北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)
北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)
北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确地用数码来数一数。
2.能够将数码与相应的图形相联系，并能根据图形来数一数。
3.掌握大数比小数的概念，了解数码的大小比较。
二、教学重点和难点1.教学重点：数码的数数规律及数码与图形的联系。
2.教学难点：数码大小的比较。
三、教学方法1.线上教学：采用幻灯片教学，并配合实物展示、板书、示范教学等多种教学方法。
2.线下巩固：由家长辅助进行相应的听读练习，以巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些小朋友的作品，引导学生互相欣赏，从而激发学习兴趣。
2. 温故知新（10分钟）从“数一数(1)”开始，向学生复习数码数数的方法，并进行问答互动，复习学生所学的知识点。
3. 新课讲解（25分钟）3.1 数码的大小比较通过实物展示及板书，向学生展示数码的大小和大小的比较。
并对学生进行示范教学，帮助学生掌握数码大小的比较。
3.2 数码与图形的联系向学生讲解数字与相应的图形的联系，并进行示范教学。
学生通过实物展示来掌握数码与图形的联系，并运用所学知识来识别不同的数字。
3.3 数一数引导学生通过实物展示和图像展示来数一数，掌握数码的数数规律。
4. 拓展（10分钟）通过示范和引导，让学生利用所学知识进行算数的口算练习。
5. 作业布置（5分钟）老师布置相应的听读练习给学生，并指导家长进行辅助教育。
同时，布置相应的口算作业，巩固学生所学知识。
五、教学效果评估1.通过课堂互动、上课情况观察等方式，对学生进行教学效果评估。
2.通过课后家庭作业的完成情况，来对学生的学习情况进行评估。
六、教学反思这节课的教学方法比较丰富，既有幻灯片讲解，也有实物展示和示范教学。
同时，通过引导学生进行问答互动以及算数的口算练习，让学生更好地掌握所学知识。
但是，在布置听读练习方面，需要更加具体明确，给家长辅导孩子提供更详细的指导和帮助。
二年级数学下册教案-3.1 数一数(一)(2)-北师大版
二年级数学下册教案-3.1 数一数（一）（2）-北师大版教学目标1.能够准确地数出小于等于50的数。
2.能够用图形或实物进行简单的计数，如点、线、正方形等。
3.能够画出图中所示的计数图形。
教学重点1.理解计数的概念。
2.能够用图形或实物进行计数。
教学难点1.能够理解计数的概念。
2.能够用图形或实物进行计数。
教学准备1.小学数学课程教材《北师大版》二年级下册。
2.教学PPT。
3.课件素材：《北师大版》二年级下册数学，第三章第一节节选的课文。
4.实物或计数图形：积木、图形棋盘、珠子等。
教学过程1. 导入新知Step 1. 导入主题教师出示计数图形：如点、线、正方形等，并带领学生观察，思考和猜测。
Step 2. 提问启发教师带领学生，观察计数图形中的点、线、正方形等，然后进行提问：•这是什么？•这里有多少个？•你能用手指数出来吗？2. 讲授新知Step 3. 讲解计数的概念•让学生绕着教室走一圈，数一数教室里有几张桌子、几扇窗户等。
•通过实物计数和数学计数方式进行对比和分析，让学生逐渐理解计数的概念。
Step 4. 种类词与数词•展示一些常用的种类词如树、花、墙或笔、书等，引导学生数出周围的这些物品。
•在数数过程中，教师着重讲解种类词与数词的联系，如：两朵花、四本书等等。
Step 5. 与图形、实物计数•要求学生把刚才绕着教室数的桌子、窗户、门等都画出来。
•让学生用图形或实物进行简单的计数，如点、线、正方形等。
并让学生用手指或笔头移到每个计数图形上，数数并说出数目。
3. 巩固新知Step 6. 练习与当堂检测•用同样的计数图形练习，如点、线、正方形等计数图形，检查学生是否已经掌握了数数的方法和技巧。
•进行当堂检测，以检查学生是否掌握了计数的方法和技巧。
4. 课堂小结•总结本堂课的重点，引导学生将本节课的重点、难点、要点进行记忆。
•课后预习：要求学生在家使用相同的复习方法，模拟计数图形进行练习和巩固。
教学反思本节是教二年级数学课程的第三章第一节，重点围绕着计数和数数展开。
二年级下册数学一课一练-3.2数一数(二) 北师大版(含答案)
