八年级语文上册12.甜甜的泥土教案苏教版
八年级语文上册 甜甜的泥土教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《甜甜的泥土》的大意，掌握主要人物、事件和情节。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和感情表达。
学会通过细节描写来把握人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
明白亲情、友情的珍贵，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点：1. 掌握课文《甜甜的泥土》的主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的主题思想和感情表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节描写，把握人物形象和情感。
2. 引导学生从课文中感受到亲情、友情的珍贵。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以情境教学法为主，通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
3. 采用情感教学法，引导学生从课文中感受到亲情、友情的珍贵。
五、教学过程：1. 导入新课：采用图片、音频等多媒体手段，引导学生进入课文《甜甜的泥土》的情景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握主要人物、事件和情节。
学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和感情表达。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教学：引导学生从课文中感受到亲情、友情的珍贵。
分享自己的亲情、友情故事，让学生懂得珍惜身边的人。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后作业：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教师课后总结：回顾课堂教学过程，反思教学方法的运用是否得当，学生学习效果是否达到预期。
2. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们在课堂上的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
八、拓展活动：1. 组织一次以“亲情、友情”为主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对亲情、友情的理解和感悟。
八年级语文上12.甜甜的泥土备课教案苏教版
苏教版八上12.甜甜的泥土备课指导【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音呼啸（xiào）黯（àn）淡稀疏（xī shū）沉寂（jì）愠色（yùn）呆滞（dāi zhì）棉袄（ǎo）惶然（huáng）踉跄（liàng qiàng）蓦地（mò）愣怔（lèng zheng）眨巴（zhǎ）沉浸（jìn）冷馍（mó）消融（róng）凝视（níng）喃（nán）蹭（cèng）汹（xiōng）吮（shǔn）瞅（chǒu）抠（kōu）二、形似字正音组词三、掌握下列的多音多义字四、词语积累黯淡：暗淡。
零落：本文指稀疏、不集中的意思。
呆滞：迟钝；不活动。
愣怔：本文指发愣、发呆的意思。
凝视：聚精会神地看。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
五、文章结构全文共24个自然段，根据时间顺序可分为两大部分。
第一部分（第1～21段），以优美的文字、细腻的笔法叙写了一个离异母亲给孩子送来生日礼物——一包糖，给孩子带来了一片欢乐的事，表现了母亲对孩子深挚的爱。
可分为三个层次：第一层（第1～18段），时间：上午，写母亲给孩子送来了一包糖，在这一层中作者将这位离异母亲对孩子的爱写得十分深沉。
第一段的环境描写不仅写出了春寒料峭的时令特点，而且为下文渲染了悲凉的气氛，接着作者通过对这位母亲的神情、动作、语言的细致、生动地描写准确地写出了一个离异母亲对孩子爱的特点——爱得真挚、爱得沉痛。
第二层（第19～20段），时间：下午，写母爱给孩子带来了一片欢乐，也透出在重组的新家庭中孩子的不幸遭遇。
在这一层中作者首先通过几个情节写出了一个好久没有得到母爱，一朝得到而惊喜之极的孩子的形象：①他那双小手在衣服上来回蹭着；②笑眯眯地分糖；③连那只张了嘴的破鞋都甩掉了；④蹦蹦跳跳地朝家中走去，恰如其分地写出一个孩子高兴的程度。
八年级语文上册 甜甜的泥土教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
（2）引导学生关注弱势群体，学会关爱和帮助他们。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。
四、教学准备1. 课文文本《甜甜的泥土》。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：请学生谈谈他们对“甜甜的泥土”的理解和感受。
（2）简介课文作者及写作背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，整体感知故事情节，了解人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：请学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所体现的关爱和帮助他人的感受。
（2）分享自己的感恩故事，引导学生关注弱势群体，学会关爱和帮助他们。
5. 课堂小结总结本节课的学习收获，强调关爱他人、感恩生活的重要性。
6. 课后作业（1）请学生根据自己的感受，写一篇关于关爱和感恩的作文。
（2）课后阅读相关文学作品，提高语文素养。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、评价建议1. 学生对本节课内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、沟通交流等能力。
3. 学生课后作业的质量，以及对相关文学作品的阅读情况。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学作品的创作，如写一篇关于关爱和感恩的故事。
十二甜甜的泥土教案苏教版八年级上
十二甜甜的泥土教案(苏教版八年级上)教学目标1、把握文章中情节发展的基本规律。
2、理解文中"甜甜的泥土的含义"。
3、体会母子之间的骨肉亲情，品味作品中朴实而富于表现力的语言。
教学难点理清文章的结构，总结文章的写作特点。
教学过程一、导语设计同学们，现在我们学习一篇表现母子之爱的文章，它是现代作家黄飞写的一篇小小说。
选自台湾新地出版社出版的《甜甜的泥土》。
"甜甜的泥土"有着深刻的蕴涵，耐人寻味，我们共同学习这篇小说二、研习课文1、词语补充注释宛如：正像，好像。
愠色：恼怒的脸色。
踉跄：走路不稳。
蓦地：出乎意料地，突然。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
