教案设计《语言的魅力》
北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案
北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）“盲人”课文中是用什么词说的（课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人——木牌——街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他……这样做的。
小学语文《语言的魅力》教案设计
小学语文《语言的魅力》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论语言的魅力所在，提高学生的表达能力。
（2）学会通过课文内容，运用语言描述事物，提高学生的语言组织能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱语文，善于运用语言表达自己的观点。
（2）教育学生文明用语，懂得礼貌待人，感受语言的魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）感受语言的魅力，学会文明用语。
（2）通过课文内容，运用语言描述事物。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过向学生展示一些图片，让学生用语言描述图片内容，引出本课《语言的魅力》。
（2）学生齐读课文，教师检查字词掌握情况。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查阅意思。
（2）小组内交流生字词，教师选取重点生字词进行讲解。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生谈论自己身边的语言魅力实例，感受语言的魅力。
（2）学生举例说明文明用语的重要性，教育大家要文明待人。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会语言的魅力。
（2）学生尝试用课文中的句子描述自己喜欢的事物，提高语言组织能力。
5. 总结反馈（1）教师针对学生的课堂表现进行点评，给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的句子，描述自己喜欢的事物。
3. 观察身边的生活，举例说明语言的魅力所在。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，生字词掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，对语言魅力的理解。
3. 学生完成实践活动的成果，对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、情境表演等方式，让学生在实际情境中感受语言的魅力。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
《语言的魅力》讲课教案设计教学设计一、教学目标1.理解语言在传递信息、表达情感、激发想象等方面的独特魅力。
2.学会运用生动、贴切的词语，增强表达效果。
3.培养学生的语言感知能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生感受语言的魅力，学会运用语言表达。
2.教学难点：如何激发学生对语言的热爱，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以一段富有感染力的语言导入新课，激发学生的兴趣。
2.学生分享自己最喜欢的诗句或名言，谈谈对语言的感受。
第二环节：感受语言的魅力1.教师展示一组优美的图片，让学生用语言描述图片内容，感受语言的魅力。
2.学生分组讨论，交流自己对语言魅力的理解。
第三环节：案例分析1.教师展示经典案例，如《卖火柴的小女孩》、《狼和小羊》等，让学生分析作品中的语言特色。
第四环节：实践与应用1.教师布置任务，让学生用语言描述一个场景，要求语言生动、贴切。
2.学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
2.学生分享自己的学习心得，谈谈如何更好地运用语言表达。
四、课后作业1.学生选取一部文学作品，分析其中的语言魅力，写成短文。
2.学生创作一篇短文，要求运用生动、贴切的词语，展示语言的魅力。
五、教学反思1.导入环节的设计要富有感染力，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析环节要引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
3.实践与应用环节要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
