动机心理学名词解释
心理学名词解释
1、思维：是指人脑对客观事物的本质属性与内部规律性的间接的和概括的反映2、定势：定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态3、想象：人脑对已有的表象进行加工、改造形成新形象的心理过程。
4、创造性思维：是指以新颖独特的方法去解决问题并产生首创的、具有重大社会价值的思维成果的思维过程。
5、情感：是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体检。
6、激情：是一种激烈而短促的情绪、情感状态7、心境：也叫心情，是一种微弱而持久的情绪、情感状态8、应激：应激是出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态，它是人对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。
9、动机：是推动和指引人的行为的内在心理原因10、意志：是人为达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程11、个性：是一个人的心理面貌，它是一个人在社会生活中形成的、经常的、稳定的、本质的、独特的、并具有一定倾向性的心理特征总和。
12、自我意识：是指意识的一个方面，是人对自己这个主体的认识和态度。
13、需要：需要是生理的和社徽的要求在人脑中的反映，它同人的活动密切联系着，是人的活动的基本动力。
14、动机：是指与满足某种需要有关的活动的动力，是需要的具体表现。
15、兴趣：是指个体积极探究某种事物的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现。
16、能力：能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。
17、气质：是指个人典型的表现于心理过程的强度、速度和稳定程度以及心理活动的指向性特点。
18、性格：性格是指个体在生活过程中所形成的、对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式的个性心理特征。
19、才能：是指各种能力的完备的、独特的、质的方面的结合。
心理学名词解释动机
心理学名词解释动机
动机是心理学中的一个名词,指的是个体为达成某种目标或实现某种欲望而采取的努力和行动。
动机可以是积极的,例如追求爱情和工作的成功,也可以是消极的,例如焦虑和抑郁。
动机是由个体内部因素引起的,例如个体的愿望、价值观、情感、自我认知等。
不同种类的动机具有不同的力量和表现形式,例如积极动机可以激发个体的积极性和创造性,而消极动机则可以引起个体的消极情绪和自我怀疑。
除了个体内部因素外,动机也受到外部环境和社会因素的影响。
例如,奖励、惩罚、社会认可和压力等都可以影响个体的动机。
动机在心理学中具有广泛的应用,例如研究个体的学习、工作、娱乐和行为动机,以及探讨动机对个体和社会的影响。
此外,动机也是心理治疗中的重要概念之一,可以帮助个体解决各种问题和困难,提高其生活质量和幸福感。
情景动机心理学名词解释
情景动机心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期：有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征：具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商：是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质：是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
6.诱因：指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。
10.焦虑（降碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识忧惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
17.想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
考试-《普通心理学》-第九章动机
01动机的一般概念一、动机的含义及功能动机（名词解释）：动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
动机是构成人类大部分行为的基础。
动机的功能（2005、2017简答）：①激发功能②指向功能③维持和调节功能查找犯罪动机什么的，我最在行了二、需要需要：有机体内部的一种不平衡状态，是被有机体感受到的一定的生活和发展调节的必要性。
需要的结构：①莫瑞的需要理论（了解）主题统觉测验的理论基础——测量会讲到的内容②马斯洛的需要层次理论（2017简答）（了解，会做选择题）生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要三、动机和工作效率动机强度：动机是由需要和诱因共同组成的。
①动机的强度与目标的价值有关，目标对个体的意义越大，动机的力量就越强②个体对实现目标的概率的估计或期待也由重要意义。
当个人将目标看得十分重要，而且对实现目标的可能性估计得更大时，由目标激发的动机力量就越强。
耶基斯-多得森法则（2007、2015、2019简答）：动机引发和维持活动，但是动机的强度与活动效率并不是完全正比关系。
每种活动都存在动机的最佳水平。
动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。
02动机的认知理论一、期望理论期望理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。
新行为主义者托尔曼在动物实验的基础上提出，行为的产生不是由于强化，而是由于个体对一个目标的期望，或是企图避开某些讨厌的东西。
托尔曼将期望定义为刺激与刺激的联系或反应和刺激的联系。
美国心理学家弗洛姆认为，个体从事某种行为的动力，取决于行为目标的价值即效价，以及他对达到该目标可能性的期望。
动机=效价*期望（0~1）二、归因理论海德：人会把行为的原因归结为内部原因和外部原因。
