部编版四年级上册语文园地八【一等奖教案】
新部编版四年级上语文《语文园地八》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《语文园地八》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解并运用《语文园地八》中的知识点，包括识字、语句理解等。
2.能够通过课文内容提升学生的阅读理解能力和表达能力。
3.能够培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习潜能和创造力。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕《语文园地八》这篇课文展开，涉及词语解释、课文理解、课后练习等多个方面的内容。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，学会运用课文中的词汇和句型。
2.教学难点：解决学生在理解文章中生词和语句结构方面的困难，引导学生深入理解课文蕴含的含义。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过引入生动有趣的故事、问题等方式引起学生的兴趣，引导学生主动思考。
2. 学习内容呈现教师通过朗读课文，解释生词，讲解句子结构等方式，使学生逐步理解课文内容，并掌握重点知识点。
3. 课文分析教师可以与学生一起分析课文的结构、主题等，让学生逐步领会课文的意义和背景。
4. 课堂练习设置一些课堂练习，包括生字造句、课文填空、词语选择填空等，巩固学生对课文的理解和掌握。
5. 语文拓展通过课文内容的拓展，引导学生进行思考和讨论，培养他们的创造力和批判性思维。
五、教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能够有效地吸收课程内容。
同时，教师也需要保持对课文内容的深入理解，为学生解惑，提供更好的引导。
六、总结通过本节课的教学设计，旨在让学生通过《语文园地八》这篇课文的学习，提升他们的语文能力和阅读理解能力，同时培养他们的表达能力和创造性思维。
希望通过一堂优质的语文课，让学生更加热爱语文学习，享受语文带来的乐趣。
以上便是本次《语文园地八》优质课教学设计的全部内容，希望能够对您有所帮助。
人教新部编版四年级上语文《《语文园地 八》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文《《语文园地八》优质课教案.一. 教材分析《语文园地八》是人教新部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容包括了对本册教材的回顾和总结，以及一些语文实践活动的设计。
本节课的教学内容丰富多样，旨在提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本册教材的内容也有一定的了解。
他们在语言表达、阅读理解、写作等方面都有了一定的基础，但仍然需要教师的引导和启发。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要教师的关注和激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够回顾和总结本册教材的内容，对一些语文知识点进行巩固和提高。
2.过程与方法目标：学生通过参与语文实践活动，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到语文学习的乐趣，增强对语文学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够回顾和总结本册教材的内容，对一些语文知识点进行巩固和提高。
2.教学难点：学生能够通过参与语文实践活动，提高自己的语文实践能力。
五. 教学方法本节课采用启发式教学法、互动式教学法和实践活动法。
教师通过提问、引导、启发的方式引导学生回顾和总结教材内容，激发学生的思考和表达能力。
同时，教师学生参与各种语文实践活动，让学生在实践中提高语文能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对本册教材的内容进行回顾和总结，准备相关的教学材料和资源。
2.学生准备：学生需要对本册教材的内容进行复习，准备参与语文实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问的方式引导学生回顾和总结本册教材的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师呈现一些与本册教材相关的知识点和问题，引导学生进行思考和表达。
3.操练（10分钟）：教师学生参与各种语文实践活动，如朗读、复述、写作等，让学生在实践中提高语文能力。
4.巩固（10分钟）：教师对学生的实践活动进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计（通用11篇）
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计（通用11篇）部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇1【教学目标】1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
【教学过程】第一课时〖我的发现〗1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
５、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。
（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时〖口语交际：未来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。
可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。
