会走路的树(第二课时)渭城区华星小学梁会英
23 会走路的树 (第二课时)_教案教学设计
23 会走路的树（第二课时）本文是关于23 会走路的树（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“大概、激动”等词语的意思。
3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学准备：课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、出示：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。
后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。
最后，它才知道那不是树，而是（）的驯鹿。
（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。
【设计意图：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
”这是低年级段识字与写字的目标任务。
课堂教学就是一个最有效直接的途径，复习环节中出示了带有“早晨、走路、好奇、陪着、有趣、美丽”，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。
同时学生能结合语境来回忆上节课的学习内容。
指导评讲时给学生进行了示范，潜移默化地让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。
】2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。
（1）天天是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。
你能读出来吗？（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方?想象说话。
看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。
（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。
能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。
【设计意图：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。
yan苏教版第四册会走路的树 第二课时
编号：90会走路的树第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学进程：一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”（驯鹿爸爸的图）2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。
（学生自读，同桌交流）5、谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读有关的句子）6、是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达来。
7、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
8、小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生4人小组交流）（全班交流）10、是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。
这时，一只美丽的小鹿走了过来。
他们会说些什么？请自读第5～9自然段。
（学生自读）2、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）3、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？再仔细读读，会有新的感受。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
会走路的树(第二课时)
会走路的树（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2、通过学习，知道会走的树是驯鹿。
3、发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习——23、会走路的树（齐读课题）2、通过上杰克的学习，我们知道了：（出示填空）这是一棵会走路的树，又是一棵（）的树。
3、引背课文第一、二自然段。
二、学习第三、四自然段过度：小鸟和会走路的树认识后，在接下来的日子里，他们会怎么相处呢？1、请小朋友打开课本，自己读第三自然段。
（生自由读）2、交流①出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
a师：是一天两天的陪吗？从哪儿看出来？【天天】b指导朗读：谁来读一读这个词语，让我们感受到他们一直在一起。
c如果你是一棵小树，你为什么天天陪小鸟呀？小结：他们真是一对形影不离的好朋友啊！（出示：形影不离）齐读。
②出示：小鸟跟着他去了许多有趣的地方，看见了许多有趣的东西。
a猜一猜，他们看到了什么有趣的东西？指名回答。
他们去的地方真多，你能用朗读表现出来吗？b他们还去过这些地方呢？（出示图片）你能用这样的局势把刚才看到的，帮小鸟说出来吗？出示句式：小树带着小鸟来到了（），看到了（）。
小结：外面的世界真是太美了，小树带着小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎么样？你能用朗读表达出你的感受吗？齐读。
1、其实他们去过的地方还不止这些呢！师述，这一切在小鸟的眼里是多么有趣啊！小鸟在小树的陪伴下一天天快乐的长大。
2、可是快乐的时光总是那么短暂。
出示：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别飞往远方……即将远行的小鸟，和小树告别时会说些什么？（指名说）谁能通过朗读表现出这份不舍？这就是“依依不舍”（板贴）离别的时刻是那样的难分难舍，小鸟飞一段，回头看一看，飞一段回头看一看，他们之间的友情是那样的深。
让我们完整地赌一赌这两个自然段，再一次感受他们的深厚友情。
《会走路的树》第二课时
《会走路的树》第二课时 一、教学思路 侧重于读， 要求读出感情； 采用激疑、 导疑、 质疑、 解疑等学习方式； 将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学 习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创 设一些情景如配乐朗读、续编故事等，增加学习的趣味性，体现工具性和 人文性的统一。
二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点 1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程 一看图激趣，揭疑导入1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东 西。
你们看，这像什么? 2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树板书课 题。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3．噢!原来这是驯鹿的角啊!出示完整鹿的课件 4．过渡是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么 事呢? 二品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快 乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及 驯鹿爸爸热情、友善的态度。
2．小组讨论交流这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的 东西呢?这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生 的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感 课件的作用，突破难点。
3 小组汇报，集体评议只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性 的独特的见解，同时配上音乐。
小学二年级语文教案 会走路的树第二课时9篇
小学二年级语文教案会走路的树第二课时9篇会走路的树第二课时 1教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。
