会走路的树 第二课时教学设计

《会走路的树》第二课时教学设计
教材类型：苏教版所属学科：语文第四册
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教具准备：
百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学过程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

”（老师贴驯鹿爸爸的图）
2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。

）
３.是呀。

春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。

这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？
（指名读、评议、挑战读）
4.小鸟看到了小树，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。

（学生自读，同桌交流）
5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）
6.是呀。

小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。

（齐读第２自然段）
7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）
8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）
9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。

终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。

小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比。

（全班交流）
10.是呀。

小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。

春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。

（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。

（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

（学生自读）
2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）（小鹿的角就像树的树枝。

）
请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）
3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

）再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

）你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。

）（指名读）
4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）
5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）
6.是呀。

小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！
7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）
三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。

（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

（自己编或同桌合作编）
2、续讲故事
四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。

愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。

既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计：
23会走路的树
小鸟
友谊深厚
驯鹿。