请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
三、拓展创新1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
第三课时〖展示台〗1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。
（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
５、试着把第三幅图画出来。
６、把故事完整地讲一讲。
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇2【教学目的】1、引导学生发现汉字的构字特点。
部编版语文四年级上册《语文园地八》表格式公开课一等奖创新教学设计(2课时)
部编版语文四年级上册《语文园地八》表格式公开课一等奖创新教学设计（2课时）部编版语文四年级上册第八单元《语文园地八》教学设计主题《语文园地八》第一课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过交流总结出简要复述的一些方法：复述课文时注意熟悉课文内容，按照一定顺序，抓住重点、详略得当地复述课文。
2.通过利用熟字识记生字，认识12个由熟字加偏旁组成的生字。
3.通过正确抄写12个易写错的词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁，提升书写能力。
【评价任务】1.能掌握简要复述的一些方法：一是要熟悉课文内容，二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略，三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。
（目标1）2.认识识字加油站的12个生字，并能结合语境理解字意了解。
（目标2）3.认真、正确地抄写词语，注意易错字，掌握汉字容易写错的几种情况。
（目标3）【学习内容】这八单元语文园地的第一课时涵盖了三个大版块：复述、形近字、易错字。
复述主要引导学生结合本单元的学习体验交流简要复述的一些方法。
12个形近字由熟字加偏旁组成，读音和数字相同或相近，旨在让学生利用熟字识记生字。
由生字组成的词语，有助于学生结合语境理解字意。
易错字通过抄写词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁提高书写的能力，此题梳理了汉字容易写错的几种情况，增减笔画如“茂"容易多加一点，“雀”容易少写一横；改变笔画，如“降”，容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；与形近字混淆，如“拨”，容易写成“拔"；与同音字混淆如“历”，容易写成“厉"。
【学情分析】统编教材在二三年级安排了借助插图、示意图等讲故事，三年级安排了集中学习详细复述的单元，四年级安排简要复述，五年级要求进行创造性复述。
从“思维发展”这个维度看，相比详细复述，简要复述对学生的学习能力要求更高，需要学生抓住主要情节，对相关内容进行提炼、概括和梳理。
部编版语文四年级上册《《语文园地八》教案
部编版语文四年级上册《语文园地八》教案教学内容一、课文内容本单元主要内容为《语文园地八》，通过教学，让学生了解课文内容，掌握课文中的重点知识点，并培养学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.理解《语文园地八》的内容，把握主旨；2.掌握文中生字词、短语的意思；3.提高学生的朗读和默写能力；4.培养学生的文字理解和表达能力。
三、教学重点1.理解课文内容；2.掌握生字词、短语的意思；3.进行课文的朗读及默写。
四、教学准备1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学辅助工具；3.学生课本和练习册；4.讲台。
教学过程一、导入1.讲解课文标题《语文园地八》，引起学生兴趣；2.带入课文内容，激发学生对课文的猜测。
二、学习过程1.课文首先进行带领阅读，让学生跟读，感受课文的节奏和情感；2.解释生字词、短语的意思，让学生掌握课文的意思；3.分段讲解，帮助学生理解文中的重点内容；4.进行课文的朗读练习，注重发音和语调；5.提问学生，检测学生理解和记忆程度。
三、巩固提高1.完成课文后的相关练习，巩固所学内容；2.分组讨论课文中的主题和故事情节，培养学生的逻辑思维能力；3.布置作业，包括默写生字词、短语以及课文内容。
教学反思通过本课的教学，我发现学生在课文理解和朗读部分表现较好，但在生字词的掌握方面还有一定的欠缺。
下节课我会针对这一问题加强练习，提高学生对生字词的记忆和应用能力。
同时，在课堂互动环节，学生的参与度稍有不足，我们需要寻找更加有效的方式来激发学生的学习兴趣，例如增加小组竞赛、角色扮演等元素。
总结通过本节课的教学，学生在《语文园地八》的理解和掌握方面有了一定的提升，但也暴露出了一些问题。
在以后的教学中，我将继续努力加强生字词的训练，并增加互动元素，激发学生学习兴趣，提升他们的学习效果。
希望每一位学生都能在语文学习中茁壮成长，感受语文的魅力。
新部编版四年级上语文《《语文园地八》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《《语文园地八》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地八》是新部编版四年级上册的教材，本节课主要分为三个部分：口语交际、宽带网和我的发现。
口语交际部分主要让学生学会如何提出问题并解决问题；宽带网部分让学生通过阅读短文，培养学生的阅读能力和理解能力；我的发现部分则是让学生学会发现生活中的美好，并用语言表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，但对于如何提出有价值的问题以及如何发现生活中的美好还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会如何提出有价值的问题并解决问题。
