班主任治班方略
班主任大赛我的治班方略范文(精选4篇)
班主任大赛我的治班方略范文(精选4篇)班主任治班策略肖礼懿班级是学校教育和管理的根本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织的根本保证。
一个优秀的班级体对每个学生的健康开展有着巨大的教育作用，形成一个优秀的班级体需要班主任做大量深入细致的工作。
作为班主任，我秉着“德育为首，教育为主，育人为本〞的指导思想，结合本班的实际情况我就从“爱〞“〞勤“〞“严〞和“细〞四个方面说说我的治班策略：一、班主任必须要有“爱〞要做好一个班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱〞。
这是班主任顺利开展一切工作的根底。
我们作为班主任要做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习有困难的学生，真心地鼓励进步的学生。
如果学生生病了，一句暖心的慰问，也是关心。
学生有心事了，叫出来跟他聊聊，。
学生会感受到我们的爱。
二、班主任必须要“勤〞正如俗语所说：“一勤天下无难事〞。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、手勤2、嘴勤班主任要经常找学生谈话，了解他们的学习情况家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生成长十分重要。
班主任可充分利用好每周的班会，在宣扬积极向上的班级风气的同时，多表扬学生，少批评学生。
善于挖掘学生的优点，让每个学生找到自身的优点。
当班级出现不好的现象时班主任要及时点出学生的问题，班级日常工作的很多事情只要班主任讲到了学生多数都能做到、做好。
3、腿勤班主任要以身作那么，要求学生做的自己首先要做到。
早上学生6:00到校，没有特殊情况我们必须先到，课间操要求学生跑，我们应该跟着跑一跑。
学校有什么活动，班主任要在第一现场，这都是在给学生信心。
班主任治班的“六大方略”
班主任治班的“六大方略”班主任治班的六大方略一、全面了解是前提。
新生入学后，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，及时建立学生个人档案，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。
二、严爱结合方法巧。
新生入学后，由于来到一个新的环境，一切都是陌生的，对过去的学校、老师和学生怀有留恋之情，对新的班主任抱有怀疑和试探的态度，同时又充满着新奇和希望。
因此，班主任千万不要操之过急，一定要微笑地面对学生，循循善诱讲道理，循序渐进提要求，把母爱和师爱结合起来，把严格要求和培养兴趣结合起来，开展丰富多彩学生喜闻乐见的活动，用班主任爱的甘泉去滋润学生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影响学生，初步建立师生基本的信任关系。
三、习惯培养很重要。
新生入学后，常抓不懈的一项工作，就是要培养学生良好的品德习惯、学习习惯、遵纪守法习惯、劳动习惯和卫生习惯。
因为，良好的习惯，是一个人学习进步的起点，是一个人事业成功的保障，是一个人立足社会的条件。
因此，班主任要明确要求，严格训练，促使学生养成良好的习惯。
四、示范训练要规范。
新生入学后，如何遵守学校的规章制度，如何适应学校的作息时间，如何完成小学与初中的过渡与衔接，如何培养学生的良好习惯，诸如此类的问题与要求，班主任都要进行及时地心理疏导，加强交流和沟通，确立师生基本信任的关系，提出明确的要求规范，并进行有序的严格的反复的训练，使学生有章可循，形成习惯，尽快适应学校环境，尽快进入初中生的角色。
五、宽容大度要渐进。
宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。
学生成长过程中的缺点和错误是在所难免的，因此，班主任对待学生的缺点和错误，要正确认识，理解宽容，善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正。
