一年级数学上册 认识5以内的数教案 冀教版
认、读、写5以内各数-冀教版一年级数学上册教案
认、读、写5以内各数-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够认识和读出0到5的数字；2.能够正确写出0到5的数字；3.能够简单应用0到5的数字进行简单数学运算。
教学准备1.教师准备冀教版一年级数学上册教材；2.准备一些数字卡片或者拼图等教具；3.准备黑板、白板，彩色粉笔、白板笔。
教学步骤第一步：教师引入首先，教师可以通过卡片或者白板上展示数字0到5，询问学生是否知道这些数字，以判断学生熟练程度。
然后，教师可以介绍今天的学习内容：认、读、写5以内各数。
第二步：认数教师可以请学生读出数字卡片上的数字，对于不熟悉的数字，教师可以帮助学生念出，并重复多次，增强学生记忆。
第三步：读数教师可以通过随机出示数字卡片的方式，询问学生这些数字的出现位置。
例如，教师出示数字5，学生应该回答：数字5在第五个位置。
为了增强学生的记忆，教师可以随机出示数字，并要求学生快速回答出数字的位置。
第四步：写数教师可以通过示例的方式，展示数字卡片后，让学生手写出数字。
并提醒学生注意数字写法的正确性。
例如，数字0是一条竖线和一个圆弧，教师可以请学生将竖线写直，圆弧写圆。
第五步：综合运用教师可以通过游戏等方式进行综合应用。
例如，教师可以出示3个数字卡片，让学生进行简单数字排列，或者进行简单的数字运算比如1+2=？。
教学反思本节课主要针对一年级数学课程中最基础的数学内容：认、读、写5以内各数。
在教学中，我通过多种方式，帮助学生认识和掌握了0到5的数字，并在最后通过游戏等形式进行了综合运用，让学生更好的消化和理解了所学知识。
下一步，我将进一步巩固学生的数字记忆，让学生可以更好的完成简单的数字运算题目。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识)教学设计
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[中小学新教材]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：0的认识）教学设计一. 教材分析《中小学新教材-小学一年级数学上》第三单元主要涉及5以内数的认识和加减法，其中第五节为0的认识。
本节内容旨在让学生掌握0的概念，理解0在数学运算中的特殊性，并能运用0进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解0的意义，感受0在数学世界中的重要性。
二. 学情分析考虑到学生年龄较小，注意力容易分散，我在教学过程中需要充分调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣。
学生在入学前已经对数数有一定的认识，但0的概念可能尚不清晰，因此在教学过程中，我需要注重引导学生从实际生活中发现0，理解0，并运用0进行简单的数学运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握0的概念，能正确书写0，理解0在数学运算中的特殊性，并能运用0进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握0的概念，能正确书写0，理解0在数学运算中的特殊性，并能运用0进行简单的加减法运算。
2.难点：理解0在数学运算中的特殊性，并能运用0进行简单的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现0，理解0，感受0在数学世界中的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用0进行加减法运算，提高他们的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备0的图片、实物、数学游戏等教学资源。
2.学具：为学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教室环境：布置轻松、活泼的教室氛围，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生发现0，让学生初步认识0。
冀教版一年级数学上册教案5篇
冀教版一年级数学上册教案5篇冀教版一年级数学上册教案篇1教学目标：1.使学生认识“>〞“2.使学生知道用“大于、小于、等于〞来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“>〞“教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，答复下列问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗(激发学生的学习热情。
) 学生答复后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗〞“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果分别是多少用哪一个数字表示〞教师根据学生的答复，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“>〞“1.教学“=〞(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=〞)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3〞。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方你们还能举出其它例子吗〞2、教学“>〞(猴和香蕉比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够〞教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。
(3)请学生观察“>〞，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
(4)师：“你还能举出哪些例子吗〞3.教学““尖头小，对小数。
一年级上册数学教学设计 认读写5以内的数 冀教版 (2)
一年级上册数学教学设计认读写5以内的数冀教版 (2)教学目标1.能够认读写5以内的数，掌握5以内数的结构和特点。
