北师大版二年级数学下册第三单元 生活中的大数《数一数(一)》说课稿
北师大版二年级数学下册《数一数》说课稿
北师大版二年级数学下册《数一数》说课稿一、教材概述《数一数》是北师大版二年级数学下册的教材，主要内容是帮助学生初步认识数字、认识数的大小关系以及进行简单的数目数和比较大小。
通过本册教材，学生将能够进行简单的数数运算和数的比较，培养他们的数字意识和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标•能够正确地数数。
•能够比较大小，认识数字的大小关系。
•能够进行简单的数目数运算。
2. 过程与方法目标•能够积极参与课堂活动，主动思考和探究。
•能够通过实际操作和情境呈现，培养学生的直观感知能力。
•能够通过小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对数字的兴趣和好奇心。
•培养学生的耐心和细心观察、思考的能力。
•培养学生的认真对待数学学习的态度。
三、教学重点与难点分析1. 教学重点•让学生正确地进行数数，并能够将数与相应的事物进行对应。
•培养学生对数字大小关系的认识和理解。
2. 教学难点•培养学生的数字意识和数学思维能力。
•培养学生进行简单数目数运算的能力。
四、教学准备1. 教学工具与教学环境准备•数字卡片。
•图片或实物演示物。
•黑板、彩色粉笔或PPT等教学工具。
2. 学生学习准备•学生书、练习册。
•打印的练习题和活动材料。
五、教学内容与步骤1. 教学内容•第一课时：认识数字–通过展示数字卡片，让学生逐个认识数字，并进行数数练习。
–通过与实物或图片进行对比，使学生能够将数字与事物进行对应。
•第二课时：数数游戏–班级分小组，每组派一个学生当记分员，其他学生按顺序数数，并给出正确答案。
–加大难度，通过添加数字卡片，让学生进行复数数目数练习。
•第三课时：比大小断数字大小关系。
–通过实物或图片的大小比较，让学生对数字大小有更直观的感知。
•第四课时：数目数运算–通过实际操纵物品，让学生进行简单的数目数运算。
–利用练习册中的题目，让学生通过计算答案，培养他们的数学思维和运算能力。
2. 教学步骤•第一课时：认识数字1.引入课题，介绍本课将学习的内容和目标。
第三单元 生活中的大数 第1课时 数一数(一)(1) (说课稿)二年级下册数学北师大版
第三单元生活中的大数第1课时数一数（一）（1）（说课稿）一、教学目标1. 知识与能力•能正确读、写、比较、称呼5位或5位以下的整数；•理解数位的概念；•理解整数中数位之间的关系；•培养学生用数的语言描述数的能力；•提高学生的数的感知能力。
2. 过程与方法•观察、比较、思考、探究、交流。
3. 情感态度与价值观•培养大数意识和大数意见；•培养学生积极思考、认真观察、主动学习的态度。
二、教学重难点重点•具有正确的数位概念；•能正确快速地念出5位或5位以下任意整数。
难点•对于整数数位概念的准确理解和应用；•比较大小时的掌握。
三、教学设计1. 教学内容（1）认识“位”通过上课唤起学生对生活中大数的想象，让学生尽可能运用生活中的大数进行小组合作，发现规律：一个数有几位就有几个小格，每个小格里写下这个数在对应位上的数字。
（2）数的念法通过对数的念法的展示和训练，让学生能够快速知道一个整数的大小，并能正确念出一个数。
2. 教学过程（1）热身（3分钟）让学生大声念出1~100的整数，快速了解各种数的基本读法。
（2）讲解“位”的概念（12分钟）•讲解“位”的定义和概念；•以0、1、4、6等一些特殊数字为例，让学生看并理解每个数字所代表的数位；•让学生将课本上的大数读出来，并画出各自数码图。
（3）数的念法的训练（20分钟）•给学生一张表格，让学生在表格上写下从1 到 20 的数字，包括10、11、12、13等两位数；•组织学生请背这些数，要让学生尽可能地快速准确地背，每名同学要背20个数，五分钟后，集中让学生背出这20个数，并让学生归并一下每个数的数码图；•让学生分成两人一组，从二、三、四、五位数中任选一数，一个念另一个写。
（4）巩固（10分钟）默读下面的数字，然后按从大到小的顺序填写在表格中：8645，1673，7888，2199。
要求解答者列出来的数字不重复且正确。
3. 教学反思通过积极活动和实际操作，让学生更好地掌握“位”数概念和数的念法技巧。
北师大版小学二年级数学《数一数(一)》说课稿
《数一数（一）》说课稿说教材：本节课是北师大版二年级下册数学第三单元认识生活中的大数第一小节数一数。
本节课内容是学生学习了百以内数的基础上安排的，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，并了解技术单位之间的十进制关系，培养学生的数感。
一、教学目标知识与技能：通过添珠子、数小正方体的活动，经历数的产生过程，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
过程与方法：通过添珠子、数一数等活动，认识新的计数单位“千”，体会计数单位之间的关系，发展数感。
情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。
二、教学重点认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。
三、教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
四、教法本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
五、教学过程根据本节课的教学内容设置了如下三大环节。
（一）情境导入(出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。
一天有24小时，即1440分钟我国最大的湖是青海湖，面积4500平方公里。
长江是我国第一大河，全场6397千米。
世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848米。
今天我们就来认识这些大数。
板书课题:生活中的大数：数一数（一）。
（二）探索新知1、添珠子活动9个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一是十）99个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个十是一百）999个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一百是一千）2、数正方体块活动出示:由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程。
