六年级下册音乐第三单元 环球采风 唱歌 卡普里岛(教案)
人教版六年级下册音乐《卡普里岛》教案
人教版六年级下册音乐《卡普里岛》教案一. 教材分析《卡普里岛》是一首富有地中海风情的小调歌曲，六年级的学生已经有了一定的音乐基础，通过学习这首歌，可以让他们了解地中海的音乐风格，感受音乐的魅力。
歌曲节奏明快，旋律优美，易于学生掌握。
二. 学情分析六年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，具备一定的音乐素养。
他们喜欢通过唱歌、演奏等方式表达自己的情感。
但部分学生对音乐理论知识和音乐鉴赏能力还不够成熟，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解地中海音乐风格，感受音乐的魅力。
2.学会《卡普里岛》这首歌曲，并能熟练演唱。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解歌曲的背景、音乐特点和演唱技巧。
3.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱水平。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀的中外音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《卡普里岛》的乐谱和录音。
2.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3.准备相关的音乐资料，如地中海音乐专辑、音乐鉴赏书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《卡普里岛》的录音，让学生初步感受地中海音乐风格。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乐谱，让学生观看并认识歌曲的旋律和节奏。
教师逐句教唱，学生跟随模仿。
对于歌曲中的难点，教师进行讲解和示范，帮助学生克服困难。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对不同学生的演唱特点，提出改进意见。
学生在教师的指导下，不断提高演唱水平。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他地中海音乐作品，如希腊、意大利等地的歌曲。
让学生了解地中海音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。
初中音乐《卡普里岛》优质课教案、教学设计
卡普里岛【教学内容】意大利民歌《卡普里岛》。
【教材分析】歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单元《环球采风》。
这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光、可爱的故乡”之中，给人以明朗的感受。
【设计理念】本着课标以学生为本，以音乐审美为核心的理念，以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。
既关注个体更关注全体学生，体现音乐课程的人文性、审美性与实践性的学科特点。
关注学科综合，深化学生对音乐文化艺术性的认识，全面提高音乐文化素养和音乐学习兴趣。
重点培养学生的演唱能力、欣赏鉴赏能力以及参与实践活动，创新表现的能力。
【教学目标】1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine。
2、通过演唱、表演、打ft乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力。
3、感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。
拓展意大利文化，开阔学生视野。
【教学重点】理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
【教学难点】唱准后半拍起的节奏。
【教学方法】听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。
【教具准备】多媒体、课件、电子琴、打ft乐。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入：1、师生问好。
2、播放《卡普里岛》的自然风光画面，同时播放《卡普里岛》的纯音乐作背景音乐。
感受美丽的卡普里岛风景。
3、师生语言交流引入课题。
二、新课学习1、播放歌曲《卡普里岛》的录音，出示谱子，学生初次感受歌曲，体会歌曲情绪。
小学音乐人教版(简谱)六年级下册《环球采风唱歌卡普里岛》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D030