2.能够根据实物进行数学操作，初步建立直观的数字概念。
3.培养自己的观察能力和数学思维能力，以此提高自己的学习兴趣和热情。
教学重点1.认读写5以内的数2.掌握5以内数的结构和特点3.初步建立直观的数字概念教学策略1.运用情境教学法，让学生身临其境，感受数学的迷人之处。
2.多元化的教学方式，包括听、说、读、写等，让学生在各种场景下都能够有效地学到知识。
3.鼓励互动，以小组合作的形式让学生合作完成相应的任务，提高学习的效率和趣味性。
教学内容第一部分：认读写5以内的数1.大家先拿出手中的滑梯和积木玩具，观察玩具中的数字，“这个数字是什么?”，“这是几个玩具？”引导学生认读数字和数量。
2.分发物品，让学生在不公开量的前提下统计数量，既能练习直观的数字概念，又能锻炼自己的观察能力。
3.听数声网提供的小学数学原创音乐，并跟随音乐做出相应的动作以达到“数学跳舞”的效果。
4.利用符号来表示数字，如数字牌、计数器等，辅以口算，让学生更加深入了解5以内的数的结构和特点。
第二部分：课堂互动1.学生分成小组，完成由群众智慧制造的“五以内数字数量操作”的小任务，像数学探险家一样寻找数学财宝。
2.学生以小组形式进行数学宣传，向其他小组介绍5以内的数，并进行适当的演示。
3.分组进行数学比赛，小组之间用数学知识进行对抗，更有效提升学生对数学的兴趣。
综合实践1.让学生回到家里，向自己的父母、祖父母介绍一下今天学习的数学内容，并尝试用自己的话讲述这部分知识。
通过实践巩固数学知识，同时提升了学生的话语表达能力。
2.针对本单元的人教版和冀教版，小组负责人会制定一份综合测试，检验学生对本单元的掌握情况，以此激励学生在数学学习方面的继续追求。
总结本节课以五以内数学为主要教学内容，从多个方面对学生进行教育，引导学生进行直观数字概念的认识、结构特点的了解，并通过音乐互动等方式提高学生学习兴趣，同时试图培养学生观察力、思维力等学习能力。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。
2.学具：学生自带小物品、数轴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。
如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。
小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。
如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。
”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。
如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：整理和复习》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固5以内数的认识，包括数的顺序、大小比较、数的组成。
•复习5以内数的加减法运算，掌握基本的运算技巧。
1.2 过程与方法：•通过整理复习，引导学生自主回顾所学内容，形成知识体系。
•培养学生归纳、总结的能力，提高复习效率。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励学生在复习中不断进步。
二、教学重点复习巩固5以内数的认识和加减法运算，形成完整的知识体系。
三、教学难点引导学生自主整理复习，提高复习效果。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•加减法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过小游戏或趣味问题，引出复习的主题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文识记生字•如教材中有相关课文，指导学生快速浏览并识记生字。
3.整体感知理清层次•引导学生回顾5以内数的认识和加减法运算的基本内容。
•通过提问、讨论等方式，帮助学生理清知识体系。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组进行数的认识和加减法运算的复习，互相交流学习心得。
•个人练习活动：完成加减法练习题，巩固运算技巧。
•游戏环节：设计有关数的认识和加减法运算的小游戏，让学生在游戏中复习知识。
5.总结拓展•总结今天复习的内容，强调重点难点。
•拓展思考：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：整理和复习》5以内数的认识：顺序、大小、组成5以内数的加减法：基本运算技巧复习要点：- 数的顺序和大小比较- 数的组成和分与合- 加减法的运算方法和技巧生活应用：- 购物计算- 时间计算- 其他实际情境七、课后反思课后，教师应反思复习课的教学效果，思考如何更好地引导学生自主整理复习，提高复习效率。
认、读、写5以内各数-冀教版一年级数学上册教案
认、读、写5以内各数-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.认识5以内的各数的数字形状；2.能够读出5以内各数；3.能够运用日常生活中的实物进行实物呈现。
教学重难点1.五以内各数数字的形状和读法；2.实物呈现与数字的对应关系。
教学准备1.教师备好五颜六色的卡片，上面贴上数字。
2.教师准备一些小实物，如颜色齐全的积木、小球等。
3.具有计算器和投影仪的教室设备。
教学过程1. 导入新课通过一些日常的实物呈现与数字的对应关系启发学生，让他们了解本课的学习内容。
2. 知识讲解教师向学生介绍5以内各数的数字形状和读法，授课时，教师可以使用数字卡片呈现数字形状，使学生能够识别和记忆。
3. 实物呈现将小球、积木等实物呈现给学生，询问学生这些物品的数量，引导学生将实物数量和数字形状相对应。
同时，教师可以把这些实物按数字数量进行摆放，引导学生加以观察和比较。
4. 数字理解在对多组实物数量的观察和比较中，让学生进一步了解5以内各数的数量的含义。
引导学生数学泛化能力，让学生对于“一”、“二”、“三”这些数字的背后含义进行分析。
5. 总结归纳对学生们今天学习的内容进行简单归纳，帮助学生总结今天所学内容，形成对数字形状、数量的更加深入的了解。
教学方法本节教学采用了情境教学和探究教学两种方法。