二年级下册数学一课一练-3.2数一数（二）一、单选题1.实数-17的相反数是（）A. 17B. 117C. -17D. -1172.70070007000中从左数起，第二个“7”表示（）A. 7个亿B. 7个千万C. 7个百万D. 7个十万3.6个十万、3个百、7个十组成的数是( )A. 603070B. 6003007C. 600370D. 6370004.由6个百万、2个千和3个一组成的数是（）A. 七位数B. 五位数C. 六位数5.用2，0，8，6这四个数字，可以组成( )个不含重复数字的三位数。
A. 24B. 8C. 18D. 12二、判断题6.十万十万地数，数10次是一百万．7.小兔比松鼠多8只。
8.6006006是由6个十万、6个千和6个一组成的。
9.自然数都是正整数。
10.和50万相邻的两个数是49万和51万。
三、填空题11.一个数由3个1000，5个100，4个1组成，这个数是________12.第1盆有3朵花,第2盆有________朵花;有2朵花的是第________盆,它左边的一盆有________朵花;第________盆花的朵数最多13.一个九位数，最高位是最小的合数，百万位是最小的质数，千位上是8，个位上是6，其余各位都是0，这个数写作________，读作________，把这个数四舍五入到亿位约是________。
14.看图写数、读数写作：________ 写作：________读作：________ 读作：________15.606006最高位是________位，右边的“6”表示6个________，中间的“6”表示6个________，左边的“6”表示6个________．四、解答题16. 在最长的线下面画“√”，在最短的线下面画“○”.17.小算盘，看图写数．五、综合题18.写出下面各数前后相邻的两个数。
（1）________、________、40000、________、________。
北师大版数学二年级下册教案
北师大版数学二年级下册教案北师大版数学二年级下册教案1教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。
(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计(一)复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?24-20=4(个)答：还剩4个。
2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?6×4=24(个)答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书：(1)商店一共有多少个皮球?6×4=24(个)(2)还剩多少个?24-20=4(个)答：还剩4个。
教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。
(三)巩固反馈1.做一做小明有6套画片，每套3张。
二年级下册数学教案-3.2《数一数(二)》北师大版
二年级下册数学教案-3.2《数一数（二）》北师大版一、教学目标1.能够正确地数1~50，掌握50以内整数序数词的写法和使用。
2.能够正确地使用“比……多/少”、“比……大/小”进行简单的数的比较。
3.能够自主探究数的奇偶性，并掌握简单的判定方法。
4.能够培养学生的观察能力和动手能力，在日常生活中对数量进行感性认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：50以内整数序数词的写法和使用，数的比较，奇偶性的认识。
2.教学难点：奇偶性的判定方法，观察能力的培养。
三、教学内容1. 课前导入1.教师出示一个盒子，里面放着若干个小球，让学生估计里面的小球数量。
2.教师引导学生学习观察盒子，比较大小，猜测数量的方法。
2. 教学过程2.1 学习50以内整数序数词的写法和使用1.教师出示阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9，让学生自己推测、阅读和写出对应的序数词。
2.教师在黑板上写下10~50的整数，让学生填写对应的序数词。
3.学生互动配对练习。
2.2 学习数的比较1.教师出示两个数字卡片，让学生比较两个数的大小，并使用“比……多/少”、“比……大/小”的表达方式。
2.学生自主匹配，形成小组进行比较。
2.3 学习奇偶性的认识1.教师出示1~50的数字卡片，引导学生发现其中的规律和特点。
2.学生自主探究，尝试总结数字的奇偶性规律。
3.教师总结奇偶性的判定方法，并进行小组互动练习。
2.4 活动实践1.教师出示若干个数字卡片，让学生自主选择和排列，组成不同的数和数列。
2.学生互动合作，进行数的组合和计数实践。
