人教版三年级语文下册《燕子》 崔霞
燕子课文小学三年级语文下册课文.doc
燕子课文小学三年级语文下册课文导语：《燕子》是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了荣耀夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。
对于其外形，可以通过出示图画或标本，向学生展示其完整形象。
凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。
对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫健、可爱。
教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。
至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。
课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增添了许多生机。
这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加可爱。
《燕子》精品课件(完美版三年级下册语文
《燕子》精品课件(完美版三年级下册语文一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第四单元《燕子》。
详细内容包括：1. 课文朗读与理解：引导学生感受作者对燕子的喜爱之情，学习生字词，理解课文内容。
2. 修辞手法学习：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 阅读拓展：了解燕子的生活习性、外形特征等，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对燕子的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：语文课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的外形特征，激发学生对燕子的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解课文主要内容，认识生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的修辞手法，帮助学生理解课文。
4. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，用自己的话描述燕子的外形和动态，培养学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：以课文中的比喻句为例，讲解比喻句的构成和表达效果。
6. 随堂练习：学生仿写比喻句，教师点评指导。
六、板书设计1. 课文燕子2. 生字词：轻盈、剪刀、活泼等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 燕子的外形特征：翅膀、尾巴、嘴巴等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜欢的动物。
2. 答案：例文：“小猫咪犹如一位优雅的舞者，柔软的身体在阳光下翩翩起舞，绿色的眼睛闪烁着智慧的光芒，让人忍不住想去抚摸。
小学语文三年级下册《燕子》ppt课件
分析文章结构，理解段落之间的 联系
体会作者表达的情感和态度，把 握文章中心思想
提高阅读速度和准确性
通过大量阅读，提高阅读速度和语感
注重阅读准确性，避免理解偏差和误 读
掌握快速阅读技巧，如扫读、跳读等
05
语言表达与写作训练
仿写优美句子，提升表达能力
仿写比喻句，如“燕子的尾巴像一把剪刀”，练习使用生动的比喻来描 述事物。
郑振铎一生坚持革命的现实主义文学 理论，强调文学在社会改革中的功能， 提倡文学为人民服务。在文学研究方 面，20年代初即提倡和从事中外古今 文学综合的比较研究；较早提出和着 手用新的观点、方法整理和研究中国 文学史，特别是一贯重视民间文学和 小说、戏曲的资料收集和研究，做了 大量属于开拓性的工作。
时代背景与文学地位
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细 雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成 了烂漫无比的春天。”
这句话通过对外形特征的描写，展现了小燕子的可 爱和活泼。
这句话通过描绘春天的景象，为小燕子的出现营造 了美好的背景。
主题思想和情感表达
主题思想
小学语文三年级下册《燕子》 ppt课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 阅读方法与技巧指导 • 语言表达与写作训练 • 课堂活动与互动环节
01
课文背景与作者简介
《燕子》创作背景
1927年“四一二”蒋介石背叛革命，工农运 动陷入低潮，郑振铎被迫离开上海。旅居巴 黎期间，依然忘不了惨遭屠杀的工农群众， 心中十分愤慨。虽在异域他乡，却不曾忘怀 祖国的山河破碎和民生凋敝的情景。在呼啸 的地铁中，由见到小燕子而勾起对故乡深深 的思念之情，于是创作了这篇文章。
三年级下册语文《燕子》教案(优秀3篇)
三年级下册语文《燕子》教案(优秀3篇)燕子是常见的候鸟，以昆虫为食，体型较小，羽毛以黑色为主，因此古人也称之为玄鸟，《诗经》里就有“天命玄鸟”的诗句。
燕子的翅膀长而尖，尾呈剪刀状，身体灵活，善于飞行，是鸟类中的飞行健将。
它山之石可以攻玉，如下是勤劳的编辑帮助大家收集整理的三年级下册语文《燕子》教案【优秀3篇】，欢迎阅读。
《燕子》教案篇一一、教材1.教材内容简介今天，我说课内容是小学语文五年级上册课文《燕子》，《燕子》是现代有名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。
2 .教学目标及重点、难点设计能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
(3)交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。
二、教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，7 加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》课件(完美版三年级下册语文
《燕子》课件(完美版三年级下册语文一、教学内容《燕子》选自三年级下册语文教材第四单元，详细内容包括：理解课文内容，学习生字词，体会作者对燕子的生动描绘；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；培养观察自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解燕子的生活习性。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，培养学生对自然美的感知能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对燕子的喜爱。
