郭婧英语学科研课磨课说课、教学设计(1) (1)
郭静教案2.2
NO5平原二中七年级英语（下）教案编制: 郭静审核: 郭静再编:___郭静_____时间:2013.6Module 2 What can you do?Unit 2 I can run really fastⅠTeaching modelListening and writingⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To get to know the key vocabulary.2. To understand the passage.3. To learn to write a speech about running..ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary:phone, leave, plane, why , hundred, hundreds of, duck, pig, strange2. Key structures:1) I would like to be ...2) I want to beStep 1 Warming-upWork in pairs.Ask and answer the questions.(activity 1)Step 2 Reading.Tell students that Lingling,Daming and Tony want to be monitors.Ask students to read quickly to find which monitors they want to be.Step 3 Careful reading.1.Read the passage and check the true sentencesin (Activity 2,)2.Underline the correct words(Activity 3)plete the sentences with the correct form(activity 4)Step 4 Listen and read.Step 5 Underline the sentences you can’t understand.Step 6 WritingWrite passages about which monitors Lingling,Daming and Tony want to be.(用第三人称写)Lingling-----_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Daming-----______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Tony-----________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Step7 板书设计Homework:Write a passage about yourself. What kind of monitor do you want to be?教后反思:。
(仅供参考)婧娴的说课
5. Teaching important and difficult points:
(1) To be able to get the main idea from the text. (2.) To be able to solve the problem by analyzing. (3) To be able to use the different learning strategies for different reading purposes. Blackboards, chalk, PPT, pictures, video
Part 1 Today, more people speak English Describes the development of English in the world. as their first , second or foreign language than ever before. Part 2 Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English.
1. The analysis of the teaching material (STATUS AND FUNCTION )
2. The analysis of the students 3. Teaching theories& methods
4. Teaching Aims:
1. Know more about English and its development, recognize the important role that culture plays in the change of language. 2. Use reading strategies such as predicting, skimming, and scanning. 3. Develop their inter-cultural awareness and interest in English studying
初中英语面试磨课教案模板
---课程名称：初中英语课程目标：1. 熟练掌握初中英语教学的基本流程和技巧。
2. 提高对初中英语教学内容的理解能力。
3. 增强课堂互动和师生交流能力。
4. 培养良好的教学评价和反思能力。
教学对象：初中英语教师面试考生教学时长：60分钟教学材料：- 教学内容相关教材或资料- 多媒体设备（如投影仪、电脑等）- 教学辅助工具（如黑板、白板、粉笔等）---一、导入（5分钟）1. 自我介绍：简要介绍自己的教育背景、教学经验和教学理念。
2. 课程内容展示：简要说明本次磨课的教学内容、目标和教学方法。
---二、教学内容讲解（20分钟）1. 教学目标：明确本次课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学内容：详细讲解教学内容，包括词汇、语法、阅读和写作等。
- 词汇：介绍新词汇，进行例句展示，引导学生进行词汇记忆和运用。
- 语法：讲解语法点，结合例句进行解释，让学生理解和掌握。
- 阅读：提供阅读材料，引导学生进行阅读理解，并总结文章大意。
- 写作：讲解写作技巧，提供写作模板，引导学生进行写作练习。
3. 教学方法：介绍所采用的教学方法，如情景教学法、任务型教学法等。
---三、课堂互动（15分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，进行词汇接龙、语法填空、阅读理解等小组活动。
2. 课堂提问：针对教学内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。
3. 学生展示：让学生展示自己的学习成果，如词汇卡片、语法练习、阅读笔记等。
---四、教学评价与反思（10分钟）1. 教学评价：对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、学习效果等。
2. 自我反思：反思自己的教学过程，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
3. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学质量。
---五、总结（5分钟）1. 回顾课程内容：回顾本次磨课的教学内容，强调重点和难点。
2. 展望未来：展望自己的教学道路，表达对教育事业的热爱和追求。
---教学注意事项：1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
磨课研课简报(英语学科)
It's nevertoo old to learn!
