会走路的树教案
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对童话故事的兴趣。
2. 引导学生思考树木在自然界中的作用。
教学内容：向学生介绍童话故事《会走路的树》的主要情节。
引导学生思考树木对环境的重要性，如净化空气、保持水土、提供栖息地等。
教学活动：1. 向学生介绍童话故事《会走路的树》的主要情节，引发学生的好奇心。
2. 引导学生思考树木在自然界中的作用，如净化空气、保持水土、提供栖息地等。
3. 学生分享自己对树木的认识和感受。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
第二章：学习树木的种类和特点教学目标：1. 让学生了解不同种类的树木及其特点。
2. 培养学生对树木的观察和描述能力。
教学内容：向学生介绍不同种类的树木，如松树、苹果树、柳树等。
引导学生观察和描述各种树木的特点，如树干、树叶、树皮等。
教学活动：1. 向学生介绍不同种类的树木，展示图片或实物。
2. 学生观察和描述各种树木的特点，进行小组讨论。
3. 学生展示自己的观察结果，进行分享和交流。
评估方式：观察学生的观察和描述能力，以及参与程度。
第三章：探索树木的生长过程教学目标：1. 让学生了解树木的生长过程，包括种子发芽、树干增长、树叶变化等。
2. 培养学生对树木生长过程的观察和记录能力。
教学内容：向学生介绍树木的生长过程，包括种子发芽、树干增长、树叶变化等。
引导学生观察和记录树木的生长过程，进行小组讨论。
教学活动：1. 向学生介绍树木的生长过程，展示图片或实物。
2. 学生观察和记录树木的生长过程，进行小组讨论。
3. 学生展示自己的观察和记录结果，进行分享和交流。
评估方式：观察学生的观察和记录能力，以及参与程度。
第四章：树木的保护和利用教学目标：1. 让学生了解树木的保护意义，如防止水土流失、减少空气污染等。
2. 培养学生对树木的利用意识，如制作家具、提供栖息地等。
教学内容：向学生介绍树木的保护意义，如防止水土流失、减少空气污染等。
引导学生思考树木的利用价值，如制作家具、提供栖息地等。
会走路的树优秀教案设计
会走路的树优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解和掌握童话故事《会走路的树》的基本情节。
能够通过阅读理解，分析故事中角色的性格特点和行为动机。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容引导学生阅读童话故事《会走路的树》。
通过讨论和问题解答，分析故事情节和角色特点。
培养学生对童话故事的兴趣和阅读热情。
1.3 教学方法使用多媒体展示故事情节，吸引学生的注意力。
通过提问和小组讨论，促进学生的思考和表达能力。
鼓励学生分享自己的阅读感受和观点。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标深入理解《会走路的树》的故事情节，分析故事中的冲突和解决。
培养学生的分析和思考能力，能够提出问题和观点。
激发学生的想象力，创作自己的故事情节。
2.2 教学内容分析《会走路的树》中的主要情节和冲突。
引导学生思考故事中的角色行为和动机。
鼓励学生提出问题，进行讨论和思考。
2.3 教学方法使用问题引导法，引导学生思考和提出问题。
分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
鼓励学生进行故事创作，培养创造力和想象力。
第三章：角色性格特点分析3.1 教学目标分析《会走路的树》中的角色性格特点，理解角色的行为和动机。
培养学生的观察力和分析能力，能够描述和评价角色的性格特点。
引导学生进行自我反思，思考自己与角色的相似之处和差异。
3.2 教学内容分析《会走路的树》中的主要角色性格特点。
引导学生观察和描述角色的行为和动机。
鼓励学生进行自我反思，思考自己与角色的相似之处和差异。
3.3 教学方法使用角色扮演和情景模拟，让学生体验角色的情感和行为。
小组讨论，让学生分享自己的观察和分析。
鼓励学生进行自我反思，通过写作或口头表达分享自己的思考。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标深入理解《会走路的树》的故事主题，思考故事背后的含义和启示。
培养学生的思考和分析能力，能够提出问题和观点。
分析《会走路的树》中的故事主题和背后的含义。
引导学生思考故事中的道德和价值观问题。
《会走路的树》教案
《会走路的树》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论、想象等活动，理解故事内容，体验故事中树和鸟儿之间的友谊。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注和爱护。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的倾听和讲述能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《会走路的树》讲述了一棵会走路的树和一只小鸟之间的故事。
树为了帮助小鸟找到回家的路，决定变成一座桥。
小鸟帮助树找到了新家。
2. 主题：友谊、互助、奉献。
3. 教学难点：让幼儿理解树为了帮助小鸟而牺牲自己，得到小鸟帮助的情节。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等教具，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 实践活动法：让幼儿动手操作，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教学图片、图书、课件等教具。
2. 记录卡、画笔、彩泥等动手操作材料。
3. 音乐、歌曲等音频资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿注意力，引入故事主题。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听。
b. 教师引导幼儿观察图片，让幼儿讲述故事情节。
c. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿表达自己的看法。
d. 教师创设情景，让幼儿参与故事表演，体验故事中的情感。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿进行实践活动，如制作树和鸟的手工作品，培养幼儿的动手能力。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
c. 教师组织幼儿进行讲述活动，让幼儿讲述自己作品背后的故事。
4. 总结：教师总结故事主题，引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行故事表演，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生对教案主题“会走路的树”产生兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
1.2 教学资源：图片、视频、故事书等相关资源。
1.3 教学活动：向学生展示一张有趣的图片，图片中是一棵正在走路的树，引发学生的好奇心。
播放一个简短的视频，展示一棵真实的树在风中摇摆，让学生感受到树的运动。
老师讲述一个关于会走路的树的故事，引导学生进入主题。
第二章：树的特征2.1 目的：让学生了解树的特征和组成部分，为后续学习树的走路原理打下基础。
2.2 教学资源：图片、实物模型等。
2.3 教学活动：向学生展示不同种类的树图片，让学生观察并说出树的名称和特征。
老师讲解树的组成部分，如树干、树枝、叶子等，并展示实物模型，帮助学生更好地理解。
第三章：树的走路原理3.1 目的：让学生了解树的走路原理，培养他们的科学思维能力。
3.2 教学资源：视频、动画等。
3.3 教学活动：播放一个关于树根吸收水分和养分的动画，让学生了解树是如何获取养分的。
老师讲解树的走路原理，如树根的伸展和收缩，以及树木随风摇摆的现象。
第四章：树的走路实验4.1 目的：让学生通过实验亲身体验树的走路原理，加深对知识的理解和记忆。
4.2 教学资源：实验材料、观察工具等。
4.3 教学活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，模拟树的走路原理。
老师引导学生进行观察和思考，解释实验结果与树的走路原理之间的联系。
第五章：总结与拓展5.1 目的：让学生总结所学内容，培养他们的归纳能力和思维拓展能力。
5.2 教学资源：相关阅读材料、讨论题目等。
5.3 教学活动：老师引导学生总结树的特征、走路原理和实验结果，帮助学生巩固知识。
学生分组讨论，思考树的走路原理在现实生活中的应用，如树木的风向适应等。
老师提供相关阅读材料，供学生进一步拓展学习。
第六章：树的生态作用6.1 目的：让学生了解树在生态系统中的重要作用，培养他们的环保意识。
6.2 教学资源：图片、视频、科普资料等。
《会走路的树》教案设计