1个1个的数，数10个是1条。
一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。
一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10个一百是一千。
3、数一数，进一步理解“千”的含义。
（三）巩固、拓展练习六、课堂总结这节课你学到什么？你最大的收获是什么？七、板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千一千的计数单位是“千”。
北师大版二年级数学下册《数一数(一)》说课稿
北师大版二年级数学下册《数一数（一）》说课稿一、说教材本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。
本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。
主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。
这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。
本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点:第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。
第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。
第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。
第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。
针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。
二、说教学目标1.知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。
2.过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。
新北师大版二年级数学下册生活中的大数-数一数一-教案 (1)
新北师大版二年级数学下册生活中的大数《数一数一》教学设计教案三生活中的大数第一课时数一数（一）教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点对学生数感的培养教学准备： 1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教学时间：教学过程二次设计（一）情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?（二）探究新知 1．（出示大正方体）⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。
）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。
北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》第二节《数一数》(万以内数的认识)
至于学生小组讨论环节，我认为整体效果较好。学生们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考不够深入。为了提高学生的思考能力，我将在以后的课堂中，逐步增加问题的难度，引导学生进行更深入的探讨。
北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》第二节《数一数》（万以内数的认识）
一、教学内容
北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》第二节《数一数》（万以内数的认识）：本节课我们将围绕万以内数的认识进行教学，内容包括：1.数数活动，让学生通过实际操作，理解数的组成和数的大小；2.学习万以内数的读、写方法，掌握数位顺序，理解数位的意义；3.感知万以内数在实际生活中的应用，学会比较万以内数的大小；4.通过丰富的实例，让学生感受大数的意义，培养数感。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际操作能力和数感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的基本概念。万以内数是指从0到9999的整数，它们在我们的生活中非常常见。万以内数的认识是数学学习的基础，它帮助我们更好地理解数量，进行物品的统计和比较。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有一个班级，有45名学生。如果我们要知道这个班级有多少名学生，我们就需要用到万以内数的知识。这个案例展示了万以内数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
举例：教师可以设计一些比较任务，如比较两个班级的学生人数，让学生在实际情境中学会正确比较大小。
北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数《数一数(一)认识并感受“千”》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数《数一数（一）认识并感受“千”》教学设计第一课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标（1）结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
（2）借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的十进关系，初步发展位值概念。
2．课时评价任务（1）学生通过拨计数器，数方块的活动检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过同桌互相数一数，交流数数方法检验学习目标2的达成情况。
