培养中学生自主学习能力的方法
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
培养中学生自主学习能力的教学方法经验总结与案例分析
培养中学生自主学习能力的教学方法经验总结与案例分析自主学习是培养学生终身学习能力的关键，而中学阶段是培养学生自主学习能力的关键时期。
本文将从教师的角度出发，总结一些有效的教学方法，以及通过案例分析来探讨如何培养中学生的自主学习能力。
一、培养学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以采用以下方法：1. 创设情境：通过引入生动的案例、真实的场景，让学生能够感到学习的实际意义和价值。
2. 多媒体辅助：运用多媒体技术，展示有趣的图片、视频等素材，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 知识应用：让学生将所学知识应用到实际问题中，让他们感受到知识的实用性，从而对学习产生兴趣。
二、建立学习目标学习目标的明确性将有助于学生形成学习的方向和动力。
教师可以采用以下方法：1. 展示学习目标：在课堂上明确告诉学生本次课的学习目标，帮助他们了解学习的重点和意义。
2. 目标分解：将学习目标分解为具体的小目标，让学生逐步实现，并及时给予鼓励和反馈。
3. 学习计划：引导学生制定学习计划，并监督他们的执行情况，帮助他们建立起学习的自觉性和自律性。
三、提供学习资源教师可以通过提供充足的学习资源，帮助学生更好地开展自主学习。
以下是一些具体的做法：1. 图书馆利用：教师引导学生利用图书馆进行自主学习，鼓励他们阅读不同类型的书籍，拓宽知识面。
2. 网络资源：教师指导学生合理利用网络资源，包括在线课程、学术论文等，拓展学习的渠道和内容。
3. 自主学习空间：为学生创设一个安静、舒适的自主学习环境，提供必要的学习工具和设备。
四、引导学习方法培养学生的自主学习能力还需要教师指导他们选择和使用有效的学习方法。
以下是一些建议：1. 学习思维导图：教师引导学生学习思维导图的制作和应用，帮助他们整理知识结构，提高学习效率。
2. 合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，培养他们合作与交流的能力，促进彼此之间的学习动力。
3. 反思与总结：教师指导学生进行学习的反思与总结，让他们意识到学习的过程和思维方式，从而提高学习效果。
如何培养中学生自主学习能力
培养中学生自主学习能力方法篇一一:培养学生的创新能力。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力二:激发自主学习的兴趣。
教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,设疑布难，创设情境,巧设悬念.感染和激励从而主动学习,激发学生探知的迫切欲望,使学生自然产生求知的心理冲动.三:发挥学生的动手操作的能力学生在课堂上有独立思考的时间,学生通过自己操作、实验.学生在主动的探索过程中发挥学生积极的主体作用.四:培养学生的交际能力学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力.令学生充满自信.锻炼同学们的交际能力，也增强他的生活实践能力.培养中学生自主学习能力方法篇二1. 注重良好的师生关系是启动学生自主学习的关键良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。
教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。
不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。
久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。
因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。
2.重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习的前提毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
中学学生自主学习培养方案
中学学生自主学习培养方案第一节：了解自主学习的概念和重要性自主学习是指学生能够依靠自己的能力和意愿主动去获取知识、思考问题，并能够独立完成学习任务。
自主学习的重要性在于培养学生的学习兴趣，提高学习能力，增强解决问题的能力，以及提高创新和自我发展的能力。
第二节：为学生提供适宜的学习环境学校应提供舒适、安全的学习环境，为学生创造良好的学习氛围。
例如，提供安静的自习室和图书馆，供学生独立思考和阅读。
第三节：培养学生独立思考的能力学校应注重培养学生的独立思考能力。
通过开展讨论课、辩论赛等活动，引导学生自主思考问题并表达观点。
同时，教师要充当引导者的角色，及时提供反馈和指导。
第四节：鼓励学生利用多样化的学习资源学校应向学生介绍各类学习资源，例如图书、期刊、网络资源等，并教授学生如何利用这些资源进行学习。
学生可以通过阅读图书或使用互联网等途径开展自主学习。
第五节：开设自主学习课程学校可以设置自主学习课程，以培养学生的自主学习能力。
自主学习课程可以包括学习方法的培训、学习技巧的讲解以及学习成果的展示等。
第六节：制定个性化的学习计划学校应鼓励学生制定个性化的学习计划，根据自己的兴趣和需求进行学习。