千万不要抓辫子、戴帽子、打棍子，不依不饶，经常揭短，讽刺挖苦。
这样必然会导致师生关系的紧张和对立，不利于学生工作的转化，不利于班级工作的开展。
班主任治班方略
班主任治班方略一、建立良好的关系作为班主任，首要任务是建立与学生之间的良好关系。
通过与学生的沟通与交流，了解他们的兴趣、需求和问题，建立起相互的信任和尊重。
在课堂上，可以通过与学生的互动加强师生之间的联系，让学生感受到自己是被重视和关心的。
二、关注学生的综合发展班主任不仅要关注学生的学习情况，还要关注他们的身心健康及其他方面的发展。
通过开展各种形式的活动，如主题班会、社团活动等，提供更多机会让学生展现自己的特长和潜力。
同时，要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，给予必要的关怀和支持。
三、严格管理与激励机制相结合管理是班主任工作中不可忽视的一部分。
班主任应该制定班级管理规范，明确班级纪律和规则，并对学生进行引导和监督。
但仅仅依靠严格的管理还远远不够，需要与激励机制相结合。
通过表扬、奖励等措施激励学生，鼓励他们积极参与班级活动，提高自身素质和能力。
四、倾听与引导学生班主任应该是学生的倾听者和引导者。
学生在成长过程中会面临各种问题和困惑，班主任要主动倾听学生的心声，积极解决他们的问题，给予正确的指导和建议。
同时，要及时关注学生的学习情况，对于学习上的问题给予及时帮助和支持。
五、与家长密切合作家校合作是班主任工作的重要环节。
班主任要与家长保持密切的沟通与联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过家访、家长会等方式，与家长共同探讨学生的问题和困惑，并共同制定解决方案。
只有家校合作紧密，才能更好地关注学生的发展和成长。
六、持续学习与自我提升作为班主任，要不断学习和提升自己的专业素养。
关注教育教学的最新理论和方法，不断探索适合自己班级管理的方式。
参加专业培训和学术交流活动，与同行分享经验与心得。
只有不断提升自己，才能更好地履行班主任的职责。
总结：班主任治班方略是一项综合性的工作，需要全面关注学生的发展和成长。
建立良好的师生关系、关注学生综合发展、合理运用管理和激励机制、倾听和引导学生、与家长密切合作以及持续学习和自我提升，这些方面都是班主任治班的重要内容。
班主任带班育人方略范文(精选5篇)
班主任带班育人方略范文(精选5篇)第一篇:班主任带班育人方略一、指导思想以全面推进素质教育,全面提高教育教学质量为指导思想,以让我们的童年充实、快乐,拥有智慧为目标,以立志、努力、进步、成功为班训,努力创建团结、快乐、和谐、奋进的班风和愉快学习、共同进步的学风。
二、班级概况：我班现有学生11人，其中-6人，男生5人。
已进入六年级，有一部分同学已经养成了自主学习的习惯，学习有兴趣，态度认真，作业干净认真，课堂思维活跃，稳步发展，成为班级的领头雁，也成为老师和家长放心的学生。
还有个别同学学习习惯比较差，丢三落四，上课不认真听讲，影响班级纪律，老师与家长在过去的几年里曾多次教育开导，孩子的表现时好时坏，成为班级里重点帮扶对象，也是班主任工作的重中之重。
三、工作目标：1.学习落实《小学生守则》，争做一名优秀的毕业生。
2.结合加强未成年人学生思想道德建设的指导精神，培养学生自尊、自爱、自信、自强、自律、自主的道德风范。
要成为低年级同学的榜样。
3、继续抓好日常行为教育，根据我班特点，积极开展评优争优活动，促使学生养成良好的习惯。
4、大力开展爱国主义为主题的体验教育活动，丰富学生的学习生活和审美情趣。
5、要抓好纪律关键在教育好潜能生。
针对已有的潜能生，积极取得家庭的配合，发动各方面的力量，利用多种手段及方法使他们逐步改掉已经有的坏习惯。
四、具体措施：1、行为规范方面,正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做,什么事是不该做的。
配合大队部进行八项纪律的评比。