在情境教学中，教师通过实物呈现和数字卡片呈现等活动，创设了一个轻松的学习氛围，让学生深刻了解数字及其含义。
在探究教学中，教师引导学生思考和分析，通过多种方式让学生对数字的数量和数字形状有更加深入的理解。
教学小结通过今天的教学内容，学生对5以内各数的数字形状、数量、实物涵义有了深入的了解。
在教学中，教师注意引导学生进行探究性学习，使学生学习的内容能够深入记忆和理解，在进一步学习中，为学生的学习打下坚实的基础。
冀教版一年级数学上册第四、五、六单元教案
让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。
教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。
师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。
板书 设计
5以内的减法
5-2 = 3
减号
读作：5减2等于3
当堂 检测
数学游戏；
（二）自主学习
仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流。
（三）交流展示
学生思考回答。
1•教师引导学生汇报并板书：2+3=5
师：还有别的算法吗？
板书：3+2=5
2•师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？
引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。
板书：4+1=5或1+4=5
（八）拓展提升
••出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。
采用小组合作、活动探究的学习方式。
核心 问题
体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
教学 准备
准备两种颜色的纸花5片。
复备
预习 设计
预习要求：
3、观察42页情景图，看图中告诉我们什么？问什么？
教 学 过 程
（一）问题导入
教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3
个小朋友看见老师奖励冋学们用的纸花不多了。就主动给老 师帮忙做纸花。（出时情境图）
（五）拓展提升
刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们 都很聪明。
下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前 面的方法分么？
看那组不用老师帮助就能分好。
放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。
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师：同学们，你们喜欢看“动物世界”吗？你最喜欢什么动物？
请学生发言。
师：既然大家这么喜欢小动物，那么我们就一起到动物乐园去看一看好吗？
师：谁能说一说图中都有谁？它们在做什么？你能给大家编个故事吗？
学生可能回答：
青蛙在荷叶上唱歌，金鱼在水中嬉戏。小猴在树上玩耍，小熊猫在树下吹口琴。
2. 出示教材上的情境图。
二、看图说话
1. 呈现情境图，让学生自己编故事。说说图中都有谁，在做什么。鼓励、引导学生用自己的语言讲故事。不用急于让学生抽象出数学信息。
2. 抽象出1--5各数。
（1）先让学生说一说1、2、3可以表示哪些事物。
（2）让学生说一说4和5又可以表示什么。
3. 通过身边熟悉的实物，丰富对1--5各数的认识。
第3题，主要检查学生的书写是否规范。
第4题，学生理解题意后独立完成。
儿歌：一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎没找着，去找小松鼠，松鼠有几只，一、二、三、四、五。
教师要教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
2. 记忆数字书写方法。
3. 学生描红，练习书写。四 Nhomakorabea课堂练习
1. 练一练第二题，数一数再连线。
2. 第3、4题，由学生独立完成。
3. 学儿歌。
师：刚才大家说的真好，现在我们来学习1--5各数是怎样写的。
教师板演书写1--5各数的书写笔顺。让学生仔细观察，并跟着学写。
师：请同学们仔细观察，你发现1—5各数像什么？
顺口溜：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。
师：请同学们打开课本，在书上描一描，写一写。
教师巡视指导，注意学生书写占格以及书写笔顺的情况。
师：请大家先数一数，说一说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。
注意：奥运五环标志和手指图都可以和5连，表示5个圈和5根手指，也可以和1连，表示一个标志和一只手。
小鸭子跟着小熊猫的伴奏跳起了舞，小鸟在天上欢快地飞翔，两只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
……
师：在图中1可以表示哪些事物？2可以表示什么？3呢？
学生可能会说：
1可以表示1只乌龟、1只熊猫；2可以表示2朵白云、2只蝴蝶、2只青蛙；3可以表示3只小猴、3只小白兔……
如果学生说出1可以表示一棵大树，一块石头，一群小鸟等，教师要给予鼓励。
认识5以内的数
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第10--12页。
教学目标：
1.经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。
2.能认、读、写1--5各数，会用1--5各数表示物体的个数。
3.激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。
教学过程：
教学环节
教学预设
一、导入新课
1. 通过学生喜欢的“动物世界”导入新课。
师：4和5又可以表示什么？
学生可能回答：
4可以表示4只小鸭、4只蝌蚪；5可以表示5条金鱼、5只小鸟……
师：谁来说一说在日常生活中，1、2、3、4、5又可以表示什么呢？
学生可能会说：
1个人、2本书、3个苹果、4块石头、5个福娃；1个书包、2本书、3根香蕉、4个气球……
三、学习写数
1. 教师范写，学生学写。