华师大版-科学-七年级下册-华东师大版科学七年级下册教案3.2 阳光的传播
七年级科学下册 第三章 阳光教案(知识点+练习) 华东师大版
第三章阳光重点：阳光的组成；光的直线传播，光的反射，光的折射的概念及其应用；选择题：阳光组成；复色光，单色光的应用；紫外线、红外线的应用；彩虹；近视眼、远视眼的成因与防治；填空题：光的反射的应用；照相机、投影仪、放大镜的应用；一、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
练习：☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？答：光在空气中是沿直线传播的。
光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。
☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
4、应用及现象：①激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。
5、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。
光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。
二、光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。
光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：⑴镜面反射：定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行条件：反射面平滑。
7.1.2绿色开花植物的有性生殖和发育教学设计-2023-2024学年华东师大版七年级下册科学
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《7.1.2绿色开花植物的有性生殖和发育》是华东师大版七年级下册科学的重要内容，本章节旨在帮助学生理解绿色开花植物的有性生殖过程，掌握果实与种子的形成机制。课程以被子植物的生活周期为线索，通过讲解花粉、卵细胞的结构与受精过程，引导学生认识植物的有性生殖特点；同时，结合教材中的实例，分析种子与果实的发育过程，强化学生对植物生长发育的认识，培养学生对自然科学的探究兴趣。教学内容与教材紧密关联，旨在实现知识传授与能力培养的统一。
强调有性生殖在植物繁殖和生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色开花植物有性生殖的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐阅读：《植物的秘密生活》、《种子的奇妙旅行》等科普书籍，让学生在课外了解植物生殖和发育的更多知识。
2. 板书结构：
- 主题：植物的有性生殖
- 受精过程
- 果实与种子的形成
- 主题：植物发育
- 花粉与卵细胞
- 种子的发育
3. 重点内容：
- 受精：花粉管 → 卵细胞 → 受精卵
- 果实：子房 → 果皮 → 种子
- 种子：胚珠 → 种皮 → 胚
4. 艺术性和趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，区分受精过程的不同阶段和结构。
- 课后作业：教师布置与绿色开花植物有性生殖和发育相关的课后作业，如观察植物的生长过程、撰写科普文章等。通过课后作业，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力，以及学生的学习兴趣和主动性。
华东师大版七年级数学下册全册教案(共75页)
6．2 解一元一次方程
6．2.1 等式的性质与方程的简单变形
第 1 课时 等式的基本性质教学目标
知识与技能 1．掌握等式的基本性质． 2．会利用等式的基本性质解简单的一元一次方程． 重点难点
重点 等式的两个基本性质．
难点 利用等式的两个性质解一元一次方程． 教学过程 一、创设情境 明确目标 小明和王力在玩跷跷板，当他们位于跷跷板两端的时候，恰好处于平衡的位置．这时， 李强和小丽也来了，如果他们二人的体重相等，他们这时也分别坐在跷跷板的两端，这时候 跷跷板是否仍然平衡？ 二、合作探究 达成目标 探究点一 等式的基本性质 活动一：观察下面的天平变化，你可以得出与等式有关的什么性质？
二、探究交流
1．某校初中一年级 328 名师生乘车外出春游，已有 2 辆校车可乘坐 64 人，还需租用 44 座的客车多少辆？
[问题 1]你有几种方法解答？ 列方程解：设租 44 座客车 x 辆，有 44x＋64＝328.算术法解：(328－64)÷44. [问题 2]这个方程你能解吗？你是怎样解的？ 依据是什么？
8，○－2＝7，5×？＝1，△÷2＝3，43＝（
6
） )
如果将这 5 张卡片中未知的数均用字母 x 表示，它们将如何表现呢？
3＋x＝8；x－2＝7；5x＝1；x÷2＝3；43＝x6
3．观察问题 1、2 中的式子有何共同特点？ 4．教师点评：通过设未知数，列方程，将实际问题转化为数学中的方程问题来解决． 板书：从实际问题到方程
