《会走路的树》教案_教案教学设计
《会走路的树》教案
《会走路的树》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论、想象等活动，理解故事内容，体验故事中树和鸟儿之间的友谊。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注和爱护。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的倾听和讲述能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《会走路的树》讲述了一棵会走路的树和一只小鸟之间的故事。
树为了帮助小鸟找到回家的路，决定变成一座桥。
小鸟帮助树找到了新家。
2. 主题：友谊、互助、奉献。
3. 教学难点：让幼儿理解树为了帮助小鸟而牺牲自己，得到小鸟帮助的情节。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等教具，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 实践活动法：让幼儿动手操作，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教学图片、图书、课件等教具。
2. 记录卡、画笔、彩泥等动手操作材料。
3. 音乐、歌曲等音频资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿注意力，引入故事主题。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听。
b. 教师引导幼儿观察图片，让幼儿讲述故事情节。
c. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿表达自己的看法。
d. 教师创设情景，让幼儿参与故事表演，体验故事中的情感。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿进行实践活动，如制作树和鸟的手工作品，培养幼儿的动手能力。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
c. 教师组织幼儿进行讲述活动，让幼儿讲述自己作品背后的故事。
4. 总结：教师总结故事主题，引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行故事表演，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
会走路的树教案6篇
会走路的树教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《会走路的树》教案
《会走路的树》教案《会走路的树》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《会走路的树》教案，希望能够帮助到大家。
《会走路的树》教案1教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发展学生的想象力、语言表达能力等。
3、体会动物间和谐、友好的交往。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、揭题。
今天我们继续学习23、会走路的树。
2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/你感受到了什么？（师相机板书：小鸟树小驯鹿）过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。
二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。
2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。
你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！7、分角色读第1~2小节。
（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。
《会走路的树》教案设计
《会走路的树》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《会走路的树》的故事情节，理解故事中的主要角色和事件。
1.2 技能目标培养学生口语表达能力，能够复述故事情节并表达自己的看法。
1.3 情感目标培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生的道德素养。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《会走路的树》讲述了一棵会走路的树与一个男孩之间的故事。
树为了陪伴男孩，放弃了自己的家园，跟随男孩一起流浪。
在流浪过程中，他们经历了许多艰辛，但树始终不离不弃，陪伴着男孩成长。
男孩意识到树的珍贵，他们共同保护环境，珍惜资源。
2.2 教学重点与难点重点：故事情节的理解和主要角色的把握。