理解生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字和生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：3课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。
齐读2、你们知道有哪些树呢？3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。
1、学生自由练读课文。
自读要求（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象字义。
2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。
其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？2、可以把课文分成两部分。
选出举手最多的小组读第一部分。
3、精读第一部分（1）第一部分写了什么？（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？（3）合上书本，交流讨论结果。
（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！（7）指导朗读第三自然段。
（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？（9）交流4、小结：小朋友设想的真好。
是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。
二年级语文《会走路的树》第二课时教学设计
《会走路的树》第二课时教学设计一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
)4．齐读一至四自然段。
(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
《会走路的树》
会走路的树第二课时会走路的树第二课时一、设疑导入，激发兴趣1．小朋友，现在夏天到了，树木长得郁郁葱葱（出示：卡纸“树”）它给我们的城市带来了生机和活力。
你们都知道有哪些树?(学生回答。
)2．说了那么多种树，那你们见过这种树吗?(贴课题：会走路的树。
)这堂课，我们就来学习课文——齐读课题。
二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往（学习1——4小节）会走路的树就出现在这片小树林里，下面我们就一起走进小树林去瞧瞧。
1、学习1——2小节（1）（播放鸟语山泉的音乐）哇，这儿草木茂盛，鲜花盛开，风景可真美！咦，是谁在唱着欢乐的歌？（小鸟）（2）噢，原来是一只可爱的小鸟啊！（拿小鸟）谁来说说，它长什么样儿？（3）这是一只刚出生不久的小鸟，你瞧它，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，沉浸在迷人的景色中。
就在这时，小鸟看到了一个奇怪的现象，快瞧，它看到了什么？（移动鹿角）（一颗金色的小树，还在走来走去）（4）（投影课文一、二小节，出示第一句）谁来读读这句话？你这个“金色”读的真好。
（“金色”加点）我们像她一样一起读好这句话。
（5）多奇怪的现象呀，如果你就是这只小鸟，现在心里在想什么？（怎么会有一颗金色的小树？小树怎么会走呢？如果能让我到她身上坐坐就好了。
）（6）是的，小鸟心里充满了好奇，它是怎么说的，小树又是怎么回答的呢？（投影出示对话）（根据学生回答，相机贴对话）小鸟是好奇地问；小树是爽快地回答。
你们能把这段对话读好吗？同桌一个扮演小鸟，一个扮演小树，试着读读看。
哪一组小朋友愿意读给大家听？她们读的怎么样？评：小鸟的话要读出好奇的语气。
小树的话要读出非常乐意的语气。
再指名读。
（哪组愿意挑战她们？/再请你们一组读。
）（7）（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）于是小鸟停到了小树上，小树怎么做的呢？（投影出示最后一句）（小树带着小鸟玩了好一会儿，才把它送回家）对呀，小树带着小鸟玩了好一会儿呢！（加点：好一会儿）这真是一棵热情的小树啊。
《会走路的树》教案(第二课时)_教案教学设计
《会走路的树》教案（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。
3、练习讲故事，培养学生的想象能力。
教学重难点：能有感情的朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。
教具：课件、头饰。
教学过程:一、今天这节课，我们继续学习——《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读。
二、品读课文第一部分。
1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。
（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来走去。
2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）（课件）（1）自由地读一读。
（2）谁学着小鸟的样子问一问？评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。
（3）让我们一起学着他的样子读一读。
3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”）（1）自由读一读。
（2）谁来做小树说一说。
评：小树干脆、热情。
（3）还有谁想和他比赛？4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？（1）小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。
好，小鸟开始问了。
（2）还有谁想试试？加上你的动作、表情。
（3）那么多小朋友都想。
那我们南半边小朋友做小鸟，北半边小朋友做小树。
看谁表演得最像？5、树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
)（1）自由读。
（2）师引：哦，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把他送回家，小树对小鸟真好啊！（3）谁来读好这句话？6、出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）自由读。
（2）师引：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。
你觉得小树对小鸟怎么样啊？（3）指导读:小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？（4）读书时可以抓住重点词来用心地体会。
《会走路的树》第二课时教学设计
《会走路的树》第二课时教学设计一、教学要求:1、通过对语句的理解、体悟, 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、造就宠爱小动物、酷爱大自然的情感。
体会小鸟和鹿之间的友情。
二、教学重、难点：在理解字词句的同时谨慎朗读课文, 领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐, 从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。
三、教具打算：课件、动物头饰。
四、教学时间：2课时五、教学设计：〔一〕、情景再现、复习导入：1、音乐、鸟叫、图〔一只金色的小鹿〕〔是不是伴着音乐读？〕〔1〕春天的早晨, 一棵金色的小树在树林里走来走去。
瞧！它朝我们走来了, 还带来了一组词串呢, 谁来读一读？〔金色的小树、漂亮的小鹿、好玩的东西〕先指名读〔3人〕再齐读〔2〕读得太好了, 瞧！小鸟也飞来了, 它也带来了一组词串呢！你能读一读吗？〔新奇地问、激烈地说、快步地走〕指名2人、先男生再女生读。
〔3〕咦？它们把词串里的三个词给藏起来了, 想考考大家, 看看是那三个词呀？这可是上节课刚刚学过的生词哦, 记得吗？翻开田字格纸, 写字时, 姿态要端正, 字也要写端正。
〔4〕和教师一起检查好吗？第一个词：好玩。
“趣”这个字谁来写？〔走字底的捺要写长, 最终一笔是点〕读读这个词。
其次个词：新奇。
好是个多音字, 还有一个音读？奇谁来写？〔上面不是大, 最终一笔是点, 下面可得横要写长〕读读这个词。
第三个词：激烈。
激可难写了, 谁上来写？它是什么构造的字, 每个局部都要写得瘦一点, 这样才好看对吗？读读这个词。
〔5〕你的词写对了吗？给自己写的打打勾, 全对的孩子给自己打个三颗星。
举手给我看看。
〔6〕你们真棒, 咱们再来读读词串, 留意教师点红的地方, 可要读好哦！师：小挚友们真了不得, 生字词语即会读又会写。
这节课咱们再来好好地读读小树和小鸟之间的这个好玩的故事, 好吗？〔二〕、反复诵读、品尝文字：1、小鸟和驯鹿爸爸都说了什么呢？出示第一段和其次段中的对话局部。
小挚友们细致地读一读, 想一想, 你能从对话中知道些什么呢？〔1〕生：我知道小鸟遇见小树很新奇……师：〔板书：好〕读读这个词, 大家读一读。