教师风姿篇(一)
教师风姿篇(二)
学生风采篇
磨课研课心得体会
长春市第155中学 刘生冰 这俩天的磨课和研课，自己获得了很大的收获。对于课 文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一 起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课 下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。通过这次国培，使 自己对课文的讲解有了更深的体会。 首先：自己对阅读教学有了重新的认识。改变了以往的 教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交 流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的 主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生 写思维导图，构建文章的整体结构。 其次：能够灵活运用有效的教学策略。根据不同题材的 文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。抓住文 章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅 读理解能力。激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教 学有了重新的认识。 最后：我个人认为：Reading is writing.阅读即写作。 每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。教 育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。大家可能都 记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你 对做家务的看法。要求阐明二种观点：支持做家务的观点， 反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。孩子们 感觉无从下手。试想一下：让我们来写，可能也有同感。那 么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。所以在学习这 篇文章，就要学习语言的应用。 总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识， 又提高了自己的能力。
“国培计划（2016）”—双阳区英语学科
课题汇报郭茹(1)
2.以听录音的形式感知 【案例2】教师设计了以第一人称介绍自己的宠物的 一段听力材料。 （听力原稿：My dog's name is Sun. I often take him to the park. I like drinking a cup of tea there, but my dog likes running to talk with his friend duck.） /ʌ/： sun cup but run
二、课题的基本认识
从研究的目标来看：本课题以课堂教学作为研究阵地，以音标 教学的理论与实践作为研究内容,不断激发学生学习英语的积极 性、主动性，有效提高学生的英语语言能力，在音标教学活动 中探寻音标教学最佳时间及有效达成的环节, 关注每一位学生的 语言学习过程,关注教学效益,促进教师、学生持久的语言学习习 惯。
2019年度榆林市微型课题汇报
七年级英语音标有效性教学的践研究
郭茹 苗晓艺 刘茹
一、课题研究的背景 二、课题的基本认识 三、课题研究的策略 四、课题研究的经验 五、研究困惑与思考
一、课题研究的背景
研究背景:
1. 课程标准凸现了研究价值；
《义务教育英语课程标准 》中提到语音、词汇、语法的 掌握是综合语言运用能力的基础，扎实的音标知识是进行英 语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和帮助学生建 立积极的自我概念以及培养学生自主学习能力的必要条件之 一。
5.经验总结, 有效提炼研究成果。
总结的目的在于使教师对自己的教学现象及 研究的问题具有独立思考和创新性见解, 不断更 新教学观念, 改善教学行为, 提升教学水平, 真正 成为教学和教研的主人。
在研究的各个过程中, 我采用多种形式有效 提炼研究成果。例如案例分析、教学反思、研究 论文、调查报告……
初中英语学科“诊断示范,研课磨课”微课例(解决学生记忆单词的问题)
国培计划（2021）送教下乡初中英语学科第一循环“诊断示范，研课磨课”微课例题目：解决学生记忆单词的问题学校：姓名：解决学生记忆单词的问题学习是一个持之以恒的过程。
任何人任何事，就怕“认真”二字。
我认为任何事，只要冠以“认真”二字，哪怕中间的过程比较曲折，但是距离成功一定不遥远。
初中英语词汇学习亦如此。
首先，英语毕竟不是我们的母语！大多数学生除了在学校里的英语课堂上能够学习到英语之外，其他时间很少直接接触到英语。