难点：学生能够运用口语表达故事情节，并从中体会到关爱环境、珍惜资源的重要性。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲述故事，引导学生理解故事情节，把握主要角色。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生表达自己对故事情节的看法，培养学生的口语表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地体会故事中的情感。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍故事《会走路的树》，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师详细讲述故事情节，引导学生关注故事中的细节。
4.3 讨论与交流学生分组讨论，分享自己对这个故事的理解和感受。
4.4 情境体验教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，体验故事中的情感。
4.5 总结与反思教师引导学生总结故事的主题，让学生从中体会到关爱环境、珍惜资源的重要性。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
5.2 口语表达能力评估学生在讨论与交流环节的口语表达能力。
5.3 情感态度观察学生在情境体验环节的表现，评价学生对关爱环境、珍惜资源的态度。
5.4 课后作业第六章：教学准备6.1 教材准备准备《会走路的树》的故事文本，确保文本内容的准确性。
6.2 教具准备准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行故事展示和情境创设。
会走路的树教案设计
会走路的树优秀教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对童话故事的兴趣。
引导学生思考树木在自然界中的作用。
1.2 教学内容：通过图片和视频，向学生介绍不同种类的树木。
引导学生讨论树木对环境的重要性。
1.3 教学方法：使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点。
第二章：会走路的树故事分享2.1 教学目标：帮助学生理解并欣赏童话故事。
培养学生对想象力和创造力的运用。
2.2 教学内容：分享《会走路的树》这个童话故事，引导学生理解故事情节和角色。
与学生一起讨论故事中的比喻和象征意义。
2.3 教学方法：讲述故事，使用生动的语言和表情动作，吸引学生的注意力。
引导学生参与故事讨论，鼓励他们提出问题和建议。
第三章：树木的生态作用3.1 教学目标：帮助学生了解树木对生态环境的重要性。
培养学生对环境保护的意识。
3.2 教学内容：向学生介绍树木的生态作用，包括吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土等。
引导学生思考人类活动对树木和生态环境的影响。
3.3 教学方法：使用图表和实例，向学生展示树木的生态作用。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
第四章：创意绘画：我会画一棵会走路的树4.1 教学目标：培养学生的艺术创造力和想象力。
提高学生的绘画技巧。
4.2 教学内容：引导学生发挥想象力，创作一幅描绘会走路的树的绘画作品。
与学生一起讨论他们的绘画创作，鼓励他们表达自己的创意。
4.3 教学方法：提供绘画材料和范例，引导学生进行创作。
鼓励学生自由发挥，提供适当的指导和建议。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。
培养学生对学习反思的习惯。
5.2 教学内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，包括童话故事、树木的生态作用和创意绘画。
引导学生思考他们在学习中的收获和体会。
5.3 教学方法：使用问题引导的方式，让学生分享自己的学习心得和体会。
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解并感知“会走路的树”这一主题，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.2 教学内容通过图片、故事等方式，引导学生认识和想象一种会走路的树，激发学生对大自然的热爱和对生命的敬畏。
1.3 教学方法采用图片展示、故事讲解、学生分享、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤(1) 展示一张树的图片，询问学生对树的了解和认识。
(2) 讲述一个关于会走路的树的故事，引导学生想象和感知。
(3) 邀请学生分享自己对大自然的感受和体验。
(4) 组织学生进行小组讨论，探讨生命的奥秘和敬畏。
1.5 教学评价观察学生在课堂中的参与程度、分享内容和小组讨论的表现，评估学生对课程内容的掌握和感悟。
第二章：树的特征2.1 教学目标让学生了解和掌握树的特征，如树干、树枝、树叶等。
2.2 教学内容通过观察和分析树的图片，让学生了解树的各个部分和特征。
采用图片展示、学生观察、小组讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤(1) 展示一张详细的树的图片，引导学生观察树的各个部分。
(2) 让学生描述和解释树的各个部分和特征。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和理解。
(4) 邀请学生进行总结，概括树的特征。
2.5 教学评价观察学生在课堂中的参与程度、观察和描述的能力以及小组讨论的表现，评估学生对课程内容的掌握和理解。
第三章：树的生命周期3.1 教学目标让学生了解和掌握树的生命周期，包括生长、繁殖、死亡等过程。
3.2 教学内容通过图片和讲解，让学生了解树的生命周期和各个阶段的特点。
