《看不见的光》教学设计
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。
教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。
2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。
用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。
然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。
3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。
引导学生思考如何让光线改变方向。
4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。
引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。
5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。
帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。
6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。
注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。
根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计教学目标：1.了解光的概念和特性；2.掌握光的传播和反射的基本原理；3.通过实验观察，理解光的折射和干涉现象；4.培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。
教学内容：1.光的概念和特性；2.光的传播和反射的基本原理；3.光的折射和干涉现象。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师播放一段有关光的视频或展示一些有关光的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.教师提问引导学生思考：你们平时接触到光的现象有哪些？你们对光了解多少？第二步：知识讲解（15分钟）1.通过课件或黑板板书，详细讲解光的概念和特性，包括光的传播、速度、直线传播、不同介质中的传播速度等。
2.介绍光的反射原理，引导学生理解入射角、反射角和法线之间的关系。
第三步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块平面镜、一束激光笔、一段白纸等。
2.实验操作：a.在桌面上放置一块平面镜，与光源保持一定距离。
b.打开激光笔，将光束照射到镜面上，观察光的反射现象。
c.用白纸接住反射光，观察反射光的方向和形状。
3.学生通过实验观察，总结光的反射规律。
第四步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生反射？反射光和入射光有什么关系？第五步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的折射现象：介绍光在不同介质中传播时的折射原理，并讲解折射角与入射角的关系。
2.展示一些有趣的折射现象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
第六步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块玻璃板、水、激光笔等。
2.实验操作：a.将玻璃板放置在桌面上，加入适量的水。
b.打开激光笔，将光束照射到玻璃板上，观察光的折射现象。
c.观察光线在出射介质中的走向及形状。
3.学生通过实验观察，总结光的折射规律。
第七步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。
2.教师引导学生讨论：为什么光会发生折射？折射光和入射光有什么关系？第八步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的干涉现象：介绍光的干涉原理，包括单缝干涉和双缝干涉。
八年级物理教案看不见的光教学设计.doc
看不见的光教学设计“看不见的光”教学设计福建省厦门松柏中学刘幼华仪器材料红外线演示仪、空气清香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教学目标一、知识与技能1.初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。
2.确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
3.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法1.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观1.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。
教学过程教师活动情况学生活动情况引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的兴趣。
师:我有气功，同学们相信吗？演示:打开红外线演示仪开关,让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪, 阻断了它的红外线（不要接触到仪器），发现音乐嘎然而止。
师:这是怎么一回事呢？学生猜测、疑惑，都不信。
学生踊跃。
“老师，我也会”，其中一个学生上来演示了这个实验。
学生观察，思考，说:“这个位置肯定有光线的，要不为什么，手一挡住这一位置，音乐就停止呢?”激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来喜悦的同时，也给学生带来了信心。
新课教学物理学史在介绍的同时，也渗透了物理学的一种经典方法:对不可见的事物通过观察其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
课前的查找资料,目的在于培养学生获取信息的能力，同时，不同学生获取的资料不同，通过交流能够互相补充,且有利于培养合作、交流的精神。
