习，培养学生自主学习能力、合作精神和思维能力。体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。根据新课标的理念以及对教材、教学内容的分析，结合学生的心理年龄特点，我为本课设计了以下目标：
【课文翻译】三年级下册英语课文中英文对照翻译-Unit4Whereismycar人教PEP
Unit 4 Where is my car
Unit Four Where is my car? 第四单元我的小汽车在哪儿？
– Where is Zip?慈波在哪儿？
– Where is my car?我的小汽车在哪儿？
– Is it in the desk?在桌子里吗？
– No.不在。
– Where is my map?我的地图在哪儿？
– Is it on the desk?在桌子上吗？
– Good guess!猜得好！
Let’s talk 我们来说一说
– Let’s go home!我们回家吧！
– OK!好的！
– Uh-oh!Where is my pencil box?
噢喔！我的铅笔盒在哪儿？
– Look! It’s in your desk.
看！在你桌子里。
– Oh, yes!哦，是的！
– And your pencil!It’s under your book!
还有你的铅笔！在你书下面！
– Silly me!Thanks!我真傻！谢谢！
Let’s play 一起玩
Where is my ruler?
我的格尺在哪里？
It’s under the desk.
在书桌里。
Let’s learn 我们来学一学
– Where is the ruler?
我的尺在哪儿？ – It’s under the chair!
在椅子下面！
on 在……上
in 在……里
under 在……下面
chair 椅子
desk 书桌
Let’s do 我们来做一做
Put your foot under your chair.
把你的脚放在椅子下。
Put your hand on your chair.
把你的手放在椅子上。
Put your arm in your desk.
把你的手臂放进桌子里。
Put your hand under your desk.