小学四年级语文《语言的魅力》教学案例
四年级下册《语言的魅力》语文教案
四年级下册《语言的魅力》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会语言的魅力，学会与人沟通的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解语言的魅力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱语言、善于表达的情感态度。
（2）引导学生学会文明交往，提高人际沟通能力。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会语言的魅力，学会与人沟通的技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，感悟语言的魅力。
2. 提高口语表达能力，学会文明交往。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受语言的魅力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 案例教学法：分析实际案例，让学生学会与人沟通的技巧。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 情景模拟道具。
4. 相关案例资料。
六、教学步骤1. 导入新课：利用课件或黑板，展示课文《语言的魅力》的，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受语言的魅力。
3. 学习生字词：挑选课文中出现的生字词，进行讲解和学习，要求学生能够熟练掌握并运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解语言的魅力。
5. 案例分析：呈现相关案例资料，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何运用语言进行沟通，学会与人沟通的技巧。
七、课堂练习1. 口语表达练习：学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情景，练习与人沟通的技巧。
2. 写作练习：以“我眼中的语言魅力”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对语言魅力的理解和体会。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章：《语言的魅力》导入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习主题——语言的魅力。
2. 引导学生认识到语言在人际交往中的重要性。
教学内容：1. 引入话题：探讨语言的魅力所在。
2. 分析语言在生活中的作用：沟通、表达、交流等。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是语言的魅力？2. 学生分享对语言魅力的理解。
3. 教师总言的魅力：沟通、表达、交流等作用。
第二章：《语言的魅力》实例分析教学目标：1. 让学生通过实例感受语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力。
教学内容：1. 分析生活中常见的语言魅力实例。
2. 学生讨论实例中语言的魅力表现。
教学步骤：1. 教师展示实例，如：温馨的家人间的问候、朋友间的鼓励等。
2. 学生观察实例，感受语言的魅力。
3. 学生分组讨论，分析实例中语言的魅力表现。
第三章：《语言的魅力》情景演练教学目标：1. 让学生在情景中体验语言的魅力。
2. 提高学生运用语言应变的能力。
教学内容：1. 设计情景演练，让学生参与其中。
2. 学生运用语言解决问题，展现语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍情景演练背景，如：在公共场所遇到问题。
2. 学生参与情景演练，运用语言解决问题。
3. 学生分享演练过程中的感受和收获。
第四章：《语言的魅力》拓展训练教学目标：1. 让学生在拓展训练中提升语言表达能力。
2. 培养学生用语言传递正能量的能力。
教学内容：1. 设计拓展训练，如：即兴演讲、角色扮演等。
2. 学生参与拓展训练，展示语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍拓展训练规则。
2. 学生分组参与拓展训练。
3. 学生分享训练过程中的收获和感悟。
第五章：《语言的魅力》总结与反思教学目标：1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生认识到语言的魅力，激发学生热爱语言的情感。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享对语言魅力的认识和感悟。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
四年级语文教案《语言的魅力》
四年级语文教案《语言的魅力》第一章：导入教学目标：1. 引导学生认识到语言的重要性。
2. 激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 讲解语言的概念和特点。
2. 讲述语言在日常生活中的作用。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是语言？我们为什么要学习语言？2. 讲解语言的概念和特点，如语言是人类交流的工具，具有表达思想、情感等功能。
3. 讲述语言在日常生活中的作用，如沟通、传递信息、表达情感等。
4. 提问：你们觉得语言有什么魅力？教学评价：1. 检查学生对语言概念和特点的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
第二章：词语的魅力教学目标：1. 让学生感受到词语的美丽和力量。
2. 培养学生对词语的敏感度和积累兴趣。
教学内容：1. 讲解词语的概念和作用。
2. 分析一些生动、形象的词语。
教学步骤：1. 引导学生思考：词语是什么？它们在我们写作和表达中的作用是什么？2. 讲解词语的概念和作用，如词语是语言的基本单位，可以表达具体的事物、抽象的概念等。
3. 分析一些生动、形象的词语，如“阳光明媚”、“波光粼粼”等。
4. 提问：你们还能想到一些生动的词语吗？教学评价：1. 检查学生对词语概念和作用的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
第三章：句子的魅力教学目标：1. 让学生感受到句子的力量和美感。
2. 培养学生对句子的理解和运用能力。
教学内容：1. 讲解句子的概念和结构。
2. 分析一些优美、有力的句子。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是句子？句子由哪些部分组成？2. 讲解句子的概念和结构，如句子是表达完整意思的语言单位，由主语、谓语、宾语等组成。
3. 分析一些优美、有力的句子，如“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”4. 提问：你们还能想到一些优美的句子吗？教学评价：1. 检查学生对句子概念和结构的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
第四章：段落的魅力教学目标：1. 让学生感受到段落的力量和美感。
《语言的魅力》教案7篇
《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。
语文教案《语言的魅力》8篇
语文教案《语言的魅力》8篇语文教案《语言的魅力》1一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。
三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的事。
赞扬他怜悯关心穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情颜色"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面消失后，让同学充分体验"观察"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体预备cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的关心，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“魅力”造句。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，理解课文内容，体会语言的魅力。