经常对学生进行安全教育,远离危险。
2、对班级有些学生进行家访,针对每个人的个性,根据学生的表现及时进行教育。
3、积极响应大队部的德育计划,以博览世界文化,开展各项活动。
明确落实小干部的分工,锻炼学生的管理能力。
4、在卫生方面,合理安排劳动岗位,建立值日生制度。
5、加强学生心理健康教育工作。
(1)了解和掌握学生的心理问题信息,及时帮助学生解决心理障碍。
(2)经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。
班主任治班方略演讲
班主任治班方略演讲尊敬的各位老师，大家好！我是XXX学校的班主任XXX，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的治班方略。
在过去的几年里，我一直致力于打造一个积极向上、团结协作、充满正能量的班级团队，下面我将从以下几个方面与大家分享我的经验。
一、制定明确的班级目标一个优秀的班级团队需要有明确的目标，这是我们班级建设的首要任务。
在制定班级目标时，我们需要考虑到学生的实际情况和班级的整体水平，同时也要考虑到学生的兴趣爱好和特长。
我们的班级目标是“团结、勤奋、创新、卓越”，我们希望通过这个目标，让学生们能够明确自己的方向，激发他们的学习动力和积极性。
二、建立良好的师生关系作为班主任，我们需要与学生建立良好的关系，这是我们班级建设的基础。
我们要尊重学生的人格和个性，关注他们的情感和需求，倾听他们的声音，帮助他们解决问题。
我们要关注学生的心理健康和身体健康，让他们感受到我们的关爱和支持。
同时，我们也要注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
三、培养优秀的班干部队伍一个优秀的班级团队需要有优秀的班干部队伍来引领和管理。
我们要注重选拔那些有责任心、有组织能力、有领导才能的学生担任班干部，让他们在班级中发挥带头作用。
同时，我们也要注重对班干部的培养和管理，让他们能够更好地发挥自己的作用，带领班级团队不断进步。
四、营造良好的班级氛围一个优秀的班级团队需要有积极向上的班级氛围。
我们要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让他们能够相互帮助、相互支持、相互鼓励。
我们要注重营造良好的学习氛围和环境，让学生们能够在轻松愉悦的环境中学习、交流、合作。
同时，我们也要注重培养学生的创新意识和创新能力，让他们能够发挥自己的特长和优势，为班级团队的发展做出贡献。
五、制定合理的奖惩制度一个优秀的班级团队需要有合理的奖惩制度来激励和约束学生。
我们要根据学生的表现和成绩，制定合理的奖励制度和惩罚制度，让学生们能够明确自己的努力方向和目标。
初中班主任治班方略三篇
初中班主任治班方略三篇［篇1］初中班主任治班方略我的治班策略1、我的教育理念在新课改理念的指导下，带着一颗对教育事业的爱心，关心爱护每一位同学，坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤醒学生的学习内驱力，让孩子学会学习。
二、班级情况分析班级构成：我班有学生32人，男同学16人，女同学16人。
心理特点：有的同学逐渐在接受别人的评价中发现了自己的价值，对自己充满信心。
有的同学对自己的评价偏高，有时出现目空一切、自以为是的情况。
也有部分同学由于成绩不良或某个方面的表现欠佳, 受到班级同学的歧视或排斥，往往对自己的评价过低，对自己失去信心。
性格特点：本班孩子外向型占大多数，性格开朗，活泼好动者居多，不善于控制自己的情绪和行为；大部分孩子喜欢表扬和奉承，但挫折承受能力弱。
还有部分同学自制力弱，家长对孩子在学习方面的要求也不高，导致他们形成了懒惰、贪玩等不良的学习习惯。
学习特点：三年级的内容难度加大，需要下苦功夫才能取得好成绩。
由于难度加大，部分同学在学习上出现畏难情绪，有的同学形成了严重的懒惰思想，上课不听，下课也不复习巩固，学习成绩下降严重。
但也有一部分同学迎难而上，形成了勤奋、主动学习的好习惯。
