5以内数的认识练习
小学生数学数的认识练习题
小学生数学数的认识练习题一、选择题1. 下列哪个数字是十进制的“十”？A. 0B. 10C. 100D. 10002. 请在下列数字中选择最小的一个。
A. 9B. 12C. 5D. 73. 小明有三个苹果，他又买了两个苹果。
那么他一共有几个苹果？A. 2B. 4C. 5D. 64. 小红有六朵鲜花，她送了两朵给小明，还剩下几朵？A. 2B. 4C. 6D. 85. 请在下列数字中选择最大的一个。
A. 18B. 20C. 15D. 256. 小华一天吃了三块巧克力，他还有两块巧克力，一共有几块巧克力？A. 2B. 4C. 5D. 67. 请在下列数字中选择最小的一个。
A. 30B. 15C. 20D. 258. 请在下列数字中选择最大的一个。
A. 50B. 70C. 80D. 609. 小明有五个饼干，他吃了三个，还剩下几个？A. 1B. 2C. 3D. 510. 请在下列数字中选择最小的一个。
A. 100B. 200C. 50D. 150二、填空题1. 二十乘以三等于（）。
2. 六加上六等于（）。
3. 八减去五等于（）。
4. 三十除以五等于（）。
5. 一百减去七等于（）。
三、解决问题爸爸给小明买了一本书，书的价格是25元。
小明拿出一个50元的钞票给爸爸，然后问爸爸要找回多少钱，你知道应该找回多少钱吗？解答：因为书的价格是25元，小明给了爸爸50元的钞票，所以找零的钱数等于50减去25，即25元。
所以，爸爸应该找给小明25元。
四、应用题小明有10个橙子，他把这些橙子平均分给他的5个朋友。
每个朋友分到几个橙子？解答：小明有10个橙子，他把这些橙子平均分给他的5个朋友，所以每个朋友分到的橙子数等于总橙子数除以朋友的个数。
10 ÷ 5 = 2所以，每个朋友分到2个橙子。
五、综合题班级里有30个学生，老师要让学生分成6个小组。
每个小组里有多少个学生？解答：班级里有30个学生，老师要让学生分成6个小组，所以每个小组的学生数等于总学生数除以小组的个数。
人教版小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容是数概念中最基础的知识之一，是初次经历从日常生活抽象出数的过程。
主题图以农家小院为情境，通过数图中的人、物，抽象出1~5，且每个数都是在数具体的人或物基础上抽象出来的，体悟“1是物体个数为1的集合的标记、2是物体个数为2的集合的标记”的思想。
例题将抽象出的各数用相应的小棒根数摆成经验中的几何图形，完成由具体到抽象、再从抽象到具体的认知过程，感知1~5的基数含义，会认、读这5个数。
每抽象出一个数后，教材都以正方形为背景显示其字形，帮助认、读。
三、单元学习与作业目标经历从生活中抽象出数的过程，掌握数的来源，理解、掌握数的顺序。
感受“1”的重要性、理解数的意义。
体悟计数单位与计数单位的个数，体会统计的思想。
体会加、减法的意义。
理解数的基数、序数含义，能区分几个和第几个。
能借助生活经验解决关于几个和第几的实际问题，培养知识迁移能力和自主解决问题能力。
经历从具体到抽象的过程，理解分是合的逆向关系，理解符号表示的意义，会用数学符号表达思维过程。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业1-5的认识基础性作业用□、△等符号表示数。
把个数相同的连一连。
1-5的书写笔画和书写姿势。
(1像小棒斜着放，2像小鸭嘎嘎叫，3像耳朵弯又弯，4像红旗迎风飘，5像铁钩多个横。
)数一数，写一写。
找一找，从1开始按顺序连到5，帮小蜜蜂采蜜。
看数涂色。
发展性作业数一数，有几个就写几。
数一数，涂一涂。
认+写0，0的意义：①一个也没有②起点③分界④占位写一写，每只蝴蝶有几朵花。
数一数，填一填，各有几颗☆？看图写数。
比大小基础性作业比一比，最多的画“○”，最少的画“△”。
认识>、=、<，用>、=、<表示10以内数的大小。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固5以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、数的组成。
•复习5以内数的加减法运算，掌握基本的运算技巧。
1.2 过程与方法：•通过整理复习，引导学生自主回顾所学内容，形成知识体系。
•培养学生归纳、总结的能力，提高复习效率。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励学生在复习中不断进步。
二、教学重点复习巩固5以内数的认识和加减法运算，形成完整的知识体系。
三、教学难点引导学生自主整理复习，提高复习效果。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•加减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过小游戏或趣味问题，引出复习的主题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•如教材中有相关课文，指导学生快速浏览并识记生字。