3.3 教学方法采用图片展示、讲解、学生分享、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤(1) 展示一张树的图片，询问学生对树的生命周期的了解。
(2) 讲解树的生命周期，包括生长、繁殖、死亡等过程。
(3) 邀请学生分享自己对树的生命周期的理解和感受。
(4) 组织学生进行小组讨论，探讨树的生命周期对生态环境的影响。
《会走路的树》教案设计
《会走路的树》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《会走路的树》这个童话故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 使学生能够理解故事中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 培养学生关爱环境、保护树木的意识。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生关爱环境、保护树木的意识。
三、教学难点：1. 故事中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
2. 学生如何将关爱环境、保护树木的意识运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 童话故事《会走路的树》文本。
2. PPT课件。
3. 树木图片、环境保护资料等。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示树木图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事《会走路的树》，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 修辞手法分析：教师引导学生分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，如“树是大自然的绿色屏障”等，提高学生的文学素养。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何将关爱环境、保护树木的意识运用到实际生活中。
5. 总结：教师总结故事的主题，强调保护环境、爱护树木的重要性。
6. 课后作业：学生写一篇关于保护树木的短文，提高学生的写作能力。
7. 板书设计：《会走路的树》比喻、拟人等修辞手法示例保护环境，爱护树木六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，将故事《会走路的树》改编成一个小剧本，进行表演，提高学生的表演能力和合作意识。
2. 开展一次“保护树木，从我做起”的主题班会，让学生分享自己在生活中保护树木的经验和做法。
七、教学评价：1. 学生对故事内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评价。
2. 学生对修辞手法的掌握程度，通过课堂讨论和短文写作进行评价。
3. 学生对环境保护、爱护树木的意识，通过实践活动和主题班会进行评价。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和修辞手法，以及是否培养了学生的环保意识。
《会走路的树》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《会走路的树》优秀教案设计适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过课文学习，了解树的生长特点和生态环境。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、思考、表达和合作能力。
二、教学内容与过程第一课时：1. 导入新课教师展示图片，引导学生观察树的特点，激发学生对树的兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
教师引导学生关注课文中描述树的句子，分析树的生长特点。
3. 讨论交流教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 实践活动学生画一画自己喜欢的树，并写上对树的祝福。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、热爱大自然的意义。
第二课时：1. 复习导入教师提问，检查学生对上一节课内容的复习。
2. 深入学习课文教师引导学生深入分析课文内容，理解树在生态环境中的作用。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 拓展延伸教师展示其他有关树的视频或图片，引导学生了解树的种类和生长环境。
学生分组讨论，分析不同树的特点和生长条件。
4. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、热爱大自然的意义。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生小组合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和团队精神。
四、教学资源1. 课文《会走路的树》文本2. 与课文相关的图片、视频资料3. 画纸、画笔等绘画工具4. 课后作业本五、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动参与课堂讨论。