2.通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生发现生活中的美好，并用语言表达出来。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何提出有价值的问题并解决问题，提高阅读理解能力，发现生活中的美好。
2.教学难点：如何引导学生提出有价值的问题，以及如何培养学生发现生活中的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学会提出问题并解决问题。
2.引导发现法：教师引导学生发现生活中的美好，并用语言表达出来。
3.读书指导法：教师引导学生阅读短文，培养阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如短文、图片等。
2.设计好教学情境，准备好相关问题。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，并提出本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示宽带网部分的短文，让学生阅读，并提出问题。
教师引导学生回答问题，培养学生的阅读理解和表达能力。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，让学生学会如何提出问题并解决问题。
教师给予学生反馈，并进行指导。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生所学内容，确保学生掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现生活中的美好，并用语言表达出来。
部编版语文四年级上册 语文园地八一等奖创新教案(2课时)
部编版语文四年级上册语文园地八一等奖创新教案（2课时）语文园地八教学目标1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写12个易写错的词语并和同学交流汉字中的易错字。
4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
6.能积累12个描写人物精神风貌的四字词语。
教学重难点1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法认识“纲、授”等12个生字.3.能体会写具体和写简略的不同表达效果。
教学准备布置学生搜集自己平时作业中的错别字。
教学课时2课时第1课时课时目标1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写易写错的词语并和同学交流汉字中的易错字。
教学过程板块一交流平台师：同学们，欢迎来到状元成才路微课堂，我是小满老师！很高兴和大家又相聚在这里。
1.回顾本单元课文的内容，总结复述的方法。
师：我们即将结束最后一个单元的学习，让我们回忆一下本单元的学习主题和学习要求。
出示：了解故事情节，简要复述课文。
写一件事，能写出自己的感受。
所以在本单元中为我们选编的课文都与历史人物和历史故事有关，并且蕴含者深刻的道理：《王戎不取道旁李》是一篇文言文，让我们认识了善于观察勤于思考的王戎，《西门豹治邺》中看到一位破除迷信，有勇有谋，为百姓造福的好官吏，而第《故事二则》两则寓言故事则告诉了我们要学会防微杜渐以及坚持不懈勤学苦练的道理。
这节课就让我们进入到语文园地中去汲取新的知识新的收获吧！出示：让我们首先进入到交流平台中，赶紧读读教材中的文字，看看今天为我们带来了什么样的知识呢？现在可以按下暂停键，自由地去读一读！师：同学们读完了吗，在这个单元的学习中我们学习到了一项重要的本领—简要复述课文，这次的交流平台是让我们去了解简要复述课文的要求及方法。
我们首先来看看：“复述”的含义：复述简单来说则是把自己说过的或别人说过的话重说一遍；所以复述课文指的就是把文章的内容用自己的语言说出来，他不同于背诵原文，也不是介绍课文大意。
统编版语文四年级上册《语文园地八》 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册《语文园地八》公开课一等奖创新教学设计四上第八单元《语文园地》教学设计教学目标1.交流、总结简要复述课文的方法，学习“长话短说"，体会写具体和写简略的不同表达效果。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字；能正确书写易错词语，并联系日常学习交流和梳理易错字词；通过感悟、体验朗读词语，积累形容人的成语。
3.练习书写，提高书写的速度。
教学重难点1.交流、总结简要复述课文的方法，学习“长话短说”，体会写具体和写简略的不同表达效果。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字；能正确书写易错词语，并联系日常学习交流和梳理易错字词；通过感悟、体验朗读词语，积累形容人的成语。
3.练习书写，提高书写的速度。
教学过程一、学习“交流平台" 与“词句段运用”1.自主阅读“交流平台"。
（出示自读要求）（1）用横线画出简要复述的要点;（2）同桌交流：在本单元的学习中，还积累了哪些简要复述小窍门。
2.提炼简要复述要点。
根据学生交流，教师提炼：分清主次是首要，顺序词句作连接，重要情节不遗漏。
（板贴：分主次、理顺序、抓情节）3.链接“词句段运用”，交流“长话短说"小窍门。
（1）交流一：提取关键舍描写。
（板书：舍描写）链接第一组句子，引导学生运用方法官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
简要复述：官绅们跪地求饶。
（2）交流二：语言转述抓重点。
（板书：变语言）链接第二组句子，引导学生运用方法。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了慕桓公，为什么一声不响就跑掉了？”简要复述：蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
（3）交流三：简化过程巧概括。
（板书：巧概括）链接第三组句子，引导学生运用方法：文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