3. 课后拓展1.教师引导学生家庭活动，让学生在家里找到不同的物品数量，进行数的感性认识。
2.教师推荐数学游戏或数学学习App，让学生继续巩固和拓展数学知识。
四、教学评估1.教师观察学生的学习状态和思维过程。
2.学生互动练习和小组合作，进行同伴评价和自我评价。
3.组织学生进行小测验或作业，检测学生掌握程度。
五、教学反思数学是一门需要积累和巩固的学科，本课程要求学生通过多渠道的学习和实践观察，不断培养自己的数学意识和能力。
小学数学北师大版二年级下册《第三单元 生活中的大数---数一数(一)》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N012
《第三单元 生活中的大数---数一数(一)》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
用上这三张数字卡片，摆出比100大的数。
01 4
1. 画珠子
千 百十个
401
千 百十个
140
1. 画珠子
千 百十个
401
千 百十个
140
数位不同 相同数字
表示的意思不同
用用上上这这三五张颗数珠字子卡，片摆，一摆摆出数比。100大的数。
014
千 百十个
（1）摆1个最小的数: 5 （2）摆1个最大的数: 5000 （3）5颗珠子都用上，每个数位上都要有珠子，摆一个最小的: 1112 （4）5颗珠子都用上，每个数位上都要有珠子，摆一个最大的: 2111
请多指教！
文 丙舍傍启 甲帐对楹 肆筵设席 鼓瑟吹笙 升阶纳陛 弁转疑星 右通广内 左达承明 既集坟典 亦聚群英 杜稿钟隶 漆书壁经 府罗将相 路侠槐卿 户封八县 家给千兵 高冠陪辇 驱毂振缨 世禄侈富 车驾肥轻 策功茂实 勒碑刻铭 磻溪伊尹 佐时阿衡 奄宅曲阜 微旦孰营 桓公匡合 济弱扶倾 绮回汉惠 说感武丁 俊乂密勿 多士寔宁 晋楚更霸 赵魏困横 假途灭虢 践土会盟 何遵约法 韩弊烦刑 起翦颇牧 用军最精 宣威沙漠 驰誉丹青 九州禹迹 百郡秦并 岳宗泰岱 禅主云亭 雁门紫塞 鸡田赤城 昆池碣石 钜野洞庭 旷远绵邈 岩岫杳冥 治本于农 务兹稼穑 俶载南亩 我艺黍稷 税熟贡新 劝赏黜陟 孟轲敦素 史鱼秉直 庶几中庸 劳谦谨敕 聆音察理 鉴貌辨色 贻厥嘉猷 勉其祗植 省躬讥诫 宠增抗极 殆辱近耻 林皋幸即 两疏见机 解组谁逼 索居闲处 沉默寂寥 求古寻论 散虑逍遥 欣奏累遣 戚谢欢招 渠荷的历 园莽抽条 枇杷晚翠 梧桐蚤凋 陈根委翳 落叶飘摇 游鹍独运 凌摩绛霄 耽读玩市 寓目囊箱 易輶攸畏 属耳垣墙 具膳餐饭 适口充肠 饱饫烹宰 饥厌糟糠 亲戚故旧 老少异粮 妾御绩纺 侍巾帷房 纨扇圆絜 银烛炜煌 昼眠夕寐 蓝笋象床 弦歌酒宴 接杯举觞 矫手顿足 悦豫且康 嫡后嗣续 祭祀烝尝 稽颡再拜 悚惧恐惶 笺牒简要 顾答审详 骸垢想浴 执热愿凉 驴骡犊特 骇跃超骧 诛斩贼盗 捕获叛亡 布射僚丸 嵇琴阮啸 恬笔伦纸 钧巧任钓 释纷利俗 竝皆佳妙 毛施淑姿 工颦妍笑 年矢每催 曦晖朗曜 璇玑悬斡 晦魄环照 指薪修祜 永绥吉劭 矩步引领 俯仰廊庙 束带矜庄 徘徊瞻眺 孤陋寡闻 愚蒙等诮 谓语助者 焉哉乎也
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》教案教学设计
第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。
教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。
本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。
2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
北师大版二年级数学下册《数一数(二)》
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我一个一个地数。九千八百八十七、九千八百八十 八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九
九千八百九十 ……
九千九百九十九
九千八百九十一 九千九百九十七 一万
九千八百九十二 九千九百九十八
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？ 我先一个一个地数到整十，再十个 十个地数到一万。
（3）由3个百、4个千组成的数是（ 四千三百 ）。 一千一千的数。
2 判断。
（1）与数5879相邻的两个数是5878和5880。 （ √）
（2）珠穆朗玛峰高八百米。
（× ）
（3）
