美术第二次作业及答案
长春美术二模试题及答案
长春美术二模试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪项不是中国传统绘画的特点？A. 线条流畅B. 色彩丰富C. 意境深远D. 形象逼真答案：D2. 以下哪位画家不属于印象派？A. 莫奈B. 梵高C. 高更D. 毕加索答案：D3. 中国古代山水画中，以下哪种技法不是常用的？A. 泼墨B. 点彩C. 皴法D. 渲染答案：B4. 以下哪件作品不是达芬奇的？A. 《最后的晚餐》B. 《蒙娜丽莎》C. 《星夜》D. 《岩间圣母》答案：C5. 以下哪种材料不是水彩画常用的？A. 水彩纸B. 油画布C. 毛笔D. 水彩颜料答案：B6. 以下哪种颜色不是三原色之一？A. 红色B. 黄色C. 蓝色D. 绿色答案：D7. 以下哪种绘画技法不是文艺复兴时期的特点？A. 透视法B. 光影对比C. 抽象表现D. 人体解剖学答案：C8. 以下哪种材料不是油画常用的？A. 油画布B. 油画笔C. 丙烯颜料D. 松节油答案：C9. 以下哪种画派不是以人物肖像为主？A. 古典主义B. 浪漫主义C. 印象派D. 立体主义答案：D10. 以下哪种绘画技法不是以自然风景为主题？A. 风景画B. 静物画C. 抽象画D. 风俗画答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 中国传统绘画中，______是表现山水的重要技法之一。
答案：皴法2. 意大利文艺复兴时期的著名画家______，以其精湛的透视技法而闻名。
答案：达芬奇3. 印象派画家______的《睡莲》系列，是其最具代表性的作品之一。
答案：莫奈4. 欧洲中世纪的宗教绘画中，______是常见的主题。
答案：圣经故事5. 现代艺术中，______被认为是抽象表现主义的代表人物之一。
答案：波洛克6. 中国画中，______是表现人物形象的重要技法。
答案：白描7. 法国画家______以其独特的“点彩”技法而著称。
答案：修拉8. 20世纪初，______是德国表现主义画派的代表之一。
素描二模试题及答案解析
素描二模试题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 素描中，明暗对比的运用是为了达到什么效果？A. 增加画面的立体感B. 强调画面的平面感C. 突出画面的色彩D. 减少画面的细节答案：A2. 在素描中，线条的粗细变化通常用来表示什么？A. 物体的质感B. 物体的重量C. 物体的体积D. 物体的颜色答案：A3. 透视法在素描中的作用是什么？A. 创造空间感B. 增加色彩层次C. 强调光影效果D. 突出物体的形状答案：A4. 素描中常用的构图方法有哪些？A. 三角形构图B. 水平线构图C. 对角线构图D. 所有以上答案：D5. 素描中，光影的处理通常遵循什么原则？A. 光线来源B. 物体颜色C. 画面风格D. 个人喜好答案：A6. 在素描中，如何表现物体的质感？A. 通过线条的粗细变化B. 通过明暗对比C. 通过色彩的运用D. 通过形状的变化答案：B7. 素描中，线条的流畅性对画面的影响是什么？A. 增强画面的动态感B. 增强画面的静态感C. 减少画面的立体感D. 减少画面的细节答案：A8. 素描中，如何表现物体的体积感？A. 通过线条的粗细变化B. 通过明暗对比C. 通过色彩的运用D. 通过形状的变化答案：B9. 素描中，空间感的创造主要依靠什么？A. 线条的运用B. 明暗的处理C. 色彩的对比D. 构图的安排答案：B10. 在素描中，如何表现物体的重量感？A. 通过线条的粗细变化B. 通过明暗对比C. 通过色彩的运用D. 通过形状的变化答案：B二、简答题（每题10分，共20分）1. 请简述素描中如何通过明暗对比来表现物体的立体感。
答案解析：在素描中，明暗对比是通过光线对物体的影响来表现物体的立体感。
通常，光线照射到物体的一侧，形成亮面和暗面。
亮面是光线直接照射的部分，而暗面则是光线无法直接照射的部分。
通过加深暗面的阴影，可以增强物体的立体感。
此外，明暗对比还可以通过过渡色来表现，如灰面，它位于亮面和暗面之间，有助于平滑过渡，使画面更加自然。
山东二模素描试题及答案
山东二模素描试题及答案
一、素描试题
1. 题目：《静物组合》
要求：根据提供的静物组合照片，进行素描创作。
注意光影效果和
物体质感的表现。
2. 题目：《人物肖像》
要求：选择一位身边的人物进行肖像素描，要求捕捉人物的面部特
征和表情。
3. 题目：《自然风景》
要求：描绘一处自然风景，可以是山水、树木、花草等，注意空间
感和层次感的表达。
二、答案解析
1. 《静物组合》答案解析：
- 首先观察静物组合的整体布局，确定构图。
- 确定光源方向，注意明暗对比和阴影的刻画。
- 根据物体的质感选择合适的线条和笔触，如金属、玻璃、布料等。
