高职院校学生素质拓展教育及其学分制评价的思考
高职学生课外素质拓展学分体系和评价体系构建的探索
高职学生课外素质拓展学分体系和评价体系构建的探索作者：颜国辉来源：《中国·东盟博览》2014年第02期【摘要】该文立足于学分制体系下，如何将教育教学过程中学生素质拓展和学生综合管理结合，构建学生课外素质拓展评价体系，进行深入研究和探讨。
经过研究和实践，对高职学生课外素质拓展学分和学生综合管理体系进行量化考核和评价，对于高职学生课外素质拓展和综合评价具有十分重要的意义。
【关键词】课外素质拓展；评价体系；探索文章编号：1673-0380（2014）02 -0089-01提高学生参与课外活动积极性和促进辅导员、班主任工作的精细化，是当前学生工作值得探讨的一个重要问题。
高职学生课外素质拓展学分体系和综合管理体系是学生课外素质拓展评价体系的重要组成部分，涉及教学和学生管理两大体系，对于促进教学相长起了主要作用。
一、构建该体系的主要思路和所解决的问题（一）建立学生课外素质拓展学分认定和量化体系，有效地解决课外素质拓展相关工作难以开展的难题。
高校课外素质拓展，包括讲座报告、社会实践等无法纳入教育教学体系，将这些纳入学生学分体系，作为硬性规定和要求，让学生在“被体验”的过程中，开拓学生视野和提升课外素质拓展能力。
（二）制定综合测评实施方案和细则，构建学生综合评价体系，学生评价量化有依据。
学生评价体系建设，解决了无法量化体现学生综合素质和综合表现的难题，避免学生评奖评优、入党推优、奖助学金评选只能同专业学习挂钩的局面。
（三）采用学分护照，记录学生参与课外素质拓展和参与学生自我管理的体验，成为课外素质拓展学分和学生综合测评的纽带，“大学专属记忆”记录成长点滴，变“被动参与”为“主动享受”。
二、构建该体系的主要思路和文件制定（一）立足于加强学生素质教育，提升学生综合素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，构建素质教育学分和课程认定的核心学分体系。
该核心体系包括制定《厦门华厦职业学院课外素质拓展学分管理实施办法》，设计《厦门华厦职业学院课外素质拓展学分护照》。
浅析素质拓展教育在高职院校学生管理领域的应用
浅析素质拓展教育在高职院校学生管理领域的应用摘要：素质拓展教育是高职院校开展教学诊断和改正工作的重要着眼点，学生日常管理作为辅导员重点工作内容，一方面辅助教师顺利开展教学工作;另一方面有助于培养更多满足社会和地区发展需要的专业型应用人才。
本文从学生管理者角度出发，通过探究素质教育价值，注重与实际工作内容结合，以期提高学生管理水平，提升学生管理效率。
关键词：高职院校;素质拓展;学生管理1 素质拓展教育重要性分析1.1 素质拓展教育概念素质拓展教育其实质为拓展训练教育，是一种以培养思维拓展能力、提高心理素质的教育模式[1]。
素质拓展教育在日常开展教育教学工作中以实践和训练为主要形式，强化参与者通过感悟和体验等感官形式获得知识，达到教育的目的。
与传统教育最直接的不同点是素质拓展教育在让学生通过感官教育学习中提高学生探索的欲望，因此素质拓展教育是以训练和实践为依托的感官式教育形式。
降低说教和灌输教育的比例，在教育教学的过程中增加趣味性，增加体验、感悟和思考，更好的拓展学生创造性思维。
课程改革的直接目的是培养更多符合社会和用人单位需求的人才。
国家和相关部门曾大力倡导素质拓展教育，素质拓展教育在提高学生综合素质，促进学生全面发展方面成效显著。
一部分高职院校将素质拓展教育成功应用到体育学科教育教学的过程中，教育宗旨围绕健康性教育为主线，以寻找适合高职院校教育方式为目标，使学生内心梳理职业性体能意识，从而体现高职院校体育方面素质拓展教育的重要性。
1.2 以高职体育教育为例谈素质拓展教育重要性以高职院校体育教学为例探究素质拓展教育的重要性。
一是开展素质拓展教育的理论意义。