图示是正确的，表示一万。 （ × ）
万千百 十个
3 说一说有多少个小正方体。
四千零三十八
4 把这个数在计数器上表示出来。
九千八百八十七 九千八百九十 九千九百三十 九千九百七十
九千八百八十八 九千八百八十九
九千九百
九千九百一十 九千九百二十
九千九百四十 九千九百五十 九千九百六十
九千九百八十 九千九百九十 一万
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先十个十个地数到九千九百九十七， 再一个一个地数到一万。
九千八百八十七 九千九百一十七 九千九百四十七 九千九百七十七 九千九百九十八
……
九千九百九十七
九千界海拔最高的山峰 是珠穆朗玛峰，海拔 约八千八百四十四米。
长江是中国第一大河， 在世界上位列第三，干 流全长六千三百多千米。
我国已经发现的鸟类 大约有一千四百种。
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
小组活动：数一数。（5分钟）
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《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)
④(教师拨出999个珠子)师：这又是多少？生：九百九十九。
2.学生情况分析：本单元的内容主要是让学生通过充分感受、体验身边的大数，认识千、万以内的数，学习内容贴近学生的生活，所以学生学习的兴趣浓厚，积极性也比较高。
学生在上一课已经学习了千以内的数的基础，学习本课相对来说比较轻松。
3.教学方式与教学手段：动手操作、寓情景于活动
4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件
2、现在请一位同学尝试对6974这个大数读一读。
3、上节课我们主要学习的是千以内的数字，现在我们来继续学习像6974这一类更大的数。（板书课题：数一数（二））
通过学生的疑问引入新课的学习，能够激起学生学习的积极性。
二、初步感知
（15分钟）
（1）我们看到我们的老朋友“计数器”，老师在上面拨出一个数字了，请一位同学来读一读。（9999 九千九百九十九）
通过数正方体，结合多媒体的演示帮助学生建立表象，从抽象到具体，突破重难点，构建知识体系。
四、课堂练习（5分钟）
1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
2、完成课本20页练一练第2题。
通过练习题巩固课堂知识，加深学生的印象。
五、小结（2分钟）
这节课你收获了哪些知识？
通过小结，帮助学生梳理知识，巩固今日所学。
1、出示广州小蛮腰电视塔及珠穆朗玛峰图片，并让学生根据图片上的字读一读。
2、今天我们就来认识像这一类的生活中的大数。(板书课题)
联系生活，体验新知
二、探究新知(15分钟)
①师：同学们，你们还记得“它”是谁吗？我们的“老朋友”。生：计数器。
师：是的，那么你们还记得计数器上的数位从右边数起，分别是什么吗？生：个、十、百、千、万。
四、巩固练习（8分钟）
完成课本23页练一练
（学生独立完成后，汇报，订正。）
巩固新知
五、总结
（3分钟）
1、同学们，你们这节课有什么收获？
2、请你们课后思考生活中还有哪些大数。
帮助学生总结本课所学，巩固新知。
5.板书设计
数一数（二）
10个一千是一万（10000）
6.教学反思与改进
长城的修建持续了两千多年，以每米用土石10立方米，修长6000千米的长城计算，土石方就大约在24000万立方米以上，假如拿这些砖石修一道厚120厘米，高500厘米的城墙，这道墙长约为4万千米，可以环绕地球一周！
通过课堂拓展，体会数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
五、小结（2分钟）
这节课你收获了哪些知识？
2.学生情况分析：学生通过一节课的学习已经初步有了千以内数的基础，但在具体运用上还有一定的困难，所以本节课通过实践和联系实际的活动，让学生掌握计数单位“千”，培养数感。
3.教学方式与教学手段：自主探索，合作交流
4.信息技术（配套课件）准备：ppt课件
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
2、ppt展示不同物品的价格
(1)一部手机的钱可以买（）个mp3,可以买（）支钢笔。
(2)一个mp3的钱可以买（）支钢笔。
通过不同层次的练习对学生进行知识的强化和巩固，激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣。