- 最后调整整体画面，确保画面和谐统一。
2. 《人物肖像》答案解析：
- 观察人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状和位置。
- 注意人物表情的细微变化，如微笑、皱眉等。
- 用线条和阴影表现人物的立体感和皮肤质感。
- 完成肖像后，进行细节的修饰和调整。
3. 《自然风景》答案解析：
- 观察自然风景的远近关系，确定画面的透视和空间感。
- 根据光线和时间的不同，表现风景的光影变化。
- 注意风景中不同元素的层次感，如前景、中景、远景的区分。
- 完成画面后，进行整体的调整和完善，确保画面的自然和谐。
学前儿童艺术教育(美术)作业答案
学前儿童艺术教育(美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。
2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩 .3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时, 福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式.4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心."二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或___F___。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块,它们各自独立但又相互联系.A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答:（1）通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣,认知能力，意志品质以及创造性.(教育取向为主)（2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能.常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品,实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
素描二模试题及答案解析
素描二模试题及答案解析一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 素描中，以下哪个因素是影响画面整体效果的？A. 线条B. 光影C. 色彩D. 构图答案：D解析：构图是素描中影响画面整体效果的重要因素，它决定了画面的布局和平衡。
2. 在素描中，以下哪个不是明暗对比的基本要素？A. 高光B. 暗部C. 反光D. 色彩解析：明暗对比的基本要素包括高光、暗部和反光，色彩并不属于明暗对比的基本要素。
3. 素描中，线条的粗细变化可以表现什么？A. 质感B. 空间C. 动态D. 所有以上答案：D解析：线条的粗细变化在素描中可以表现质感、空间和动态等多种效果。
4. 在素描中，透视法的作用是什么？A. 表现物体的体积B. 表现物体的质感C. 表现物体的空间关系D. 表现物体的色彩解析：透视法在素描中主要用于表现物体的空间关系，使画面具有深度感。
5. 以下哪个不是素描中常用的线条类型？A. 直线B. 曲线C. 折线D. 点线答案：D解析：点线不是素描中常用的线条类型，常用的线条类型包括直线、曲线和折线。
6. 在素描中，光影的处理对于表现物体的什么方面至关重要？A. 体积B. 质感C. 空间D. 所有以上解析：光影的处理在素描中对于表现物体的体积、质感和空间都至关重要。
7. 素描中，以下哪个不是构图的原则？A. 平衡B. 对称C. 动态D. 重复答案：D解析：重复不是构图的原则之一，构图的原则包括平衡、对称和动态等。
8. 在素描中，以下哪个不是表现质感的方法？A. 线条的粗细变化B. 明暗对比C. 色彩的运用D. 线条的质感表现解析：色彩的运用不是素描中表现质感的方法，素描主要通过线条和明暗对比来表现质感。
9. 素描中，以下哪个不是表现空间的方法？A. 透视法B. 光影处理C. 色彩渐变D. 线条的粗细变化答案：C解析：色彩渐变不是素描中表现空间的方法，素描主要通过透视法、光影处理和线条的粗细变化来表现空间。
10. 在素描中，以下哪个不是表现动态的方法？A. 线条的流畅性B. 动态的夸张C. 色彩的运用D. 动态的捕捉解析：色彩的运用不是素描中表现动态的方法，素描主要通过线条的流畅性、动态的夸张和动态的捕捉来表现动态。
云南省二模美术试题及答案