《会走路的树》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握《会走路的树》的故事内容。
培养学生的想象力和表达能力。
1.2 教学内容介绍《会走路的树》的故事背景和主要角色。
引导学生阅读故事，理解故事情节和主题。
1.3 教学活动观看《会走路的树》的故事动画，引起学生兴趣。
分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的奇特情节和角色特点。
分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果。
第二章：角色分析2.1 教学目标让学生深入理解故事中的各个角色，分析其性格特点和动机。
2.2 教学内容分析故事中的主要角色：树、小鸟、兔子等。
探讨角色的性格特点和行为动机。
2.3 教学活动角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
第三章：情节探讨3.1 教学目标培养学生对故事情节的分析和理解能力。
引导学生思考故事情节背后的意义。
3.2 教学内容分析故事中的主要情节：树的移动、小鸟的发现等。
探讨情节背后的意义和寓意。
3.3 教学活动情节解析：学生分组讨论故事情节，分析情节背后的意义。
情境表演：学生分组进行情境表演，展示故事情节的发展。
第四章：主题思考4.1 教学目标引导学生思考故事的主题和寓意。
培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容探讨故事的主题：自然与人类的关系、生命的意义等。
引导学生思考故事对现实生活的启示。
4.3 教学活动主题讨论：学生分组讨论故事的主题和寓意。
分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结学习内容，加深对故事的理解。
引导学生进行拓展思考和创作。
5.2 教学内容总结故事的主要情节、角色特点和主题寓意。
进行拓展思考和创作活动。
5.3 教学活动学生进行小组讨论，总结学习内容。
创作活动：学生根据故事情节和主题，创作一幅画作或一篇短文。
第六章：艺术创作6.1 教学目标培养学生的审美能力和创造力。
引导学生通过艺术创作表达对故事的理解和感受。
6.2 教学内容分析故事中的艺术元素：色彩、形象、构图等。
会走路的树教案6篇
会走路的树教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：导入1.1 课程背景本课程以“会走路的树”为主题，通过讲解和实践活动，引导学生了解树木的生长特点和生态环境，培养学生的环保意识和观察力。
1.2 教学目标了解树木的基本特征和生长环境认识树木对生态环境的重要性培养学生的观察力和动手能力1.3 教学方法采用讲解、观察、实践相结合的方式进行教学引导学生主动探索和发现，激发学习兴趣第二章：树木的基本特征2.1 课程内容本节课主要讲解树木的基本特征，包括树干、树枝、树叶等部分的结构和功能。
2.2 教学目标了解树木的基本结构，包括树干、树枝、树叶等掌握树木各部分的功能和作用2.3 教学方法采用讲解和观察的方式进行教学引导学生通过观察实物或图片，了解树木的基本特征第三章：树木的生长环境3.1 课程内容本节课主要讲解树木的生长环境，包括土壤、水分、光照等因素对树木生长的影响。
3.2 教学目标了解树木生长的基本条件，包括土壤、水分、光照等认识到生态环境对树木生长的重要性3.3 教学方法采用讲解和观察的方式进行教学引导学生通过观察和实验，了解树木生长环境的影响因素第四章：树木的重要性4.1 课程内容本节课主要讲解树木对生态环境的重要性，包括调节气候、净化空气、保持水土等作用。
4.2 教学目标认识到树木对生态环境的重要性了解树木在自然界中的作用和价值4.3 教学方法采用讲解和观察的方式进行教学引导学生通过实例分析，了解树木的重要作用第五章：实践活动5.1 课程内容本节课主要进行实践活动，让学生亲自动手种植树木，培养学生的动手能力和环保意识。
5.2 教学目标培养学生的动手能力和环保意识了解种植树木的基本方法和技巧5.3 教学方法采用实践操作的方式进行教学引导学生亲自动手种植树木，提高环保意识第六章：观察树木的生长变化6.1 课程内容本节课主要讲解树木的生长变化，包括季节变化对树木生长的影响。
6.2 教学目标了解树木在不同季节的生长变化认识到季节变化对树木生长的影响6.3 教学方法采用讲解和观察的方式进行教学引导学生通过观察和记录，了解树木的生长变化第七章：树木的修剪与保护7.1 课程内容本节课主要讲解树木的修剪与保护，包括修剪的目的、方法和注意事项。