简要复述：文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
（4）什么情况下要把句子写具体，什么情况下要把句子写简略呢？小结：写具体和写简略有着不同的表达效果，我们要根据表达的需要，选择不同的写法。
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部编版语文四年级上册第八单元语文园地教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：能交流、总结简要复述的方法。
语言运用：.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字；3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字思维能力：体会具体和概括两种不同表达方式的效果。
培养学生的提炼总结的思维能力。
审美创造：注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。
【课前解析】关注交流平台：交流平台，引导学生结合本单元的学习体验交流简要复述的一些方法：一是要熟悉课文内容，二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略，三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。
关注“识字加油站”：本次识字加油站编排了12个生字，这12个生字由熟字加偏旁组成，读音和数字相同或相近，旨在让学生利用熟字识记生字。
由生字组成的词语，有助于学生结合语境理解字意。
泡泡，你还能说出类似的字吗？意在引导学生巩固识字方法进行自主识字。
关于“词句段运用”：本环节安排了两项内容，第一题意在引导学生，通过抄写词语，关注汉字中的易错笔画或偏旁提高书写的能力，此题梳理了汉字容易写错的几种情况，增减笔画如“茂”容易多加一点，“雀”容易少写一横；改变笔画，如“降”，容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；与形近字混淆，如“拨”，容易写成“拔”；与同音字混淆如“历”，容易写成“厉”。
第2题编排了三组句子，引导学生通过比较体会详写具体生动，略写简洁明了的不同表达效果，此题与本单元的语文要素紧密相关，通过提取主要信息使用间接引语，提炼概括信息等多种方法，引导学生删去或适当省略解释性的描述性的内容练习，长话短说是一次辅助简要复述的单项训练。
关注“书写提示”：本环节安排了在横格里抄写文段的练习，重在训练提高书写的速度，教材从四个方面提出了提高书写书的方法，其中集中注意力，重在训练专注力；掌握正确的运笔方式，重在培养良好的书写习惯，巩固正确使用钢笔的方法；一句话要连贯地写出来，是在连词写的基础上提高书写速度的一个重要方法；书写速度要均匀，不要忽快忽慢，提示学生书写时保持一定的速度，做到每个字的大小高矮一致。
关注“日积月累”：本环节编排了描写人物风精神风貌的四字词语，目的是让学生通过朗读感受不同的人物特点，丰富词语的积累。
这些词语有描写人物五官特点的，如眉清目秀、明眸皓齿；有描写人物形体特点的，如亭亭玉立；有描写人物精神气质的，如文质彬彬、威风凛凛。
12个词语分三类排列，第1行多用于描写长相俊美，举止优雅的人物，第2行多用于描写身体强壮、气度不凡的人物，第3行多用于描写老年人的外貌神态等。
【教学目标】1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。
5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。
【教学重点】1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。
3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。
【教学难点】1.能交流、总结简要复述的方法。
2.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。
3.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
【教学过程】一、谈话导入教师提问：同学们，通过本单元的学习，你有哪些收获呢？（出示课件3）预设1：根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。
预设2：学习了历史人物故事，每个故事中藏着做人做事的道理。
二、借助“交流平台”，巩固简要复述方法1.回顾单元，梳理方法。
师：本单元我们学习了简要复述，请大家回忆怎样能做到简要复述。
在简要复述中，你获得了哪些经验呢？自主默读“交流平台”，圈画出关键语句，并和同学交流简要复述的方法吧！（出示课件4）预设1：（出示课件5）复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。
复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。
预设2：（出示课件6）按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。
如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
教师根据学生回答板书：抓住课文主要内容按照事情发展顺序复述2.巩固方法，提升复述能力。
（1）出示任务:选取本册教材中你最感兴趣的课文，运用学到的方法，尝试简要复述吧！《普罗米修斯》讲述了哪些故事情节？（出示课件7）预设：盗取天火——遭受严惩——重获自由（2）在小组内练习简要复述，教师巡视。
（3）（出示课件8）自主交流：哪些内容可以适当省略，哪些可以详细一些？在评价时以板书作为评价标准。
预设：“盗取天火”和“重获自由”不是故事的主要内容，可以适当省略。
“遭受严惩”是主要内容，可以复述得详细一些。
（设计意图：在具体的实践活动中，进一步巩固简要复述的方法，体现语文学科具有实践性的课程特点。
）3.（出示课件9）出示儿歌，引导学生进一步总结简要复述的方法。