4.课后作业的布置要具有针对性和实用性，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，表现出对语言的热爱和兴趣。
2.作业完成情况：学生作业完成认真，能够运用所学知识进行创作。
3.学习效果：学生能够感受到语言的魅力，提高语言表达能力。
通过本节课的教学，教师与学生共同探索语言的魅力，提高了学生的语言感知能力和审美情趣。
在今后的教学中，教师还需不断调整教学策略，关注学生的个体差异，使更多学生受益。
语言的魅力教案
语言的魅力教案
1. 教学目标
在本节课中，学生将了解以下内容：
1.语言是人类沟通的最基本工具之一，它深刻地影响人类的思维和行为方式。
2.通过不同的语言，人们能够了解并包容彼此的文化和生活方式。
3.了解语言的魅力和多样性能够促进不同文化之间的交流和互相了解。
2. 教学内容
2.1. 什么是语言
语言是人类沟通的基本工具之一，它通过词语的组合和语法的规则来表达思想、情感和行为。
语言不仅是人们沟通和交流的载体，还是人类文化的重要组成部分。
2.2. 语言的多样性
世界上存在着众多不同的语言，它们在语音、语法、词汇和表达方式上各不相同。
每种语言都呈现出独特的风格和文化内涵，这也是各种文化之间交流和交融的重要方式。
2.3. 语言的魅力
语言的魅力在于它所能传递的信息和情感。
语言可以引起共鸣、喜悦、悲伤或愤怒，可以让人们在思想和感情上互相连接、理解和支持。
2.4. 跨文化交流的重要性
了解不同的语言和文化能够帮助人们更好地交流和理解对方。
在今天的世界中，跨文化交流显得尤为重要。
只有通过了解和包容不同文化之间的差异，才能推动不同国家和民族之间的合作与发展。
3. 教学方法
在本节课中将采用学生探究、互动交流和小组合作等多种教学方法。
特别是通过引导学生多角度、多维度地了解语言的魅力和多样性，从而培养学生的跨文化交流和合作能力。
4. 总结
本节课旨在帮助学生深入了解语言的魅力和多样性，从而促进不同文化之间的交流和互相了解。
只有通过加强跨文化交流和合作，才能在世界各国之间建立更紧密、更友好的关系。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达情感、传递信息、解决问题等方面的能力。
3. 提高学生对不同语境下语言表达的适应性，增强学生的语言表达能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯。
二、教学内容：1. 语言的定义与特点2. 语言的魅力表现3. 语言在人际交往中的作用4. 文明礼貌用语的运用5. 不同语境下的语言表达技巧三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解并掌握语言的魅力，学会在不同语境下运用文明礼貌的语言。
2. 难点：培养学生适应不同语境的语言表达能力，使学生在实际交往中能够得体地运用语言。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
2. 案例分析法：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
4. 讨论法：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过趣味故事或现象，引发学生对语言魅力的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解语言的定义与特点、语言的魅力表现、语言在人际交往中的作用等知识点。
3. 案例分析：分析实际生活中的语言运用实例，让学生更好地理解语言的魅力。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言交流，提高学生的实际操作能力。
5. 讨论：引导学生就文明礼貌用语的运用、不同语境下的语言表达技巧等话题进行讨论，培养学生的独立思考能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中积极运用所学知识，提升自己的语言魅力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解学生对教学内容的兴趣和认同。
《语言的魅力》教案7篇
《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。
《语言的魅力》讲课教案设计教案教学设计
教授学生如何进行有效的演讲，包括演讲结构、语言表达和肢体语 言等方面的技巧。
辩论训练
组织学生进行辩论比赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力，培 养批判性思维。
04
语言运用技巧探讨
口头表达技巧训练
1 2
语音语调
通过模仿和练习，掌握标准的普通话发音和语调 ，提高口头表达的清晰度和准确性。
表达能力