云南省二模美术试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪一位是印象派的代表画家？A. 毕加索B. 达芬奇C. 莫奈D. 梵高答案：C2. 中国画中的“四君子”指的是哪四种植物？A. 松、竹、梅、兰B. 梅、兰、竹、菊C. 松、竹、梅、菊D. 松、兰、梅、竹答案：B3. 被誉为“画圣”的中国古代画家是？A. 吴道子B. 王羲之C. 张大千D. 齐白石答案：A4. 以下哪位画家的作品以表现主义风格著称？A. 马奈B. 塞尚C. 毕加索D. 雷诺阿答案：C5. 以下哪件作品是达芬奇的代表作？A. 《最后的晚餐》B. 《蒙娜丽莎》C. 《星夜》D. 《日出印象》答案：B6. 中国古代绘画中“写意”与“工笔”的区别在于？A. 写意注重细节描绘，工笔注重意境表达B. 写意注重意境表达，工笔注重细节描绘C. 两者都注重细节描绘D. 两者都注重意境表达答案：B7. 下列哪个选项是现代艺术的特点？A. 强调写实B. 强调传统C. 强调创新D. 强调模仿答案：C8. 以下哪个选项是后现代主义艺术的特点？A. 重视形式美B. 重视内容美C. 重视观念性D. 重视传统性答案：C9. 以下哪个选项是抽象表现主义的特点？A. 强调具象描绘B. 强调情感表达C. 强调社会批判D. 强调现实主义答案：B10. 以下哪个选项是超现实主义艺术的特点？A. 强调现实主义B. 强调理性分析C. 强调梦幻与无意识D. 强调社会批判答案：C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述文艺复兴时期艺术的特点。
答案：文艺复兴时期的艺术特点主要体现在对古典文化的复兴、对人文主义的强调、对透视法和人体解剖学的精确掌握、以及对自然和现实的关注。
2. 描述一下印象派绘画的主要特征。
答案：印象派绘画的主要特征包括对光线和色彩的敏锐捕捉、对瞬间印象的表达、对自然景观的即时描绘、以及对笔触和色彩的自由运用。
三、论述题（每题30分，共30分）1. 论述中国传统绘画与西方传统绘画在表现手法上的主要差异。
美术二模色彩试题及答案
美术二模色彩试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 色彩的三要素包括色相、明度和什么？A. 饱和度B. 对比度C. 亮度D. 纯度答案：A2. 在色彩理论中，互补色是指哪两种颜色？A. 相邻的颜色B. 对立的颜色C. 相同的颜色D. 相近的颜色答案：B3. 暖色调通常包括哪些颜色？A. 蓝色和绿色B. 红色和黄色C. 紫色和橙色D. 灰色和白色答案：B4. 色彩的明度是指色彩的什么属性？A. 鲜艳程度B. 亮度C. 饱和度D. 色温5. 在色彩搭配中，哪种颜色通常用于强调和吸引注意力？A. 暖色调B. 冷色调C. 中性色D. 任何颜色答案：A6. 色彩的饱和度是指色彩的什么属性？A. 鲜艳程度B. 亮度C. 色温D. 明度答案：A7. 在色彩理论中，三原色是哪三种颜色？A. 红、黄、蓝B. 红、绿、蓝C. 黄、绿、蓝D. 红、橙、绿答案：A8. 色彩的对比度是指什么？A. 色彩的亮度差异B. 色彩的饱和度差异C. 色彩的色相差异D. 色彩的明度差异答案：C9. 在色彩搭配中，哪种颜色通常用于背景？B. 冷色调C. 中性色D. 任何颜色答案：C10. 色彩的色温是指色彩的什么属性？A. 色彩的亮度B. 色彩的饱和度C. 色彩的冷暖感觉D. 色彩的明度答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 色彩的三要素包括色相、明度和________。
答案：饱和度2. 在色彩理论中，互补色是指色相环上________的颜色。
答案：相对3. 暖色调通常包括红色、橙色和________。
答案：黄色4. 色彩的明度是指色彩的________。
答案：亮度5. 在色彩搭配中，暖色调通常用于________。
答案：强调和吸引注意力6. 色彩的饱和度是指色彩的________。
答案：鲜艳程度7. 在色彩理论中，三原色是红、黄、________。
答案：蓝8. 色彩的对比度是指色彩的________。
答案：色相差异9. 在色彩搭配中，中性色通常用于________。
2017福建师范-学前儿童美术教育第二次作业
2017福建师范-学前儿童美术教育第二次作业1.（100.0分）1、什么是儿童美术？儿童美术有哪些本质特点？2、举例说明儿童在绘画时避免图形的重叠。
3、为什么说学前儿童美术教育的涵义并非只在美术游戏的价值方面？4、儿童美术教育的途径有哪些？5、学前儿童绘画发展经历哪几个阶段？各个阶段的发展特点是什么？6、学前儿童美术欣赏教育的内容有哪些？7、幼儿园美术教育评价包括哪些内容？其中评价学前儿童美术活动的过程中的“惯方面”具体指什么内容？我的答案：1.定义：儿童从事的造型艺术活动，反映了儿童对周围世界的认识、情感和思想。
特点：儿童的美术史他们本真的生命活动；儿童美术是他们把握世界的一种方式。