由于红外线应用的物品，在日常生活中并不常见,用多媒体展示，能够补充这一方面的不足，同时扩大了学生的视野，让学生体会科技的力量，逐步形成关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步的意识。
知道一个事物都有其正反两面，从而养成客观看待事物的态度。
《看不见的光》教案
五、看不见的光教材分析教学设计说明指导思想：以讨论式教学为背景，科学探究为主线，科学研究方法、创造工程学方法为工具的“三位一体的实验探究教学模式”进行教学。
本节的知识比较浅显，易于理解，在《课程标准》中的要求也比较低，这正好可以为课堂教学提供一个比较宽松的环境。
教师可以放开地让学生进行讨论、交流，让尽可能多的学生得到机会发言，使全体同学都积极地参与到科学探究活动中来，从中体会到知识探索过程中的乐趣，感受学校生活的充实。
而在潜移默化中，使学生形成用科学的方法去分析问题、解决问题的习惯，形成正确的世界观；了解科技对社会和人类生活的影响；明白个人应该如何去适应大自然、保护自然环境，将来运用科学技术去推动社会发展，改善人类生存的环境。
教学流程简案师：同学们，我们今天来研究看不见的光——红外线和紫外线。
（板书课题）上一节课我已经向大家介绍了光谱，并且让同学们在课外通过阅读课文，在家里、到商场里做调查，到图书馆或上网等方式，查找有关的资料，自学了有关紫外线、红外线的知识，我想同学们肯定收获不小。
现在就要请你们展示一下你们的研究成果了。
（说明：给学生以信任，不把他们当小学生看待，让他们感到自己也能像成人一样进行有价值的研究，增强了他们探索的信心，使学生乐于主动地参与到科学研究中来。
）师：先给你们5分钟的时间，在小组内讨论、交流一下你们收集到的资料。
之后，红队和紫队的同学就要分别回答我提出的问题，并且由对方给评判打分，最后我们要看一下哪队的得分高，研究的更深入一些，成果更多一些。
我在这里准备了一些器材，你们在发言时可以加以利用。
（说明：课前以自愿的原则让学生们分成两队，红队——研究红外线；紫队——研究紫外线。
利用初中生都有争强好胜的心理特点，使他们能为本队的获胜而积极的讨论、思考、准备发言。
借此，增强学生的集体荣誉感和责任心。
）生：（热烈的讨论、交流自己所收集到的资料，积极准备回答老师的提问。
）师：好，5分钟已过。
看不见的光-鲁科五四学制版八年级物理上册教案
看不见的光-鲁科五四学制版八年级物理上册教案一、学时安排和教学目标学时安排本课时计划为2学时，具体时间分布如下：时间内容10分钟课堂导入30分钟观察实验40分钟理论探讨20分钟课堂练习及讲解20分钟总结及课后作业教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解光的传播方式和光的特性；2.掌握光的反射和折射规律；3.理解光的波粒二象性；4.运用所学知识解决实际问题。
二、课堂导入1.通过投影仪播放一个视频，让学生观看。
2.学生观看完毕后，回答下列问题：•视频中的小球为什么会落下来？•视频中的镜子有哪些特点？通过这些问题的引导，让学生进入本课的学习氛围。
三、观察实验1.在黑板上画一条直线；2.在直线的正上方，放置一个五角形的玻璃棱镜；3.在直线的左右两边分别放置一个光源，让光束照射到玻璃棱镜上；4.让学生观察光束从光源到玻璃棱镜的路径，观察玻璃棱镜上形成的光谱。
通过实验让学生能够观察光的传播方式和光的特性，了解光的波动性。
四、理论探讨1.引导学生回顾实验所得的结果，让学生自己总结出光的传播方式和光的特性；2.引导学生对光的反射和折射规律进行探讨，让学生自己发现和总结反射和折射规律；3.引导学生理解光的波粒二象性，让学生了解光既有波动性，又有粒子性。
通过理论探讨，让学生对光的规律有一个深入的了解，为以后的学习打下坚实的基础。
五、课堂练习及讲解1.设计一些课堂练习题目，让学生自主完成；2.经过一定时间后，统计学生完成情况，对难度较大的题目进行详细的解答。
通过课堂练习及讲解，让学生巩固已经学习的知识，解决在学习过程中遇到的困难问题。
六、总结及课后作业1.回顾本节课的主要内容，让学生积极参与总结。
2.布置课后作业，要求学生完成一些习题或者自己动手设计一些实验。
通过总结及课后作业，让学生对已经学习的知识有一个更深刻的理解，同时也能够锻炼自己的思考能力和动手能力。
七、教学反思通过本课的教学，我对鲁科五四学制版八年级物理上册教材有了更深入的了解，同时也让我对课堂授课方法和教学内容有了更广泛的思考。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
看不见的光教学设计-烟台二中
多媒体出示光谱图
在第二章声现象中，我们知道了人耳能听到的声音的范围是20Hz-20000Hz，低于20Hz的是？高于20000Hz的是？
同学们，用类比思维思考，在光谱上红光外面是否有其他的光了呢？
在紫光的外面是否有其他的光呢？
本节课我们就来研究一下红外线和紫外线，出示课题：“看不见的光”
学情分析
学生的生活经验及前几节的学习对可见光现象有较好的了解，但对于看不见的光可能也知道一些但较为片面，通过本节课的学习学生可以更好了解看不见的光及其在生活中的应用。
教学目标
1.了解太阳光谱。
2.认识红外线、紫外线及其在生活中的应用。
3.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
4.激发学生勇于探索自然的热情和节约环保意识的养成。
学生阅读课本并完成学习单中的问题。
学生汇报
紫外线的特性：1.生理作用强。2.化学作用强。
应用：1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D
2.紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光进行防伪。
危害：过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类都不可能生存。
为什么地球上的动植物和人类都安然无恙？
关于臭氧层，老师分别有一个坏消息和一个好消息要告诉大家。
展示图片和视频
德育教育：关于治理修复臭氧层，咱中国早在2007年7月1日就实行了“禁氟令”，在国际社会上做出了应有贡献。
本节课就上到这，根据同学们的汇报和老师的讲解，把你所写出来的内容完善一下吧。
学生仔细阅读
培养学生自主学习、归纳总结的能力
培养学生收集信息和处理信息及表达能力
看不见的光 教案
一、学情分析
本节课的学习对象是初一学生，学生的学习基础较弱、注意力容易分散，同时思维活跃、敢于质疑、表现力强、创造力强。教师在上课过程中应注意调动学生的积极性，吸引学生的注意，增加实践活动，加深对知识的理解。
学生在上一节课已经对看不见的光有了一定的了解，为这节拓展课打下了一定的基础。拓展课的内容较正课深入，且不是教学要求，上课的时候主要是引起学生的兴趣，师生共同参与课堂。
【教师活动】