会走路的树(教案)
会走路的树(教案)第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解并感知“会走路的树”这一主题，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.2 教学内容通过图片、故事等方式，引导学生认识和想象一种会走路的树，激发学生对大自然的热爱和对生命的敬畏。
1.3 教学方法采用图片展示、故事讲解、学生分享、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤(1) 展示一张树的图片，询问学生对树的了解和认识。
(2) 讲述一个关于会走路的树的故事，引导学生想象和感知。
(3) 邀请学生分享自己对大自然的感受和体验。
(4) 组织学生进行小组讨论，探讨生命的奥秘和敬畏。
1.5 教学评价观察学生在课堂中的参与程度、分享内容和小组讨论的表现，评估学生对课程内容的掌握和感悟。
第二章：树的特征2.1 教学目标让学生了解和掌握树的特征，如树干、树枝、树叶等。
2.2 教学内容通过观察和分析树的图片，让学生了解树的各个部分和特征。
采用图片展示、学生观察、小组讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤(1) 展示一张详细的树的图片，引导学生观察树的各个部分。
(2) 让学生描述和解释树的各个部分和特征。
(3) 组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察和理解。
(4) 邀请学生进行总结，概括树的特征。
2.5 教学评价观察学生在课堂中的参与程度、观察和描述的能力以及小组讨论的表现，评估学生对课程内容的掌握和理解。
第三章：树的生命周期3.1 教学目标让学生了解和掌握树的生命周期，包括生长、繁殖、死亡等过程。
3.2 教学内容通过图片和讲解，让学生了解树的生命周期和各个阶段的特点。
3.3 教学方法采用图片展示、讲解、学生分享、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤(1) 展示一张树的图片，询问学生对树的生命周期的了解。
(2) 讲解树的生命周期，包括生长、繁殖、死亡等过程。
(3) 邀请学生分享自己对树的生命周期的理解和感受。
(4) 组织学生进行小组讨论，探讨树的生命周期对生态环境的影响。
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会走路的树
（第二课时）
课前：欣赏小鹿图片，读诗《小鹿》
一、复习导入（课前贴图）
1．这节课我们继续学习第23课《会走路的树》。
上节课我们初读了课文，这些词语会读吗？出示：
早晨美丽好奇告别有趣激动
2．想课文，选词填空：
（）的小鹿（）的东西
（）地问（）地叫
小鸟长大了，她向这棵树（），飞往远方……
3．还有一个词藏在句子中了，谁来读读这句话？
你（）就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？
打开田格本写一写。
写对了吗？写对的小朋友给自己打一颗星。
二、学习3-4自然段，感受小树和小鸟的友谊
1．上节课我们已经学习了课文1、2两小节。
小树和小鸟是怎么认识的呢？谁来给大家讲讲？
2．你喜欢故事中的那棵小树吗？我喜欢小树，因为他。
3．过渡：初次相识，小鸟也一下子喜欢上了这位热情友好的朋友。
后来他们怎么样了呢？请小朋友们轻轻打开课本，朗读3、4两个自然段。
4．读好了？谁来说说，后来小树和小鸟怎么样了呢？[板书：好朋友]
你从哪儿看出小树和小鸟成为好朋友了？
（1）出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
“天天”
什么是“天天”？
晴天的时候，小树来陪小鸟。
雨天呢？刮风的时候呢？
谁来读读这句话，让我们感受它们天天在一块儿？
小树天天来陪小鸟，它们可能会在一起干些什么呢？
小树天天来陪小鸟，他们有时，有时，每一天都过得那么！
指名交流。
（2）我们读懂了“天天”，感受到他们相处得非常友好、快乐。
再读读第3自然段，你还从哪儿感受到了它们的友情呢？
指读：“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
”
你强调了“许多地方”。
如果你是小树，你会带小鸟去哪些地方，看些什么呢？
让我们一起跟随小树和小鸟去看一看吧！（观看图片，配乐）
小鸟看到了许多有趣的东西，回家后它一定会迫不及待地把自己的快乐告诉妈妈。
它会怎么说呢？
出示：
