植物的呼吸作用 教案设计
七年级生物植物的呼吸作用教案
一、教学目标：1. 让学生理解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 使学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
二、教学重点：1. 植物呼吸作用的定义和意义。
2. 植物呼吸作用的过程和原理。
三、教学难点：1. 植物呼吸作用的过程和原理。
2. 学生观察、分析植物呼吸作用现象的能力。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考植物呼吸作用的意义。
2. 使用图示、模型等直观教具，帮助学生理解植物呼吸作用的过程。
3. 组织学生进行实验观察，培养学生的实践操作能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学内容：1. 植物呼吸作用的定义：植物细胞在生命活动中，通过氧化分解有机物，释放能量，满足生长、发育等需求的过程。
2. 植物呼吸作用的意义：植物呼吸作用是生命活动的基本特征之一，是植物生长发育、光合作用等过程的能量来源。
3. 植物呼吸作用的过程：植物呼吸作用包括糖类、脂肪和蛋白质等有机物的氧化分解，以及水和氧气的参与。
过程中产生二氧化碳、水和能量。
4. 植物呼吸作用的原理：植物呼吸作用是一种生物化学过程，通过酶的催化作用，使有机物与氧气发生氧化反应，释放能量。
5. 植物呼吸作用在生产生活中的应用：了解植物呼吸作用在农业生产、花卉养护等方面的应用，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
教案编写过程中，可根据实际情况调整教学方法、教学内容和教学目标。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
如有需要，请随时提问，我会竭诚为您服务。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考植物呼吸作用的意义。
2. 讲解植物呼吸作用的定义和意义：详细讲解植物呼吸作用的定义，让学生理解植物呼吸作用在生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的过程和原理：借助图示、模型等直观教具，讲解植物呼吸作用的过程和原理，帮助学生形象地理解。
4. 实验观察：组织学生进行实验观察，让学生亲身体验植物呼吸作用的现象。
植物的呼吸作用教学设计
植物的呼吸作用教学设计教学设计：植物的呼吸作用一、教学目标：1.知识与技能：了解植物的呼吸作用的基本概念和原理；能够解释植物进行呼吸作用的过程；掌握植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的异同点。
2.过程与方法：通过讲解、实验、观察等多种教学方法，使学生主动参与，积极思考，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学思维意识，激发学生对自然科学的兴趣；增强学生对植物的理解和保护意识。
二、教学内容：1.植物的呼吸作用的基本概念；2.植物的呼吸器官和呼吸器官的结构；3.植物进行呼吸作用的过程；4.植物的呼吸作用与动物的呼吸作用的异同点。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅描绘植物的呼吸过程的图片，引发学生思考并提出相关问题，如：植物是如何呼吸的？植物和动物的呼吸有什么不同？为什么植物也需要呼吸？2.知识讲解（25分钟）a.通过讲解PPT，介绍植物的呼吸作用的基本概念和原理。
b.指导学生观察和比较不同植物的呼吸器官（如根、叶等）的结构，并解释其功能。
3.实验探究（30分钟）实验一：家庭条件下植株的呼吸a.以豆类植物为研究对象，准备2-3盆植株，确保植株种类和大小相同。
b.将其中一盆植株放在常温、常湿的环境下，另一盆植株放在密闭袋中，观察其生长状态，并比较两者的差异。
c.引导学生讨论实验结果，并得出结论：植物进行呼吸作用是需要氧气的。
实验二：光照条件下植株的呼吸a.准备相同条件下的两盆植株，将一盆植株放在光照充足的环境下，另一盆放在光照较弱的环境下。
b.每天固定时间观察并记录植株的生长情况，比较两者的差异。
c.帮助学生进一步理解植物进行呼吸作用需要光合作用产生的氧气。
4.讨论与总结（20分钟）a.引导学生通过实验结果，解释植物进行呼吸作用的原理和过程，并梳理关键概念。
b.比较植物的呼吸作用和动物的呼吸作用的异同点，总结出结论：植物和动物都需要进行呼吸作用，但呼吸器官和具体的过程略有不同。
七年级上册生物《植物的呼吸作用》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级上册生物课程中，植物的呼吸作用是一个重要的内容，它既是生命活动的基本特征，也是中考热点。针对当前学生对该知识点理解不深、兴趣不浓的现状，本教学案例将采用生活实例导入、合作探究、实验验证等教学策略，旨在激发学生的探究欲望，提高他们对植物呼吸作用的认识，培养科学思维和生态保护意识。通过本节课的学习，使学生能够理解植物呼吸作用的实质，掌握影响植物呼吸作用的因素，并能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，为后续学习生物圈中的其他生物打下坚实基础。
（一）导入新课