2、通读课文，按小说情节的发展分为哪几部分？各写了什么内容？提示：第一部分（1---5段）破题。
通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。
第二部分（6----8段）故事的开端。
这一部分通过对"她"的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的发展部分。
这一部分写王亮得到糖后的欢乐情景。
王小亮得糖后，惊喜极了，为什么如此惊喜？因为"这最喜欢吃的奶糖好久没有吃尝过了"表现她失去母亲已有很长时间了。
第四部分：故事的高潮。
这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的情况。
矛盾冲突发展到了顶点。
通过这部分的描写出孩子希望离异家庭能破镜重圆的迫切希望。
这也是千万离异家庭的孩子的共同愿望。
第五部分：（22-24）故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。
3．甜甜泥土的含义是什么？（同学们展开讨论）这个故事照理是一个悲剧…那甜甜的泥土寄托着"过去的妈妈"对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田，那甜甜的泥土，也包含着学校老师，传达室老头对小亮的爱心。
…这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。
4．你能归纳本文的中心吗？这篇文章的主旨是什么？提示：这篇小说通过一包奶糖化为"甜甜的泥土"的故事表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人间的至亲至爱应该如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。
苏教版初二上册语文《甜甜的泥土》教案
教案：《甜甜的泥土》教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并掌握《甜甜的泥土》一文的主要情节、人物形象及其性格特点。
o培养学生通过细节描写分析人物情感的能力，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论、分析和角色扮演等方式，引导学生深入理解文本内容。
o借助多媒体教学手段，创设情境，帮助学生更好地体会文章情感。
3.情感态度与价值观：o培养学生的感恩之心，懂得珍惜母爱和亲情。
o引导学生学会关爱他人，培养善良、宽容的品质。
教学重难点•重点：理解文章的主要情节和人物形象，体会文章所表达的母爱和亲情。
•难点：通过分析细节描写，深入理解人物内心世界，感受母爱的无私和伟大。
教学准备•多媒体课件，包括《甜甜的泥土》的原文、关键段落、相关图片和视频。
•学生预习课文，了解文章大意。
•准备角色扮演所需的道具和场景布置。
教学过程一、导入新课（约5分钟）1.教师活动：o播放一段关于母爱的短视频，激发学生的情感共鸣。
o提问：“同学们，你们有没有收到过妈妈送的特别礼物？那份礼物对你有什么特别的意义吗？”引导学生思考并分享。
o引出课题：“今天，我们将一起学习一篇关于母爱的文章——《甜甜的泥土》，看看作者是如何通过细腻的笔触来描写母爱的。
”2.学生活动：o观看视频，感受母爱的温暖。
o思考并分享自己的经历和感受，为学习新课做铺垫。
二、诵读课文（约10分钟）1.教师活动：o指导学生正确诵读课文，注意语音、语调、停顿和节奏。
o示范诵读，并邀请学生尝试诵读，及时纠正发音和语调问题。
2.学生活动：o认真聆听教师示范诵读，模仿教师的语音、语调。
o尝试诵读课文，注意发音和语调的正确性，感受文章的情感。
三、整体感知（约15分钟）1.教师活动：o提问：“文章主要写了什么？有哪些主要人物？他们之间的关系是怎样的？”引导学生整体把握文章内容。
o引导学生分析文章的结构，明确文章的线索和主要情节。
2.学生活动：o认真阅读课文，思考并回答教师的问题。
八年级语文上册12甜甜的泥土教案苏教版
《甜甜的泥土》教学设计【教学目标】1．对比手法的妙用。
立意新奇，结尾惊奇。
2．朗读，研讨。
3．体会母子深情。
【教学重难点】1．以人物为核心，理解作品主题。
2．新奇的立意和结尾。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。
二、阅读课文，整体感知请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。
三、理清文章结构（学生讨论、交流）明确：按照小说情节发展的基本规律，可以把这篇小小说分成五部分。
第一部分（1—5）：破题，又称“交代”。
交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。
第二部分（6—18）：故事的开端，或称“起因”。
通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的发展部分。
写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（20—21）：故事的高潮。
写王小亮在家里受后妈虐待的情况。
第五部分（22—24）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。
写王小亮感受到了至爱真情。
四、探究这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。
你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。
让学生通过读、品、演、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。
允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。
五、品味语言1．“都放学了。
”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
”课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。
你能联系上下文，说出“她”些什么吗？2．下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。
（学生讨论、交流）明确：1.“她”（过去的妈妈）知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。
八年级语文上册 甜甜的泥土教案教学设计 苏教版