3.整体感知理清层次•引导学生回顾5以内数的认识和加减法运算的基本内容。
•通过提问、讨论等方式，帮助学生理清知识体系。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组进行数的认识和加减法运算的复习，互相交流学习心得。
•个人练习活动：完成加减法练习题，巩固运算技巧。
•游戏环节：设计有关数的认识和加减法运算的小游戏，让学生在游戏中复习知识。
5.总结拓展•总结今天复习的内容，强调重点难点。
•拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：整理和复习》5以内数的认识：顺序、大小、组成5以内数的加减法：基本运算技巧复习要点：- 数的顺序和大小比较- 数的组成和分与合- 加减法的运算方法和技巧生活应用：- 购物计算- 时间计算- 其他实际情境七、课后反思课后，教师应反思复习课的教学效果，思考如何更好地引导学生自主整理复习，提高复习效率。
5以内数的加法
教学课题5以内数的加法教学课时 1 课型新授教学目标 1.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。
2.认识一图二式，初步体会加法交换律的含义。
教学重难点重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。
难点：理解加法的含义。
教学准备5根小棒教学流程初备复备一、复习引入1、按规律填数（）、1、2、（）、4、（）5、（）、3、（）、1、02、拍手游戏：5的组成教师出示5，拍手2下，学生拍3下3、引入课题看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数的加法。
板书课题：5以内数的加法二、新课教学1、教学例1 （初步感知加法的意义，认识加号）（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）看题完整地说一说图意。
（2辆车和1辆车合起来是3辆车。
同时板书2、1、3。
）（2）初识加法算式在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。
（教师板书2+1=3，读作：2加1等于3。
教读算式。
）（3）进一步理解加法的意义说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。
（2辆车和1辆车合起来是3辆车）（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两部分合起来。
（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。
2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）（1）理解情境（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，这又是几朵花？画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）（2）列式把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？（3+2）（3）计算3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。
教学流程初备复备全班交流，说说你是怎样计算3+ 2等于几的？教师板书完整算式：3+2=5（预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、5； 3加1，再加1……）（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。
小学二年级数学数的认识练习题
小学二年级数学数的认识练习题一、填空题：1. 请用数字填空：十进位数3，个位数7，组成的两位数是__。
2. 请用汉字填空：154共有__个十，__个个。
3. 请用阿拉伯数字填空：有__个十，__个个组成的两位数是39。
4. 请用汉字填空：百位是3，个位是2的三位数是__。
5. 请用数字填空：十位是5，个位是4，__位是3的三位数是534。
二、选择题：1. 下面哪个读音与数字“8”相对应？A. 八十B. 一十C. 十八2. 下面哪一个数字是一个两位数？A. 5B. 15C. 1053. 下面哪个是一个两位数？A. 十B. 九C. 百4. 下面哪个读音与数字“15”相对应？A. 一十五B. 十五C. 五十一5. 下面哪个是一个三位数？A. 100B. 50C. 10三、计算题：1. 请算出354和58相加的结果。
2. 请算出516减去238的差。
3. 请算出123和456相乘的积。
4. 请算出98除以7的商。
5. 请算出924除以11的余数。
