【教学设计】《语言的魅力》(语文S版)

《语言的魅力》教学设计

育华中学付老师

【知识与能力目标】

正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。

【过程与方法目标】

有感情地朗读课文，抓住关键的词语，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。

【情感态度价值观目标】

读懂课文，引导学生理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

【教学重点】

有感情地朗读课文，抓住关键的词语，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。

【教学难点】

读懂课文，引导学生理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

多媒体课件。

一、谈话激趣，导入新课

1. 同学们，在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的乞讨老人，可是一上午过去了，他什么也没得到；后来，一位诗人在他的乞讨木牌上偷偷加上了几个字，结果给老人钱的人却出乎意料地多。诗人究竟加了什么字呢？让我们一起走进第22课《语言的魅力》。

2.板书课题，齐读课题。

3.看到了课题，你想到了什么？

本文写的是什么故事？魅力是什么意思？语言有什么魅力？

4.出示教学目标。

二、初读课文，扫清障碍：

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读

魅力（mèi）乞丐（gài）木牌（bēi）黎明lí

绅士（shēn) 无动于衷（zhōng）良辰（chén）心酸（suān）褴褛〔lán lǚ〕姗〔shān〕姗掏出（tāo）

（2）我会写

魅绅丐牌黎衷酸姗煌褴褛

（3）理解词语

无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。

衣衫褴褛：衣服破烂。

良辰美景：良，美好；辰，时辰。美好的时光和景物。

魅力：特别的吸引力、迷惑力。以人为主要对象的用语。

4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。

5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。

三、再读课文，整体感知：

1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？

在繁华的巴黎大街边，法国著名诗人让.彼浩勒为一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的故事。（乞丐和绅士的故事）

2.用自己喜欢的方式朗读，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？

第一部分(第1自然段):在巴黎的大街上,失明老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。

第二部分(第2~5自然段):诗人让·彼浩勒悄悄在木牌上添上“春天到了,可是”几个字,结果有了很大的变化。

第三部分(第6自然段):“春天到了,可是”几个字之所以会产生这么大作用的原因。四、三读课文，深入感悟：

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。

齐读课文第一段，想一想，课文中的盲人怎样？行人怎么样？

★很可怜，作者通过外貌描写来反映了老人的生活很糟糕，年龄很大而且是个残疾人。

衣衫褴褛，头发斑白，双目失明。

★过往的行人很多,那些衣着〔zhuó〕华丽的绅(shēn)士、贵妇人

“衣着华丽”与上文中的哪个词语形成了对比?这样写有什么作用?

“衣着华丽”与上文老人的“衣衫褴褛”形成了鲜明的对比,更衬托出老人的可怜无助。

从中可以看出这个老人很需要人们的帮助。而路上的行人都漠然离开，没有人帮助他，诗人起了恻隐之心。

2.面对这样一个可怜的老人，行人是怎样表现的呢？诗人又是如何表现的？完成下列表格。

从图表中我们发现，添上这几个字，发生了好多的“变化”，路人由无动于衷到慷慨解囊，盲老人的收入有了增加，转悲为喜，这使我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。

想象训练：如果你是行人,面对加字的木牌你会怎么想,怎么做呢?

学生:春天到了,到处都是春的信息,可是这个失明老人却什么也看不到,多可怜哪,我给他一些钱吧。

学生:春天到了,那么漂亮的小鸟,失明老人看不到;那么活泼的孩子,失明老人也看不到;那么繁华的街道,失明老人还是看不到。他多么可怜,他不仅看不到春天,还为不能生活而焦虑,我应该给他钱，帮助他。

2.反复朗读课文最后一段，用“”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的景象。

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，让我们大声喊：春天到了！同学们，你们还看到了什么？（百花齐放，柳枝飘动……）

3.描写春天的美好景色,其作用是什么?

春天的良辰美景在老人眼里只是一片漆黑,这样写可引起人们的同情。

4.想一想，诗人只添了一句话，为什么会让无动于衷的路人慷慨解囊？

A我什么也看不见！

B春天到了，可是我什么也看不见！

因为A句显得苍白无力，无法吸引人们的注意力。而B句更富于诗意，这样的语言让人产生联想，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁到了盲人的不幸。这种富有诗意，又带着浓厚的感情色彩的语言，强烈地唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，进而同情无法欣赏美丽春光，有的是对残疾人的同情心——这就是语言的魅力。

四、课堂总结，拓展延伸

真诚的语言恰似一丝绵绵春雨，无声地滋润着人们的心田，优美的话语似微风悄无声息地拨动着心弦，形象的语言似魔术师引你进入一种神奇的、爱的境界……同学们，在平时我们也一定要注意语言的魅力，让语言发挥更大的作用，更好地为我们服务。

五、课堂训练

根据课文内容填空并仿写。

是的，春天是美好的，那( )，那( )，那( )，那( )，怎么不叫人陶醉呢?

是的，秋天是美好的，那( )，那( )，那( )，那( )，怎么不叫人陶醉呢?

答案：

蓝天白云绿树红花莺歌燕舞流水人家

沉甸甸的水果金灿灿的玉米绿油油的蔬菜笑吟吟的人们

六、布置作业：

1.抄写课文生字解词。

2.把这个故事介绍给身边的人。