化学沪教版九年级上册第二章我们身边的物质(教案)
九年级化学全册 第二章(身边的化学物质)教案 沪教版 教案
第二章《身边的化学物质》一、空气的成分空气是一种含N2（78％）、O2(21％)、CO2、H2O、稀有气体及粉尘组成的混合物。
1、O2：食物变质、钢铁生锈、白磷自燃；2、CO2：绿色植物的光合作用吸收CO2、碱溶液吸收CO2而变质；3、H2O：NaOH固体、粗盐、糖潮解吸水、浓硫酸吸水、生石灰（CaO）吸水而变质；4、N2、稀有气体化学性质稳定，常用作保护气体。
二、空气中氧气含量的测定1、实验原理：利用红磷燃烧（4P+5O2 ＝ 2P2O5）消耗装置中的氧气，使装置中的压强降低，引起水倒流。
流入装置中水的体积就是氧气的减少的体积。
2、实验现象：红磷燃烧时发光、放热、产生浓厚的白烟（固体小颗粒）；冷却后，打开止水夹，水倒流，约占容积的1／5。
3、实验结论：氧气约占空气总体积的1／54、注意：装置要有良好的气密性；红磷的量要足够；燃烧后生成物是固体。
三、空气的污染与防治（气体类和粉尘类）酸雨：指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨水危害：酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长；酸雨还导致土壤酸化，使土壤的营养流失，危害植物的生长，危害森林的生长；腐蚀建筑材料；危害人体健康。
防治：一是减少污染，可采用低硫的煤、石油、天燃气等燃料，以及加工制成低硫或脱硫的燃料；或开发新能源，如太阳能等。
二是进行回收处理，综合利用，如硫酸厂的尾气可采用氨吸收法、石灰乳吸收法等进行回收。
硝酸厂尾气可采用碳酸钠溶液吸收法、氢氧化钠溶液吸收法等。
四、氧气1、组成与结构氧气是由元素组成；氧气是由大量的构成；每个氧分子是由构成。
2、物理性质：（常态下）氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大。
液氧与氧气都是由构成的，是分子间的不同，是同种物质，不同的状态。
3、化学性质：氧化性、助燃性⑴、动植物的呼吸、食物的变质、钢铁的生锈都是物质与空气中的氧气发生缓慢氧化作用⑵、在点燃或加热下，很多物质能与氧气反应2Mg+O2 ＝ 2MgO 3Fe+2O2＝ Fe3O4 2 Cu +O2 ＝ 2 CuO 4Al+3O2 ＝ 2Al2O3CH4+2O2＝ CO2+2H2O其中，铁燃烧的实验中，应在集气瓶底部放少量的或铺一层，防止；可燃性的气体与氧气混合点燃可能引起爆炸，故在点燃前应先。
沪教版九年级化学上册大概念统领下的课探究以第二章身边的化学物质为例教学设计
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识和实验技能。他们对化学现象充满好奇，具有一定的观察能力和实践操作能力。然而，在身边的化学物质这一章节中，学生可能会对一些抽象的概念和复杂的化学反应产生困惑。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对化学基本概念的理解程度，针对学生的薄弱环节进行巩固和提升。
4.学会运用科学方法研究化学问题，培养学生的科学研究素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其主动探索身边的化学现象。
2.增强学生的环保意识，使其认识到化学物质在生活中的作用与影响，学会合理使用化学产品。
3.培养学生严谨的科学态度，使其尊重事实，遵循科学规律，勇于，培养学生的创新精神和实践能力，使其具备解决实际问题的信心和能力。
本章以沪教版九年级化学上册大概念统领下的课探究为背景，以第二章身边的化学物质为例，结合教学实际，制定出以上教学目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生在探究中学习，在学习中成长。同时，注重培养学生的科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
（2）运用所学知识，发明或改进一种与化学相关的产品，简述其原理和优点。
4.预习作业：
预习下一章节内容，了解化学键、化学反应类型等新知识，为接下来的学习做好准备。
5.拓展阅读：
推荐阅读与化学相关的科普书籍、文章，拓宽知识面，提高科学素养。
教师在布置作业时，应充分考虑学生的个体差异，适当调整作业难度，使每位学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提升。同时，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生发现和解决问题，提高学习效果。通过本章作业的布置，使学生将所学知识应用于实际生活，培养其学以致用的能力。
九年级化学 第2章 我们身边的物质教案 沪教版
第二章我们身边的物质
一、本章在学科知识中的地位和重要性
本章选择学生熟悉的身边物质作为研究物质的开端，主要包括人类生命活动无法离开的空气和水以及氧气和二氧化碳的组成、性质、制法及在生产、生活中的作用，通过对它们的认识和了解，可以顺利地引导学生进入化学世界去探索物质的奥妙，进一步体会化学研究的内容及如何研究物质。
二、本章主要内容
本章共包括四部分内容，都是学生身边的物质，第一部分主要包括空气的组成、空气成分的研究以及空气的重要用途；第二部分包括氧气的性质和制法；第三部分主要讲述了二氧化碳的性质、制法及对环境和人体的影响；第四部分包括水的组成，净化及水污染和它的防治措施，这四部分内容看似独立成节，但又是相互联系的。