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《环球采风唱歌卡普里岛》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
唱歌：意大利民歌《卡普里岛》
教学目标：
1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；
2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；
3、认识反复记号D.C. Fine
教学重点：
1、理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，
2、认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏
教具准备：多媒体课件、电子琴
教学课时：一课时
教学过程：
1、谈话导入
师：今天，吴老师特别高兴能跟同学们一起来上音乐课，同学们，你们喜欢旅行吗，那世界上有这么多国家，如果让你出国旅行的话，你会选择去哪个国
家？生：。
师：老师也有一个特别想去的国家，那就是欧洲的一个文明古国——意大利，那里有著名的
①科洛塞竞技场（又译罗马斗兽场）这是罗马时代最伟大的建筑之一，也是保存最好的一座圆形竞技场。
位于威尼斯广场的东南面，罗马城中奥勒利安城墙内。
古城结构保存良好，为世界典范。
②天使的玛利亚教堂。
③米兰大教堂。
④既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥。
六年级下册音乐教学设计 (简谱)《 卡普里岛(3)》人教版
六年级下册音乐教学设计（简谱）《卡普里岛(3)》人教版一. 教材分析《卡普里岛(3)》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以简谱形式呈现，节奏明快，旋律优美。
歌曲描绘了卡普里岛的美丽风光，让人陶醉其中。
本首歌曲旨在让学生感受外国音乐的风格特点，培养他们对音乐的欣赏能力，同时提高他们的音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对音乐课程充满兴趣。
但部分学生可能对简谱阅读和外国音乐风格的认识尚有不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《卡普里岛(3)》的旋律，能够用优美的歌声表达对卡普里岛美丽风光的赞美。
2.培养学生对外国音乐风格的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《卡普里岛(3)》的旋律较为复杂，学生需在教师的指导下，逐步掌握。
2.外国音乐风格的特点和魅力，如何引导学生正确理解和欣赏。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，让学生跟随学习。
2.采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨、练习。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
4.采用欣赏教学法，让学生在欣赏中感受外国音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备歌曲《卡普里岛(3)》的简谱资料。
3.准备相关的外国音乐素材，以便进行欣赏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首熟悉的外国音乐，让学生初步感受外国音乐的风格特点。
随后，引入本节课的歌曲《卡普里岛(3)》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《卡普里岛(3)》的简谱，让学生初步认识歌曲的旋律。
同时，教师进行示范演唱，让学生跟随学习。
3.操练（10分钟）学生按分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生掌握情况，教师适时调整教学策略，帮助学生逐步掌握歌曲旋律。
小学音乐人教版(简谱)六年级下册《环球采风唱歌卡普里岛》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D033
优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
类型：省级获奖课件
节奏游戏： 2/4 0X XX |X XX| X XX |X X|
同学们喜欢旅游吗？今天老师要带着同学 到意大利去看一看，欣赏一番他们那的美景 ……
欣赏图片，感受意大利的风土人情。
意大利是欧洲的文明古国。那里不但有优美的风 景、悠久的历史，还有充满韵味的歌曲。接下来，就 让我们乘着歌声的翅膀，去感受意大利的音乐吧！
意大利是欧洲的文明古国，它的音乐世界人们都喜欢， 有一首非常著名的歌曲《我的太阳》，人们一直传唱。我 们一起来欣赏。