高职院校立足于社会的根本点在于办学的特色性，引入先进教育理念和模式一方面有助于更加有效探索学科特点，另一方面有利于补充传统教育模式的程序单一化、理念落后化等缺点。
二是开展素质拓展教育具有实践意义。
社会对于实用型人才的需求量越来越大，从德国职业教育成功案例可以看出，想培养技能娴熟、应用性强的人才必然要拓宽学生实践和感悟的渠道。
关于高职体育教学中素质拓展训练的思考
竞技与训练关于高职体育教学中素质拓展训练的思考高粼 贵州省护理职业技术学院摘要：随着社会经济、科技的发展，我国的教学也随之高速发展着，现在的教学更加注重教学的质量和学生素养的提升，体育教学越来越注重对于学生的素质拓展训练，尤其是对于高职院校而言，高职院校是为社会培养应用型人才的重要机构，既需要培养学生的专业技能，同时更需要提升学生的综合素养。
在高职院校结合素质拓展训练对学生进行体育教学，不仅可以增强学生的体质，同时可以培养学生的体育学习兴趣，此外还可以很好地提升学生的创造能力、团队合作能力，锻炼学生的意志，因此在高职体育教学中应用素质拓展训练有着十分现实的意义。
关键词：高职院校；体育教学；素质拓展训练素质拓展训练是指将运动和培训相结合的一种训练形式，在这种训练中既注重学生体能方面的锻炼，同时又可以加强对于学生的心理素质建设，是一种综合性素质教育模式。
在训练的过程中让学生充分参与到实践活动中来，通过一些富有深刻意义的环节引发学生的思考和体会，从而提升学生的心理素质。
素质拓展训练对于高职院校的学生尤为重要，本文主要分析素质拓展训练在高职体育教学中的应用策略。
一、素质拓展训练在高职体育教学中的应用策略(一)构建合理且完善的课程体系完善、合理的课程体育素质训练课程体系是高职体育教学高校开展的前提，有助于保证体育教学课程的规范化、合理化和系统化的发展。
体育课程的开展不同于其他课程体育课程的开展，体育课程往往没有一种特定的形式，并且没有特定的规范化的教学内容和教学方式，体育课程多是由着教师的思路进行开展，并且高职院校的体育教师往往在专业技能上有所欠缺，这些教师在体育教学的过程中往往只注重学生技能上的提升，而不注重学生心理上的建设，导致学生的心理素质不高。
要想通过体育课程提高学生的心理素质和学生的综合素养，必须要在体育课程中应用素质拓展训练，要想高效地开展素质拓展训练，必须要构建合理并且完善的课程体系，更加规范、高效地开展素质拓展训练，保证素质拓展训练适合学生自身的发展，满足学生的需求。
高职院校户外素质拓展类课程的构思
高职院校户外素质拓展类课程的构思[摘要]目前高职学生存在一些心理障碍如自卑，自私，焦虑，抑郁等，若不能及时有效解决将影响其身心健康，本文拟就在高职院校中开展户外素质拓展类课程的必要性与可行性提出自己的一些设想，试图解决或有效改善目前高职学生的身心健康问题。
[关键词]高职学生心理素质户外拓展课程当前，我国正处于一个社会转型的环境当中，传统观念、历史底蕴、伦理道德、价值取向等都遭遇到了前所未有的冲击。
青少年正处于生理、心理的发育阶段，所受的负面影响会更大。
有关资料表明，青少年心理健康水平正在逐步下降。
学习压力、情感困惑、思乡情绪、人际关系紧张、专业与兴趣不符、经济困窘等等，种种造成大学生成为心理问题和心理障碍的高发人群。
通过一些高校的心理协会调查的结果表明，1/3以上的大学生心理问题集中在焦虑、恐惧、孤立、抑郁、敌对、人际交往障碍等方面。
据有关调查和统计数据表明，目前高职学生群体中也有近30%左右的人有着不同程度的心理问题。
如果这些问题得不到妥善改善，将会进一步影响高职学生的身心发展以及未来的职场道路。
一、目前高职院校学生心理素质存在的一些典型问题1．缺乏自信心，自卑心理严重高职录取是分数线最低的一批。
许多学生来报到也是无奈之举，相比考入一般本科与重点大学的同学有很大的心理落差，而且在日后就业客观上存在着不同程度的歧视和限制，多数学生一入学觉得低人一等，心理不平衡和自卑感，导致做事消极、敷衍。