三、本章知识与社会热点、生产生活、科技前沿等方面的联系或体现
本章所研究的内容都是我们身边的物质，其中空气、氧气、二氧化碳和水都是我们的生活、生产密不可分，同时空气的污染、水污染以及温室效应对环境的危害又是社会关注的热点，氧气、氮气、稀有气体在科学研究和高科技领域有广泛的用途。
四、学法建议
1、注重知识的积累，注意基本概念的理解和区别，通过类比掌握空气、氧气、二氧化碳和水的组成、性质。
2、加强参与意识，亲自参加试验活动，培养相互合作、交流的能力以及严谨的科学态度和实事求是的精神。
3、注重化学与生产、生活、科技方面的联系，培养利用化学知识解决实际生产、生活中的问题以及关心环境和保护环境的意识，做到理论与实践相结合。
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第2节 奇妙的二氧化碳 第2课时 二氧化碳的制备教案 沪教版
第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第2课时二氧化碳的制备探究点一实验室制取二氧化碳药品的选择[情景展示] 下列三个反应都能生成二氧化碳，观察现象。
[问题探究] 哪组药品更适合在实验室中制取二氧化碳呢？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 选择实验室制取气体的药品及反应，一般要考虑：原料是否廉价易得、操作是否简便、反应速率是否适中、气流是否持续而平稳、产生的气体是否纯净等因素。
如块状石灰石或大理石和稀盐酸反应符合上述要求，一般用作实验室中制取二氧化碳。
不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石或大理石表面阻碍反应的进行；不能用纯碳酸钙或碳酸钠代替大理石或石灰石，因为它们与稀盐酸反应速率过快，不易控制。
[课堂速记] ___________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二实验室制取二氧化碳装置的选择[情景展示1] 现提供如下装置：[问题探究] 你会选择怎样的发生装置和收集装置来制取二氧化碳呢？[思考交流] ___________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 实验室制取气体的发生装置的选择，要根据制取该气体的反应原理来确定，需要考虑反应物的状态和反应条件。
沪教版化学九年级《我们身边的物质》教学设计
第一节由多种物质组成的空气学习目标：1.能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品2.了解空气的组成及空气污染的危害3.初步认识纯净物、混合物的概念4.了解空气中各成分在生产、生活中的用途学习重点：1.了解空气污染的原因及造成的危害2.混合物、纯净物的区别第一课时：探究空气的成分课堂学习：一、新课引入：我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。
目前你知道空气有些什么？学生可能回答出二氧化碳、水蒸气等。
教师要鼓励学生充分发表自己的见解和理由。
[问题情景]空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。
怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？二、师生互动：[演示实验]“捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气[分析讨论] 空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？[实验探究]教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）[内容讲解] 引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
[引入概念]现在请你描述一下给空气。
学生：空气是由多种物质组成的[形成概念] 我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。
并让学生举例）。
[拓展视野]学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？三、课堂小结：鼓励学生自己总结第二课时：氮气和稀有气体人类需要洁净的空气课堂学习：一、复习引入：说出空气的成分，并判断其类别二、新课讲解：[问题设置]空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？[学生阅读]因为氮气的化学性质不活泼。
九年级化学全册 第二章《身边的化学物质》教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学教案
第2章身边的化学物质教学目标1．认识氧气的主要物理性质；2．认识氧气的化学性质；3．观察相关实验现象，掌握碳、铁、硫、磷、石蜡在氧气中燃烧的现象；教学重点氧气的化学性质。
教学难点氧化反应概念的形成教学过程：【情景创设】运动会场上燃烧的火炬，火箭的发射，潜水员带着氧气瓶在潜水，抢救危急病人，光合作用，腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭……化学上要系统研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，然后还要研究它的制法。