罗特：提出“控制点”概念，把人分为“内控型”和“外控型”维纳：把行为原因分为稳定和不稳定的。
三、自我决定理论提出者：美国心理学家德西和瑞安。
理论观点：1、强调自我在动机过程总的能动作用，认为自我决定是种涉及经验选择的人类机能品质，组成内在的动机。
心理学动机名词解释
心理学动机名词解释
心理学中的动机是指驱使人们行动的内在因素。
动机可以是个人内在的欲望、需求或渴望，也可以是外部的奖励或惩罚。
动机可以激发人们采取行动，推动他们朝着特定目标努力。
在心理学中，有许多不同的动机理论，其中包括马斯洛的需求层次理论、弗洛伊德的精神分析理论、自我决定理论等。
马斯洛的需求层次理论认为，人们的行为受到一系列需求的驱使，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
根据这一理论，人们会逐步满足这些需求，从而激发他们的动机，并影响他们的行为。
弗洛伊德的精神分析理论则强调了潜意识对动机的影响。
他认为人的行为受到潜意识中的冲突和欲望的驱使，这些欲望可能源自于童年时期的经历和经验。
自我决定理论则关注个体内在的动机，强调个体对自己行为的自主性和内在动机的重要性。
这一理论认为，人们在追求目标时会受到内在动机的驱使，而非外部奖励或惩罚。
总的来说，动机在心理学中是一个非常重要的概念，它帮助我们理解人们为什么会采取特定的行为，以及他们如何被激励和驱使去追求特定的目标。
通过不同的动机理论，我们可以更好地理解人类行为背后的心理机制。
医学心理学动机的名词解释
医学心理学动机的名词解释引言：医学心理学作为一个交叉学科领域，研究的是医学领域中心理和行为方面的问题。
其中，动机是医学心理学的关键概念之一，它对个体在医疗过程中的行为和决策产生重要影响。
本文将对医学心理学动机进行名词解释，探讨其意义、影响因素以及在医学实践中的应用。
一、医学心理学动机的定义与意义医学心理学动机是指一个人在医疗过程中主动参与、保持行为并追求目标的内部驱动力。
它包括人们对医疗治疗的参与、坚持遵医嘱的意愿以及积极采取促进康复的行为。
在医学领域中，动机对于患者的康复和疾病管理至关重要。
它可以促使患者积极参与治疗、遵守医嘱，提高康复效果，并减少医疗资源的浪费。
二、影响医学心理学动机的因素1. 个体因素：个体的性格、态度、信念和价值观等心理特征将会影响其在医疗过程中的动机表现。
例如，自我效能感较强的个体更可能表现出积极主动的医疗行为，而面临压力较大的个体则可能缺乏参与度。
2. 医疗环境因素：患者在医疗环境中所受到的支持、信息的传达以及治疗方案的合理性都会影响其动机水平。
一个人在得到专业的医疗支持和关怀的情况下，更可能保持积极的医疗动力，而医疗体系的不完善则可能削弱患者的动机。
三、医学心理学动机在实践中的应用1. 个体化的医学治疗计划：医学心理学动机的概念可以帮助医生制定更个体化的治疗方案。
通过了解患者的动机水平和影响因素，医生可以根据患者的需求和偏好制定更符合其实际情况的治疗计划，提高患者参与治疗的积极性。
2. 康复心理支持：医学心理学动机可以引起医生对患者心理健康的关注。
通过与患者进行心理支持和心理教育，医生可以帮助提升患者的动机水平，加强其面对疾病的积极心态和应对能力。
3. 治疗效果评估与改善：医学心理学动机的概念可以用来评估治疗方案的效果，并针对不同动机水平的个体提出改善措施。
对于缺乏动机的患者，医生可以通过提供更全面的信息、建立较高的信任感等手段来改善其参与度和遵医嘱的意愿。
结论：医学心理学动机在医疗领域中具有重要意义。
心理学—动机
第九章动机动机功能 1、动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。
动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。
动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。
2、动机具有激活、指向、维持和调整功能。
动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。
同时它还能将行为指向一定的对象或目标。
当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。
马斯洛的需求理论 马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成： 1、生理的需要。
2、安全的需要。
3、归属和爱的需要。
4、尊重的需要。
5、自我实现的需要。
马斯洛认为这五种需要都是人的最基本的需要。
这些需要都是天生的、与生俱来的，它们构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。
并且需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。
随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。
在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。
【耶基斯－多德森定律】是表示动机与工作效率的关系。
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
1、各种活动都存在一个最佳的动机水平。
2、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
3、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。
价值观 价值观是个体在生活实践中逐渐形成的。
一旦形成，就相当稳定。
根据社会文化生活方式把人的价值观区分为：经济价值观、理论价值观、审美价值观、社会价值观、政治价值观和宗教价值观。
罗克奇根据工具－目标纬度把价值观分为工具性价值观和终极性价值观。
价值观的主要表现形式有：兴趣、信念、理想。
动机的理论 动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论、认知论。
心理学名词解释大全