在导入新课环节，我会以学生身边的植物为例，提出问题：“为什么我们在浇水、施肥的同时，还要给植物松土呢？”引导学生思考植物与土壤、水分、空气之间的关系，从而引出植物呼吸作用的概念。接着，通过多媒体展示植物生长的视频，让学生直观地感受到植物呼吸作用的存在，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题展开讨论：
1.影响植物呼吸作用的因素有哪些？
2.如何设计实验来验证这些因素对植物呼吸作用的影响？
3.植物呼吸作用在生活中的应用实例有哪些？
学生在讨论过程中，可以相互交流观点，共同设计实验方案。我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
在讲授新知环节，我会详细讲解植物呼吸作用的定义、过程、生物学意义等内容。首先，解释植物呼吸作用是指植物细胞内的有机物在氧气参与下分解，产生能量的过程。然后，阐述植物呼吸作用与动物呼吸作用的异同，加深学生的理解。最后，介绍植物呼吸作用在生物圈中的重要性，如促进生物地球化学循环、维持生态平衡等。
（三）学生小组讨论
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解植物呼吸作用的定义、过程及生物学意义，掌握植物呼吸作用与人类生活的关系。
七年级生物上册《植物呼吸作用》教案
七年级生物上册《植物呼吸作用》教案一、教学目标1.理解植物呼吸作用的定义和基本原理。
2.掌握植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别。
3.了解植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义。
二、教学准备1.教材《生物》（七年级上册）第X单元。
2.幻灯片或黑板、粉笔。
3.实验用的植物（可以使用常见的绿萝、仙人掌等）。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学内容，提问“动物是如何进行呼吸的？”。
2.提醒学生注意到植物也有呼吸过程，并与动物的呼吸作用有所不同。
第二步：植物呼吸作用的定义和基本原理（10分钟）1.展示一张图片，介绍植物呼吸作用的定义：“植物呼吸作用是指植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，释放出氧气，并产生能量的过程。
”2.引导学生理解植物呼吸作用的基本原理：植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳，将其与光合作用中产生的光能合并，释放出氧气，并产生能量（三磷酸腺苷ATP）。
3.解释植物通过气孔吸收二氧化碳的原因：二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，吸收二氧化碳有助于植物制造有机物质。
第三步：植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别（10分钟）1.列出植物呼吸作用与动物呼吸作用的区别，如下表：植物呼吸作用动物呼吸作用目的吸收二氧化碳、释放氧气、产生能量摄入氧气、释放二氧化碳、产生能量肺部、皮肤等发生地点叶片的气孔、茎部的气孔、根部的氧气排泄口肺、鳃、皮肤等呼吸器官进行呼吸作用的细胞包括叶片细胞、茎细胞、根细胞等产生的产释放氧气和产生能量释放二氧化碳和产生能量品是否需要需要光能供给需要消耗ATP能量2.让学生讨论并总结不同之处，引导学生认识到植物呼吸作用与动物呼吸作用的不同。
第四步：植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义（10分钟）1.与学生讨论植物呼吸作用在生物圈中的作用和意义，如下：•植物通过呼吸作用吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体含量，起到调节气候的作用。
•植物通过呼吸作用释放氧气，供给动物进行呼吸，为动物提供氧气。
植物进行呼吸作用的途径与作用教案
教案：植物进行呼吸作用的途径与作用一、教学目标1.了解植物进行呼吸作用的途径。
2.了解植物呼吸作用的过程。
3.掌握植物进行呼吸作用的特性。
二、课前准备1.植物呼吸的图片或视频。
2.教学图片或课件。
3.相关植物呼吸作用资料。
三、教学内容和方法1.植物进行呼吸作用的途径（1）根呼吸：气体通过根系进行透气作用。
（2）茎呼吸：气体通过茎部进行透气作用。
（3）叶呼吸：气体通过叶片进行透气作用。
2.植物呼吸的过程（1）吸气：植物通过细胞悬浮液吸入氧气，从而进行呼吸作用。
（2）气体交换：植物通过细胞内液体交换氧气和二氧化碳，供给生命活动所需。
（3）呼气：植物通过细胞中过程向呼出二氧化碳，从而进行呼吸作用。
3.植物进行呼吸作用的特性（1）吸氧量变化随时间波动，午夜至凌晨时氧气吸入量达到顶峰。
（2）气体交换速率随体温高低变化，夜间气体交换速率较低。
（3）叶片的呼吸作用随叶片老化而减少。
四、教学板书植物进行呼吸作用的途径与作用1.途径：根、茎、叶呼吸。
2.过程：吸气、气体交换、呼气。
3.特性：吸氧量波动、气体交换速率随体温变化、老化后减少。
五、教学实验1.把一个装满水的花盆放在室内。
2.另选一盆树种，以相同的方式放在室外。
3.比较两个花盆每天的氧气量变化。
六、教学案例小葵花在阳光下生长，一天下来不停的进行透气作用，吸收和放出大量的气体。
如果要在室内或办公室放一个小葵花盆，即使室内气体循环良好，但是因为室内不像阳光充足的户外环境，所以小葵花的呼吸作用速率会相应的减慢，我们可以通过实验的方式进行观察和记录。