2．厌学情绪明显，学习动力不足据有关调查结果表明，高职院校的学生对学习“感到无趣”或“厌烦学习”的比例已达到60%，厌学情绪明显，不仅理论课不愿学习，而且相当一部分学生对讲座、实践课也失去兴趣。
大部分学生缺乏长远的学习目标，功利行为占上风。
一部分原因是自卑心理作怪，破罐子破摔。
一部分也跟学校有关，目前有些高职院校由于条件限制，对学生的实践与操作能力的培养仅停留在计划上，无论是课程的设置还是教学设施都不能满足教学要求，最终导致学生缺乏学习动力。
2024年大学生素质拓展心得体会范文
2024年大学生素质拓展心得体会范文大学生素质拓展活动是大学校园生活中一项非常重要的组成部分，通过参与素质拓展活动，我深刻认识到大学生不仅仅要在学业上取得成绩，还应该具备良好的社会适应能力、团队合作能力和创新思维能力。
以下是我个人参与素质拓展活动的心得体会。
一、提高社会适应能力在大学素质拓展活动中，我参与了许多社会实践活动，例如走访社区、参观企业、参与公益活动等。
通过与不同社会群体的接触，我扩展了自己的社会视野，增强了与不同人群沟通的能力。
在社区走访活动中，我了解到社区的发展与居民的生活条件，与居民进行交流，了解到他们的需求和困难，收获了很多感动和启示。
在企业参观活动中，我了解到企业的运作模式、管理理念和职业道德，这对我未来的职业规划有着积极的影响。
通过参与公益活动，我更加关注社会问题，认识到自己的责任和义务，为社会发展贡献一份力量。
二、培养团队合作能力在素质拓展活动中，我还参与了一些团队建设项目，例如户外拓展训练、团队合作游戏等。
通过这些活动，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的价值观，形成了团队合作的意识和精神。
在户外拓展训练中，我和队友一起解决难题，共同克服困难，培养了解决问题和团结合作的能力。
在团队合作游戏中，我学会了协调时间、分配任务、互相支持，提高了团队工作效率和成果。
三、培养创新思维能力在素质拓展活动中，我还参与了一些科技创新项目，例如创客训练、科技竞赛等。
通过这些活动，我学会了创新思维的方法和技巧，提高了解决问题和创新产品的能力。
在创客训练中，我与团队成员合作，使用创新的思维方式设计和制造产品。
在科技竞赛中，我学会了如何针对问题提出合理的解决方案，运用科学方法进行实验和研究，整理和展示研究成果。
这些经历培养了我的创新意识和创新能力，为我将来从事科研和创业奠定了良好的基础。
通过参与大学生素质拓展活动，我收获了很多，不仅提高了自己的社会适应能力、团队合作能力和创新思维能力，还拓宽了自己的视野，增长了见识。
高职“大学生素质拓展计划”学分制建设的设计与实践
ｂ ｉ ｕ ｉ ｄ ｃｔ ｎ ｓｓ ｍ ｔ ｇｔ ｏＥ ｐ ｎｉ ｌ ｎ Ｕ ｄｒｒ ｕｔｓ ｕ ｉ ，ｗ ｉ ｓｂｓｄ ｏ ｕｌ ｑ ａｔ ｅｕ ａｏ ｙｔ ａ ｅ ｄ ｔ ｘ ａｓ ｎ Ｐａ ｏ ｎ ｅｇａ ａｅ’Ｑ ａｔ ｈｃ ｉ ａｅ ｎ ｄ ｌｙ ｉ ｅ ｒ ｅ ｏ ｎ ｄ ｌｙ ｈ
ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ａ ｕ ｒ ｕ ａ ａｒ ｉ ｇ ｏ ｔ ｔ ｅ ｃａ ｓ ｈ ｕ ｎ ｒ ｄｔ ｓ ｓｅ ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｉ ｔａ ｃ ｍｕ ａ ｏ ｈ ｏ ｅｉ ｌａ ｒ ｃ ｃ ｌｃ ｒｉ ｌ，ｃ ｒ ｎ ｕ ｈ ｌｓ ｏ ｒ ａ ｄห้องสมุดไป่ตู้ｃ ｅ ｉ ｙ ｔ ｍ ｎ ｈ ｏ ｎ ｃ ｕ ｌｔ ｎ ｃ ｎ ｉ ｃ ｙ ｉ ｃ ｎ ｅ ｉｎ ｓ ｓｅ ｏ ｖ ｒ ｏ ｙ ｔｍ，ｔ ｉ ｐ ｐ ｒ ｐ ｏ ｅ ｎｏ ｃ ｒｉｕ ａ ｃ ｅ ｉ ｓ ｓ ｍ ｏ ｅ ｅ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔｓ ｕ ｉ ｘ ａ ｓｏ ｓ ｈ ｓ ａ ｅ ｒｂ ｓ ｉｔ ｕ ｒ ｌ ｒ ｄｔ ｙ ｔ ｃ ｅ ｃ ｖ ｒ ｄ ｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａｅ ｑ ａ ｔ ｅ ｐ ｌ ｙ ｎ ｉｎ ａ ｔ ｉ ｅ ， ｎ ｒ ｅ ｅ ｆｃ ｕ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｒｉｕｕ ｓ ｓ ｍ． ｃ ｉ ｔ ｓ ａ ｄｆ ｔ ｒ ｒ ｔ ａ ｔ ｅ ｕ ａｉ ｕ ｒ ｌ ｍ ｙ ｔ ｖｉ ｕｈ ｐ ｅ ｑｌ ｙ ｏ ｃ ｅ
Ａ ｓ ａ ｔ ｎ ｅ ｈ ｕｄ ｎ ｅ ｏ ｐｏ ｓｉ ａ ｓ ｉ ｂ ｔ ｃ： ｄ ｒ ｔ ｇ ｉ ｃ ｆ” ｒｆ ｓ ｎ ｌ ｋｌ ｃ ｍ ｒｈ ｎ ｉ ｕ ｌｙ ｐ ｒ ｎ ｅ ｔ ｉｉｇ ｏ ｊ ｔ ｅ ｉ ｒ Ｕ ｅ ａ ｅ ｏ ｌ＋ ｏ ｐｅ ｅ ｓ ｅ ｑ ａｉ ’ ｅ ｏ ｎ ｌ ｒ ｎｎ ｂｅ ｉ ｖ ｔ’ ｓ ａ ｃｖ ｎ
高职大学生素质拓展的几点思考
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２０１ ４． ２
高 职 大 学 生 素 质 拓 展 的 几 点 思 考
生的敬业精神缺失、团队意识淡薄、吃苦耐劳精神不足 、眼高 手低 、注重短期物质待遇条件而忽视职业生涯发展等素质缺陷，
是用人单位最为关注也最为头疼的问题 。为此，我们在开展 素
战 性的体验式培训 ，让 受训练者在掌握一定 的遇 险生存技 能 的 同时 ，开发其心智 、培养其团 队精神 的一种特殊 的活 动方 式 ，其 主要 目的是 “ 磨 练意志、陶冶情操 、完善人格 、熔炼
１ ．高职 大学生素质拓展要 坚持 与市场需求相结合 以就业为导向是高职教育的基本办学理念 。让毕业生体面
大学生正处于心理年龄的断乳期 ，他们活泼好动 ，乐于接
受新鲜事物 ，富有挑 战性和竞争性 ，这是年 轻人的共 同特点。
收 稿 日期 ：２ ０ １ ４一Ｏ １ —１ ６
作者 简介 ：吴少爽 （ １ ９ ６ ４一） ，女 ，九江职业技 术 学院机械 工程 学院副教授 ，研 究方 向为机 电一体化技术 。
用人单位招工难的问题 同时存在。这看似是一对矛盾 ，其实恰
良好的团 队精神 和积极进取的人生态度 ，是现代人应有
的基本素质 ，在现代社 会 ，人类 的智慧和技能 只有在这种人
格力量的驾驭下 ，才会进 发出耀眼的光芒 ，素质拓展应运而
生。
恰是学校生产出来的 “ 产 品”与用人单位 的需求存在着适销不 对路的问题 ，这里既有专业技能的问题 ，更有学生素质的问题 ，
大学生素质拓展活动的效果评估与影响分析
大学生素质拓展活动的效果评估与影响分析简介大学生素质拓展活动是指通过组织各种形式和内容的培训、实践和体验等活动来提升大学生的综合素质和能力。
本文将对大学生素质拓展活动的效果进行评估，并分析这些活动对大学生的影响。
效果评估方法大学生素质拓展活动的效果评估有多种方法，常用的包括问卷调查、实地观察和专家评价等。
1. 问卷调查通过设计合适的问卷，针对参与者收集他们在活动前后对自身发展和成长的认知、态度和行为变化进行量化评估。
可以结合相关指标，如自信心水平、团队合作能力、领导力等。
2. 实地观察直接参与或观察大学生素质拓展活动，记录参与者在实际行动中所表现出来的素质特点以及活动带来的影响。
可以重点关注解决问题能力、创新思维能力、沟通交流能力等方面。
3. 专家评价邀请相关领域的专家进行评估，通过专业意见和经验来评价大学生素质拓展活动的效果。
专家可以基于活动目标、实施过程和参与者表现等方面给出启示性意见。