名词解释心理学：是研究人的心理现象及其活动规律的科学;心理过程：是心理活动的一种动态过程,是人脑客观现实的反应过程;指认识过程感觉、知觉、识记、想象和思维、情绪和情感过程及意志过程;个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征;自然实验法：在自然的正常的情况下,根据预定的计划,有意识地引起或创造所要研究的现象;第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统,叫做第一信号系统;如望梅生津;是人和动物共有的;第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统,如成语谈虎色变,是人类特有的,是人类和动物条件反射活动的根本区别;神经元：又称为神经细胞,是神经系统结构和功能的单位,一般分为细胞体、树突和轴突三个部分;感受性：感觉器官对适应刺激的感觉能力的不同觉感受性;分析器：是一种复杂的神经装置;由感觉器官;传导神经;和大脑皮层的相应区域三部分组成;反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动;反射弧：是实现反射的生理结构;它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器;无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.条件反射：是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中;兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强、心境：是微弱而持久地情绪状态;道德感：道德情感是根据一定的道德准则去评价别人的思想,意图和行为时产生的情感体验;理智感：是人在智力活动过程中对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验;美感：是人们按照一定的审美标准评价事物时,所产生的情感体验;行动：在意志支配下进行的活动;情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验;感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;外部感觉：是指感受外部刺激,主要分为听觉,视觉,味觉,嗅觉和肤觉五类;内部感觉：是指感受内部刺激,反映机体的内部变化的感觉,主要分为机体觉内脏感觉平衡觉和运动觉;感觉阙值：是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量;晕轮效应：也称光环效应,当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征做相似判断;首因效应：也叫最初效应,在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象;感觉适应：是指刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象;感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象;感觉后像：在刺激作用停止后,暂时保留的感觉现象称之为感觉后像或感觉后效;感觉补偿：是指某种感觉系统的机能丧失后,而由其他感觉系统的机能来弥补;联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉;知觉：是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映;知觉的选择性：是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来;知觉的理解性：是指人以知识,经验为基础,对感知的事物加工处理,并用词语加以概括,赋予说明的加工过程;感觉的整体性：是指人根据自己的知识经验,把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程;感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激,使感受性发生变化的现象,分为同时对比和继时对比;知觉的恒常性：是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变;观察：是人的一种有目的,有计划,持久的知觉活动,是知觉的高级形式;观察力：是指人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力;观察法：在自然条件下,人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程;观察法就是以感官活动为先决条件,与积极的思维相结合,系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法;联想：是暂时神经联系的复活,它是事物之间联系和关系的反映;表象：是事物不在眼前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象;想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程;无意想象：没有预定目的;在一定刺激作用下,自然而然的产生的想象;有意想象：是根据一定目的;在意识的控制下自觉进行的想象;创造想象：是人运用已有的表象,在头脑中独立创造出的心情像的心理过程;再造想象：是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程;幻想：是有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象;分析：是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性;综合：是在人脑中把事物和对象的各个部分,和属性联合为一体;抽象：是在人脑中提炼各种事物与现象的共同的本质的特征,舍弃其个别的非本质的特征的过程;概括：是人脑把事物间共享的本质的特征,抽象出来加以综合的过程;系统化：是指人脑把具体的,相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程;具体化：是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程;概念：是指人脑反应客观事物共同的本质的特征的思维形式;思维：是