通过介绍语言学、文学、文化等方面 的知识，拓宽学生的语言视野，提高 其语言素养。
培养学生跨文化交流能力
通过介绍不同语言和文化背景下的交 流方式和技巧，帮助学生更好地适应 跨文化交流环境。
教学目标与要求010203知识目标掌握语言学、文学、文化 等领域的基本概念和理论 知识。
能力目标
能够运用所学知识分析语 言现象，提高语言表达和 交流能力。
情景对话
创设与课文内容相关的情境对话任务，让学生在课堂上进行模拟对话练 习。这可以帮助学生提高口语表达能力和应对不同情境的能力。
06
课程总结与评估
课程知识点回顾
语言的基本概念
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式 。
语言的特点
语言具有社会性、文化性、符号性、系统性等特点。
语言的魅力
03
语言的魅力展示
经典文学作品欣赏
《红楼梦》
通过细腻的人物刻画和复杂的情 节描写，展示了汉语言文学的独
特魅力。
《百年孤独》
以魔幻现实主义手法，展现了西 班牙语言的丰富性和表现力。
《哈姆雷特》
莎士比亚的经典之作，通过精美 的诗歌和深刻的人物内心独白，
展现了英语文学的魅力。
优秀影视作品推荐
《肖申克的救赎》
语言能够表达情感、传递信息、塑造形象、构建社会，具有无穷的 魅力。
关于语言的魅力教案设计
关于语言的魅力教案设计一、教学目标：1. 让学生理解语言的魅力，认识到语言在交流、表达和沟通中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的想法和情感，提高学生的语言表达能力。
4. 提高学生对日常生活中的语言美感的认识，培养学生的语言审美能力。
二、教学内容：1. 语言的魅力：通过案例分析，让学生了解语言在人际交往中的作用和影响力。
2. 语言表达：引导学生学习并实践各种表达方式，如描述、叙述、议论、抒情等。
4. 语言美感：分析并欣赏日常生活中的语言美感，提高学生对语言美的敏感度。
5. 实践与应用：组织学生进行语言表达实践，如演讲、辩论、情景剧等，提高学生的语言运用能力。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生感受语言的魅力。
2. 实践教学法：组织学生进行各种语言表达实践活动，培养学生的实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生学会倾听、表达和尊重他人意见。
4. 欣赏教学法：分析并欣赏语言美感，提高学生的语言审美能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于教学演示和分析。
2. 准备各种语言表达活动的道具和场地。
3. 准备与教学内容相关的阅读材料，供学生课后拓展阅读。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生语言表达能力：通过实践活动，评价学生的语言表达能力。
3. 学生倾听与尊重他人意见的表现：观察学生在交流中的态度，评价学生的倾听和尊重能力。
4. 学生对语言美感的认识：通过课堂讨论和实践活动，评价学生对语言美感的认识和审美能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个幽默的故事或情景，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 案例分析：分享一些典型的语言魅力案例，让学生感受语言在生活中的作用和影响力。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕语言的魅力展开讨论，分享彼此的想法和经历。
4. 课堂讲解：引导学生学习语言表达的各种方式，如描述、叙述、议论、抒情等，并进行讲解和示范。
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《语言的魅力》教学设计
自贡市育才小学陈兰教学思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性的学习。
设计上体现以下几点：
1、创设情境，感受春天的美好和盲人的可怜。
2、通过画面前后变化的对比，体会语言的魅力。
教学目标：
1、理解课文内容，明白语言用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有魅力。
教学难点：
明白恰当的运用语言会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
一、复习引入：
1、师：孩子们，今天我们接着来学习《语言的魅力》。
我们一起来齐读课题。
请同学说说课题中的哪些字应该重读？（魅力）为什么？然后再读课题。
2、复习词语。
师：接下来老师要来检查一下大家上节课掌握生字的情况。
（请同学读大屏上的词语，说说你发现了什么？）
3、回顾课文主要内容。
二、画面对比，体会魅力
（一）、画面对比：