复述之前读几遍，熟悉内容很关键。
主要信息是重点，次要信息恰当减。
抓住顺序关键词，复述有序才圆满。
三、识记形声字，提升自主识字能力1.自主识字，交流发现。
（1）（出示课件10）自读“识字加油站”中的汉字，看看这些字的字形特点吧！纲授揍键谱锈沫砖矿综氧俱预设：这些字都是一个字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同的字。
（2）小组合作，为每一组后面的生字组词，看谁组得多。
冈—纲（提纲）受—授（传授）奏—揍（挨揍）建—键（键盘）普—谱（乐谱）秀—锈（生锈）末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物）宗—综（综合）羊—氧（氧气）具—俱（俱乐部）（3）全班交流组词和词语的理解。
预设：“键盘、阀门、乐谱、俱乐部”等词语，联系生活经验来理解。
“提纲”一词，理解学生关注偏旁，来理解词义。
2.将会认的生字打乱顺序排列，开火车认读。
（出示课件11）纲授揍键谱锈沫砖矿综氧俱3.巩固“熟字加偏旁”的识字方法。
（1）自主交流:还能给“冈、建、专”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？（出示课件12）冈+钅=钢冈+刂=刚建+亻=健建+毛=毽（2）拓展思考:你还能说出些类似的字吗，你也可以给它加上偏旁，变成另一个汉字。
（出示课件13）4.总结识字方法。
四、抄写易错词语，交流如何避免写错字1.练习抄写词语。
（1）（出示课件14）学生自读“词句段运用”第一题中的词语，抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。
平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
教师巡视，关注学生书写情况。
茂盛投降赞叹麻雀胸怀既然暮色拨打裤子出塞富饶严厉（2）同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。
（3）针对实际情况，分析汉字书写易错情况。
（出示课件15）出现错误较多的同学：请写错字的同学自己说说为什么写错？出现错误不多的同学：请你关注加点字，说说容易出现什么错误。
学生梳理几种易错情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。
（4）学生自行改正写错的词语。
2.交流汉字中的易错字。
翻开生字表，找一找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何避免写错别字。
如：避免“富饶”的“饶”写成“绕”，要关注偏旁，正确区分字义；正确书写“茂”，关注关键笔画，不要少写点。
3.出现错误的同学进行订正，同桌检查。
同桌交流，还有哪些字容易写错，整理在“易错字小档案里”。
（出示课件16）易错字小档案易错原因举例易错原因举例增加笔画茂与形近字混淆拨—拔减少笔画雀与同音字混淆厉—历改变笔画降第二课时【教学目标】1.体会具体和简略两种不同表达方式的效果2.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
3.能积累12个描写人物精神风貌的成语。
【教学过程】一、对比朗读，体会句子的不同表达效果1.（出示课件17）课件出示“词句段运用”中第一组句子。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
官绅跪地求饶。
（1）学生对比朗读，说说读后的感受。
预设1:两个句子的意思是相同的。
教师追问：这组中，那个句子更直接地告诉我们发生了什么事？学生再次研读句子，进一步体会短句的简洁明了。
预设2：第一个句子写出了官绅们害怕、恐惧的样子，并且描写了他们的动作，比第二句具体生动。
教师追问：读了第一个句子，你仿佛看到了一个怎样的画面。
学生自主交流，进一步感受细致描写带来的画面感。
（2）教师引导：说说本组长句是如何变成短句的。
学生交流。
小结：读长句时，想一想“谁”“干什么”，把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。
（教师板书：长话短说）（3）学生自主交流。
小结:读长句时，想一想“谁”“干什么”把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。
2. 出示剩余两组句子。
出示第二组：（出示课件18）蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
（1）学生自读并在组内交流感受。
预设：第一个句子采用描写的表达方式，给人真实的感受；第二句采用间接引语，较简洁。
（2）引导学生感知长话短说的方法。
（出示课件19）预设1：第二组句子把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写。
预设2：这一组的短句，也提取出了“谁干什么”这一主干信息，且将直接引语变为了间接转述。
出示第三组：（出示课件20）文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
预设：第一个句子内容详细，生动；第二个句子通过提炼主要内容，使表达简洁。
（出示课件21）点拨：第三组的短句子，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程。
去拉萨的漫长过程，用“经过长度跋涉”来概括，也可以做到长话短说。
（出示课件22）再读这三组句子，交流：怎样才能做到“长话短说”？(1)学生在小组内交流。
(2)全班交流。
教师根据学生回答板书整理：①要留主干、去枝叶，删减次要的内容。
②要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。
③压缩语段时，应提炼中心句。
④要不改变句子原意。
3．“长话短说”练习。
（出示课件23）教师自主选择教材中的其他长句子，在小组内练习长话短说。
（设计意图：语文学科具有实践性的课程特点，了解的如何长话短说设定情境，在具体的语境中再次练习来巩固所学。
）4.全班交流在什么情况下什么情况下需要“长话短说”。