影响分析大学生素质拓展活动对大学生有着积极的影响，主要体现在以下几个方面：1. 提升综合素质大学生素质拓展活动通过培养多方面技能和提高各种综合素质，如领导力、团队合作能力、沟通交流能力等，帮助大学生更好地适应社会发展需求。
2. 激发潜能通过参加素质拓展活动，大学生可以开拓眼界、丰富知识储备，并在实践中探索自身潜能。
这有助于他们发现自己的优势和不足，并进一步提高个人能力。
3. 塑造健康心态大学生素质拓展活动为大学生成长提供了一个积极健康的平台。
参与者可以在其中体验成功和失败，建立正确的竞争观念和处理挫折的能力。
这有助于塑造健康的心态，增强自信心。
4. 提高就业竞争力大学生素质拓展活动中所培养的能力和素质是未来职业发展所必需的。
参与这些活动可以丰富个人简历，并展示出对综合素质的重视，提高就业竞争力。
结论大学生素质拓展活动的效果评估和影响分析至关重要。
通过将适当的评估方法与深入分析结合起来，可以更好地了解这些活动对大学生发展的影响，为大学教育改革和提升大学生综合素质提供有益参考。
学生多元评价与素质拓展方案
学生多元评价与素质拓展方案引言学生评价是教育领域的重要议题之一。
传统的评价方式主要侧重于学生的学术能力，而忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
为了更好地促进学生的全面发展，多元评价与素质拓展方案被提出。
本文将从教育的角度探讨学生多元评价与素质拓展方案的重要性、内容和实施方法，并总结其对学生发展的积极作用。
重要性多元评价和素质拓展方案对于学生的发展至关重要。
首先，学生多元评价能够更全面地反映学生的优势和劣势，有利于个性化的学习计划制定。
其次，素质拓展方案能够促进学生的心理健康和社交能力的提升，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
最后，多元评价和素质拓展方案是现代社会对人才培养的要求，能够更好地培养学生具备适应社会变化的能力。
内容学生多元评价的内容应包括学术表现、实践能力、品德评价和综合素质等方面。
学术表现可以通过笔试、口试、实验操作等方式量化评估。
实践能力可以通过项目制学习、实践实习等方式进行评价，如研究性学习、社区服务等。
品德评价可以通过师生互评、家长评价等方式进行综合评估。
综合素质包括学生的创新思维、批判性思维、沟通能力、合作能力等方面的评估。
实施方法多元评价和素质拓展方案需要一套完整的实施方法。
首先，教育部门要出台相关政策和指导意见，明确评价标准和评价流程。
其次，学校要建立完善的评价体系，制定学校评价计划，并配备专业的评价人员。
同时，学校还应鼓励教师利用多种评价方法，如问卷调查、观察记录等方式评估学生的发展情况。
此外，家长也应参与评价过程，提供对学生家庭环境和学习情况的反馈，以获得更全面的评价结果。
最后，学校应根据评价结果，制定个性化的拓展方案，为学生提供发展的支持和指导。
积极作用学生多元评价与素质拓展方案对学生的发展有着积极的作用。
首先，根据多元评价的结果，学生可以了解自己的优势和劣势，从而制定个性化的学习计划，发挥自己的特长。
其次，素质拓展方案能够培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备解决实际问题的能力。
高职院校大学生素质拓展实践教学研究
高职院校大学生素质拓展实践教学研究【摘要】本文主要围绕高职院校大学生素质拓展实践教学展开研究，通过现状分析、策略探讨、效果评估、案例分析以及创新模式的探讨，旨在提出推进高职院校大学生素质拓展实践教学的建议，展望未来发展，并进行总结。
通过研究发现，高职院校大学生素质拓展实践教学在理论指导、教学内容设计、评价机制建立等方面存在不足，需要加强综合素质培养、实践教学质量提升等方面的工作。
提出建议包括加强师资队伍培养、完善教学资源支持、拓展实践活动形式等。
展望未来，高职院校大学生素质拓展实践教学将更加重视学生实际能力培养，拓展教学形式，促进学生全面发展。