四、解答题：1. 请用阿拉伯数字写出下面这句话：五十六加上十二等于几？2. 如果x是一个两位数，y是一个个位数，那么xy的值是多少？3. 请写出一个两位数，百位数字比十位数字大2，个位数字比十位数字小2。
4. 请算出786除以6的商和余数。
5. 请用汉字写出下面这个数：603。
以上是小学二年级数学数的认识练习题。
希望可以帮助你巩固数学知识，加油！。
苏教版二年级数学下册认识数字练习
苏教版二年级数学下册认识数字练习本文档介绍了苏教版二年级数学下册中关于认识数字的相关练。
以下是一些练示例：1. 完成数字填空：根据题目要求，填写正确的数字。
例如：- 一共有_个苹果，拿走_个苹果，还剩下_个苹果。
_个苹果，拿走_个苹果，还剩下_个苹果。
- 在做了_个游戏之后，小明有_个游戏币。
_个游戏之后，小明有_个游戏币。
2. 数字排序：根据大小顺序，将一组数字按从小到大或从大到小的顺序进行排序。
3. 数的计数：根据题目给出的数量，选择正确的数字。
例如：- 有_只鸟，数数的时候应该数到_。
_只鸟，数数的时候应该数到_。
- 从1数到_，一共数了_个数。
_，一共数了_个数。
4. 数字连线：根据图中给出的数字和相应的物品，用线连接正确的数字和物品。
5. 数字填空：根据题目中给出的规律或条件，填写正确的数字。
例如：- 13、14、15、_、17、18，下一个数字是_。
_、17、18，下一个数字是_。
- 前面有_个苹果，后面有5个苹果，一共有_个苹果。
_个苹果，后面有5个苹果，一共有_个苹果。
通过这些练，学生可以巩固对数字的认识和理解，以及培养数字计算和逻辑推理能力。
请根据教材给出的具体内容进行安排和调整，确保练内容与教学目标相符，激发学生的研究兴趣，并及时纠正他们在练过程中的错误，以提高他们对数字的认识水平。
以上是苏教版二年级数学下册认识数字练的简要介绍，希望对您的教学工作有所帮助。
如有需要，请随时与我联系。
5以内数的认识、比大小练习PPT课件
1～5的认识、比大小
南宁市良庆区那陈镇西宁小学 杜 桂
一、回忆旧知，引入练习
它们各自代表着我们学习的1～5各数， 根据它们各自提供的信息，猜猜它们各是几？
说：我和它们比，我最小。 说：我和它们比，我最大。
说：我站在这一组数的最中间。 说：我比长颈鹿小，比小猴大。
说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。
二、练习巩固，深化理解
不一定对，要看篮子里有没有桃子， 再进行判断。
三、全课总结，畅谈收获 这节课你有哪些收获呢？
小猴是1 1<2 1<3 1<4 1<5
小蜗牛是5，5>1 5>2 5>3 5>4
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长颈鹿是3 1<2<3<4<5 或5>4>3>2>1
小蝴蝶是2 1<2<3 小狮子是4 5>4>3
请按照从小到大的顺序写一写1～5各数。
1
Hale Waihona Puke 4 352
二、练习巩固，深化理解
1.看数涂色
2.有几头 ？
你还想数什么？
3. 按1～5 的顺序连线
用自己的方式表示 出1、2、3、4、5。
４. 数一数，比一比
3
2
1
2 >1 1 <2
2
5
5 >2 2 <5
５.涂一涂，比一比
5 >4 3 <4
６.填一填
5以内数的认识点评与数学课要求
《5以内数的认识》
1.低年级注重书写习惯。
2.重视审题，如等于、第几。
3.重视操作。
给学生思考的时间，给学生当一回小老师。
4.重视渗透，几，第几，左右。
5.渗透一一对应。
6.重视符号意识。
能不能用数字、符号来表示，数学更多的用符号。
6.板书的结构化、条理化。
练习课是可以不板书的。
7.训练的多样化，思考题训练孩子数学思维。
★
1.作业当堂（完成、批阅、订正、讲解）。
2.课堂静下来、活起来。
3.课前5分钟完成口算训练。
4.课堂分层要求。
★
1.数学课抓3个字。
探：自学基础上探索，都是学生、学生……
讲：学生讲
练：学生练
2.备课。
备到每个字、环节、课件、结构
备练习：双减
3.用好在校每段时间。
4.所有作业当面批改。
★
1.抓基本能力培养。
计算每天训练、解题应用题
2.基本习惯。
晨读概念、工整独立作业习惯、预习复习、讲解学习探究3.抓实作业布置与批改。
-课堂作业小册，抓好大小册
-科学设计，精选习题《考试高频题》
-控制作业量，三科老师协调，20分钟内尽量在学校完成
4.抓知识过关。
知识点、课堂作业，把每次作业当成考试。
5.提优补差工作抓，挖掘所有学生能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：5以内数的认识练习
目的要求：
知识与技能：使学生通过结合具体情况的练习，能进一步熟练地数数，写数，读数。
了解可以用不同方式数数；能进一步认识左右等方位，进一步理解判断几和第几；进一步认识5以内数的大小关系，能写出一个数大或者小的数
过程与方法：使学生进一步体会一一对应的思想，理解多，少的含义；体会直线上点与数的对应关系，了解数的排列顺序与大小间的联系；初步发展数感，培养初步的观察，比较，判断等思维能力