由于学习习惯的差异，同学之间的差距逐渐拉大。
家长情况：我们班孩子的家庭经商的较多，有22人，占到68. 75%；事业单位有4人，占到12. 5%；全职妈妈6人。
父母受教育的情况参差不齐，家庭教育观念不同，对学校工作的配合程度也不同。
三、班级发展目标(1)班风目标：形成互助团结、自律进取的班风。
(2)学风目标：形成勤学好问、乐学精思的学风。
(3)人际关系目标：学会尊重自己、尊重同学、尊重师长四、治班策略(1)制度先行，培养规则意识。
没有规矩不成方圆。
从长期的观察及与家长的交流中发现，在养育孩子的过程中，大部分家长对孩子没有原则的宠溺，导致很多孩子在学校生活中，随心所欲，为所欲为，因此，建立必要的班级规则是十分有必要的。
班主任管理班级教育方略参考
班主任管理班级教育方略参考I. 引言班主任是学校中非常关键的角色，承担着管理、教育和指导班级学生的责任。
为了有效地管理班级教育，班主任需要制定一套合理的方略。
本文提供了一些班主任管理班级教育的参考方略，以帮助班主任在其职责范围内取得良好的管理效果。
II. 建立积极的班级氛围1. 建立良好的沟通渠道，与学生、家长和其他教师保持密切联系。
2. 倾听学生的意见和反馈，尊重学生的个性和需求。
3. 营造积极的研究氛围，鼓励学生相互研究和帮助。
III. 建立规范的班级管理制度1. 制定班级规章制度，明确班级纪律和行为规范。
2. 定期召开班会，对学生进行教育和安全宣传。
3. 针对学生的个别问题，及时跟进并采取必要的纠正措施。
4. 配合学校管理团队，落实学校的教育管理政策。
IV. 个体学生关怀与发展1. 关注学生的身心健康，提供必要的帮助和支持。
2. 针对学生的研究差异，制定个性化的研究计划并进行指导。
3. 鼓励学生参与课外活动和社会实践，培养其全面发展。
V. 家校合作1. 加强班级与家长之间的沟通与合作，及时反馈学生的研究情况和表现。
2. 定期开展家长会议和家访活动，增进家校之间的了解和信任。
3. 建立家校共同关注学生发展的机制。
VI. 班级文化建设1. 建立积极向上的班级文化，树立班级的核心价值观和标志性特点。
2. 定期组织班级活动，增强班级凝聚力和归属感。
3. 培养学生的团队意识和领导力，鼓励他们在班级中发挥积极作用。
VII. 结论以上提到的参考方略可以帮助班主任有效管理班级教育。
然而，每个班级都有自己的独特情况，班主任也应根据实际情况进行灵活调整和改进。
通过良好的管理，班主任可以为班级学生的全面发展和成功做出积极贡献。
优秀班主任治班方略课题开题报告范文
优秀班主任治班方略课题开题报告范文一、引言班主任是班级的组织者、教育者和引导者，是学生成长道路上的引路人。
一个优秀的班主任，不仅能够带领学生取得优异的成绩，还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
那么，如何才能成为一个优秀的班主任呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
二、治班方略1. 严以律己，树立良好形象一个优秀的班主任，首先要严于律己，树立良好的师德形象。
要时刻保持清醒的头脑，严格要求自己，做到言传身教，为学生树立榜样。
要关心学生的成长，关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，让学生感受到班主任的关爱。
2. 以爱为本，关心学生成长班主任要以爱为本，关心学生的成长。
要关注学生的学习成绩，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
要关注学生的生活，了解学生的兴趣爱好，鼓励学生发展特长，培养学生的综合素质。
只有真正关心学生的成长，才能成为一名优秀的班主任。
3. 民主管理，尊重学生意见一个优秀的班主任，要善于民主管理，尊重学生的意见。
要充分发挥班级民主管理的作用，让学生参与到班级管理中来，培养学生的组织协调能力和团队精神。
要尊重学生的个性差异，充分调动学生的积极性，让每个学生都能在班级中找到自己的位置。