【关键词】高职院校、大学生、素质拓展、实践教学、研究、现状分析、策略探讨、效果评估、案例分析、创新模式、建议、未来发展、总结。
1. 引言1.1 现状分析高职院校大学生素质拓展实践教学是当前教育领域的热点话题之一。
通过对相关文献的梳理和调研，我们发现目前高职院校大学生素质拓展实践教学存在一些问题和挑战。
部分高职院校在素质拓展实践教学中缺乏系统规划和有针对性的教学设计，导致教学内容散乱、实效性不强。
很多学校在教学实践中更注重理论知识的传授，而缺乏对学生综合素质和能力的培养。
部分高职院校缺乏专业的素质拓展实践教学团队。
一些学校的教师在素质拓展实践教学方面经验不足，缺乏创新意识和实践能力。
学校在教学资源、实践场地等方面也存在不足。
部分高职院校学生对素质拓展实践教学缺乏主动性和参与度，对于素质拓展的重要性认知不足，缺乏实践锻炼的机会和平台，导致素质提升效果不明显。
高职院校大学生素质拓展实践教学的现状还存在一些不足和问题，需要进一步进行研究和探讨，以提高教学质量和培养学生综合素质。
部分结束。
1.2 研究意义高职院校大学生素质拓展实践教学的研究意义主要体现在以下几个方面：素质拓展实践教学是高职院校教育教学改革的重要内容，其实施可以有效提升学生的综合素质和实践能力，有助于培养学生具备适应社会需求的能力和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
穿 于大 学生 成 长 的整 个 过 程 ， 有 利 于 整 合 校 内 外 资
文献 标 识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ —９ ７ １ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ７ 一Ｏ １ １ ３ 一Ｏ ３
作者简 介： 吴益峰 （ １ ９ ６ ５ 一） ， 男， 江 苏 盐城 人 ， 副教 授 ， 研 究方 向 为 高 等 职 业教 育教 学 改 革 。 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ —０ ４ —２ ０ 修 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ４ 一Ｏ ５ —１ ３
意蕴 下 的高等 教 育 育 人 机 制 的改 革 与 创 新 ， 是 推 进 素 质 教 育 的一 项 重 要 举 措 ， 为 素 质 教 育 思 想 的 落 地
生 根 创 造 了条 件 。 大 学 生 素 质 拓 展 教 育 的 实 施 能 够 增 加 大 学 生 参 与素 质教 育 的 主 动性 和积 极 性 ， 使 大 学 生 更 好 地 服
素 质 拓 展 体 系 。 高 职 院 校 通 过 构 建 合 理 的 大 学 生 素
质 拓 展体 系 ， 对提升 高职生的综合 素质成效 明显。 但是 ， 由 于 大 学 生 素 质 拓 展 计 划 实 施 的 过 程 主 要 采 用“ 证 书制 ” 进行评价和管理， 而“ 素 质 拓 展证 书” 难 以得 到学 生 、 教师 、 学 校 和 社 会 的认 可 ， 加 之 证 书 打
２ ０ １ ４年 ７月第 ７期
高教 论 坛
Ｊ ｕ １ ． ２ ０ １ ４ ． Ｎｏ ． ７
Ｈｉ ｇｈｅ ｒ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏ ｒ ｕｍ
高职院校学生 素质拓 展教育及其学分制评价 的思考
吴益峰 ， 周 红 涛
（ 盐城 工业 职业 技 术学 院 ， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ０ Ｏ ５ ）