七、教学总结这节课我们掌握了植物进行呼吸作用的途径与作用，了解了植物呼吸作用的过程，掌握了植物进行呼吸作用的特性。
学好科学知识，需要多读多学，多找实例，通过实验方法来感知知识，才能让科学化为我们生活的一部分。
2024年七年级生物教案：植物的呼吸作用
2024年七年级生物教案：植物的呼吸作用2024年七年级生物教案：植物的呼吸作用1教学目标1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO22．说明植物的呼吸作用消耗O2：。
3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。
2．呼吸作用需要O2的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
教学难点植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。
课前准备1．教师准备(1)根据课本知识写出预习提纲。
(2)根据课本实验内容，准备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、、录像，搜集有关呼吸作用的资料2．学生准备(1)根据预习提纲，预习本节内容。
(2)派各组代表按要求准备实验。
(3)查询书籍、、录像，搜集有关呼吸作用的资料教学过程一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。
二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。
1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
(不加标记)3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。
教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。
”“不能用白色塑料袋。
因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。
光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 让学生掌握植物呼吸作用的过程和原理。
3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的定义和意义2. 植物呼吸作用的原料和产物3. 植物呼吸作用的过程和原理4. 影响植物呼吸作用的因素5. 植物呼吸作用在生产生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物呼吸作用的定义、过程和原理，影响植物呼吸作用的因素。
2. 教学难点：植物呼吸作用的过程和原理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
2. 演示法：通过实验演示植物呼吸作用的过程。
3. 讨论法：引导学生分析影响植物呼吸作用的因素。
4. 案例分析法：分析植物呼吸作用在生产生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物光合作用，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
3. 演示实验：观察植物在光照和黑暗条件下的呼吸作用现象。
4. 分析影响植物呼吸作用的因素：温度、湿度、氧气浓度等。
5. 案例分析：讨论植物呼吸作用在生产生活中的应用，如蔬菜保鲜、花卉养殖等。
6. 总结本节课的主要内容，布置作业。
7. 课堂互动：提问、回答、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对植物呼吸作用定义、意义、过程和原理的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中对植物呼吸作用现象的观察和分析能力。
3. 课后作业：检验学生对课堂内容的掌握和应用能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中分析和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：提供植物呼吸作用的基本概念和原理。
2. 实验器材：如植物、灯具、温度计等，用于演示和实验。
3. 多媒体课件：辅助展示植物呼吸作用的过程和影响因素。
4. 网络资源：提供相关科普文章和实例，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍植物呼吸作用的定义、意义、过程和原理。
初中生物植物呼吸作用教案
初中生物植物呼吸作用教案教学目标：1. 了解植物呼吸作用的概念和重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的过程及与动物呼吸的异同。
3. 知道植物呼吸作用与光合作用之间的关系。
教学重点和难点：重点：植物呼吸作用的过程及与光合作用的关系。
难点：理解植物呼吸的生理过程。
教学准备：1. 课件、图片等教学辅助工具。
2. 实验材料：酵母、试管、吸管等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考植物呼吸作用的重要性，并提出问题：植物是如何呼吸的？为什么植物需要呼吸？二、植物呼吸的概念（10分钟）1. 讲解植物呼吸作用的定义和意义。