（一种表现、一种方式、两种途径）①对学前儿童而言，美术史其发展的一种表现，美术能反映儿童的发展水平和个体差异②美术还是其自我表现的一种方式。
当年幼的儿童不能自如地运用语言文字这类成人约定俗成的符号系统表现自我和与人交流时，他会运用其他一些符号系统来表现自己、满足自己，美术就是这些符号系统中的一种③美术还是其探索美术媒介，并使自我得以一定的一条途径。
④美术还是其实施审美教育的一条途径。
2.答：年幼的儿童在画一个事物的时候，不能理解在某一个空间里面既可以画一个图形，还可以画另一个图形。
他们认为，每个图形都应该有其自己的空间。
所以，在绘画时，儿童总是有意无意的避免所画的图形之间发生相互遮盖或重叠。
随着年龄的增长，儿童逐渐学会运用图形之间的相互遮盖来表示深浅远近关系。
3.答:因为学前儿童美术教育除了游戏学方面的价值，还有审美学方面的价值，即美术教育的教育取向。
学前儿童美术教育能增长儿童对天下的特殊经验和了解。
通过美术教学，使儿童潜移默化地从世俗的现实生活中超脱出来，不再局限于其自身的经验，在对可见、可触的外观的把握中去追求秩序，追求形式美。
儿童的审美能力的造就，是通过对儿童实施美术讲授而不是美术游戏得以实现的。
学前儿童美术讲授虽然还只能局限于较低的层次上，但是同样需要通过形体感、色彩感、线条韵律感、材质感、构图感和空间感等方面的造就，使儿童从视觉形象的欣赏、表现和发明举动中获得审美教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术第二次作业
一、填空题：（每空1分，共10分）
1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、_象征期_、_定型期_、_
写实期_。
2、里德生平著作等身，最重要的著作是_《通过艺术的教育》_。
3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有_杂乱线___、单一线、_圆形线__、命名线四种水平。
4、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为_涂抹阶段_、_装饰阶段_、_再现和表现_三个阶段。
二、选择题：（每题5分，共15分）
1、《画架绘画与儿童人格》的作者是：__B__。
A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆2．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为___A___三个阶段。
A．“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期
B．“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期
C．“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期
3．___A___是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式B．零乱式 C．并列式D．多层并列式
三、简答题：（每题10分，共30分）
1、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？
儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去极为简约。
这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向即那种把外物形态改造为完美简洁的（好的）图形的倾向。
正是在这种倾向的支配下儿童画大都是二维的大都是较规则的圆形和椭圆形这种倾向似乎毫不顾及原形只以简洁为准。
2、简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。
陈鹤琴先生认为“小孩子喜欢画图并不是内心有一种天赋的冲动而是受了外界事物的刺激在他脑子里留下一个深刻印象于是他借画图表达出来”陈鹤琴先生的观点根本上说是正确的。
因心理是人脑对外部事物的反映没有外部事物的刺激就不会有心理活动的内容。
外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？
阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发解释儿童画蝌蚪人的理由：早期儿童由于知觉尚未分化其绘画样式十分简化。
随儿童的成长其知觉能力不断分化绘画样式也越趋复杂。
在早期阶段儿童用圆表现的不只是人的头部而往往是整个人体。