就是被人们誉为“高音C之王” 的帕瓦 罗蒂，他是世界上公认的把高音C这个音 ——非常难唱的一个高音——唱的最漂亮 的人。2007年他已经离开人世，但他那明 亮的、富有穿透力的歌声永远留在了人们 的记忆中。听了这首歌，我们再次感受了 意大利音乐热情奔放的特点。
歌曲可以分为3个部分。第1、3部分的情 绪欢快、热情；而第2部分抒情、优美……
歌曲学唱
学唱歌曲，掌握歌 曲的演唱
认识从头反复记号
D.C.记号是外语Da Capo 的缩写，意思是“ 从头反复”或“再来一次”。在乐谱中见到D.C. 的标记时就要从头开始演奏，直到乐曲的结束、 或到Fine处再结束。
请同学们想一想，标红的地方应该怎 样唱呢吗？
学唱第三段
歌曲第3乐段是第1乐段的完全重复。演唱 时，情绪与第一乐段完全相同吗？
第3乐段与第1乐段相比，情绪更加欢畅， 速度可以更快。
整 体 感 知 学 唱 歌 曲
通过本节课的学习，同学们能够用热情、明朗 的声音演唱歌曲《卡普里岛》，并初步了解了意大 利民歌的特点。希望同学们课后多欣赏、了解一些 不同地区的民歌，丰富、开拓自己的视野……
小学音乐六年级下册第三单元《卡普里岛》教学设计
《卡普里岛》教学设计一、教学目标1.能用欢快活波的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识反复记号，并掌握它的用法。
2.通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。
3.培养学生热爱家乡、热爱美好生活的情感。
二、教学辻程（一）导入教师：同学们，如果让你们用一句话来描述自己的家乡.你会用什么言语来表达？学生冋答。
教师：每个人对自己的故乡都有若浓浓的爱恋之情.今天咱们一起去意大利的一个小岛.去感受那里的风土人情。
【设计意图】通过对家乡的热爱之情激发学生的学习兴趣，为本课的环球采风做好铺垫。
（二）学唱歌曲初听，了解歌曲表现的情景。
教师：今天我们要学唱的歌曲是《卡普里岛》，这个美丽的小岛坐落在哪里？那里的风景如何？让我们在听赏中去发现：歌曲中,人们是如何介绍自己的家乡的？（卡普里岛是意大利那不勒斯附近的-个美丽小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上人们无忧无虑、幸福地生活着，湛蓝的大海、白色的小屋、幸福的人们构成了一幅和谐的画卷）教师：让我们有节奏地读歌词.感受卡普里岛的美丽风景。
再次复听，感受歌曲的情绪，找到反复记号。
教师：你在刚才的听赏中感受到这首歌的情绪是怎样的？发现了什么音乐记号？清你通过聆听，说说这个音乐记号的作用是怎样的？【设汁意图】通过多次完整聆听，让学生对音乐表达的内容和情感有所感知听前要引导学生明确听的目标，有利于学生对歌曲音乐情绪和本课重难点的把握。
教师：你们发现的DC反复记号，它表示唱到DC的时候再从头反复，唱到Fine地方结束。
演唱歌曲1.用Lu演唱部分乐谱，请学生在休止符的位置轻轻点头，注意节奏的准确2.请学生选出学习有困难的乐句，大家共同解决难点。
3.请学生分析歌曲三个段落的情绪变化。
（这首歌的第一乐段和第二乐段是对比性的乐段。
第一乐段欢快明亮，第二乐段节奏舒展、平稳优美，通过这样的对比以使音乐变得更加丰富）4.请学生带有情绪变化地进行演唱。
【设计意图】通过多次听赏和学生的演唱及对作品的分析，让学生对歌曲风格、节奏变化和音乐情感有更深的理解和感悟，达到从“唱会歌到“唱好歌”的转变。
六年级下册音乐教案 (简谱) 卡普里岛(8) 人教版
基于课程标准的课时设计课堂教学设计教学环节预设师行为期望学生行为预设评价设计意图个性化教学1.课堂常规2.导入3.出示学习目标4.学习歌曲1.师生音乐问好。
2.发声练习。
3.复习歌曲。
1.师：同学们你们喜欢旅游吗？老师也非常喜欢旅游，今天就让我们一起乘着音乐的翅膀去环游世界，第一站我们去意大利，说到意大利你们对意大利了解吗？1.D.C2.Fine1.初听歌曲卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽小岛,那里一年四季充满了阳光,岛上的人们无忧无虑、幸福地生活着,湛蓝的大海、白色的小屋、让人们流连忘返。
听听这首歌曲情绪与速度。
2.复听歌曲画旋律线感受情绪。
3.教师范唱，找出歌谱中的音乐记号并解决。
4.学生打节奏，体会强拍后半拍起唱的特点。
0 X X X| X X X | X XX | X X‖5.教师范唱,感受歌曲从强拍的后半拍起唱,表现歌曲活泼欢快的情绪及第一乐段与第二乐段的衔接处。
6. 演唱歌曲⑴哼唱全曲,请学生在休止符的位置轻轻点头,注意节奏的准确。
⑵请学生选出学习有困难的乐句,大家共同解决难点。
⑶启发学生分析歌曲融入音乐课堂氛围生自由回答中速稍快，热情的、活泼的学生试着找出来并解决学生准确打节奏是否回答准确基础知识掌握是否牢固通过这样的交流，以及感受意大利风光，一下子把学生思维带到意大利，带到卡普里岛，犹如置身于梦幻之中。
让学生熟悉本歌的节奏特点,解决弱起小节的节奏难点。
人教版六年级下册音乐第三单元 唱歌 卡普里岛 教案
《卡普里岛》教学设计教学内容：学唱歌曲《卡普里岛》课型：教唱课课时：一课时年级教材：人教版六年级下册教材分析：《卡普里岛》是首再现三段体结构的意大利民歌，歌曲热情、奔放，是典型的意大利音乐风格。