师：请孩子们打开书，快速浏览课文，用自己喜欢的符号勾画出文中最有魅力的一句话。
生：自读课文，边读边勾画。
（生汇报“春天到了，可是我什么也看不见。
”）课件展示
师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始是怎样写的？
生：汇报（我什么也看不见。
）课件展示
师：孩子们一起来读读这两句话，为什么大家都认为下面这句话更有魅力呢？接下来让我们大家一起来找找原因。
首先让我们来看看当木牌上还是“我什么也看不见时”（板书：我什么也看不见！）是怎样的一幅画面。
第一幅画面：
A：感悟老人的可怜。
1、师：请一个同学读课文第一自然段。
其他同学边听边勾画出这段话中描写这位老人（出示课件）外貌的语句？（学生汇报时课件相机出示描写老人外貌的句子）
2、师：孩子们老人给你什么印象？你是从那些地方体会到的？
（学生汇报到时就突出衣衫褴褛、头发斑白、双目失明、汇报的过程中让学生用自己的话形容衣衫褴褛）
3、在学生汇报的过程中，请同学带着自己的感受读这句话。
4、全班齐读这句话。
（读出老人的无助、可怜）
B：感悟行人的无情。
1、师：孩子们老人是如此的可怜，让人理所当然的想到他肯定会要到很多钱。
是吧？然而现实却怎样呢？请你用喜欢的符号在这个自然段中勾出相关的语句。
（课件相机出示语句）
2、师：你从哪些词语体会到了什么？（相机点拨无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去）。
（毫不在乎，很不在意，觉得可笑，觉得无所谓，不管自己的事）
3、学生汇报后带着自己的感受读这句话。
4、师：老人已经很久没要到钱了，孩子们此时你脑海里仿佛出现了老人怎样的画面？（老人在哭，今天没吃一口饭已经饿得不行了….）
5、孩子们此时你的心情如何？你想说什么？（难过、无奈、心酸、不满….）大家都说得很好，让我们一起来读出老人的可怜，读出行人的无情。
（课件出示语句）
第二幅画面：
师：孩子们诗人让··彼浩勒在木牌上加了几个字后，这幅画面发生的哪些变化呢？请孩子们自读课文2——5自然段说说画面发生了哪些变化？
生：a：钱多了；
b：给钱的人多了；
c：老人的心情变了；
······
师：对，这些都是看得到的变化，还有什么看不到的变化吗？
生：d：人们都变得很有爱心了，世界充满了爱。
e：社会变得温暖了
······
（二）、体会魅力：
1、师：孩子们为什么加了几个字后会让画面发生如此之大的变化呢？首先让我们来看看“春天到了”（课件突出“春天到了”这几个字）。
春天到了，是一幅怎样的画面，谁来说一说。
（有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。
”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。
”有的学生说：“听到莺歌燕语声。
”想到：到郊外去走走、踏青、钓鱼，体会到：活着真好、真幸福……）
2、谁能用一个词语来形容春天。
(万紫千红、五彩缤纷、生机勃勃......)
3、师：孩子们春天太美了，让我们一起来看一看文中的作者是怎样描写春天的呢？请孩子们自由读课文第六自然段，边读边勾画出文中描写春天的语句。
4、引导读描写春天的句子。
（读出春天的美）先个别读（引导读出四个“那”的不同，读出反问的语气。
）再全班读。
5、师：是呀，春天多美啊！蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家(课件打出一幅春光图)（响起轻松欢快的音乐），我们可以走进大自然幸福的享受春光，可是（语气拖长、重）这位双目失明的老人眼前却一片漆黑，（课件打出漆黑的画面）他什么也看不见。
（响起了哀婉的《江河水》)他这一生连万紫千红的春天都不曾看到，这是多么令人心酸呀！孩子们此时你最想说什么？如果此时你正路过这个街边你最想做什么？（关心安慰老人的话，给钱）
6、孩子们你们真善良，真有爱心。
让我们一起来读课文最后一自然段。
读出对老人的同情，打动忙碌的人们吧。
（齐读课文第六自然读）
师：于是过往的商人停下脚步，衣着华丽的绅士停下脚步，贵妇人停下脚步纷纷送上自己的一份爱心。
孩子们假如此时你就是那位给钱的商人、绅士、贵妇人，我是一位记者。
师随机采访：
（1）：这位先生上午你从这儿过的时候都没给钱，为什么下午你却要给呢？
（2）：这位小姐，看样子你不是很有钱，为什么还要给他那么多钱呢？
（3）：这位小朋友，你为什么要给老人钱呢？
（4）：请问这位先生，看到木牌上的字你想到了什么呢？
师小结：孩子们，这句话加了几个字后，就唤起了人们内心深处的爱心，让大家从无动于衷变到纷纷相助。
让老人从叹息到笑了这就是这句话的魅力，这就是语言的魅力。
三、拓展：
师：孩子们，其实在我们的身边也有许多像这样有魅力的语言，谁能来说说？（汇报后师小结：孩子们你们说的太好了，让我们用心去体会语言的魅力，让自己的语言也越变越有魅力！）
四、板书设计：
22、语言的魅力
无动于衷纷纷相助
叹息笑着。