A．0 个 B．1 个 C．2 个 D．3 个 4．解方程 2x－4＝1 时，先在方程的两边都________，得到________，然后在方程的两 边都________，得到 x＝________． 5．利用等式的基本性质解方程．
3.2自然界中的碳循环和氧循环教学设计—2023-2024学年华东师大版科学九年级下册
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
1. 碳循环的概念与过程
- 碳循环是指碳在自然界中的不断循环过程。
- 主要包括以下过程：
1）植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；
2）动物通过呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳；
（2）视频：教师可以播放一些与碳循环和氧循环相关的视频，如光合作用的过程、呼吸作用的过程等，以帮助学生更好地理解。
（3）在线工具：教师可以引导学生使用一些在线工具，如虚拟实验室、在线知识库等，让学生自主探究和学习。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究碳循环和氧循环，使学生掌握生态系统的物质循环机制，提高学生的科学解释能力。同时，通过关注碳氧平衡对地球生命的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的可持续发展意识，提升学生的社会责任感。此外，通过小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生合作交流、批判性思维的能力，锻炼学生的问题解决能力。
十．板书设计
- 重点知识点：碳循环、氧循环、碳氧平衡、碳循环和氧循环之间的关系。
- 词：光合作用、呼吸作用、分解作用、碳汇、碳中和。
- 句：碳在自然界中的循环过程包括光合作用、呼吸作用、分解作用等；氧在自然界中的循环过程包括植物的光合作用、动物的呼吸作用等；碳氧平衡对地球生命具有重要意义，如维持生物圈的稳定、影响气候的变化等。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：教师根据碳循环和氧循环的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
第三章阳光专项训练：小孔成像及光速课件2021-2022学年华东师大版科学七年级下册
(2)由于太阳距我们很远，到达地面的光线几乎平行，所 以，当小孔到地面的距离足够小，地面上的光斑与小 孔的形状是一致的，这不是太阳的像。要使太阳通过 小孔成像，必须注意小孔的大小和小孔到地面的距离， 当小孔到地面的距离一定时，小孔越___小_____(填“大” 或“小”)，地面上就越容易得到太阳的像。
3 学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探 究小孔成像现象。如图所示，她们给两个空罐的底部 中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明 的塑料膜蒙在空罐的口上。分别 将小孔对着烛焰和灯丝，可以看 到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。
(1)分析比较甲、乙两图，可以得出的结论是 物__体__通__过__小__孔__所__成__的__像__与__孔__的__形__状__无__关___。
解：c＝2tR＝2×12.52××16008skm≈2.3×105 km/s。
(2)如图乙所示是迈克尔逊用转动八面镜法测光速的实验示意 图，图中P为可旋转的八面镜，S为发光点，T是望远镜， 平面镜O与凹面镜B构成了反射系统。八面镜距反射系统的 距离为AB＝L(L可长达几十千米)，且远大于OB以及S和T 到八面镜的距离。现使八面镜转动起来，并缓慢增大其转 速，当每秒转动次数达到n0时，恰能 在望远镜中第一次看见发光点S，由 此迈克尔逊测出光速c。请写出测量 光速的表达式。
(2)分析比较甲、丙两图，可以得出的结论是 物__体__所__成__的__像__的__形__状__由__物__体__的__形__状__决__定____。
(3)通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是 __倒__立____(填“正立”或“倒立”)的实像，说明小孔 成像的原理是_光__的__直__线__传__播___。
8 光速的测定在光学的发展史上具有非常特殊而重要的 意义。它不仅推动了光学实验的发展，也打破了光速 无限的传统观念，引发了一场物理革命，爱因斯坦提 出了相对论。
2020—2021学年华东师大版科学七年级下册同步练习3.3阳光的组成