歌曲巧妙地运用了调式转换，第一乐段热情、奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了鲜明的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光下”给人以明朗的感受。
教师在教学中，除了要继续提高学生演唱的表现力之外，还要通过感知和鉴赏，把民歌《卡普里岛》和意大利相关的音乐文化很好地结合起来，开阔学生的视野。
学情分析：《新课标》指出，3—6学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，教学应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，保持学生对音乐的兴趣，使学生积极表现音乐。
教学目标：1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。
认识D.C反复记号，并掌握它的用法。
2、通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能创编歌词歌唱自己的家乡。
3、培养热爱自己家乡，热爱美好生活的情感。
教学重点：1、理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。
2、认识D.C反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪；2、掌握后半拍起的乐句节奏0X XX。
教学准备：钢琴教学过程：一、导入部分：1、即兴提问。
师：请问班上有出去旅游过的同学吗？去过什么地方，这些地方的景色给你留下了什么样的深刻印象？（生举手发言）师：同学们的回答非常好，老师通过你们的描述仿佛使自己也旅行了一番。
今天我也要带领你们出去旅游，要想知道咱们去哪？那就请看大屏幕吧……【设计意图】这种即兴的提问导入，既清晰明了，又与课题紧紧相扣，让学生在回答问题中感悟今天学习的内容可能和旅游景区有关。
2、播放课件。
展示一组海岛有关的图片（卡普里岛图片），让学生感受优美的景色；再展示跟意大利相关的图片，如：比萨斜塔、水城威尼斯、古罗马斗兽场等。
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《卡普里岛》教学设计
【教学内容】
唱歌：意大利民歌《卡普里岛》。
【教材分析】
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单元《环球采风》。
这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
【设计理念】
《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实跳。
我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，让学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，増强学生音乐表现的信心。
【教学目标】
知识目标：
能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号D.C.Fine
o
能力目标：
通过演唱、打击乐创编等多种形式，启发、引导学生创造性地参与音乐活动，培养学生多方面的能力；潜移默化中进行节奏感的学习，培养学生的音乐感知能力。
情感目标：
感受意大利民歌热情爽朗的风格，领略卡普里岛迷人的风情，获得热爱大自然的情感；最后回归到对本民族音乐的介绍，体现出审美教育与徳育教育相互渗透结合原则。
【教学重点】
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，
并掌握它的用法。
【教学难点】
唱准后半拍起的节奏。
【教学方法】
听唱法、情境创设法、实踐体验法、表演法、比较法等。
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、打击乐器。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
同学们欢迎来到我们的音乐课堂。
今天老师要带同学们乘着歌声的翅膀去欧洲旅行，我们的第一站是意大利。
你対意大利了解多少？
师：同学们这是哪里？
生回答。
师：意大利著名的物理学家伽利略，曾在比萨斜塔上做自由落体实验，由此发现了自由落体定律。
生回答。
师：同学们看下这是哪里？生回答。
师：这是威尼斯水上城市，是世界上唯一没有汽车的城市，他们用船来作为交通工具，是著名
的历史文化名城，在世界有着极其重要的地位和影响。
师：同学们再来猜下这幅画的名字是什么？它是哪位画家作品？生回答。
师：《蒙娜丽莎》，他是意大利文艺复兴时期画家列奥纳多•达•芬奇创作的油画，现收藏于法国卢浮宫博物馆。
师:我们观看了意大利的建筑，游览了水上城市，欣赏了达芬奇的名画，接下来老师带你们去一座非常美丽的小岛上去旅游好不好？