学生可以根据自己的时间安排、学习目标和方式，制定适合自己的学习计划。
第七节：提供学习指导学校和教师应提供学习指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教师可以进行个别辅导，了解学生的困惑，并提供相应的建议和指导。
第八节：提供奖励机制学校可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与自主学习活动。
奖励可以是学习成绩优秀者的表彰，也可以是对学生提出创新思路或有建设性意见者的奖励。
第九节：培养学生的时间管理能力学校应帮助学生培养良好的时间管理能力。
学生可以通过制定学习计划、合理规划学习时间，提高学习效率，并避免拖延和浪费时间的情况发生。
第十节：推崇个别起床时间段根据学生的习惯和生理特点，学校可以推崇个别起床时间段，让学生在个别时间段内自主选择起床，以满足学生的个性需求，提高学习效果。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
培养中学生的自主学习和自我管理能力
培养中学生的自主学习和自我管理能力自主学习和自我管理是中学生发展过程中的关键能力。
培养中学生的自主学习和自我管理能力，对于他们的学业成就、个人发展以及未来职业准备至关重要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的自主学习和自我管理能力，并提供了一些实用的策略。
一、理解自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中能够主动思考、自我调节和独立解决问题的能力。
它不仅能提高学生的学习效果，还能帮助他们培养解决问题的能力和自信心。
因此，中学教育应当注重培养学生的自主学习能力。
二、营造良好学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师和家长应共同努力，营造良好的学习环境。
学校应提供充足的学习资源，如图书馆、实验室和电脑室，以满足学生的学习需求。
同时，教师应当给予学生足够的学习自由，鼓励他们探索和发现知识。
三、培养学生的学习兴趣学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
因此，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以结合实际案例、举办小组讨论和开展实践活动等，使学生能够主动参与学习过程，增强他们的学习动力。
四、制定明确的学习目标学习目标是自主学习的基石。
教师应帮助学生制定明确的学习目标，并提供必要的指导。
学生自己参与制定学习目标能够增强其学习的主动性和自我管理能力。
同时，教师还应对学生的学习目标进行适时的跟踪和评估，以发现并帮助他们解决问题。
五、教授学习方法和技巧中学生在学习过程中常常遇到许多困难和挑战。
因此，教师应当教授学生一些科学的学习方法和技巧，以帮助他们解决问题。
例如，教授学生如何制定学习计划、如何做好笔记、如何高效阅读等。
这些方法和技巧能够为学生提供有效的学习工具，增强他们的自主学习能力。
六、鼓励自我反思和评价自我反思和评价是自我管理的关键环节。
教师应引导学生进行自我反思，帮助他们认识自己的学习状态和学习成果，并找出改进的方法。
同时，教师还应给予学生及时和准确的反馈，以帮助他们建立正确的自我评价体系和自我管理模式。
农村初中语文教学中提高学生自主学习能力的方法
农村初中语文教学中提高学生自主学习能力的方法一、教师引导1. 激发学生学习的兴趣教师在教学中要善于利用各种有趣的故事、情境和趣味性的话题来激发学生的学习兴趣。
只有学生对学习感兴趣，才会主动地去学习，培养起自主学习的能力。
2. 提供适当的学习资源农村初中的教学资源有限，但教师可以通过不同途径提供适当的学习资源。
引导学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，为他们提供多元化的学习资源，让他们在学习过程中有更多的选择。
3. 鼓励学生学会独立思考教师在语文教学中要引导学生学会主动思考问题，善于质疑和探究。
通过提出一些问题，让学生自己去找答案，培养起他们的独立思考能力。
4. 给予适当的表扬和鼓励当学生在自主学习中获得一定的成果时，教师要及时地给予表扬和鼓励，增强他们的学习自信心，激发他们进一步学习的积极性。
二、课堂设计1. 创设积极的学习氛围在课堂中，教师要有意识地创设积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
可以通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的学习热情，促进他们的自主学习。
2. 注重任务驱动的教学教师在设计课堂教学时要注重任务驱动，让学生在解决问题的过程中学习知识，培养他们的自主学习能力。
可以设计一些富有启发性的任务，让学生在完成任务的过程中主动获取知识，培养他们的动手能力和钻研精神。
3. 鼓励学生合作学习在课堂教学中，教师可以鼓励学生之间积极进行合作学习，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流、相互学习，培养出团队意识和自主学习的能力。
4. 引导学生进行自主阅读语文教学中，教师可以引导学生进行自主阅读，让他们根据自己的兴趣选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