华师大版科学七年级下册同步练习3.3阳光的组成一、单选题（共15题；共30分）1. 在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为( )A. 花能发出黄色的光B. 花能反射太阳光中的黄色光C. 花能发出白色的光D. 花能吸收太阳光中的黄色光2.最早做阳光色散实验的科学家是( )A. 伽利略B. 爱迪生C. 达·芬奇D. 牛顿3.下列是小明同学对有关光学现象的解释，他的说法正确的是A. 人眼近视是因为将像成在了视网膜的后面B. “猪八戒照镜子，表里如一”是光的反射形成的C. 人在照相机中所成的像是正立的实像D. 太阳光通过三棱镜色散后不可能有紫光4.红光、绿光与另一种色光混合后生成白光，则另一种色光是（）A. 黄光B. 橙光C. 紫光D. 蓝光5.下列对不可见光的认识错误的是（）A. 红外线具有热效应B. 物体的温度越高辐射的红外线就越强C. 利用红外线可以消毒灭菌D. 电视机遥控器通过发射红外线来遥控电视机6.下列关于光的说法错误的是（）A. 阳光主要由红外线、可见光、紫外线所组成B. 银行用验钞机识别伪钞，利用了紫外线的荧光效应C. 用红外线灯治疗关节炎，利用了红外线的热作用D. 用太阳光来杀菌，利用了可见光具有较大的能量7.假设地球表面不存在大气层，那么人们观察到的日出时刻与实际存在大气层的情况相比（）A. 将延后B. 将提前C. 不变D. 在某些地区将提前，在另一些地区将延后8.某演员上台跳舞，导演要求她穿上红衣服，黑裙子，而她恰好无红上衣，黑裙子，而有其它颜色的上衣和裙子，最后导演想出了一个正确的办法是（）A. 穿白上衣，白裙子，用红追光灯照射B. 穿白上衣，蓝裙子，用红追光灯照射C. 穿蓝上衣，白裙子，用红追光灯照射D. 穿黄上衣，蓝裙子，用白追光灯照射9.以下关于光学知识说法正确的是( ）A. 漫反射不遵循光的反射定律B. 放大镜成正立放大的实像C. 白光通过三棱镜发生色散D. 近视眼需要用凸透镜矫正10.关于材料和技术的应用，下列说法中正确的是（）A. 动车组列车主要是靠电动机来驱动前进的，而不是热机驱动的B. 超导体没有电阻，所以不适合做输电线C. 电视机遥控器是利用紫外线来工作的D. 我们日常生活中使用的二极管是由导体制成的11.透过红玻璃看蓝纸反射的色光呈黑色，这是因为( )A. 红玻璃将蓝纸反射的色光染成黑色B. 蓝纸反射的光透过红玻璃与红玻璃发出的红光混合成黑色C. 红玻璃几乎全部吸收掉蓝纸反射的色光因而没有光透过红玻璃D. 红玻璃将蓝光全部反射因而没有透过红玻璃12.下列关于图中所示光学现象的描述或解释不正确的是( )A. 图甲中，小孔成的是倒立的虚像，是光的直线传播的应用B. 图乙中，木工师傅观察木板是否平整，是利用了光的直线传播特点C. 图丙中，太阳光通过三棱镜会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光D. 图丁中，漫反射的光线尽管杂乱无章，但每条光线仍然遵循光的反射定律13.下列现象中，对关于紫外线应用的说法中，不正确的是（）A. 人民币的防伪利用了紫外线的荧光作用B. 适当照射太阳光可以促使人体合成维生素DC. 经常在太阳光下晒晒衣物，可以起到杀菌消毒作用D. 电视机的遥控器可以发出不同的紫外线，来实现对电视机的遥控14.下列说法不正确的是( )A. 红外线与紫外线都是不可见光，红色光与紫色光都是可见光B. 电视机遥控器发射一种看不见的光来控制电视机，这种不可见光是红外线C. 医院常用紫外线给手术室、病房杀灭病菌D. 紫外线灭菌灯只能杀伤或杀死细菌等微小生物，对人体不会有影响15.下列关于红外线和紫外线的说法不正确的是（）A. 非典隔离病房里，使用紫外线消毒B. 儿童常晒太阳，接收紫外线照射，可以促进合成维生素DC. 红外线的主要特性是化学作用强，容易使照相机底片感光D. 一切物体发出的光中都有红外线二、填空题（共4题；共8分）16.（1）如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧白屏上的ab范围内可观察到不同颜色的光，则b处色光应是________色。
2020华东师大版七年级科学下册同步测试：3.2阳光的传播
第2节__阳光的传播__第1课时光源阳光的直线传播[学生用书A26]1．生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是(C)A．闪电B．萤火虫C．月亮D．霓虹灯2．有下列各种光源：①太阳；②火炬；③白炽灯；④日光灯；⑤节能灯；⑥LED 光源。
其中属于冷光源的是(D)A．①②④⑥B．①②③⑥C．④⑤D．④⑤⑥3．小明按如图所示装置做小孔成像实验。
如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是(D)A．三角形光斑B．圆形光斑C．蜡烛的正立像D．蜡烛的倒立像4．小科在夜里沿马路行走时经过了一盏路灯，在路灯下，小科的影子的长短变化情况是(D)A．逐渐变长B．逐渐变短C．先变长，再变短D．先变短，再变长5．在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看，眼睛向小洞逐渐靠近，看到外面景物范围(B)A．变小B．变大C．不变D．先变大后变小6．下列说法正确的是(C)A．无影灯下没有影子，因为光可以透过一切障碍物B．无影灯下没有影子，因为光没有沿直线传播C．无影灯下没有影子，因为一盏灯发出的光产生的影子能被其他灯发出的光照明D．无影灯下没有影子，因为无影灯比普通灯亮得多7．早在战国时期，我国古代著名教育家、思想家墨子就在研究小孔成像的现象，他用蜡烛作为光源，在木板上钻了一个小孔，发现光线透过小孔在墙壁上形成一个倒立的像。