4. 创新教育，培养学生创新能力班主任要注重创新教育，培养学生的创新能力。
要因材施教，针对学生的不同特点，采用不同的教育方法，激发学生的学习兴趣。
要鼓励学生参加各种课外活动，拓宽学生的视野，培养学生的实践能力。
只有这样，才能培养出具有创新精神的优秀人才。
三、案例分析某中学的一位班主任，名叫小王。
他是一位年轻的教师，但却以其独特的教育方法和丰富的教育经验赢得了学生们的喜爱和尊敬。
在他的带领下，这个班级取得了优异的成绩，同时也培养出了一批批优秀的人才。
小王在班级管理上，始终坚持民主原则，尊重学生的意见和建议。
他经常召开班会，让学生们发表自己的看法，共同讨论班级的问题。
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赏识，让孩子改变
刘海燕
于漪老师曾说过：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。
”我尽力使自己朝这个方向努力。
爱，是教育的前提；但远不是教育的全部。
由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，才是教育的真谛。
作为班主任我们常常说要关爱学生，要偏爱差生，可真正要落实到行动上却绝非易事，可不容易的事做到了边会让我们尝到教育成功的喜悦。
2011年8月，我又带了一个新班，之前说这是一个择校生班，据说优等生挤挤，我对这个班充满了期待，第一个班会我边告诉他们老师希望他们各个都优秀，各个都能健康的成长，刚开校一段时间孩子们的表现的确令人满意，课堂秩序井然有序，与老师能积极配合，自习课主动自主学习。
可几周后同学之间的陌生感没有了，对新班级新老师的新鲜感消失了，有几个学生压抑已久的本性开始显露，作业不能按时做完了，上课开始走神，自习课更是肆无忌惮，根本无视班级纪律的存在，而这些孩子中张天是最令人头疼的一个，每门课的作业检查不过关的名单上他的大名必有，每天值日班长记得值日日记中他的名字被提到的次数最多，课间在教室、楼道打闹没有一次会少了他的身影，同学老师提到他都很无奈!这可怎么办,不
管,对其他人影响多不好,管,该如何下手？
有人说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，在我一个月不动声色的观察中，我发现他身上的优点还真不少：他很聪明，字写的极工整，作业总是干干净净，上课也很少有小动作，就是经常像个木头人一样，思绪游离在课堂之外！下课之后，他就像变了个人似的，和前后左右的人打闹成一片，倒一下这个，推一下那个，还经常会为一点小事高声尖叫！这么聪明的一个孩子怎么会变成这样呢？在随后的家校交流中我了解到，其实这是个极可怜的孩子，出生后父母便离异，由外公外婆一手拉扯大，外公十分溺爱他，工作又很忙，基本不管他。
外婆管他根本不听！加之在小学时经常跟同学吵架，总是受到老师严厉的批评，越发激发了他的叛逆心理。
聪明的他看到老师有时也拿他没有办法时，就更加变本加厉，无所畏惧了。
找到了症结所在，我决定改变以往老师的做法，用赏识的眼光来看待他！于是，在第一次批作文时我真诚地表扬了他："老师发现你是一个非常聪明的孩子，你的字写的那么工整，你是那么有思想，老师特别喜欢看你认真听讲的样子，老师觉得所有的话你都能听得懂，懂得其中的含义！-----"这种言过其实的夸奖，是违背事实的，但是像这种孩子，他是有头脑有思想的，一味的批评只会使他越来越叛逆，越来越
难管！我的尝试初见成效，一发下作文本，我就注意看他，他先是心不在焉的翻开，然后看到我的评语后，脸上掠过似有似无的笑，不相信似的又看了一遍。
这次我真切地感受到了他的喜悦，他美美的把本子递给同桌看，笑容那么灿烂！那么的富有感染力，我也不知不觉地笑了-----以后，在上课间操站队时明明看到他也在与旁边同学说话，只是看到我时停止了，我装作没看到还对他说“今天张天站队表现真好，相信明天你会做的更好是吗？”他不好意思的笑了，第二天他真的做的比前一天好。
课间他仍会和同学打闹，我看到了会告诉他老师不反对课间活动，但要做适合教室楼道的活动，大呼小叫肯定不行。