2. 针对一年级学生的特点，教师应采用生动形象的语言和教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 在讨论交流环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思考能力。
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鹿爸爸说：“不用客气。” 接着，鹿爸爸和小鹿带着小鸟参观了他们的家。 小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也 看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟激动地拍着翅膀说： “我回来啦！见到你真高兴！”鹿爸爸请小鸟进屋里坐，小鸟却 低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，一直把你当成树， 还常常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起！”鹿 爸爸笑笑说： “老朋友， 别那么客气， 没关系！ ”小鸟又接着说： “那时你曾带我去了许多有趣的地方，让我看到了许多有趣的东 西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家， 你真是我忠实的朋友。那段时光我过得既充实又愉快，真得感谢 您！”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时光你也带给了我许多快 乐呀，我也增长了不少见识， 我还得谢谢你呢！ 你就别客气啦！ 小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯！ 你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了 起来，爽朗的笑声在森林的上空久久回荡……
了“会走路的树”这篇课文，现在，你知道会走路的树是指 什么了吗？课文对他们的描写非常优美， 让我们来品读这两句话， 把它美美地读一读。
1、赏读美句：
（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （你 的朗读让老师仿佛看到了那棵悠闲地小树）
（2）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别 好看。（试读——指名读）
“会走路的树”带着小鸟来到来到新疆的吐鲁番，品尝了美 味可口的葡萄。
“会走路的树”带着小鸟来到台湾，看到了风光秀丽的日月 潭。
“会走路的树”带着小鸟来到西双版纳，和傣族人民度过了 欢乐的泼水节。
“会走路的树”带着小鸟来到青海湖的鸟岛上，看到了各种 各样的鸟儿。
是呀！天长日久的交往，小鸟与会走路的树结下了深厚的友 谊，这样一对形影不离的好朋友，最可怕的就是离别。
四、写字：丽、角、概、激
小鸟和驯鹿是那样友好、 快乐，刚才同学们的故事也很精彩， 相信你们的字会写得更漂亮。今天我们学习生字： （点击课件）1、分析字形。想出好办法记住他们。
2、范写指导。同学们要注意两个字的笔顺。 丽：老师一时记不请它的笔顺，请同学们看看课本，你们说
着老师来写。
角：刀字头，下面一个用字。 概、激：举起你们的右手，我们一起来写。
小鸟见到好朋友的儿子很激动，小驯鹿也很激动。 （板书：激 动）
（4）小驯鹿对小鸟也十分友好。
3、同学们，你们能把对课文的理解通过朗读表达出来吗？先 用不同的线条勾画出小鸟与小驯鹿的对话，同桌再有感情地分角 色朗读他们的对话。
三、赏读课文，续编故事 你们的朗读，让老师仿佛真的看到了这一场面，今天，我们 学习
驯鹿头上的角像鹿，他的头像马，身体像驴，蹄宽大像牛， 故素有“四不像”之称。
大家要想有更新的发现，就再来读读课文吧！
2、再读课文。想想你从小鸟与小驯鹿的对话中感受到了什么？ 小驯鹿的爸爸很想念小鸟。 （常常） 小驯鹿从小鸟的问话中猜测这只小鸟是不是爸爸去年见到的 那一只。（板书：大概）用猜测的语气读一读。
3、学生练写。比一比谁写的字最规范、最美观。
4、展示评议。
五、自我设计作业
我设计的作业：
我想读……
我想写……
我还想……
今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老
师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相
板书：
23会走路的树 早晨好奇美丽金色的角 陪着有趣大概激动 小鸟图小驯鹿图
(2)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方・ 小鸟是怎样与这棵会走路的树告别的？他们之间会说些什么 请同学们与自己的同桌一起来说一说、演一演这感人的一幕。
同桌可以互相说一说，也可以分角色演一演，还可以配上动 作来表达自己的情感。（指名表演）
（小鸟和“会走路的树”分别从两头走入场中， 小鸟飞， “会 走路的树”走。）
1、听写：早晨、好奇、陪着、有趣。 （订正） 同学们的记心真好，老师相信你们也一定能把本节课的内容
学习
好。上述词语，同学们会用吗？请你尽可能多的用上述词语 说几句话，你可以用一个词语说，也可以用两个、三个，最好能 用四个。
2、指名学生用上述词语说话。他说得很好，谁能根据课文内 容来说？
一个春天的早晨，树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树， 感到非常好奇，他想爬到这棵树上坐一坐，于是，这棵会走路的 树答应了小鸟的请求，并陪着小鸟去了许多地方，看见了许多有 趣的东西。这真是一个有趣的故事啊！
4、学会写“丽、角、激、概”4个字。