（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析在一年级学习了100以内数的基础上，本节内容学习千以内数的认识。
主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。
由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教科书重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。
4. 课时学生实际水平学生在100以内数的学习过程中，已经积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本节课的学习奠定了基础。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：拨一拨(指向目标1，2)学生活动1再添1个珠子是多少？9 9 9（1）独立动手拨一拨。
(2)同桌交流：我是怎样拨的，结果是多少？教师活动1（1）谈话导入，出示课件，提出问题：再添一个是多少？鼓励学生独立尝试。
（2）组织学生先同桌交流，集体展示，引导学生借助计数器说一说。
活动意图说明：让学生用已有的数数经验和知识动手拨一拨，数一数，说一说，培养学生独立学习的能力。
环节二：数方块（指向目标1，2）学生活动2（1）先想一想怎样数，再数一数（2）小组合作，交流数数的方法教师活动2(1)出示教具：大正方体。
提出问题：这个大正方体是由多少个小正方体组成？让学生先独立思考，该怎样数。
二年级下册数学教案-三生活中的大数数一数(一)｜北师大版
二年级下册数学教案－三生活中的大数数一数（一）｜北师大版教案：生活中的大数——数一数（一）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第104页的“数一数（一）”章节。
该章节主要引导学生认识大数，学会用数词表示较大的数目，并能够进行简单的整数加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情景，理解大数的含义，培养学生的数感。
2. 学会使用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。
3. 能够进行简单的整数加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识大数，学会用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。
难点：理解大数的实际含义，能够进行简单的整数加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有30个苹果，问学生：“如果把这些苹果分成两份，每份有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2. 数数方法的学习：教师引导学生从1数到1000，边数边在黑板上写下相应的数字，让学生直观地感受大数的含义。
3. 整数加减法的教学：教师出示一组图片，图片上有20个橘子，问学生：“如果再给你10个橘子，你一共有多少个橘子？”引导学生用数词回答。
接着，教师再出示一组图片，图片上有30个橙子，问学生：“如果再给你15个橙子，你一共有多少个橙子？”让学生通过实际的数数，理解整数加减法的含义。
4. 随堂练习：教师出示一些实际的题目，让学生进行练习，如：“小明有30个糖果，他给了小红10个糖果，小明还剩多少个糖果？”让学生运用所学的知识解决问题。
六、板书设计板书内容：1. 大数的认识2. 数数方法的学习3. 整数加减法的含义七、作业设计1. 题目：数一数，写一写。
请学生数一数家里的玩具，然后用数词写出来。
答案：略2. 题目：算一算，填一填。
小明有20个球，他给了小红5个球，小明还剩多少个球？答案：15个球八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的情景，让学生认识了大数，学会了用数词表示较大的数目，并掌握了1000以内的数数方法。
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二年级《数一数（一）》说课稿
一、说教材
1、教学内容
本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容,在我校三年级使用。
2、教材分析、整合,及其地位作用
本课教材内容《数一数（一）》,实际上就是对“千“的认识和感受,这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。
主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”,进一步感受位值的概念、数位间的十进关系,发展学生的数感。
这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识,因此一定要让学生理解掌握。
本课内容是普通学校教材,主要针对的是普通学校学生,主要包括了四个知识点:
第一个问题由拨计数器的情境出发,从序数的角度,由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。
第二个问题结合拼摆小方块的活动,体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系,直观感受“千”的大小。
第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义,掌握三位数的数数方法。
第四就是安排的“试一试”,集合估计和对比想象的活动,发展学生的数感。
针对普通学生这是2课时的内容,第一课时安排解决前三个问题,这对于我们听障学生来说课时容量太大,另外今天是微课只有30分钟,尤其是第三个问题数数更是难点,遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点,所以本节课我只安排了第一和第二个问题,并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容,为学生下节课学习数数分散了难点,提前做好了铺垫。
3、教学目标