下列说法正确的是(A)A．小孔成像现象能说明光沿直线传播B．木板上的小孔一定是圆形的C．保持蜡烛和墙的位置不变，将木板向靠近墙的方向移动，蜡烛在墙上的像会变大D．蜡烛在墙上形成的像是虚像8．太阳光通过窗帘上的一个小孔射进房间后，在房间里形成了一个小圆斑。
下列关于小圆斑形成的原因，解释正确的是(C)A．射进来的太阳光形成一个圆斑，所以可以推断小孔也是圆形B．因为小孔是圆形的，所以成像的原因是小孔成像C．小孔所成的是太阳的像，所以像是圆形的D．无法判断9．__能自行发光的物体__叫做光源。
对地球来说，__太阳__是最强的天然光源。
2020华东师大版七年级科学下册同步测试：专题突破练 阳光的传播和色散现象
专题突破练——阳光的传播和色散现象__[学生用书B30]一、阳光的传播1．用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四种说法：a．薄膜上出现的烛焰的像是倒立的；b．薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能是放大的；c．保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒，增加筒长，烛焰的像变大；d．保持小孔和烛焰的距离不变，向前推动内筒，烛焰的像更明亮。
对于这四种说法，其中正确的是(A)A．abcd B．acdC．ab D．cd2．下列现象中不能用光的直线传播来解释的是(B)A．“一叶障目，不见泰山”B．太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲C．检查一块木板是否平直，可闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的方向看过去D．日食、月食的形成【解析】只有在同一种均匀介质中传播时，光才沿直线传播，而大气层并不均匀，靠近地球表面的大气层密度较大，越往高空空气越稀薄，因此光在传播过程中会发生弯曲，故B不是光的直线传播现象。
3．土星的第六颗卫星简称“土卫六”，它的表面覆盖了厚厚的大气层，地表有山脉、湖泊、河流，被认为是与地球最为相似的星球。
“土卫六”离地球最近时，距离地球约为1.3×1012m，假如小宇此时站在“土卫六”上，能用望远镜看到地球上的景象，他看到的是(B)A．地球上106个小时前的景象B．地球上1个多小时前的景象C．地球上现在的景象D．地球上1个多小时后的景象4.小华借助小孔成像实验装置对如图所示的日食奇观进行观察。
纸盒上扎有圆形小孔，则她在半透明光屏上看到像的形状是(B)图25．晚上，小明挑着一盏不带光源的工艺品小灯笼在家里玩。
当把小灯笼移到发光面较大的吸顶灯正下方时(如图所示)，会在小灯笼正下方的水平白纸上出现一个影子，关于这个影子的形状，图中正确的是(C)图3【解析】发光面较大的吸顶灯的光被灯笼遮挡后，在后边形成一个黑色的区域，即灯笼影子，是光的直线传播形成的，因为吸顶灯的面积较大，所以在灯笼影子的边缘是光线较暗的半影区，中间是没有光线的全影区，半影区与全影区没有明显界限，所以C符合实际情况。
3.2自然界中的碳循环和氧循环练习教学设计-2024-2025学年华东师大版九年级下册科学
c. 燃烧过程中，碳和氧如何相互作用？
（4）结合所学知识，谈谈你对生态环境保护的认识。
（5）以下哪些行为有助于保护生态环境？请举例说明。
a. 减少化石燃料的使用
b. 大量种植树木
c. 推广绿色出行
d. 合理利用资源，减少浪费
八、重点题型整理
1. 解释碳循环和氧循环的概念，并简述它们在生态系统中的作用。
在教学总结方面，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们通过学习，对碳循环和氧循环有了更深入的理解。他们不仅掌握了碳循环和氧循环的基本过程，还了解到了它们在生态系统中的作用。同时，学生们通过实验和实践活动，提高了实践操作能力，培养了合作精神和沟通能力。在情感态度方面，学生们对生态系统平衡和环境保护产生了浓厚的兴趣，提高了环保意识和责任感。
设计课堂互动环节，提高学生学习碳循环和氧循环的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生态系统物质循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解自然界中的碳循环和氧循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
7.1动物的行为教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级下册科学
为确保本节课的有效进行，教学资源准备如下：首先，每位学生需备有华东师大版八年级下册科学教材，以便于查阅相关章节内容。其次，准备与动物行为相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示动物行为的多样性。此外，针对课堂上的小组讨论和实验环节，提前布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验器材的完整性和安全性。如涉及具体实验，将准备观察工具、模型等实验器材，以便学生亲身体验和探究动物行为。通过以上教学资源准备，为学生创造一个互动、实践的学习氛围。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过探究“动物的行为”，提升学生的生命观念、科学探究能力和科学态度。学生将通过分析动物行为的适应性，培养对生物多样性的认识和尊重生命的态度；通过观察、比较和归纳不同动物行为的特点，提高科学探究能力和证据意识；在探索过程中，鼓励学生积极参与讨论、表达观点，培养合作交流的科学态度，以此达成新教材要求的学科核心素养目标。