通过阅读，培养学生的自主思考和自主学习能力。
三、学生自主性1. 培养学生的学习习惯农村初中学生的学习环境相对单一，因此教师要引导学生养成良好的学习习惯。
通过培养学生的自主学习习惯，使他们养成自觉学习的意识，主动地去获取知识。
2. 提倡学生自主安排学习时间教师可以帮助学生建立学习计划，鼓励他们自主安排学习时间。
有效的中学生自主学习方法
有效的中学生自主学习方法自主学习是培养学生创造力和独立思考能力的重要途径。
中学生作为处在学习的关键阶段，如何有效地进行自主学习，对于他们的未来学业成就有着重要的影响。
本文将介绍几种中学生自主学习的有效方法，帮助学生更好地提高学习能力。
一、制定明确的学习目标学习目标是自主学习的基础，认清目标可以帮助学生更好地规划学习路线和方法。
中学生应该明确每个学习阶段的目标，并根据目标制定相应的计划。
例如，如果学生的目标是提高英语口语能力，他们可以设定每天练习口语的时间和内容，并定期检查自己的进展。
二、合理安排学习时间合理安排学习时间是自主学习的关键。
中学生的学习任务较多，时间分配的合理性直接影响到学习效果。
学生可以制定一个学习时间表，明确每天的学习时间，并合理安排各科目的学习顺序。
此外，学生还应该根据自己的学习状态和效率，合理安排休息时间，避免长时间的连续学习造成疲劳。
三、培养良好的自学能力自学能力是中学生自主学习的基本要素。
学生应该掌握一些有效的自学方法和技巧，例如利用图书馆和互联网资源进行查阅，分析和总结问题的能力等。
同时，培养良好的阅读习惯和记笔记的技巧也是自学能力的重要组成部分。
通过这些方法和技巧，学生可以更好地进行自主学习，提高学习效果。
四、合理运用学习工具在自主学习中，学习工具起到了重要的辅助作用。
中学生可以根据自己的学习需求，选择合适的学习工具。
例如，可以利用电子课本、学习软件和手机应用程序等进行学习。
这些工具可以提供各种丰富的学习资源和互动学习平台，帮助学生更好地进行自主学习。
五、培养合作学习能力合作学习是培养中学生自主学习能力的重要途径。
通过与同学共同学习和讨论，学生可以互相激发学习兴趣，借鉴他人学习方法和经验，增强自主学习能力。
此外，合作学习还可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的综合素质。
六、定期复习和总结定期复习和总结是中学生自主学习的必要环节。
学生可以制定一个复习计划，按照计划每周或每月进行一次复习和总结，对已学知识进行巩固和提升。
促进中学生自主学习的教育策略
促进中学生自主学习的教育策略近年来，关于促进中学生自主学习的教育策略成为教育界的热门话题。
自主学习被认为是培养学生的主动性、创造性和批判性思维的关键。
本文将探讨几种有效的教育策略，以帮助中学生建立自主学习的习惯和能力。
一、提供适当的学习环境孩子们在一个激发学习兴趣的环境中学习效果更好。
学校和教师应该创造一个积极的学习氛围，提供丰富的学习资源和多样的学习机会。
例如，学校图书馆应该提供各种适合不同年龄段学生的书籍和杂志，并且鼓励学生借阅并自主选择自己感兴趣的阅读材料。
此外，学校还可以建立一些自主学习的角落，提供安静、舒适的环境，让学生自由选择学习任务和学习方式。
二、培养学生的学习动机激发学生的学习兴趣和动力是培养他们自主学习的关键。
教师可以采用多种方法来激发学生的学习动机。
首先，可以通过设立学习目标和奖励机制来激励学生。
例如，对于完成学习任务的学生可以给予表扬和奖励，这样可以增强学生的学习积极性和自主性。
其次，教师可以将学习内容与学生的实际生活和兴趣爱好结合起来，使学习更有意义和趣味性。
三、提供合适的学习支持为了促进中学生的自主学习，学校和教师应该提供适当的学习支持。
首先，可以通过定期组织学习指导和辅导活动来帮助学生解决学习中遇到的问题。
教师可以提供一对一的辅导或小组讨论，帮助学生理解和巩固知识。
其次，教师还可以鼓励学生互相合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的团队合作和解决问题的能力。
同时，学校还可以提供在线学习平台和资源，供学生随时随地获取学习资料和交流学习经验。
四、培养学生的学习策略和技能中学生在自主学习中需要掌握一些学习策略和技能。
教师可以在课堂上教授一些基本的学习方法，如记笔记、制定学习计划、归纳总结等，帮助学生提高学习效果。
此外，教师还可以培养学生的信息获取和处理能力，教导学生如何利用图书馆、互联网等资源获取和评估信息。
通过培养学生的学习策略和技能，可以帮助他们更好地进行自主学习，提高学习效果。
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培养中学生自主学习能力的方法
摘要：自主学习是一种学习者自我导向的学习。
本文从在课堂上创设主动参与的情境，培养学生自主学习意识；教师适时引导，提高学生自主学习能力；教师指导学法，教给学生自主学习的方法；变换课堂教学方式，促进自主学习能力的提高等方面分析了培养学生自主学习能力的方法。
关键词：中学生自主学习能力培养方法
自主学习以学生为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等实现学习目标。
我认为应该从以下几个方面培养学生自主学习能力。
一、创设主动参与的情境，培养学生自主学习意识
1.给学生留出自主学习的时间
在教学过程中，要把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生充分思考、提高能力。
