四年级语文《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章：《语言的魅力》导入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习主题——语言的魅力。
2. 引导学生认识到语言在人际交往中的重要性。
教学内容：1. 引入话题：探讨语言的魅力所在。
2. 分析语言在生活中的作用：沟通、表达、交流等。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是语言的魅力？2. 学生分享对语言魅力的理解。
3. 教师总言的魅力：沟通、表达、交流等作用。
第二章：《语言的魅力》实例分析教学目标：1. 让学生通过实例感受语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力。
教学内容：1. 分析生活中常见的语言魅力实例。
2. 学生讨论实例中语言的魅力表现。
教学步骤：1. 教师展示实例，如：温馨的家人间的问候、朋友间的鼓励等。
2. 学生观察实例，感受语言的魅力。
3. 学生分组讨论，分析实例中语言的魅力表现。
第三章：《语言的魅力》情景演练教学目标：1. 让学生在情景中体验语言的魅力。
2. 提高学生运用语言应变的能力。
教学内容：1. 设计情景演练，让学生参与其中。
2. 学生运用语言解决问题，展现语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍情景演练背景，如：在公共场所遇到问题。
2. 学生参与情景演练，运用语言解决问题。
3. 学生分享演练过程中的感受和收获。
第四章：《语言的魅力》拓展训练教学目标：1. 让学生在拓展训练中提升语言表达能力。
2. 培养学生用语言传递正能量的能力。
教学内容：1. 设计拓展训练，如：即兴演讲、角色扮演等。
2. 学生参与拓展训练，展示语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍拓展训练规则。
2. 学生分组参与拓展训练。
3. 学生分享训练过程中的收获和感悟。
第五章：《语言的魅力》总结与反思教学目标：1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生认识到语言的魅力，激发学生热爱语言的情感。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享对语言魅力的认识和感悟。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
四年级语文教案《语言的魅力》
四年级语文教案《语言的魅力》第一章：导入教学目标：1. 引导学生认识到语言的重要性。
2. 激发学生对语文学习的兴趣。
教学内容：1. 讲解语言的概念和特点。
2. 讲述语言在日常生活中的作用。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是语言？我们为什么要学习语言？2. 讲解语言的概念和特点，如语言是人类交流的工具，具有表达思想、情感等功能。
3. 讲述语言在日常生活中的作用，如沟通、传递信息、表达情感等。
4. 提问：你们觉得语言有什么魅力？教学评价：1. 检查学生对语言概念和特点的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
第二章：词语的魅力教学目标：1. 让学生感受到词语的美丽和力量。
2. 培养学生对词语的敏感度和积累兴趣。
教学内容：1. 讲解词语的概念和作用。
2. 分析一些生动、形象的词语。
教学步骤：1. 引导学生思考：词语是什么？它们在我们写作和表达中的作用是什么？2. 讲解词语的概念和作用，如词语是语言的基本单位，可以表达具体的事物、抽象的概念等。
3. 分析一些生动、形象的词语，如“阳光明媚”、“波光粼粼”等。
4. 提问：你们还能想到一些生动的词语吗？教学评价：1. 检查学生对词语概念和作用的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
第三章：句子的魅力教学目标：1. 让学生感受到句子的力量和美感。
2. 培养学生对句子的理解和运用能力。
教学内容：1. 讲解句子的概念和结构。
2. 分析一些优美、有力的句子。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是句子？句子由哪些部分组成？2. 讲解句子的概念和结构，如句子是表达完整意思的语言单位，由主语、谓语、宾语等组成。
3. 分析一些优美、有力的句子，如“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”4. 提问：你们还能想到一些优美的句子吗？教学评价：1. 检查学生对句子概念和结构的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。
第四章：段落的魅力教学目标：1. 让学生感受到段落的力量和美感。
《语言的魅力》教案7篇
《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。
四年级语文上册《语言的魅力》教案
四年级语文上册《语言的魅力》教案四年级语上册《语言的魅力》教案教学目标：1知识与技能：学习认识中的生字词，并能读懂内容。
2过程与方法：学会用关键词掌握大意，并能通过语言的魅力体会情感。
3情感态度与价值观：通过对的学习，体会中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。
在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点：1对于大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点：运用关键词把握的大意，并能通过学习提升自己的语言魅力。
教学方法：情景引入，对比突出。
教学准备：，纸卡片，学习单。
教学过程：1任务引入，导出题师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。
师：哦，同学们知道的真多。
老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。
他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。
我们一起看下。
师（出示提示语图片）：同学们，我们一起看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？生：它们图片一样，英字也一样，就是字不一样。
师：同学们真棒。
首先请同学分别把上面的内容读一下。
那再请我们的同学思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思考并发言。
（注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。
）师：同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。
相对说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。
好谢谢我们的同学们的思考选择。
大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。
我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。
今天我们就学习语言的魅力这篇。
（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）2 关注生字词，扫清阅读障碍师（板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写）：我们一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。
语文教案《语言的魅力》8篇
语文教案《语言的魅力》8篇语文教案《语言的魅力》1一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。
三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的事。
赞扬他怜悯关心穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情颜色"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面消失后，让同学充分体验"观察"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体预备cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的关心，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“魅力”造句。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，理解课文内容，体会语言的魅力。
（2）通过小组讨论，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学会与人沟通，增进同学间的友谊。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“魅力”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会语言的魅力。
2. 学会表达自己的观点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受语言的魅力。
2. 讨论法：小组讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《语言的魅力》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
3. 理解课文（1）学生讲述课文内容，检查理解程度。
（2）教师引导学生讨论：为什么说语言有魅力？4. 感受语言魅力（1）学生举例说明生活中语言的魅力。