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学设计苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展自己的知识视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）教育学生懂得感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）对课文主题的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、实物等引导学生关注课文中所描述的场景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的氛围。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的相关背景知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享自己的心得体会。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解是否深刻，教学方法是否得当，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容：1. 讲解课文中的生字词，让学生正确理解并运用。
2. 分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
3. 讨论课文主题，培养学生热爱生活、感恩身边的美好。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解修辞手法。
苏教版初二语文上册第12课《甜甜的泥土》教案
苏教版初二语文上册第12课《甜甜的泥土》教案内容预览：十二甜甜的泥土教学目的：1、体会离异的母亲对亲小孩的至爱之情；2、明白得文章结尾的含义。
教学重点及难点：离异的母亲对亲小孩的疼爱。
教学设想：1、本文是一篇小小说，故情况节简单，因此如何样让学生从简单的故情况节中体会母亲对亲小孩的疼爱是本文的教学难点和重点；2、运用多媒体作为直观教具；3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；4、教时：一教时；教学过程：一、简介《妈妈再爱我一次》，观赏歌曲，创设情境导入：我们刚才观赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的小孩像个宝，没妈的小孩像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那确实是“母爱”。
母爱，对有的人来说是那么的垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。
今天我们所学的课文到底表现了如何样的母爱呢？二、通读课文，整体感知（一）读准下列词语黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng) 突然(mò dì)愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净晕眩（yūn x uàn）（二）阅读课文，摸索：1、复述文章内容，并概括故事的情节。
2、课文是围绕什么事物展开情节的？明确：1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的小孩送奶糖吃的故事。
离异母亲是“她”，受虐待小孩是“王小亮”，这是文章的两个要紧人物，要紧情节呢？（板书）送奶糖吃奶糖缺位母爱埋奶糖无所不在融奶糖融于社会2、课文以“一包奶糖”为线索，表达了离异家庭的小孩期望得到母爱的强烈愿望。
三、合作学习，明白得课文1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖2、我们能够从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，犹如一座雪雕。
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12.甜甜的泥土教案
教学目标：
1、熟悉文本，能复述故事情节。
2、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
3、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用，理解立意的新奇，结局的惊奇。
课前准备：
1、读课文，扫除字词障碍，掌握附录词汇表中本课出现的词语的音、形、义。
2、安排几位朗读基础好的学生作好示范分角色朗读的准备，角色有：旁白，小亮妈妈，传达室老头，小亮。
课堂学习：
教学
步骤
教师组织学生活动备注
1导入：亲情是永远不老的话题，《背影》
中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着
我们的心扉。
母子情也同样弥足珍贵，一
个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸
的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥
土》，去倾听王小亮的心声吧！
学会倾听
关注学生
良好倾听
品质的培
养
2初读课文，整体感知：
（一）组织学生分角色朗读课文，要求其
它学生认真倾听，感受你从“甜甜的泥土”
中品尝到的别样滋味。
（二）试着用“我从甜甜的泥土中品尝到了
的滋味，你看
，这滋味真是太了？”
的句式说一句话。
侧耳聆听，细细感悟。
思考片刻后，根据要求交
流感悟。
例：我从甜甜的
泥土中品尝到了苦涩的滋
味，你看那王小亮过早地
失去了母亲的疼爱，年仅
八岁就要承担繁重的家
务，这滋味真是太苦涩
了。
感受应是
多样的，
教师应关
注学生从
文中搜集
和整理重
要信息的
能力。
３再读课文，理清思路，学会复述：
（一）优秀的文学作品，总会以一根彩线
来贯穿全篇，使文章结构严谨，浑然一
体，你找到这篇文章的线索了吗？你能以
它为中心词理清文章的思路吗？
（二）组织学生采用生动复述或创造性复
述的方式来向大家讲述故事。
自由读文，思考，交流。
本文是以一包奶糖为线索
结构全篇。
送糖——吃糖——埋糖——
化糖
同桌合作，先相互复述，
评判，后大班交流。
教师有必
要向学生
阐述复述
的重要意
义和复述
的种类，
方法等。
4研读人物，领悟主旨：
（一）这篇课文以优美的文字、细腻的笔
法表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能
从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同
学交流吧！
（二）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到
应有的母爱，后来他从哪里得到了母爱？
（三）课文结尾说：“他，又笑了：那泥
土，甜丝丝的。
”泥土为什么会甜丝丝的？
王小亮又为什么笑了？你能解读出一结局
的无穷含义吗？
默读课文，寻找相应句
子，品读出母爱。
品读传达室老头，老师和
一包奶糖给予王小亮的爱
思考，明确：“甜甜的泥
土” 寄托着“过去的妈妈”对
儿子王小亮的至爱亲情，
滋润了小亮伤痛的心田；
那甜丝丝的泥土，也包含
着学校老师、传达室老头
对小亮的爱心……这些人类
的爱，让这些离异家庭的
孩子得到了应有的爱和幸
福，从而产生了生活的渴
望和动力。
问题
（一）是
课后第一
题，在学
生交流时
教师还可
适时结合
课后第二
题进行深
入研读。
5写法探究：
美国作家欧•亨利指出小小说的特点是：立
意新奇；结构严谨；结尾惊奇。
你能结合
这篇课文说说你的感悟吗？有人说小小说
的结尾新奇，但也有人说小小说的结尾缺
乏真实性，你的看法如何？
学生交流、探讨
课后学习：
1、请你调查一下，现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。