（1）知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”,体会“千”的由来,体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理,初步发展位
值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力,发展学生的语言表达能力。
（2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动,通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法,使学生充分参与知识形成的过程,掌握学习的方法,从而形成技能。
（3）情感态度与价值观：在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中,获得成功的体验,建立学好数学的信心；并在活动中,让学生感受到数学与生活的密切联系。
以上三个目标密切联系,相辅相成。
目标的确定适中,符合本班大部分学生的认知特点。
4、教学重点：
认识新的计数单位“千”,初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。
本课紧紧围绕着重点,通过诱导准备、新知探究、迁移运用三个主要环节,让学生理解掌握本课的重点知识。
5、教学难点：
计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。
因为“千”是新的计数单位,又比较大,尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少,缺乏感性认识,比较抽象,所以“千”概念的建立是本课的难点。
另外学生对几个几的理解不够清楚,表达能力也较差,所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点,不给定义,只需理解就可。
二、说学生
本班共7名学生,年龄在9—15岁之间。
整体上自主探究、小组合作的能力都较差,需要在老师的引导启发下才能进行。
其中A类生4名,有较强的学习意识,B类生3名,需要老师的不断关注, 1名学生听力特别好,语言清晰能正常的沟通交流。
三、说教法和学法
（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。
本课创设了生活图画情境与问题情境,既吸引了学生的注意力,又激发了学
生学习和探究的兴趣；“千”概念的建立比较抽象,利用计数器与课件中方块动画
的直观演示,既直观又生动,便于学生理解建立概念,同时吸引学生的注意力,使
学生主动参与知识的形成过程,成为学习的主人。
三年级听障学生理解能力、自
主探究的能力都很差,课堂上必须通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决
问题、理解掌握所学知识。
（二）为体现学生的主体性,使学生在动手操作、自主探索、合作交流的活动
过程中完善自己的想法,体验乐趣,发展创造性。
本课重视学生在实践中的体验和
感受,让学生动脑想、动手做、动口说,兴趣盎然地进入最佳学习状态。
为此我准备的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等
四、说教学设计
本节课安排了五个环节。
1、诱导准备；2、探究新知；3、迁移运用；4、回
顾总结；5、拓展延伸。
（一）、诱导准备
首先让学生看图读话,感受生活中的大数,体会数学来源于生活,以及学习大
数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。
（二）、探究新知
1、探究一：再添一个珠子是多少？
就是9——10, 99——100, 999——1000的变化过程
本环节借助计数器上的拨珠活动,帮助学生从序数角度体会到“千”的由来,
同时也强化了“满十进一”的道理,这一环节有利于进一步加深学生对位值概念
的体会。
同时这也是下一步学生具体数三位数时的一个难点,教学中我穿插了其
他的几十九加1、几百几十九加1的训练,为下一步数数分散难点提前做好铺垫。
2、探究二：
(1)出示：由1000个正方体组成的大正方体,请同学们估一估,数一数这个大
正方体是由多少个小正方体组成的,生经历数的过程,出现了100,600,1000的结果,先听学生汇报自己数的结果。
不马上否定学生的结论。
(2)屏幕演示数的过程,先出示一列有10个,板书：一列是10个。
课件演示
一层又由10列组成。
板书：一层是10个10列 100个
演示：一个大正方体又由10层组成,带领学生一起数,100、200、300 (1000)
让学生理解10个10是一千。
然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。
本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生认识“千”,建立“千”的概念,初步发展学生的数感,并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系,为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。
（三）、迁移运用：主要安排了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。
这一环节紧紧围绕本课重点,让学生进一步掌握三位数的组成、理解数位间的关系及变化,观察性、操作性较强,学生比较有兴趣,达到了理解巩固所学知识的目的。
（四）、回顾总结
在老师的引导下,让学生自己说说通过本课学到了什么,这既是对本课知识的一个回顾总结,也是发展学生语言表达的极好方式。
（五）、拓展延伸
1、布置拓展延伸题：你能从八百八十七数到一千吗？
这是把下节教学内容布置给学生进行提前预习尝试,为下节课学习做好铺垫,也是考察学生能否用今天所学知识独立解决新的问题。
2、布置作业,完成《练习册》P16—18页习题。
五、说板书设计
数一数（一）
一个一个的数,10个一是一十
十个十个的数,10个十是一百
一百一百的数,10个一百是一千
一、十、百、千都是计数单位。
主要展示三种数数方法,体现相邻单位之间的十进关系,体现了“千”概念建立的过程。
板书内容色彩分明,重点突出,体现了知识的形成过程,一目了然,符合聋哑儿童以目代耳的认知特点。