今天，我们学习氧气也是从这三个方面来学习。
一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：化学性质是指。
物理性质是指，如物质的等。
【新知导学】：1.氧气在一定条件下，可以实现三态的转变。
一个大气压下，温度时氧气变为色的体；温度时，氧气变为色的状体。
2.氧气的化学性质。
许多物质与氧气发生反应。
在某些条件下，物质与氧气反应比较，如可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中；某些在空气中不易燃烧的物质在中却可以燃烧。
二、合作、研讨与点拨（一）认识氧气的性质1．物理性质在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。
2. 化学性质活动与探究：观察并思考，完成下列内容：（1）木炭在氧气中燃烧实验现象：木炭在空气中燃烧发出光；在氧气中燃烧发出光，放出，生成的气体能使。
文字表达式：。
问题思考：如何证明集气瓶中的气体是氧气？（2）硫在氧气中燃烧实验现象：硫在空气中燃烧产生火焰；硫在氧气中燃烧产生色火焰，放出，生成一种有气味的气体。
文字表达式：。
（3）铁丝在氧气中燃烧实验现象：铁丝在氧气中燃烧，四射，放出；生成色固体。
文字表达式：。
实验思考：①将铁线绕成状；其目的是，在铁丝的末端系上，其目的是。
九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案1沪教版
九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案1沪教版一. 教材分析《沪教版九年级化学上册》第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳，主要介绍了二氧化碳的性质、用途以及二氧化碳对环境的影响。
本节内容与生活实际紧密相连，旨在让学生了解和掌握二氧化碳的基本知识，培养学生的实践能力和环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对身边的化学物质有了一定的认识。
但二氧化碳作为一种无色无味的气体，其性质和作用较为抽象，需要通过实验和实例让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的性质、用途和对环境的影响；学会使用实验仪器进行二氧化碳的实验室制取和性质验证。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到二氧化碳对环境的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳的性质、用途和对环境的影响。
2.教学难点：二氧化碳的实验室制取和性质验证。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解二氧化碳的性质和用途。
2.讨论法：分组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高学生的思考能力和合作精神。
3.案例分析法：引入生活中的实例，让学生更好地理解二氧化碳对环境的影响。
六. 教学准备1.实验器材：实验室制取二氧化碳所需的仪器、试剂等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如氧气、氢气等气体的性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍二氧化碳的性质、用途和对环境的影响，让学生对二氧化碳有初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手制取二氧化碳，并观察其性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结二氧化碳的性质和用途，加深对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引入生活中的实例，让学生分析二氧化碳对环境的影响，提高学生的实践能力。
第2章身边的化学物质复习(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册
课题第二章身边的化学物质复习（第二课时）复备人复备时间教学目标1、回忆实验室制取氧气二氧化碳的药品，收集方法，检验方法2、运用典型习题对氧气、二氧化碳的制取加以巩固并进行适当拓展教学重点灵活运用知识点，正确进行解题目教学难点通过知识点的复习，对氧气、二氧化碳、水的性质加以巩固教具准备多媒体课前预习（见作业纸）教师复备内容教学过程学生活动方式一、知识要点实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。
反应物状态：固体与固体混合固体与液体混合反应条件：加热不需加热装置A 装置B收集方法：向上排空气法向下排空气法排水法二、实验室制取氧气与二氧化碳（1）药品（2）反应原理（3）气体密度与空气的比较（4）发生装置（5）收集方法（6）检验方法三、例题分析例1 下图是某同学设计的实验室制取CO2装置图，请指出图中的错误。
【分析】实验室中气体制取装置选择的依据是：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置；根据产生气体的性质选择收集装置。