教学重点：学习生字词，了解燕子的生活习性，培养学生的观察能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精讲课文：教师引导学生分析课文，理解作者对燕子的喜爱，学习课文中的修辞手法。
4. 实践活动：学生分组讨论，用自己的话描述燕子的特点，进行小组展示。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的作用和运用。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 生字词：轻快、剪刀、活泼、机灵、剪刀似的尾巴3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的特点。
（3）结合课文，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜欢的一种动物。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：燕子是一种轻快、活泼的鸟类，它们剪刀似的尾巴在空中划出一道道美丽的弧线，让人忍不住赞叹大自然的神奇。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践活动，学生对燕子的了解更加深入，但部分学生在运用修辞手法方面还有待提高。
李霞第一单元燕子读写训练点
人教版三年级下语文第一单元燕子一课读写训练点：
这篇课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
全文结构清晰，语言优美明快。
教学本篇课文，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
作文教学不只是在作文课上进行，应该落实到每一节课的口语交际与语言训练中，在教学《燕子》这一课时我抓住一个读写训练点有意识的渗透一些习作方法，帮助学生积累习作技巧。
燕子对学生来说并不陌生，但大多数学生并没有真正仔细观察过燕子的模样和活动情况。
课文的第一段用寥寥几笔就把燕子的外形特点勾勒清晰，作者的细致观察与语言叙述很值得学生在习作中借鉴。
在教学中，我让学生自己先观察燕子的外形并进行口语交流。
学生在交流时只是简单的说看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可爱等，学生语言简略，表达不够通顺。
接着让学生读课文说一说作者是怎么观察的，是从什么写到什么？（羽毛——翅膀——尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点？（羽毛乌黑光亮、翅膀俊俏轻快、剪刀似的尾巴）以及量词的准确运用（一身、一
对）。
一步一步逐渐引导学生体会作者是怎样把事物的特点写具体的，学生将自己的观察表达与作者进行对比，便找到了自己的差距。
课后，让学生自己观察一种小动物，把观察的动物按一定的顺序记录，并把动物的特点叙述清楚，使学生的习作训练点得到落实。
人教版小学三年级下册语文《燕子》原文、教案及教学反思
小學三年級下冊語文《燕子》原文一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣濛濛的細雨。
微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。
藍藍的天空，電杆之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。
小學三年級下冊語文《燕子》教案教學目標：1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3．有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子讚頌美好春天的思想感情。
教學過程：一、回憶有關春天的古詩、名句。
1．出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天裏，我們一起來回憶一下讚頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節選。
這種寫法是多麼奇特啊！二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學生自由讀。
師：老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師範讀，指導朗讀長句。
師範讀：“陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。
來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。
《燕子》PPT课件人教版三年级语文下册课件
你喜欢小燕子吗？ 为什么？
• 为什么说“几痕细线”而不是 “几条细线”呢？ 用“痕”有一种淡淡的、朦胧 的美，电线高高的，看得不真 切，似有似无 。用“条”就 太写实了，缺乏美感了 。
• 课文最后一句“谱出一支正待演奏 的春天的赞歌。”表达了作者怎样 的思想感情？ “春天的赞歌”以想象点明全文 的中心，即借描绘小燕子，赞美象 征生机、活力的春天，表达热爱大 自然的思想感情。
学习生字
俊 掠 谱
俏 偶 唧
拂 沾
增 漾
学习生字 燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞
俊俏 聚拢 增添 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 偶尔 波纹 荡漾 燕子 稻田 一圈 演奏 赞歌 乌黑 轻快 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 光彩夺目 生机 一转眼
近义词
俏丽 聚集 俊俏 —（ ）聚拢 —（ ）
学习生字俊俏拂增掠偶沾漾谱唧学习生字燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞俊俏聚拢增添五线谱音符翅膀吹拂掠过偶尔波纹荡漾燕子稻田一圈演奏赞歌乌黑轻快剪刀尾巴活泼机灵微风赶集光彩夺目生机一转眼俊俏聚拢生机掠过俏丽生气聚集拂过偶尔增添俊俏机灵经常丑陋减少死板活力课文朗读同学们来读一读
（人教版）三年级语文下册第一单元
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（悄 俏）轻快的（膀 榜），加上剪刀 似的尾巴，凑成了活（泼 波）机 灵的小燕子。
1、用“\”画去括号里的错别字。 2、给多音字“似”注上拼音。 似乎（ sì ）似的（shì ）相似（sì ）
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊 俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴， 凑成了活泼 机灵的小燕子。
课文朗读
• 第一自然段从哪些方面描写 燕子，起到什么作用？ 从“羽毛、翅膀、尾巴” 三个方面写出了小燕子的形、 色、态，使人对燕子产生出 深深的喜爱之情。