因此教师在课堂上应尽量少讲、精讲，有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，提高学生的自主学习兴趣。
给学生充足的时间操作、思考、交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
2.让学生主动参与思考
传统教学使学生在没有疑问的状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。
所以教师要善于提问，
要教会学生提问，鼓励他们大胆提问，善问的学生往往思路敏捷，思考问题全面深刻。
因此，课堂教学中要让学生自主做到“三思”：首先，课前思考。
课前自主预习新课，能提出自己不懂的问题。
这种教学以学生不断发现学习中的疑难为起始点，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处，教师再启发、点拨。
其次，课堂思考。
学习过程中能提出自己不同的见解。
教师要积极引导学生思考问题，充分发挥学生的发散思维能力。
教学过程中我们不应轻易否定学生的见解，而应肯定学生的答案，这样既保护了他们的积极性，又为学生的自主学习提供了机会和动力。
最后，课后思考。
课后让学生独立思考自己已经掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或技能没有掌握。
这样培养学生“自主学习”的习惯，并以“自主”为核心，紧扣学习进程，进行阶段性的自主复习。
二、教师适时引导，提高学生自主学习能力
课堂教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导。
首先，引导学生自我确定学习目标。
教师在教学中应从整体入手，让学生在自我感知的基础上确定学习目标，选取自己最需要的、最感兴趣的学习内容。
其次，引导学生自主选择学习方式。
学习方式因人而异，教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习能力。
最后，引导学生掌握良好的学习方法。
三、变换课堂教学方式，促进自主学习能力的提高
1.打造开放式课堂
教师要致力于还学生以心灵自由，建立群体交互激励机制，大胆地拓展课堂空间，营造无拘无束的气氛，让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。
成功感是学生获得自由的最重要因素，因此，教师要善于捕捉学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展为一种自主学习的能力。
2.拓展自学式课堂
自学式是学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学模式。
学生在教师指导下自学教材，学会观察，学会发现。
四、培养自主学习习惯，还学生学习的自由
习惯决定品质，习惯决定一切。
这是魏书生老师的育人思想。
良好的习惯是学习的必备条件。
学生要想有良好的学习习惯，这就需要教师的帮助和引导。
首先因人而异，我们要以培养学生的自主学习习惯为起点，根据个人能力存在的差异性，对学生的要求从实际出发，慢慢培养其学习习惯。
教师对学生要有耐心，鼓励学生对自己有信心，有信心才有自主学习的动力。
其次让学生在学习中体验成功的喜悦。
教师在教学中要给学生充分的自由合作的学习空间，要让好同学与差同学组成互助组，统一思想，形成正确的集体意识，同学间互助，这样学生就能养成良好的自学习惯。
五、教师角色的转换，发挥学生的主体作用
自主学习的施行，教师不再是知识的权威，学生在学习目的、
学习内容、学习方法、学习评价等方面分享了选择权、决策权。
1.学习活动的指导者
自主学习方式赋予“指点、引导”以新的内涵，这就意味着教师的作用并不是把现成的答案告诉学生，而是让学生在学习过程中自己发现问题、解决问题，教师适时点拨。
2.学习评价的参与者
学生的学习要进行阶段性和总结性评价。
教师作为参与者进行评价，首先要向学生讲清评价的目的、评价的方法、评价的原则；其次，要监控整个评价过程；再次，积极做好后进生的学习评价，对后进生的进步应及时鼓励；第四，作为学习评价的参与者，教师要了解学生的学习动机，倾听学生的学习要求，参与学生的学习过程，分享学生的学习快乐，促进彼此间的情感交流；最后，教师作为学习活动的参与者，可以随时发现和掌握学生学习中遇到的困难和问题，进行因材施教和有的放矢的指导。
3.学习反馈的矫正者
教师引导学生进行学习反馈是使学生发现自身学习的不足并促使其及时矫正的学习过程。
在自主学习过程中，学习者往往不清楚自己的学习究竟处于哪个层次，也不知道自己的学习策略是否正确，这样就严重地影响了学习者的学习质量。
及时的学习反馈可以使教师帮助学生调整学习策略，及时修正错误，避免学习的盲目性，从而提高学习效率。
中学生的学校教育是基础教育，而《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学生要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的全面发展。
从应试教育向素质教育的转变已成必然，只有掌握好的培养方法，尽快养成自主学习的能力，学生才能在素质教育中获得成功。
参考文献：
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