现在课间他还会与同学嬉戏，但他会时时看着门口，一旦看到上课老师过来，他会迅速回到自己座位，快速做好上课准备。
他的作业尽管做的不是最好，甚至只能算合格，可我总是在表扬的人中加上他，他的每一篇作文我总会不遗余力的夸奖一番，尽管有时自己都觉得肉麻，但是我发现我的富有激情的评语让他渐渐的有所收敛了。
渐渐地我发现他变了，他在一篇文章中写到了外婆，写到了自己对外婆的歉疚，写到了一次外婆生病，他多么想说几句问候的话，可是始终没有说出口！他觉得自己有多么的对不起外婆！-----多么好的孩子呀！我的笔下自然地流淌出对他的赞美！这一次是真诚的，是发自内心的！就这样，心与心的交流中，我们走近
了，记得刚开校时我主动跟他谈话，可是他好像根本不把我当老师，一句话也不说，只是偶尔点头或者摇头，可是现在，我们不仅交流，而且还可以开开玩笑呢！
当然，教育非一日之功，需要教师坚持不懈，始终如一！对他的教育也一样。
由于他特殊的生活环境，这个孩子极其敏感。
记得上次学校配合双基工作填家庭成员登记表时他的表格迟迟交不上来，事后他外婆才告诉我说孩子不想让同学们知道自己特殊的家庭状况，非要把自己的户口与他妈妈转到一起，还要在表上非填上并不是自己父亲的母亲男友的名字，其实孩子是渴望父爱母爱的，对他的这个做法他不愿解释，当然我也没让他解释。
可他的敏感让他在与同学交往中斤斤计较，常和同学闹矛盾。
初一的孩子是天真的，不会掩饰也不会作假的，常有同学在值日日记中毫不客气的会指出他的这个缺点，当值日班长宣读日记时，我看到他不自然的低下了头，脸也红了，但此时我不想阻止，我想让他知道，一个人生活在集体中，是需要和大家和谐相处的。
当班会结束后我让他评价一下值日班长的日记，他很诚恳的说同学记得很真实，只是太不给他面子了。
我告诉他“你们现在都是大孩子了，对是非应该有个很清醒的认识，什么事情是对的，什么事情是不对的，都要自己慢慢去体会。
再说人都会有变化的，就像你，现在不是心胸开阔了吗？不是
跟大家相处得很好吗？凡事都会有变化，只要知错就改，就永远不晚！老师期待着你的转变---------"说这些话的时候，我是一直盯着他的，他好像听得很认真，眼睛一眨一眨的，和我默默对视着，没有躲闪，也没有表情。
我想我的眼睛流露出来的真诚和善意一定深深地打动了他！
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
有了前面的教育基础，我变个别为全体，希望在集体中，为他树立威信。
所以，在几次公开场合我都曾故意地表扬过他，并且主动找他帮我发作业，了解班上自习课情况！当然，他身上的问题也不能视而不见！针对班中很多同学都不够尊重家长的现象,我组织大家讨论，激发学生的感恩之心，让他们体会父母的辛劳，同时对不良行为进行严厉的批评！批评时，我时不时地盯着他，因为有一大部分是说给他听得。
这一次，他有表情了，若有所思地点点头。
不久，我得到了家长的好消息，家长明显的感到孩子变了，在家里，再也不大喊大叫了，更不与外婆顶嘴了。
我想，这种转变在于我和孩子心与心的交流，在于一直的关注！在于一直的欣赏！正因为他特殊，我才绞尽脑汁想尽办法，寻找适合他的教育方法，才会在我的教育生涯中添上精彩的一笔！从这个角度看，
我应该感谢他，是他让我改变以往老师的教育方法，是他让我有了更大的耐心，坚持不懈地为改掉他的缺点而"奋斗"！在我的语文课上我经常会结合课文给他们讲一些做人的道理,他每次都很认真地听,似乎很感兴趣。
慢慢的,我们可以像朋友一样的自然地谈话了,同学们和他也有说有笑了，他全然没了往日的肆无忌惮。
连英语老师都很奇怪,问他怎么好像变了个人了?虽然现在的他仍不是班上最优秀的学生，但他在改变，在进步。
因此，老师，别吝啬你的表扬。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。
我想孩子的转变，很大程度上是因为老师以尊重、赏识唤起他的进取心，以真诚、宽容激发他的上进心，引导他力争上游、健康成长。
当他自己喜欢上了和他一起生活的同学和老师，自然会敞开怀抱拥抱生活！而我，在享受自己教育成果的同时，也获得了心灵的感动和教育上的硕果！。