教学过程
一、趣味复习，导入新课
师：听……（播放课件）鸟儿们在树林里叫得多欢哪！ 今天， 我们还要一起随可爱的小鸟去认识“会走路的树”。 请齐读课题。 上一节课我们深切感受了“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊， 并学习了四个词语，同学们记住了没有？好！请打开听写本，我 们来听写。老师想请两位同学上讲台听写，老师考虑到写粉笔字 慢，上来的同学每人只写两个词语，你写一、三个词，你写二、 四个词。
1、自由大声朗读课文5—9自然段，多读几遍，想想：你读 明白了什么？（1）小鸟又见到了一棵会走路的树;你是从哪知道 的？（2）小鸟终于知道了会走路的树原来叫驯鹿； （贴驯鹿图） 请同学们联系课内外知识，说说驯鹿的样子和特点。
驯鹿很美丽，他头上有角，而且角很长，像许多分*的树枝。
（板书:美丽、金色的角。 ）
（1）借助拼音读通全文。
（2）圈出生字及新词，读准字音。
2、小组合作交流。
（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听。
（2）小组内轮流读课文，互相评价，纠正字音。
3、汇报反馈。
出示生字、词语、句子认读。
（2）指名分段朗读课文,评议正音。
三、指导精读，读中感悟
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师深情并茂地朗读：“春天 的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 ”听了老师地朗读， 你脑海里仿佛出现了什么？
课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，请小朋 友们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上音乐。
2、有感情地朗读课文。
3、续编故事。 美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是 怎样的情景呢？同学们展开想象的翅膀，以小组为单位来编一遍 后面的故事，比一比哪个小组的故事编得最生动、最有趣。
教学内容
第一课时（略）
教学目标：
1、初读课文，读准本课生字读音，读通句子。
2、会写“晨、奇、陪、趣”4个生字。
3、体会“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。 教学过程
一、揭题设疑，激发兴趣
1、板书：会走路的树
2、读了这个课题你想到了什么？
二、整体感知，自主合作
1、播放课文朗读录音。
2、自由读课文，要求：
（1）小组合作，想象见面的情景。
小组之间交流。
全班交流。
小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。小驯鹿对 爸爸说：“爸爸，你看谁来了？”鹿爸爸看到小鸟，眼里发出奇 异的光芒，鹿爸爸激动地说：“是你呀，小鸟！”小鸟也异常激 动，说：“我来看您， 您还好吗？”鹿爸爸高兴地说： “我很好！ 我们都一年没见面了，见到您真高兴。来，我带你去逛逛吧！我 们这里的风景比以前更美了。”鹿爸爸请小鸟坐在他的角上，小 鹿紧跟其后快步走出了家门。 （驯鹿爸爸对小鸟还是那样的热情、 友好。）
说得太好了，这四个词语向我们讲述的就是一个有趣的童话
故事，课文也给我们留下了许多想象的空间。请看： 屏显： 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
(2)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方・
3、小组合作，探究学习：
(1)小鸟跟着这棵会走路的树去了哪些地方，看见了哪些有 趣的东西？请同学们展开想象的翅膀，大胆想象，谁先来说？ “会走路的树”带着小鸟来到蔚蓝色的大海边，看到了五颜 六色的贝壳。
看到了小鸟，
激动地说：“小鸟，你回来啦！”小鸟激动地拍着翅膀说： “我回来啦！见到你真高兴！ ”小鸟接着说： “过去我真没礼貌， 一直把你当成树， 还常常缠着你， 落在你的角上增加了你的负担， 真对不起！”鹿爸爸笑笑说：“老朋友，别那么客气，没关系！ 快把你这些时间去过那些有趣的地方和我们讲一讲吧！”于是， 小鸟滔滔不绝地讲了起来：“和你分别后我先到了美丽的西双版 纳，踩着鲜红的凤凰花度过了欢乐的泼水节；我还到了昆明世博 园，那里汇集了许多国家的建筑风格和植物花卉， 园内景致各异， 美丽极了；我还到了大理的洱海，随着游客乘载的船只自由翱翔 真是其乐无穷;我还到了丽江古城,看到了美丽的古城建筑和各式 民族特色服饰……”久别重逢的好朋友有说不完的话，小鸟的讲 述让鹿爸爸和小驯鹿羡慕不已。天色渐渐暗了下来，小鸟要回家 了，鹿爸爸还让小鸟停在他的角上，带着小鹿一起把小鸟送回了 家。
小鸟（低头、伤心的） ：会走路的树，和你在一起我过得很快
乐，可是……（稍停）我已经长大，要飞到南方去过冬，我们要 分别了。（伤心地哭）
小树：小鸟，别哭了，别哭了，我也舍不得你走，可是，为 了你能安全的过冬，为了你能增长见识与阅历，你去吧！我会想 你的！
小鸟：我也会想你的，再见、再见……（小鸟转头飞回座位） 小树：再见、再见（久久凝视着小鸟飞走的方向） 掌声已经告诉我们，刚才两位小朋友的精彩表演。 二、品读课文，理解感悟 虽然小鸟飞往了远方，可他一刻也没有忘记他的好朋友 ——“那棵会走路的树”，第二年春天，他迫不及待地飞了回来， （贴小鸟图）这次，小鸟又看见了什么？他又说了些什么？
会走路的树》教案
教学目的
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。