人教版小学语文三年级下册《燕子》ppt课件
我还想到： 在田野里，在院子里，到处都是 的小草， 的柳条，还有 的油菜花， 的梨花， 的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
02
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
04
外形美
一身（ 乌黑光亮 ）的羽毛，一对（俊俏轻快） 的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了（ 活泼机灵）的小燕子。
春天 来了! 快来 欣赏 美景哟！
春天 来了! 快来 欣赏 美景哟！
静态美
燕子
学了本课，你有何感受？
1
喜爱活泼可爱的燕子，热爱光彩夺目的春天。 爱护鸟——人类的朋友，保护大自然。 ……
2
春天来了，小草偷偷地从土里钻出来。
地采蜜。它们正在花丛中翩翩起舞呢！
蝴蝶在花丛中自由地飞舞，蜜蜂在花丛中辛勤
B
A
湖水刚刚解冻，它 “ 哗哗” 地流淌着，仿佛 ______________________。你看，还有几条小鱼 ______________________。
一身 的羽毛，一对 的翅膀， 加上 尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
乌黑光亮
俊俏轻快
剪刀似的
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？
01
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
03
返回
05
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
01
它是个捕虫能手，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害它！
02
俊 俏 拂 增 掠 偶 沾 漾 谱
01
俊俏 赶集 聚拢 增添 掠过
02
人教版语文三年级下册一课燕子
人教版语文三年级下册一课燕子人教版语文三年级下册第一课《燕子》课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
店铺在此整理了人教版语文三年级下册第一课《燕子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第一课《燕子》课文原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符，谱出一支春天的赞歌。
人教版语文三年级下册第一课《燕子》课文教学解析《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
文章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢?因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。
首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。
它告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。
其次，突出了燕子的轻快、伶俐。
“赶”带有急切的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵巧的形象跃然纸上。
用“赶”字还增添了春日的生趣。
作者用“赶”字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。
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6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
(复习自学符号之二，表示重点词句的………)
7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
四、自学课文。（5分钟）
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？")
五、指导看图。（20分钟）
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？
(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!
《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。（5分钟）
三、读后学生主动谈感受。（5分钟）
5．学生口述。
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
教学目标
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
教学方法
讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法
课前准备
一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
课时安排
2课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两段。
第二课时：复习生字。讲读课文三、四段。总结全文。
教学手段
投影仪、录像
教学过程
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。(5分钟)
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
4．谁能把你们观察的美景说出来。
(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
五、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？
1、燕子
学情分析
本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
学生各自练习，然后再指名读。
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？
教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")
11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二段
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。
(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)
观察后口述。
(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)
六、讲读课文。
第一段
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
4．教师指点：也就是从全身写到局部。