学生在英语课堂上的学习时间毕竟是有限的，能够接触的就是课文中出现的词汇、语法和练习等。
学生学习英语基本就是靠死记硬背，言运用环境，学生感受不到英语学习的乐趣，自然对英语学习就失去了兴算这样，我们也没有任何理由不去学习。
相反，我们还必须尽量的去学好“且把握它。
办法是人想的，事情是人为的。
任何一门语言的学习，都有它异曲同工之处：听、说、读、写、练。
初中英语课程多如牛毛的词汇量，确实是摆在老师和学生面前很难逾越的一道坎。
造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述如下。
从主观上来说，“小问题”存在的因素是：学习环境的欠缺，没有语言运用环学生感受不到英语学习的乐趣，自然对英语学习就失去了兴趣；“读书无用着推波助澜的作用。
从客观上来说，“小问题”存在的因素是：首先是学生自主学习做不到，“懒惰"是当今大部分学生的一个大大的标签；其次是课文里词汇量实在是太多了，拼读都是难以解决的问题，更别说记忆，记忆更是致命的大问题。
要如何解决学生记忆单词的问题？具体的要从听、说、读、写、练几方面来解决。
一，听。
重视语音教学，夯实词汇教学基础。
语音是词汇拼写的基础，语音的准确直接影响着单词的拼写。
所以在七年级开学前两周，我会花大量时间进行音标教学。
在具体的教学过程中，我会反复播放录音，让学生反复的听，并且我会结合汉语拼音的声母和韵母，进行辅音和元音的有效教学。
利用卡片读每个音标，进行人人过关检查等方式来加强对音标的教学。
初中英语教研磨课(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了一次教研磨课活动。
本次磨课活动以“听说教学”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、课堂实践等方式，探讨如何有效提升学生的听说能力。
二、磨课准备1. 集体备课在磨课前，教研组全体成员对教材进行了深入研读，明确了听说教学的目标和重难点。
同时，结合学生的实际情况，制定了切实可行的教学方案。
2. 分组讨论针对教材内容，教研组成员进行了分组讨论，各抒己见，共同探讨如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高听说教学效果。
3. 教学设计在充分讨论的基础上，教研组长根据讨论结果，制定了详细的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法等。
三、磨课过程1. 课堂展示本次磨课由我校英语教研组长担任主讲教师，执教八年级英语听说课。
课堂上，教师以生动有趣的方式导入课题，激发学生的学习兴趣。
在听说训练环节，教师采用多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力。
2. 教学研讨课堂展示结束后，教研组成员进行了热烈的讨论。
大家一致认为，本次磨课课堂氛围活跃，教学设计合理，教学方法多样，能够有效提升学生的听说能力。
同时，教研组成员也提出了一些改进意见，如：（1）在导入环节，可以适当增加一些与学生生活相关的素材，提高学生的兴趣。
（2）在听说训练环节，可以适当增加学生的互动，提高学生的参与度。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结所学内容，提高学生的语言运用能力。
四、磨课总结1. 教学效果通过本次磨课活动，学生的听说能力得到了明显提高。
在课堂展示环节，学生们积极参与，表现出良好的听说能力。
2. 教师成长本次磨课活动，使教师们对听说教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
同时，教师们在研讨过程中，相互学习，共同进步。
3. 教研成果本次磨课活动，为我校英语教研组积累了宝贵的经验。
我们将以此为契机，继续深入研究听说教学，努力提高英语教学质量。
英语学科磨课研课计划
“国培计划（2017）”—桦南县送教下乡（石头河中心校英语）研课磨课活动方案根据教体局及教师进修有关工作指导意见，本轮活动以基层学校为主，校本研修为依托，在送培团队的指导下，以学校教研组为研究单位，个人备课与集体备课相结合的方式进行研课磨课。
结合我校工作实际，制定本计划。
一、活动形式1、按照上级工作要求，本次活动要求教师全员参与，结合我校实际，在学校进行英语学科的研课磨课活动。
2、研课磨课方式：参培教师异课同构，优化教学设计，用于教学实际，切实提升教学能力，尤其要注重探索和研究“和谐互助高效课堂”教学策略研究。
二、活动时间：10月8日——10月20日三、实践过程：第一环节：资料研磨1、个人备课：要求学科参培教师同课异构，钻研教材，独立备课，（第一次备课）。
写出详案及课件应用，集体汇报个体备课情况，每人对同一节课说出备课思路。
2、集体备课：（第二次备课）英语学科，每位参与教师针对教学目标、内容、重难点、教法、手段、教学评价等方面展开讨论，教师之间相互提供信息资料、媒体应用等内容，优化教学设计，完善第一次备课。
第二环节：作课磨课本学科教师参与授课、听课，针对课上的优缺点做好记录，集中议课，最后由学科组负责人主持书里，个人改进教学设计，修改完善成稿。