四、课堂拓展(5分钟)
长城中的数学问题：
长城是迄今为止世界上最长的建筑，据专家研究，秦朝时期长城的长城合计计算，总数应在5万千米即10万华里以上。万里长城何止1万里。
（3）师：那么10个大正方体由多少个小正方体组成？请你和同桌一起数一数。
生：10000。
师：你是怎么数的呢？
生：一千一千的数，10个一千是一万。（教师跟随学生的回答板书）
（4）同学们真棒，会一千一千地数，那么你们还会一个一个地数吗？你能从九千八百八十七数到一万吗？
（点名学生回答）
让学生在具体的数一数活动中，初步感知一万的大小，并且学会一千一千的数数方法。
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》的第一节《数一数(一)》第一课时p19页的内容，本课时主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，进一步体会数位间的进位关系，并为后面学习“万”奠定基础。
2.学生情况分析：在此之前，学生已经初步学习了100以内的数字，并且对于计数器、数位有了一定的了解和掌握。在此基础上，学生认识新的计数单位“千”，体会个、十、百、千计数单位之间“满十进一”的关系也较容易掌握。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、复习导入(3分钟)
10个()是十，10个()是一百，10个()是一千。
点名学生回答，完成填空后全班齐读
通过填空练习帮助学生复习数一数(一)第一课时的内容，唤醒学生记忆。
二、合作探索（22分钟）
1、师：我们学习了“千”这个计数单位，那么老师有一个疑问：这里有一本书大约100张纸，10本书有多少张纸？大约有多厚呢？请你用手比一比。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过数正方体等活动，帮助学生体验大数的产生，认识新的计数单位“万”并掌握计数单位之间的关系。
2.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
生评、师评，全班交流评价的方式。能够正确流利地读数。会一千一千的数数方法，知道10个一千是一万。
5.板书设计
数一数(一)
10个一是十
10个十是一百
10个百是一千
(相邻两个数位间满十进一)
6.教学反思与改进
《数一数(一)》(02)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》的第一节《数一数(一)》第二课时的内容，学生在第一课时初步学习了计数单位“千”，本节课重点在于巩固计数单位“千”的相关知识。
在教学过程中，引导学生尽量使用完整的语言进行表述，培养学生的语言表达能力。
三、合作探究（15分钟）
①教师出示一个大正方体，请学生先估一估这个大正方体由多少个小正方体组成。生：500、1000、2000……
②出示小组合作要求
③学生汇报
教师加以肯定：一面是1个百，十面就是10个百，我们刚才讲过10个百就是一千，这里就有1000个小正方体。
②(教师在个位上拨动9个珠子)
师：个位上有9个珠子，表示几？生：9。
师：再加上一个珠子是多少？计数器上又有什么变化呢？
生：是10，个位满十进一，计数器的十位上拨一个珠子。(教师结合学生的回答板书：10个一是十。)
③(教师在计数器上拨出99个珠子)师：现在又是多少？生：99。
师：那99再加一个珠子是多少？生：100。
通过计数器的直观演示，初步感受计数单位“万”，感受“万”与“千”
之间的关系。
三、抽象模型
（10分钟）
（1）同学们，你们还记得这个大正方体由多少个小正方体组成吗？（生：1000）
（2）那5个大正方体有多少个小正方体呢？请你数一数。（生：5000）
师：是吗？我们一起来数一数。一千、两千、三千、四千 、五千。一千一千地数，5个一千是5000。
师：回答的非常棒，那么999个珠子再加一个珠子是多少呢？生：1000。
师：这个1000又是怎么得到的呢？
学生进行回答，教师根据回答板书。
师：同学们真聪明，这里的一千就是我们要认识的新的朋友，现在我们来更加深入的了解它，与它成为好朋友。
通过操作计数器，让学生感受“一千”的形成过程，并初步体会数位间的进位关系。
1.通过实践和联系实际的活动，让学生掌握计数单位“千”，培养数感。
2.复习巩固计数单位“千”的相关知识。
生评、师评，全班交流评价的方式。会进行合情估数。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：通过比一比、圈一圈等活动复习巩固计数单位“千”的相关知识。