业 对高 职 院 校 学 生 的 技 术 技 能 以外 的 素 质 更 为 看 重 。显 然 ， 素 质 拓 展 教 育 能 够 有 力 提 升 大 学 生 的 职 业 核心 竞争 力 ， 在 高 职 院 校 人 才 培 养 工 作 中 只 能 加
强 不能 削弱 。
二 、 当前 高 职 院 校 学 生 素 质 拓 展 教 育 存 在 的 主
务社 会 和增 强 创 新 意识 和实 践 能 力Ｌ ４ ］ ， 有 利 于 培 养
校 的 大学生 素 质 拓展 教 育 进 行 了诸 多 有 益 的 探 索 ，
如 孙 勇 等 人 研 究 了除 第 一 课 堂 教 学 中渗 透 素 质 教 育 之外 ， 高职 院校 素 质 拓展 通 过 课 程 化 和 活 动 化 载体 实施［ ５ ］ ， 将 素 质 拓 展 教 育 内 容 纳 入 人 才 培 养 方 案 的
素质 拓展体 系 构 建 ， 主 要 围 绕 活 动 载体 、 课 程 体 系 、
和造 就 大批 高 素质 技 术 技 能 型人 才 ； 能 够 把 课 堂 内 外、 校 园 内外 的 教 育 有 机 地 结 合 起 来 ， 把 素 质 教 育 贯
管 理 制 度 和 认 证 平 台 等 几 个 方 面 构 建 高 职 院 校 学 生
迫 切 。从 近 年 来 学 院 开 展 的 专 业 调 研 情 况 来 看 ， 企
的实践 性 、 开放 性 、 创 造 性等 特 点 。高 等职 业 教 育具
有 高 等教 育和 职业 教育 双 重 属 性［ ２ ］ ， 以培养 生产 、 建 设 、 服务、 管 理 第 一 线 的 高 端 技 能 型 专 门人 才 为 主 要 任务 ， 更应 该 注重 职业 能力 和职 业 素 质 的综 合 培养 。 因此 ， 基 于 职 业 发 展 的 大 学 生 素 质 拓 展 教 育 是 高 职 院 校 实 施 素 质 教 育 的必 然 选 择 。
摘要 ： 通 过 对 高职 院校 开展 学 生 素 阐述 将 学 分 制 引 入 素 质 拓 展 教 育 评 价 体 系
的意 义。
关键词 ： 高职 院校 ； 学生素质拓展教 育； 学 分 制
中 图分 类号 ： Ｇ７ １ １
大学生 素 质 拓 展 教 育 是 高 等 院校 围 绕 “ 大 学 生 素 质 拓展计 划 ” ［ １ ］ ， 为指引大学生发展个 性、 拓 展 素 质 而开 展 的一 系列教 育 活动 ， 它 是把 课 内与课 外 、 教
其 地位举 足 轻 重 。能 够 胜 任 这项 工 作 ， 不但 要 有 过 硬 的技术 技 能 ， 还 必 须 具 备 良好 的 沟 通 能 力 、 协 调 能 力、 执行 能力 和 团 队合 作 能 力 ， 除此 之 外 ， 良好 的 身 体 素质 、 心 理 素 质 和 发 展 潜 质 也 是 不 可 或 缺 的 有 利 因 素 。 由此 可 见 ， 高 职 院校 人 才 培 养 工 作 固 然要 重
一
、
高 职 院 校 学 生 素 质 拓 展 教 育 的 价 值
要 问 题
大 学 生 素 质 拓 展 教 育 与 素 质 教 育 有 着 不 可 分 割 的 内在联 系［ ３ ］ 。大 学 生 素 质 拓 展 教 育 是 “ 素 质教 育 ”
大 学生 素质 拓展 教育 ， 又称 为“ 第 二 课 堂” 或“ 第 二 课 堂 素 质 拓 展 活 动 ”， 是 高 校 围绕 “ 大 学 生 素 质 拓 展 计划 ” 而 开 展 的一 系列 活 动 。部 分 学 者 ｘ － ， Ｊ 高 职 院
育 理论 与教 育 实践 、 教学 内容与 现 实生 活 、 学 校 教 育
与 社会 教 育 等 紧 密 结 合 起 来 的一 种 教 育 途 径 和 方 式 ； 它 要求 学 生在 活 动 中学 、 在 现 实 中学 ， 具 有 鲜 明
视 职业 技术 技 能 的培 养 ， 而素 质 拓 展 教 育 显 得 Ｓ ｔ ： 为