在上图的发生装置中，长颈漏斗若不插入液面以下，产生的气体会从漏斗口逸实验室制取气体发生装置与收集装置的选择依据是什么？从六个方面进行比较实验室制取氧气与二氧化碳，让学生形成知识体系，巩固学生回答：该装置中存在错误的地方，并且正确进行改进出，导气管伸入液面以下，则不能导出产生的CO2气体。
上图中收集装置适合难溶于水的气体，CO2能溶于水，且密度比空气大，故只适宜采用向上排空气法收集。
【小结】①发生装置图中：长颈漏斗没插入液面以下；导气管伸人瓶内过长，只需露出活塞一点即可。
②收集装置图中：不能用排水法收集，只能用向上排气法收集。
例2实验室提供以下常用仪器，供完成下列气体制取实验时选取用（不可重复选用）（1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必需选用的是上述仪器中的，还缺少的仪器是（2）过氧化氢溶液俗称双氧水常温下是一种无色的液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。
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第二章我们身边的物质学案
一、[基础知识回顾]：（15分种，小组互助完成）
1.空气中体积分数含量最多的气体是______其约占________其次是_____，约占_______，稀有气体约占，二氧化碳约占其他气体约和杂质约占。
从冰箱中取出的啤酒瓶外壁出现了液滴，证明空气中含有盛有石灰水的瓶子放置久了会出现一层白膜，证明空气中含有。
2、举例说明什么是混合物、纯净物。
3、用红磷探究空气的成分现象？分析实验失败的原因。
4、工业制取氧气的方法是利用液态氧和液态氮的不同，分离的方法制得。
5、凡能增大其他物质的，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
6、实验室制取氧气可以用液态的和色的固体来制取，收集的方法有两种，一为，二为。
用方法一收集氧气时应等时开始收集，当瓶口有时，说明收集满了；用方法二收集氧气时，验满的方法是。
收集好的氧气瓶应放在实验台上。
7、通常状况下，氧气是一种、的气体。
在标准状况下，氧气的密度比空气的密度
，所以可以用法收集；它溶于水，所以可以用排水法收集。
8、木炭在氧气里燃烧比在空气里更旺，发出，并放出。
燃烧后生成的无色气体能使澄清的石灰水，这说明碳跟氧气起反应，生成了。
这个反应可以用文字表达式如下：。
9、铁丝在空气中不燃烧，当将铁丝放在纯氧中点燃时，细铁丝在氧气中会、
、、生成一种黑色的固体。
做该实验时要事先在瓶底放少量的或，目的是为了。
该反应的文字表达式为。
10、蜡烛在氧气中燃烧比在空气中，发出，并放出。
瓶壁上有出现。
倒入瓶中的澄清石灰水变。
这说明石蜡与氧气反应生成了和。
11、许多物质都能可以跟氧气发生化学反应，这类反应属于。
二、完成课本38页练习与实践：其中A类学生做3、4、5做作业。
B类生做4、5题（10分种）
三、[巩固练习]：（10分种）
1、由一种物质生成两种或两种以上的反应叫做。
利用双氧水和二氧化锰制取氧气的反应属于。
二氧化锰在反应中能反应速率，称为。
2、利用其他含有氧元素的物质也能制取氧气，例如、、等，在实验室中一般不用电解水的方法，原因是。
3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是，铁丝的一端系一根火柴的作用是。
4、关于氧气的性质，下列说法正确的是（）
A、比较活泼，能与许多物质发生化学反应
B、任何物质都可在氧气中燃烧
C、在任何情况下都是无色气体
D、鱼可以在水中生存，说明氧气易溶于水
5、下列说法不正确的是（）
A、在过氧化氢的分解反应中，二氧化锰起催化作用
B、氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应
C、石蜡在氧气中燃烧的反应不是化合反应
D、地壳中含量最多元素是氧
6、催化剂在化学反应前后（）
A、物理性质和化学性质都不变
B、物理性质、化学性质和质量都不变
C、物理性质、和质量都不变
D、化学性质和质量都不变
四、[能力提高]：（10分种）
1、下列物质中含有氧气的是（）
A、二氧化锰
B、氯酸钾
C、双氧水
D、空气
2、如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：
（1）指出仪器的名称A. ___ _____
B.________
C.________
D. ________
（2）用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____；
（3）加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________；
（4）收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向
___ _排空气法（填“上”或“下”），这是因为__________ _。
（5）用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________
3.在化学实验中，可以采用把稀的双氧水（含3%过氧化氢水溶液）加到少量二氧化锰粉末的反应装置中，用排水法收集放出的氧气，如下图所示，请你从装置特点.能源和环境的角度，分析该实验与高锰酸钾制取氧气相比较其优点是：。