（2）通过小组讨论，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学会与人沟通，增进同学间的友谊。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“魅力”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会语言的魅力。
2. 学会表达自己的观点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受语言的魅力。
2. 讨论法：小组讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《语言的魅力》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
3. 理解课文（1）学生讲述课文内容，检查理解程度。
（2）教师引导学生讨论：为什么说语言有魅力？4. 感受语言魅力（1）学生举例说明生活中语言的魅力。
（2）教师示范用语言创造魅力，如讲故事、幽默笑话等。
5. 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感。
（2）教师选代表进行示范朗读，点评并指导。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调语言的魅力，鼓励学生在日常生活中多加运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“魅力”造句，体会语言的魅力。
六、教学延伸1. 开展“语言的魅力”主题活动，让学生在活动中感受语言的魅力，如演讲比赛、讲故事比赛等。
2. 组织学生进行采访，了解身边人如何运用语言表达自己的观点和情感。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
关于语言的魅力教案四篇
关于语言的魅力教案四篇语言的魅力教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时：读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文：师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文：1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想：（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他这样做的。
四年级下册《语言的魅力》语文教案
四年级下册《语言的魅力》语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对语言魅力的关注。
2. 激发学生学习语文的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察和体会日常生活中的语言魅力。
2. 激发学生对语文学习的热情。
教学步骤：1. 引导学生观察和体会日常生活中的语言魅力，如广告词、口号等。
2. 邀请学生分享自己喜欢的语文作品或句子，并解释其魅力所在。
3. 教师分享一些经典的语文作品或句子，引导学生感受语言的魅力。
4. 总结本节课的学习内容，强调语言的魅力，并激发学生对语文学习的兴趣。
第二章：词语的理解与运用教学目标：1. 培养学生准确理解词语的能力。
2. 培养学生灵活运用词语的能力。
教学内容：1. 学习并理解一些常用的词语。
2. 练习运用这些词语进行造句。
教学步骤：1. 教师出示一些词语，引导学生认真阅读并理解其含义。
2. 学生通过例句或小组讨论的方式，加深对词语的理解。
3. 教师组织学生进行词语造句练习，鼓励学生灵活运用所学的词语。
4. 教师选取一些学生的造句进行点评，并给予鼓励和指导。
第三章：句子的表达与修饰教学目标：1. 培养学生准确表达思想的能力。
2. 培养学生修饰句子的能力。
教学内容：1. 学习并理解一些常用的句子结构。
2. 学习并理解一些常用的句子修饰方法。
教学步骤：1. 教师出示一些句子，引导学生认真阅读并理解其结构。
2. 学生通过例句或小组讨论的方式，加深对句子结构的理解。
3. 教师引导学生学习并理解一些常用的句子修饰方法，如使用形容词、副词等。
4. 学生进行句子修饰的练习，教师给予点评和指导。
第四章：阅读与理解教学目标：1. 培养学生阅读理解的能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 学习并理解一篇短文的主要内容和情节。
2. 学习并理解短文中的重要信息和细节。
教学步骤：1. 教师引导学生阅读一篇短文，并理解其主要内容和情节。
2. 学生通过回答问题或小组讨论的方式，加深对短文的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语言的魅力》教学案例
四年级语文教案
●一、谈话导入新课
我们经常在路上被一些标语或……吸引，知道是什么原因吗？这就是语言的魅力（板书课题）
1、读题
2、质疑：“魅力”是什么意思？
（课文的题目就是课文的“眼睛”，它具有独特的功能和阅读的韵味。
）●二、自由朗读课文
师：请同学们说说这篇课文写了什么？
生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是……下午给盲老人钱的人多极了。
师：能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。
很好。
（让学生选择自己喜欢的方式读文，突出学生的主体地位，激发学生阅读兴趣，提高课堂效率。
）
师：盲老人上午在木牌上写的是什么？
生：我什么也看不见。
（师板书：我什么也看不见）
师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字，
生：春天到了，可是……（师板书）
师：结果——
生：下午给钱的人多极了。
（师板书：多极了）
三、抓住“变化”，启发思考
师：我们发现随着木牌上的字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常的高兴起来。
变化这么多，变化这么大，同学们注意从早到晚什么是不变的？这么多情况都发生变化，你发现哪些情况没有变？看书。
生读书。
生：从课文第一段知道他是一个盲人，从早上看不到，从晚上也看不到，一直看不到。
师：从早到晚盲老人还是盲老人。
还有什么？
生：都是在繁华的巴黎大街上。
师：有没有道理？
生：有。
生：木牌上的字我什么都没看见没有变。
师：从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？
生：没有。
�笔Γ杭热换故窃谡馓醴被�的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发斑白，双目失明的老人，可是还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加的几个字，事
情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。
值得深入思考的问题是什么
生：多了这六个字为什么会起了变化？
师：这六个字为什么会起变化，他提出的。
核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用？我们再读读这句话。
连读三次，第一次学生齐读。
第二次老师范读。
第三次学生再读。
师：读完之后你想说什么？这样，把你的想法说给你小组的同学听。
小组交流。
生汇报。
师：好，谁先给大家说说，拿出自己独特的意见。
生：第一次路人看见牌子上写着“我什么也看不见”没什么反应，后来看到“春天到了，可是我什么也看不见”产生了同情心，就给盲人钱了。
生：春天是个美丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见，一片漆黑。
当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见，怎能不对盲老人产生同情心呢？
�笔Γ赫馄�文章的作者也是这个想法，和你们一样，并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段。
（让学生反复读这句话，再与没加字之前的话相比较，“有比较才有鉴别”。
这样学生才有不同的理解和感受。
）
四、引导思考，感受语言魅力
1、同学们饱含着感情朗读第六自然段体会情感。