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映;创造性思维：是指用独特新颖的方法解决问题的思维过程,它是人类思维的高级形态,是智力的高级表现;思维的广阔性：是指思维开阔,能从各个角度,多个方面揭露事物之间的联系,全面的思考问题;思维的深刻性：是指能深入地思考问题,善于透过事物的表面现象抓住事物的实质,结露事物之间的内在联系;思维的独立性：是指能不受他人暗示,不盲从他人的见解,不依赖现成的方法和结论,独立的思考问题;思维的批判性：是指能严格而精密地思考问题,冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思想活动不易受自己的情绪和偏爱的影响;思维的灵活性：是指能灵活的思考问题;思维的敏捷性：是指思维活动迅速正确,能当机立断;思维的逻辑性和严谨性：是指考虑和解决问题时的思路鲜明、条理清楚严格,遵循思维逻辑规律;动作思维：以实际行动为支柱的思维;形象思维：以直观形象为支柱的思维;抽象思维：以概括为支柱;直观反映事物本质的思维;发散思维：朝着多个方向形成多种正确答案的思维;集中思维：朝着一个方向,导出单一正确答案的思维;注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中,是心理过程的动力特征之一;无意注意：也称不随意注意：是没有预定目的,无需意志努力,不由自主地对一定事物,所发生的注意;有意注意：也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力,主动地对一定事物所发生的注意;有意后注意：也称随意后注意,是有自觉目的,但不需要意志努力的注意;注意的广度：是指在同一时间内人们能够清楚地知觉初对象的数目;注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征;注意的分配：是指人在进行两种或多种活动时,能把注意指向不同对象的现象;意志：是人自觉的确定目的,并根据目的支配和调节自己的行为,克服困难,实现预定目的的过程;意志行动：在意志支配下进行的行动;意志的自觉性：是指一个人在行动中具有明确的目的性;对自己行动目的;具有清楚而深刻的认识,并有效地支配自己行动的意志品质;意志的果断性：意志的坚持性;意志品质;意志的自制性：是指一个人善于控制和调节自己行动的意志品质;社会刻板印象：是指对一循人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人,认为他们每个人都有具有这种特征,而无视团体成员中的个体差异;角色效应：现实生活中人们以不同的社会角色参加活动,这种因角色不同而引起的心理和行为变化被称为角色效应;自我防御机制：是指个人在精神受干扰时用以避开干扰,保持心理平衡的心理机制;否认：是指对某种痛苦的现实无意识的加以否定,因为不承认似乎就会不痛苦,这一过程可使一个人逐渐地接受实,而不致猛然承受不了的坏消息或痛苦,是一种保护性质的正常的防御;移置：是无意识的将指向某一对象的情绪、意图或幻想,转移到另一个对象或替代的象征物上,以减轻精神负担取得心理安宁;升华：是一种最积极的富有建设性的防御机制,因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动;过度代偿：又称过度补偿,是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷和通过代偿而得到超乎寻常的纠正;这是一个意识和无意识的过程;文饰：即合理化;个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时,给自己找一些有力的理由来解释;双趋冲突：是指从自己同时都很喜欢的两个事物中仅择其一的心理状态;双避冲突：是指从希望回避的两件事物中必取其一的心理状态;趋避冲突：是指对同一目的的兼具好恶的矛盾心理;多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突;需要：是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映;动机：是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力;兴趣：是人对事物的一种认识倾向伴随着积极的情绪体验对个体活动,特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用;间接兴趣：是指由事物或活动的结果所引起的兴趣;情境兴趣：是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣,持续时间较短,是一种唤醒状态的兴趣;能力：是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征;一般能力：是人在各种活动中必须具备的基本能力,包括观察力,记忆力,思维能力,想象力和注意力;创造能力：是指在活动中有目的的创造出对社会有价值,新颖的,独特的思想与产品的能力;适应：由于刺激物的连续作用而引起的感受性变化;记忆：是过去经验在人脑中的反映;记忆表象：被感知过的事物不在面前时,他的形象仍能从头脑中呈现出来;识记：通过反复感知,从而识别记住某件事物;并在头脑中留下映像的过程;保持：是识记过的材料,在头脑中储存和巩固的过程,人脑的保持量是相当大;前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰作用;再认：是识记过的事物再次出现在面前,能够把它认出来的过程;重现：是指经历过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程;遗忘：识记过的材料不能再认或再现,或者错误的再认和再现;记忆恢复：是指识记某种材料经过一段时间后,测得得保持量大于识记后即时测得的保持量;效度：是指一个测验工具,希望测到某种行为特征的有效性于准确程度;区分度：是指对答题者在该项题目上的区分情况,难度适中、区分度较高的题目较好;气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征;个性：一个人的整个精神面貌,即一个人具有一定倾向性的,比较稳定的独特的个性心理特征的总和;个性心理特征：是指一个人身上经常地,稳定地表现出来的心理特点;性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