随儿童的成长会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官但儿童绘画的样式仍服从于其知觉分化的水平用圆和最简单的图形表现人体的各个部位。
四、论述题：（每题15分，共45分）
1、加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。
这种潜能在某种文化背景之下会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。
加德纳提出以下八种智能：语言智能和逻辑—数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能人际智能和自我认识智能博物学家智能。
艺术的三大特征是形象性情感性和审美性而他认为情感在人的智能方面起着主要作用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。
此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。
多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的但同时也认为人类个体在解决问题和制造产
品时往往运用组合在一起的几种智能来完成因此各自独立的智能之间有着各种各样的联系。
借鉴多元智能理论对学校教育改革进行整合确立促进学生全面素质发展的质量观注重个性和发展的评价观智能培养比知识更重要的能力观和尊重学生智能结构的因材施教的
教学观从而在教育教学实际中实践多元智能理论深入推进素质教育。
2、儿童对色彩的选择和描绘有何特点？
儿童对色彩的选择是循序渐进的，3个月的婴儿能分辨红黄蓝绿等4种基本色，3岁-4岁的幼儿分辨红橙黄绿天蓝紫等6种颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。
在颜色的细微区别能力方面在4岁后逐渐发展，4岁前幼儿可分辨基本色，4岁后幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。
儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。
涂抹阶段。
4岁前儿童摆弄画笔用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩，初期一般单色，什么颜色都行。
装饰阶段。
渐渐的幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是是他们喜欢的色彩，经过第一阶段后幼儿对颜色的认识达到一定程度于是他们对色彩产生极大热情喜欢的色彩随之增加，在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙粉天蓝草绿色等不喜欢的色彩也多起来扩大到深蓝棕灰土黄等色，他们画中的色彩也多起来了幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷有了明显的装饰性。
幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。
他们喜欢比较温暖明快的红橙黄绿不喜黑灰棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。
此时也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。
再现和表现阶段。
大约在幼儿末期一些幼儿有再现物体固有色的想法。
例画熊猫有黑和白，画小鸡用黄，他们意识到不这样用色不这样赋色就画不像了。
同时并不影响表现的真实性的情况下幼儿还是尽其所愿地给形象赋色。
3、儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。
幼儿在表现物体的深度上有个渐进发展的过程可分为：1统为一形，最初幼儿画出的形象不但方向感差且没深度感，幼儿观察事物后再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现，例用一个圆形代表人的头部缺乏各个面的深度；2正侧面同在，渐渐幼儿意识到物体的各个面希望画得更完整，于是他们把物体的正面侧面甚至是背面都并列在画面上，这种方式虽然表现出物体的各个面但形象的立体感含混不清；3单一面，为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性最求明确性幼儿开始放弃力求完整表现的企图舍弃其他的面只表现一个角度看物体时所见单一面，例他们画的人物有各个形状面但缺乏立体感；4多面变形，这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。