讲述：响尾蛇导弹采用的就是红外非成像制导技术。
介绍红外非成像制导的优缺点。
提问：如何准确区别目标和诱饵？
引出红外成像制导导弹，介绍它的优缺点。
【学生活动】
回答。
【教师活动】
展示图片，电影中的红外线报警器，校园寝室前的红外线报警器
播放视频，《纵横四海》的一段有关红外线的。
提问：这合理吗？
【学生活动】
二、教学目标
【知识目标】
1、了解红外线的特性以及应用；
2、了解紫外线的特性、应用以及优缺点。
【能力目标】
1、通过对于红外线和紫外线的应用的了解，提高理论联系实际的能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过视频等多媒体的方式，培养学生科学探索、创新创造的兴趣。
三、教学重难点
重点：红外线、紫外线的应用，紫外线的优缺点。
难点：红外线应用的原理
四、教学法
教法：多媒体演示法、讲授法
五、教学程序
环节一 回顾旧知 探索新课
【教师活动】
讲述：之前我们已经简单的介绍了看不见的光，红外线和紫外线的特性以及应用，这节课我们再继续来深入地了解一下红外线和紫外线。
介绍红外线的发现，红外线的分类，红外线的特性。
提问：生活中常见的红外线的应用有哪些？
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《看不见的光》教学设计
《看不见的光》教学设计
一、教学目标1．知识与技能（1）初步了解太阳光谱和看不见的光。
（2）初步认识红外线及其作用。
（3）初步认识紫外线及其作用。
2．过程与方法（1）通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3．情感、态度和价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响．（2）初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识．二、教学重点1．红外线的作用。
2．紫外线的作用。
三、教学难点1．红外线的作用及应用。
2．紫外线的作用及应用。
四、教学方法阅读法、查找资料法、问答法．五、教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟。
六、教学过程（一）复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光。
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光──红外线、紫外线。
（二）进行新课1．红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。
［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。
人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片。
给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。
［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。
［生丙］红外线还可用来进行遥控。
如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。
按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热。
寻找水源、估计农作物的长势和收成等。
［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等。
如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”。
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息。
教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz～5×1014Hz。
一切物体都在不停地辐射红外线。
物体的温度越高，辐射出的红外线越多。
物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
因此人们利用红外线来加热物品。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖。
医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。
2．紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray）。
那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强。
［生乙］紫外线具有荧光效应。
［生丙］紫外线能杀菌。
［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病。
但是过高的紫外线会使皮肤粗糙。
甚至诱发皮肤癌。
［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光。
日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质。
大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。
［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。
［生丁］紫外线很容易使照相底片感光。
学生回答后教师给予充分的肯定后讲解。
1．紫外线的频率范围是7．5×1014Hz~5×1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
2．不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”。
紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。
3．地球上的天然紫外线，来自太阳光。
地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。
为了保护人类生存家园。
我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
（三）知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1．红外线的特性及应用。
2．紫外线的特性及应用。