征,是个性心理特征中最具核心意义的心理特征;诱因：是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物;应激：是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态;动机斗争：由于人的需要多种多样,并且是不断发展的,所以在同一时间内往往存在多种动机,几种动机相互矛盾就形成了动机斗争;自尊心：是指个体在社会比较过程中获得的有关自我价值的积极的评价与体验;教育经验总结法：是教育心理学一个重要的研究方法,它是依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析和概括教育现象,揭示其内在联系和规律,并使之上升为教育理论的一种教育科研方法;产品分析法：是教育心理学的研究方法之一,又称活动产品分析或作品分析法,是指通过分析学生的活动产品,以了解学生的能力倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围;实验法：是指根据研究目的,改变和控制某些条件,以引起被试者某种心理活动的变化,从而皆是特定条件与这种心理活动之间的方法;遗传：是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点,如肤色、身高、体重等;这些解剖生理特点,又称遗传因素;学习：广义的学习是由经验引起的,比较持久的行为变化,是指人和动物的学习;意义学习：是指以符号为代表的,新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的过程;接受学习：是指教师引导学生接受事物意义的学习,是课堂学习中教师讲学生听的学习方式;学习动机：是指推动学生学习的内部动力,是某种学习需要的外显;学习兴趣：是学生渴求获得知识,探究某种事物和参与某种活动的意识倾向;学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案;学习期待：是指个体对学习活动所要达到的目的的主观估计,就是学习目标在个体头脑中的反映;发现学习：指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索,操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的教学;概念同化：是指学习者将概念的定义直接纳入自己认知结构的适当部位,通过辨别新概念与原有有关概念的异同而掌握新概念;图式：是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构;支架式教学：即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导,帮助其顺利通过最近发展区,使之最终能够独立完成任务;情境教学：是指在应用知识的具体行径中进行知识的教学的一种教学策略;合作教学：是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略;人际交往：是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流感情的过程;教师期望效应：是指教师通过行为表达出来的对学生的期望,是影响学生的一种教学行为,也称罗森塔尔效应或皮革马利翁效应;职业倦怠：是指个体在长期的职业压力、缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态;品德：又称道德品质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时,所表现出来的稳定的心理倾向和特征;自我效能感：是指一个人相信自己能成功地执行产生一个特定的结果所要求的行为;操作技能：也叫动作技能和运动技能,是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式;。
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动机心理学名词解释
动机心理学是一门认知心理学的分支，主要研究人们在维持自身动机下的心理活动和行为的发展和形成的过程，以及它们所产生的后果。
它强调个体在心理活动与行为方面的自觉或无意识的动机，以及动机对行为的重要性。
动机心理学探讨的重要原则包括内在动机和外在动机。
内在动机指的是个体与自身目标或内在目标达成的相关动机，如快乐、欲望、渴望和期望。
这些内在动机可以影响个体所作出的行为，促使他们追求满足自己内在的欲望。
外在动机则指与外部环境或外部激励有关的动机，如鼓励、激励、纠正、惩罚等。
这些外在动机不仅可以调节个体的行为，还可以促进个体为自己设定的内在目标而努力。
在这两种动机之间存在着互动，每种动机都会对另一种动机进行调节，从而形成一个动机系统，即动机循环。
动机心理学还研究另一种动机即适应动机，即个体在达到自身的调节目标时所表现出的动机。
适应动机包括主动适应和被动适应。
主动适应是指个体主动调整自己以适应新的环境，而被动适应则指个体被动的对外部环境做出反应，以适应新的环境。
此外，动机心理学还探讨个体在不同情境中表现出的动机，以及这些动机如何影响个体的行为。
动机心理学从不同的视角来分析动机，一种常用的方法是采用认知视角，即研究人们如何根据自身的动机而作出知觉或决策，以及这
些知觉或决策又如何影响个体的行为。
另一种视角是情绪视角，即分析动机如何通过情绪来影响个体的行为，以及情绪如何影响个体的决定。
在行为视角中，研究人们采用行为学的方法来研究动机如何影响人们的行为习惯。
动机心理学是心理学中一门重要的学科，它研究人们在维持自身动机下的心理活动和行为的发展和形成。
动机心理学强调个体在心理活动与行为方面的自觉或无意识的动机，以及动机对行为的重要性。
它探讨的主要原则包括内在动机、外在动机和适应动机，它们之间又存在着相互联系互动的动机系统，从而形成一个动机循环。
动机心理学从不同的视角来分析动机，如认知视角、情绪视角和行为视角，研究人们如何根据自身的动机而作出知觉或决策，以及这些决策又如何影响个体的行为。
总之，动机心理学是心理学中重要的一环，它在人的心理活动和行为的发展和形成中起到重要的作用。
认识动机心理学及其解释名词，有助于我们更好地理解心理活动和行为发展，提高自身心理健康水平，从而更好地实现自身的目标。