2. 通过例图或实验，介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输过程。
三、植物呼吸作用的过程（15分钟）1. 详细介绍植物呼吸的生理过程，包括气孔的开闭、氧气的吸入和二氧化碳的释放等。
2. 比较植物呼吸作用和动物呼吸的异同点。
四、植物呼吸作用与光合作用的关系（10分钟）1. 分析植物呼吸和光合作用在能量转化和气体交换方面的联系。
2. 强调植物呼吸与光合作用的互为补充，维持生物圈的平衡。
五、实验操作（15分钟）1. 利用酵母实验展示氧气的释放。
2. 学生分组进行观察和记录。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结植物呼吸作用的重要性和影响。
2. 评价学生的学习情况，梳理关键知识点。
作业布置：1. 学生可根据实验结果，完成相关报告。
2. 阅读相关资料，了解植物呼吸作用的其他相关知识。
教学反思：本节课注重植物呼吸作用的概念和生理过程，通过实验和讨论，提高学生的动手能力和思维逻辑能力，帮助学生对植物呼吸作用有更深入的理解。
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第四节植物的呼吸作用
教学目标
⒈说明植物的呼吸作用过程中产生CO2。
⒉说明植物的呼吸作用消耗O2。
⒊举例说出呼吸作用的实质和意义。
教学重点
⒈呼吸作用产生CO2的实验分析。
⒉呼吸作用需要O2的实验分析。
⒊呼吸作用的实质和意义。
教学难点
植物呼吸作用产生CO2的实验分析。
课前准备
⒈教师准备
⑴根据教科书中的实验内容，准备实验材料和用具。
⑵植物呼吸作用释放能量的演示实验。
⑶查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料。
⒉学生准备
派各组代表按要求准备实验。
教学过程
复习提问：
前面我们学习了绿色植物独有的一项非常重要的生理活动——光合作用,请问:光合作用的原料、产物分别是什么？光合作用的场所
在哪里？光合作用需要什么条件？
学生回答，师（副）板书下列公式。
二氧化碳+水
引入新课： 光合作用制造的有机物有什么用呢？今天我们来学习绿色植物本身对于制造的有机物的一个消耗过程——呼吸作用。
师板书标题：
第四节 植物的呼吸作用
呼吸作用实质
师：我们知道人和动物也进行呼吸作用，我们在呼吸时吸进什么、放出什么？
学生回答：吸氧、放出二氧化碳
师：那么植物在呼吸作用中产生了什么物质呢？
学生猜测：植物在呼吸作用中产生了氧，也有学生认为是二氧化碳。
师：植物在呼吸作用中到底产生了什么气体呢，让我们用实验来证明。
课前老师查了资料，二氧化碳有一个特性，它能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越高越浑浊。
我们请一学生到前面来向澄清的石灰水中吹气，哪一位愿意？
一学生主动前来，口含吸管向澄清石灰水中吹气，大家观察。
学生看到澄清石灰水浑浊。
有机物+
光
叶绿体
师：刚才放在空气中一会的石灰水几乎不浑浊，而经我们呼出时变的很浑浊，说明我们呼出的气体中确实含有较多的二氧化碳。
植物有没有呼出二氧化碳呢？大家一起动手做一下。
学生小组活动完成实验，师巡视。
师：大家把实验后的试管举出，看有什么不一样？
学生举出试管，有些小组的液体变浑浊，而有些小组的不变浑浊师：这是怎么回事？请大家解开袋口。
学生解开袋口，发现有些袋里的蔬菜是熟的，有些是生的。
师生共同分析得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳，只有活的细胞才进行呼吸作用。
师板书：二氧化碳活细胞
师提问:为什么用黑色塑料袋?用白色塑料袋行不行?
学生分析用黑色塑料袋可以避免光合作用对实验的影响。
师：绿色植物呼吸作用过程中是否也象我们人一样消耗氧呢？
老师查了一个资料：氧气可以帮助燃烧，缺氧气会使燃烧的火柴熄灭
现在，老师给大家这样的材料：两个大小一样的玻璃瓶、萌发的种子和煮熟的种子各一份、小木棒、打火机，你能设计一个实验来证明植物呼吸作用吸收氧吗？
学生设计实验。
师出示准备好的演示实验装置：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的广口瓶中，在黑暗处放置一昼夜，让一学生实验，把燃烧的小棒伸入放有新鲜的植物和烫死植物的瓶中，其余学生观察现象看
到新鲜植物的瓶中燃着的小木棒熄灭。
师出示问题：
思考并讨论
⒈为什么新鲜植物的瓶中燃着小棒熄灭，而烫死植物瓶中小棒依旧燃烧？
⒉这个实验证明了什么？
师生分析得出：活细胞呼吸作用分解有机物同时消耗氧
板书氧
师让学生比较两瓶壁上的不同，说明呼吸作用还产生水。
板书水
师：为什么要把光合作用合成的有机物消耗呢？这对植物有意义吗？
呼吸作用的意义
师出示演示实验：
在上课前一天，老师用两个热水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，各插入一支温度计，并用棉花塞住瓶口。
现在请哪一位同学上来观察两支温度计显示的温度有什么不同。
学生：读数。
装萌发种子的瓶子里温度高。
问：为什么会产生一高一低的现象呢？它说明了什么？
学生分组讨论、交流后回答。
板书：释放能量
师指出此过程在细胞的线粒体中进行。
通过刚才的学习，你能总结出什么是植物的呼吸作用吗？
师生共同总结呼吸作用概念、公式，强调呼吸作用必须在活细胞中进行,指出呼吸作用中分解的有机物一般是淀粉,也可以是蛋白质、脂肪等其它有机物。
师把上述零星板书串联如下:
有机物+氧——→二氧化碳+水
练习巩固：
1、课本92页练习和思维拓展
2、《巩固与拓展》70页尝试练习1—
3、。