师：意大利是欧洲的文明古国。
卡普里岛是意大利西海岸那不勒斯附近一个美丽的小岛。
卡普里岛一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是个优美的旅游胜地。
（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在偷快的歌声中激发学生学习音
乐的美好愿望，利用《卡普里岛》的歌曲伴奏来作为背景音乐，提前熟悉歌曲旋律为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。
）
（设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感受意大利卡普里岛的美丽风光，让学生犹如置身卡普里岛畅游一般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情境中体验，获得歌唱的初步感知。
）
二、入情入境，新歌教学
1、初听歌曲（听辨歌曲内容和情绪）
下面我们今天将要学习的歌曲就是《卡普里岛》，请同学们先用心聆听欣赏，感受下歌曲的特点和音乐风格，同时选出你最喜欢的一句，并说出喜欢的原因。
（板书课题）《卡普里岛》师：（播放完）谁来说下听完歌曲你有什么感受？哪位同学来说下你最喜欢的一句歌词？接下来我们一起来学习下这首歌曲。
2、学习节奏（八分休止符）
师：请同学们想一想，标红的地方应该怎样唱吗？它是前休止八分音符。
让我们一起来练习下节奏（手划拍的方式打节奏）。
我们分两组来比一比看哪一组打的好，行不行？加上歌词并用手画着演唱。
（板书难点节奏）
3、学唱歌曲
教唱第一段，师：这一段请同学们注意节奏，注意休止符，空拍弱起。
师示范用lu练习学唱，加入歌词练习。
老师用慢速和快速对比演唱这段音乐，你认为演唱这段音乐时应该用什么样的速度和声音呢？生回答。
设计律动动作。
同学们理解能力很快，就是这样演唱。
那是不是整首曲目都是这样演唱呢？我们接下来看下面的乐谱。
师：请同学们视唱下面的乐诺，注意长音要唱完整。
注意同音连线的保持音要唱够拍子。
（注意保持好气息，口腔打开把字咬准）
师：这首歌曲中第一乐段和第二乐段是成对比的乐段。
你觉得它们在情绪上有什么不同？生回答。
师总结：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比，通过这样的对比，可以使音乐变得更加丰富。
我们来唱唱第二乐段。
教唱第三段并完整演唱，在琴伴奏中，师生一起演唱第三段。
完整演唱全曲，提示演唱的情绪。
（设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。
）
三、分析曲式结构
接下来请同学们再次完整欣赏《卡普里岛》，随音乐轻声演唱，注意倾听范唱，比较范唱
与自己演唱的不同。
请思考，这首作品的曲式结构是怎样的？
这首歌曲是再现的三段体结构：A-B-A 第一和第二乐段是成对比乐段。
师：第1乐段为大调、节奏比较规整。
在演唱第1乐段时，情绪欢快，声音可以比较跳跃、速度可以稍快。
第2乐段为小调，节奏比较舒展。
在演唱第二乐段时，声音要优美、气息要均勻，速度可以稍慢，力度稍弱。
四、学习反复记号
师：请观察乐谱，乐谱中出现两个记号DC和Fine ,你知道它们是什么意思
吗？ DC.
记号。
从头反复。
当出现Fine记号时则反复至Fine记号结束。
接下来考考同学们，我们来做一个小测试，大家一起思考下应该按什么顺序演唱？生回答。
五、跟伴奏练习歌曲，加入打击乐器。
师：接下来请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意不同段落情绪的变化，用声音加以表现。
师：老师这里有几件打击乐器，邀请几位同学上来根据图形谱练习下。
（学生用打击乐器伴奏，其他同学用手划图形谱并演唱。
）
师:总结
（设计理念：这个环节，通过唱、打击乐等表演进一步巩固本课歌曲的学习，同时激发学生的创作热情，建立学生的自信心，既培养了学生的创新能力和思维能力，又让学生感受到创作的乐趣。
）
六、课外拓展
师：老师这里还有一首好听的曲目《重归苏莲托》分享给大家，我们一起聆听下。
苏莲托是意大利那不勒斯海湾的一个市镇。
离卡普里岛不远，被誉为“那不勒
斯海湾的明珠”。
大家能从视频里看到库普里岛。
引导学生分析歌曲节拍并跟着律动。
七、师生小结，布置作业：
通过本节课的学习，同学们能够用欢快热情的情绪演唱歌曲，并初步了解了意大利民歌的特点。
希望同学们课后多欣赏、了解一些不同地区的民歌。
我们中国的民歌也非常优美动听，例如：山东民歌《沂蒙山小调》、江苏的民歌《茉莉花》青海民歌《四季调》等......意大利歌剧大师威尔第《茶花女》以及运用了我国江苏民歌《茉莉花》曲调的普契尼的《图兰朵》。
民族的才是世界的，弘扬民族文化，树立民族自信也是我们应该去做的。
同学们课下多搜集些我们中国的民歌，一起来分享给大家。
今天我们的音乐课就到这里，最后让我们一起伴随着音乐结束本节课吧！
同学们下课。
学生在《卡普里岛》的音乐中走出教室。