情感，态度，价值观：使学生体会生活里的数，培养独立思考的意识和认真练习的习惯。
重点难点：
5以内数的数数，写数和大小比较
教学具实验：
0-5的数字卡片
5个小圆片
教学过程：
一、回顾引入，揭示课题
1.回顾旧知
提问：我们已经认识哪些数？（让学生从0数到5，在从5数到0）
说明：这些数就是我们认识过的5以内的数，我们还学会了使用大
于号，小于号，等于号比较他们的大小呢。
2.揭题：今天我们就带着这些学过的知识完成练习一，好吗?( 揭题：
练习一)
二、认数练习
1.读数，数数
出示5以内卡片，让学生读一读，并摆在黑板上
请小朋友数出3个圆片，放在课桌上。
提问：还能数出5个圆片？谁来数一数，摆一摆？（指名在黑板上
数，摆图片）
要求：现在请小朋友一起，边数边在课桌上摆图片，从1数到5。
2.完成练习一第一小题
谈话：树上有几只鸟（课件出示图1）学生自己数一数，写一写
提问：如果飞走了2只，树上还有几只？（3只）；那如果全部飞走
了，树上还有几只呢？（当一个都没有时，我们可以用0来表示）
指名答。
引导说出一句完整的话（树上有5只鸟，飞走了2只，树
上还有3只。
树上有3只鸟，全部飞走了，树上剩下0只鸟）
3.完成练习一第2小题
先引导看每个圈里有几个△，说明要画满5个。
再让学生想想还缺少几个，
怎么接着画满5个，自己画一画。
学生练习后交流，数数每个圈里是不是画满了5个。
指图小结：现在每个圈里都是5个，我们看一看原来的几个和你画的几个合
起来就满5个了:2个和3个合起来是5个，3个和2个合起来是——（5个），
4个和1个合起来也是——（5个）
4.完成练习一第3小题。
教师在黑板上画出直线，说明这是一条直线，我们可以按顺序在
这条直线上用点表示数。
边讲解边写数：从0开始，这里第一个点就表示0，接下来是第二个点表示的数（画口），接下来表示2，3，后面的点还可以按顺
序表示这两个数。
（画成练习一第3题的直线）
让学生观察直线上点表示的数，按顺序还缺少哪几个数，想想能不能填出来，在书上填一填。
交流填写结果，看看直线上点表示的数从几到几。
讲解：我们可以在直线上用点表示数。
直线上点表示的数是从0开始有序排列的，后面的数都比他前面一个添上几？
让学生按顺序读一读6个数。
三．大小比较练习
1.完成练习一第4题
明确要求：画口。
左边画的个数和O同样多，右边画的个数比O多。
提问：要知道同样多，比O多，每次的口要画在什么位置，才能看
得很清楚?
让学生画口
学生交流画的口，说说为什么这样画。
提问：小朋友画的时候是用什么方法看出同样多和口比O多的？
指出：比较多少，要一个一个地比。
左边一个对一个，1个口正好
对着1个O，口和O都没有多余，所以口和O同样多；右边一个对
一个，口还有多余，口就比O多。
提问：你能看着画出的图，用“等于”或者“大于”，“小于”说说
几等于几，或者几大于几，几小于几吗？
2.完成练习一第5题
先让学生看第5题，要求先看图数一数，在口里填上相应物体个数的数，再看图想一想，比一比两个数的大小。
（学生独立完成）
集体订正，说说是怎么根据图上个数判断数的大小的，并读一读写出的式子。
3.完成练习一第6题
让学生先从左往右读一读卡片上的数。
教师带领学生依次读题，学生填空，完成第（1）、（2）题并校对。
提问：从左边起，第一张是几？1排在第几张？4呢？
这几个数里，最大的是几？最小的呢？
让学生用5张数字卡片摆一摆，并指名从左起读一读。
（注意是按从大到小的顺序排一排）
集体从左其读一读，再从右起读一读。
追问：在这6个数中，哪个数最大？哪个数最小？5比哪几个数大？
那几个数比3小？
4.完成练习一第7题
谈话：小朋友们已经知道了5以内数的大小顺序了，能看着上面5个数，自己完成第7题吗?(学生独立完成)
学生交流填写结果。
对于不同的填法，可以让学生思考填得对不对，说说每题可以填哪几个数。
小结：告诉我们一个数，要填出它大或小的数，有时不止可以填一个。
只要符合比已经告诉的数大或者小的数，都可以填。
、
5.完成练习一第8题
先让学生看看图里有些什么。
按题的顺序，引导学生数一数，填一填，比一比（注意引导学生根据
下面的小图说清楚是把哪两种花或昆虫进行比较的）
全班交流数数和比较的结果。
说明：在生活里，经常要知道一些东西谁多谁少。
这时3，我们只要
先数一数，再比一比，就能知道谁多谁少了。
6.完成练习一第9题
让学生先读一读日字格里的数
谈话：请小朋友先描数，再写数。
写数时，看好前面格子里的每个数
笔画的位置，看谁写的最认真，最漂亮。
提醒学生规范地写数，并注意加强个别指导。
四．练习小结
1.小结
这节课我们练习了5以内数的哪些知识?你有哪些新的收获？
小朋友通过练习，不仅巩固和熟练了数数、写数、读数，还知道了直线上的点可以表示数，认识了从小到大，从大到小是怎么样排的，能看一个数知道哪几个比它大或者小；还知道要比较一些东西的多少，可以数一数、比一比。
收获可真大！
2.完成思考题
让学生先同桌互相讨论，可以怎样比较。
全班交流：哪块草地最大？你是怎样比出来的？
明确：可以数方格知道哪块草地最大，第三块草地可以把三角形的拼成整块的比。
所以第三块最大。