第三环节：校级展示在大家集思广益的前提下，作课教师再次调整设计最后每学科选出一节优秀课在全校展示，力争在理念上、价值上发挥最大效果，听后认真反思、认真交流，形成记录。
计算机学科活动拟设计算机室。
四、材料的收集和整理：（11月24日—12月20日）1、教师第一次自由备课的详案。
2、集体备课过程性材料。
3、研课磨课记录。
4、第二次备课后形成的教案。
5、微故事、微案例、微课例6、参与研课磨课教师的感悟。
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“国培计划（2018）”勃利县送教下乡小学英语学科第二轮自研自磨《Unit5》教学设计
抢垦中心校郭婧
Preparation
1. 利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
(1)T:(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and Chen Jie’s mo ther. Where are they? What are they doing? They ’re having a picnic.
What food do they have? (生可用会说的英语回答，也可用汉语说。
师据学生的回答把本课要学习的6幅食物图贴黑板左边并说出其正确的英语发音)
(2)Would you like some juice? Would you like som
e bread? Can you guess what we are
going to learn? Please choose from the topics be low? A. 颜色 B. 动物 C.介绍别人 D. 食物
2. Enjoy the song<Let’s have a picnic today>. Presentation
1. 教学食物:juice, bread, egg
(1)师呈现 A Let’s talk课件或本部分教学挂图或让学生看书。
T: Who can you see? Look at Mike and his mo ther. What are they doing? Are they have
a picnic ? They’re having breakfast at home. Wh at do they have for breakfast? What
can you see on the table?
(2)教师用果汁、面包和鸡蛋的食物或图片引出图中单词juice, bread,egg并进行教读，接着通过小组读、开火车读等形式操练其发音。
(学生只是根据实物或图片听说即可，不出现词卡)
(3)词汇音义操练活动
火眼金睛游戏:师先用三个食物实物或图卡让学生快看快说，然后快速抽掉其中一个，让学生观察What’missing?，先让全体齐说，然后指个别学生说。
2. 教学句型:I’d
“国培计划（2018）”勃利县送教下乡小学
英语学科第二轮自研自磨《Unit5》说课
抢垦中心校郭婧
一、教材分析
A Let’s talk部分通过Mike与妈妈吃早餐的场景让学生感知核心句型I’d like some，Have some ,too.的语义及语用情境，并让学生学会表达自己想吃的食物以及为别人提供食物或请别人吃食物。
A Let’s learn以Sarah和妈妈在厨房中的对话为情境，呈现要学习的四个食物单词。
食物类单词milk和egg 在字母例词中出现过。
Let’s play部分通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型I’d like some。
二、教学目标
1.能力目标:能在图片、实物和情境的帮助下运用I’
d lik
e some表达想吃的食物以及用Have some ，Here you are.为别人提供食物或请别人吃食物。
2.知识目标:
(1)能够理解对话大意并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)听懂、会说句型I’ d like some，please.\Have some \Here you are.\thanks.
(3)能够听懂、会说(看图或实物)三个食品类单词egg, bread, cake以及三个饮料类单词milk,juice, water。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)情感态度:教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮食习惯。
(2)文化意识:能够比较中西早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
三、教学重、难点
1.重点:听懂、会说句型I’d like some，please.Have some ，Here you are，thanks.并能用6个食物单词替换练习。
2.难点:能在真实的情境中运用I’d like some…表达想吃的食物以及用Have some …\Here you are.为别人提供食物或请别人吃食物。