学情分析
八年级学生在知识层面，已具备了一定的生物学基础，掌握了生物的基本特征和分类，能够理解动物行为的基本概念。在能力方面，学生们通过之前的学习，具备了初步的观察、分析和解决问题的能力，但深度分析和综合应用能力仍有待提高。在素质方面，学生普遍对动物世界充满好奇，有探究欲望，但在自我表达和合作交流方面，部分学生表现较为内向，这对课程的深入学习有一定影响。
其次，在课堂互动环节，虽然我尽量让每个学生都有发言的机会，但仍有一些学生表现得比较内向，不太愿意主动参与。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，多设计一些小组活动，鼓励学生互相交流，提高他们的课堂参与度。
此外，课后拓展与延伸部分，我发现学生对生物多样性保护的热情很高，但在实际操作中，他们对如何将所学知识应用到保护行动中仍存在困惑。因此，我将在后续的教学中，加强课后指导，引导学生将理论知识与实际操作相结合。
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第二节《阳光的传播》教案
教学目标：
（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。
教学重点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学难点：光在均匀介质中沿直线传播。
教学过程：
①让学生写出生活中看起来很亮的物体；
②让学生判断这些物体是否自己在发光,从而引出光源的定义；
③通过练习来巩固；
④进行知识扩展，介绍冷光源与热光源及其应用；
⑤深入提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？
①学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。
②学生小组讨论：还有哪些例子可说明光在均匀介质中沿直线传播？
③学生活动：观察地面上的圆形光斑。
教师可先介绍有关内容，再示范光线画法，然后让学生作简单练习。
向学生介绍历史上关于光速的测定，最后得出目前的光速值。
引入：四副图，提问：这些物体中哪些是自行发光的？
板书：一、能自行发光的物体叫做光源。
火炬、蜡烛、电灯等都是光源——由于高温而发光的叫热光源
日光灯、节能灯等也是光源——由于发光时温度不高叫冷光源萤火虫、乌贼等——由于体内的发光细胞的酶与氧发生作用而产生的发光现象
提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？
对地球来说，太阳是最强的天然光源。
人能够看到本身不发光的物体是因为它们能把其他光源的光反射出来。
月亮也是如此。
请同学说出你见过哪些光源？
判断：下列是否是光源：
1）闪绿光的狼眼 2）耀眼钻石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星 6）彗星7）流星 8）卫星
那么，光从光源发出是怎么样传播的呢？
图片：1.晨曦的阳光3.2.3
2.地面上的圆形光斑
3.2.4观察树影和光斑，为什么有这两种不同现象？
提问：1.将1的光反向延长到阳光发射的中心，你可以得到什么结论？
2.对于地面上的树影，你有什么发现？这说明了什么问题？你是否注意到地面上还有若干圆形的光斑？他们是树叶间缝隙的影吗？他们是圆形的吗？
活动：地面上的圆形光斑
结论：圆形光斑是阳光通过树叶间的缝隙产生的小孔成像的现象，这些圆形光斑是太阳的像，太阳是球状体，通过小孔在地面上成的像就是圆形的。
图示：3.2.6
图：小孔成像
沈括与梦溪笔谈（小孔成像）
视窗：无影灯
总结：
二、影的形成和小孔成像等事实表明，光在均匀介质中沿直线传播。
（是任何光源发出光的普遍规律）
小资料：介质不均匀对光直线传播的影响
喷气式飞机起飞时，由于冷热空气的交汇，形成空气介质不均匀，看到飞机摇晃不定。
三、光线
用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向的假想的线叫光线
表示：
光线实际上是不存在的，只是为了便于描述光的传播路径和方向引入的。
日常生活中所说的教室内光线充足，实际上是说该教师在单位时间内，从门窗射入的光辐射比较多。
四、光的传播速度
1.科学家对光的速度的测量和计算
伽利略——罗默——惠更斯——迈克尔逊
2.光速的公认值为c=2.99792458×108m/s
一般计算取c=3.0×108m/s
研究指出：光在其他透明介质中的传播速度比真空中小，光在空气中的传播速度接近真空中的光速，光在水中的传播速度为真空中的3/4，光在玻璃中的传播速度约为真空的2/3
小资料：长度单位——米的新规定
练习：
课外活动：制作小孔成像观察仪。