（2）教师示范用语言创造魅力，如讲故事、幽默笑话等。
5. 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感。
（2）教师选代表进行示范朗读，点评并指导。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调语言的魅力，鼓励学生在日常生活中多加运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“魅力”造句，体会语言的魅力。
六、教学延伸1. 开展“语言的魅力”主题活动，让学生在活动中感受语言的魅力，如演讲比赛、讲故事比赛等。
2. 组织学生进行采访，了解身边人如何运用语言表达自己的观点和情感。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
四年级下册《语言的魅力》语文教案
四年级下册《语言的魅力》语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对语言魅力的关注。
2. 激发学生学习语文的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察和体会日常生活中的语言魅力。
2. 激发学生对语文学习的热情。
教学步骤：1. 引导学生观察和体会日常生活中的语言魅力，如广告词、口号等。
2. 邀请学生分享自己喜欢的语文作品或句子，并解释其魅力所在。
3. 教师分享一些经典的语文作品或句子，引导学生感受语言的魅力。
4. 总结本节课的学习内容，强调语言的魅力，并激发学生对语文学习的兴趣。
第二章：词语的理解与运用教学目标：1. 培养学生准确理解词语的能力。
2. 培养学生灵活运用词语的能力。
教学内容：1. 学习并理解一些常用的词语。
2. 练习运用这些词语进行造句。
教学步骤：1. 教师出示一些词语，引导学生认真阅读并理解其含义。
2. 学生通过例句或小组讨论的方式，加深对词语的理解。
3. 教师组织学生进行词语造句练习，鼓励学生灵活运用所学的词语。
4. 教师选取一些学生的造句进行点评，并给予鼓励和指导。
第三章：句子的表达与修饰教学目标：1. 培养学生准确表达思想的能力。
2. 培养学生修饰句子的能力。
教学内容：1. 学习并理解一些常用的句子结构。
2. 学习并理解一些常用的句子修饰方法。
教学步骤：1. 教师出示一些句子，引导学生认真阅读并理解其结构。
2. 学生通过例句或小组讨论的方式，加深对句子结构的理解。
3. 教师引导学生学习并理解一些常用的句子修饰方法，如使用形容词、副词等。
4. 学生进行句子修饰的练习，教师给予点评和指导。
第四章：阅读与理解教学目标：1. 培养学生阅读理解的能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 学习并理解一篇短文的主要内容和情节。
2. 学习并理解短文中的重要信息和细节。
教学步骤：1. 教师引导学生阅读一篇短文，并理解其主要内容和情节。
2. 学生通过回答问题或小组讨论的方式，加深对短文的理解。
四年级语文教案《语言的魅力》
四年级语文教案《语言的魅力》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《语言的魅力》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析语言的魅力所在。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生珍惜语言，善于运用语言表达自己的思想和感情。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《语言的魅力》。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中所展现的语言的魅力。
2. 学会在生活中运用语言表达自己的思想和感情。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，让学生通过课文内容，感受语言的魅力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注语言的魅力。
1.1 教师通过展示一些图片，让学生用语言描述图片内容。
1.2 学生分享自己的描述，教师点评并引导学生们认识到语言的魅力。
2. 初读课文《语言的魅力》，让学生对课文内容有一个整体的了解。
2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3. 细读课文，分析语言的魅力所在。
3.1 学生分组讨论，找出课文中展现语言魅力的地方。
3.2 每组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 学习生字词，并进行运用练习。
4.1 教师出示生字词，学生朗读并解释词义。
4.2 教师创设情境，让学生运用生字词进行口语表达。
5. 总结课文内容，让学生认识到语言的魅力。
5.1 教师引导学生回顾课文，总言的魅力。
5.2 学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励学生在生活中运用语言表达自己。
6. 布置作业，巩固所学内容。
6.1 教师布置作业，要求学生复习课文和生字词。
6.2 学生完成作业，教师批改并进行反馈。
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四年级语文《语言的魅力》教案
一、教学目标
1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点
理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
三、教学设计思想
课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。
赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体准备cai课件
五、教学过程
(一)整体感知
自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事?
(二)学习第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面?
2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
)
3、看了以后，你的感受是什么?
是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
(三)学习第二段
1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。
盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的命运。
(课件1诗人出现) 默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。
(出示"春天到了，可是"几个字后诗人消失)
2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢?
先自学，然后小组讨论，师重点指导。
3、盲老人前后神态的变化，对比着读。
诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。
听!(课件2 录音及诗人
再次出现)
诗人看了以后也满意的笑了。
4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。
其他同学想想前后语气有什么不同?
5、同桌互相练一练。
6、分角色朗读。
(四)学习第三段
1、诗人添上"春天到了，可是"几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落，找出答案，画下来。
出示第三段第一句话，(课件)齐读一遍，你会产生什么问题呢?
让我们一起来解决这个问题，好吗?
2、"春天到了"我们会想到什么?(春天美丽的景象)
找出书中这一句读一读，谁来填这个空。
(课件)
根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗?
这么美的春天，你们想看吗?请你先趴在桌子上，不许抬头看。
3、(出示春景图及背景音乐)春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。
刚才，我播放的画面，你看见了吗?(没有，什么也没看见。
)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀?
(美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受)
你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。
其他同学看画面再次感受。
我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。
5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)
6、讨论前面的质疑。
让学生体会“春天到了"让人想到了如诗如画的春天美景，"可是"一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。
7、齐读最后一段，练习背诵。
(五)结合生活实际，进一步体会语言的魅力
短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊!在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。
(六)总结全文
不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。
有句名言说得好，"语言不是蜜，却可以粘住一切"。
希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧!
(七)板书设计
语言的魅力良辰美景对比同情一片漆黑。