妈妈，妈妈，今天我跟小树去了，看到了……我觉得！
（3）一天天相处，一天天陪伴。
天长日久，小树和小鸟结下了深厚的友情。
齐读第3小节，让我们再次感受这对好朋友浓浓的友情。
5．可是再好的朋友，也有分别的一天。
谁来读读第4小节？
天天在一起的好朋友就要分开了，小树和小鸟的心情怎么样？
如果你是这只小鸟，你会怎么跟小树告别呢？[配乐：天鹅]
预设：再见了，小树，我会再回来的。
再见了，小树，我会想你的。
再见了，小树，你要等着我呀！我一定会再回来找你的！
评价：我听出了你内心的难过与不舍。
谁能通过朗读表达出这份舍不得？
生读。
飞得多慢呀！多么难舍的感情！谁再读读？
小鸟带着对好朋友的留恋，带着不舍，慢慢地飞往远方……小树看着好朋友渐渐远去的身影，它会在心里默默地说些什么呢？
看到这样的分别场景，你想到了什么词？（依依不舍、难分难舍）
感情越深，越舍不得分开。
让我们一起朗读这句话，感受它们难分难舍的友
情。
三、读5-9小节，感受重逢的“惊喜”，体会别后的“思念”
1．（配乐）时间过得真快。
第二年春天，小鸟又回来了。
瞧，一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
他是谁呢？
用自己喜欢的方式朗读课文6-9小节，从他们的对话中你能读懂什么。
3．从对话中，你读懂了什么？小鸟知道了这头小驯鹿是谁呀？
4．从对话中你还读出了什么？再轻轻地读一读对话。
（1）“思念”
你从哪儿读出了“思念”？
出示句子：“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
“常常提起”红色显示
什么是“常常提起”？驯鹿爸爸什么时候会跟儿子提起小鸟呢？
当的时候，驯鹿爸爸会跟儿子提起小鸟……
吃饭的时候，散步的时候，甚至睡觉的时候，驯鹿爸爸都会提起小鸟，这就是——“常常提起”。
白天想，晚上也想，你想到了什么词？——“日思夜想”。
驯鹿爸爸经常在家提到小鸟，难怪小驯鹿会这样问——生读：“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
（2）尽管爸爸经常提起小鸟，可是小驯鹿能不能确定眼前的小鸟就是爸爸的好朋友？
哪个词可以看出小驯鹿的不确定？“大概”
你知道还有哪些词表示不能确定？（也许、可能、估计）
你不能确定明天会下雨，怎么问？
你不能确定这本书是小明的，怎么问？
小驯鹿不能确定眼前的小鸟就是爸爸的好朋友，他会怎么问呢？指读，读出不确定的语气。
（3）再读读他们的对话，你还从哪儿读出“思念”？
出示：“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
把“也”去掉。
这句问话的意思一样吗？
“也”让我们知道，小鸟一看到小驯鹿，就想到了自己的好朋友。
可见，自从分别以后——小鸟一直想念好朋友呢！
（4）对好朋友的思念，让小鸟和小驯鹿认出了对方。
一起来读读它们的对话！女生读小鸟的话，男生读驯鹿的话。
5．小鸟和小驯鹿认出了对方，此时，他们是什么心情？（激动、惊喜、高兴）
读读这段对话：
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
你从哪儿读出了他们的惊喜？
（1）“叫”
小鸟会怎样地叫？大声地叫、激动地叫、快乐地叫、惊喜地叫
你来大声地叫一叫！
你来激动地叫一叫！
你来快乐地叫一叫！
小朋友们一起来叫一叫！
（2）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
小驯鹿的激动，从哪儿看出来的？
“！”
小朋友们看，老师把感叹号改成句号，读读看，还有激动的感觉吗？
女生读：“是的。
是的。
”
换上感叹号，男生读：“是的！是的！”
（3）指名分角色读对话，读出惊喜、激动！
6．这段对话，不仅让我们感受到重逢的惊喜，更让我们读到了小树和小鸟对彼此深深的思念。
请小朋友想象他们见面的场景，练读对话，待会儿老师请小朋友来演一演。
生戴上头饰表演对话。
7．瞧，友好的驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
这对
日思夜想的老朋友又见面了，课后，请小朋友们续编故事，在续编中继续感受小鸟和小树浓浓的友情。
四、总结
孩子们，读了这个故事，我们感受到了小树和小鸟浓浓的友情。
王一梅阿姨在《鼹鼠的月亮河》中用这样的句子来写好朋友。
好朋友有的时候也不能总在一起的。
好朋友也是要被分开的。
好朋友就是会你想着我，我也想着你的。
——王一梅《鼹鼠的月亮河》你也能用一句话说一说“好朋友”吗？
五、作业
1．续讲故事。
“小鸟来到小驯鹿的家……”
2．阅读童话故事《去年的树》。