学生上课爱说话的处理方法
如何控制学生上课说话
如何控制学生上课说话为了管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。
为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教学过程中不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。
在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。
方法一：个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。
所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如：可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。
由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
方法二：利用班级舆论，形成心理约束。
利用上课时间，进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”，采取指定发言和自主发言的方式，提出上课时存在的问题，以及解决方案。
指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。
然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。
但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
有一部分学生做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。
学生上课讲话怎么办
学生上课讲话怎么办学生上课讲话怎么办学生上课讲话怎么办11、遇到上课爱讲话的学生，让他（她）走到讲台，专门给3分钟的时间让他（她）说个够。
这个方法我试过，效果很好。
好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。
3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。
2、发现某个学生在讲话，就点他（她）旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。
这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。
3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他（她）的心思用在学习上。
4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。
5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。
值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。
如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。
针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。
6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。
不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。
7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。
爱其师，信其道。
当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。
8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。
如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？9、利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。
上课该怎么做
篇一:《学生上课随便说话教师该怎么办》课堂上学生随便说话教师该怎么办学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题。
我新接的这个班，学生素质较低，就更明显了。
由于暑假期间的培训，互相之间大多都认识了，所以开学重新编班以后，基本没有观察期，所有的缺点都暴露出来。
上课随便说话，就是急需解决的重要问题。
我的原则是在师生民主平等消除逆反心理的前提下，一边通过说服进行品德教育，讲明随便说话是侵害其他同学学习权利的道理，一边依据心理学理论，采取具体的教育方法进行解决。
1．三分钟铃响后安静不下来。
三分钟铃响之前，班主任老师提前出现在教室门口，铃声一响，提示学生“同学注意，铃声正在向我们提示什么？”老师强调“铃声”，而不是本人的声言厉色。
经过一个阶段的提示，肯定学生的进步，再问“如果老师不来提示，铃声响过，大家能自觉安静下来吗？”学生回答“能。
”老师再问“如果有的同学忘记，由班长提示，能不能听从？”学生回答“能。
”而后，问题基本解决。
理论依据是巴甫洛夫的条件反射理论，给学生铃声的刺激效应，而不是老师的呵斥。
2．上课随便说话，包括新课和自习课。
选择两节课进行对比试验。
如选择两节自习课，让学生在一定时间内（如30分钟）预习若干英语单词（如30个），对学生随便说话，教师有意放松管理。
当堂听写，检查效果。
课后统计正确的和错误的数据。
再选择一节自习课，同样的预习时间限制，同样的英语单词个数，声明第一次是老师有意的放松管理，让同同学了解课堂秩序对学习效果的影响。
这一节课只准专心复习，不准随便说话。
复习后，也当堂听写检查效果，也统计错误和正确的数据。
然后将课堂秩序不同的两节自习课的复习效果进行对比，让学生作出结论。
良好的课堂纪律能够保障学习效果。
理论依据是品德教育的三种教育模式的从行为指导切入的教育模式。
让学生体验到两种行为，两种学习效果，就能从随便说话无所谓，向情感上喜欢遵守纪律转变，而抛弃上课随随便便的习惯。
1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理？
1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？这样的学生活泼好动，精力充沛，兴趣、注意力易转移。
对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。
措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。
同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧的个性品质。
2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。
否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。
因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。
3.如何处理迟到的学生？要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。
在处理迟到的问题上分两种情况来看。
对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
4.如何处理有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。
学生往往会模仿老师的方法来处理问题。
而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。
当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。
然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。
在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。
因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。
让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。
5.学生为什么会偏科？学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：第一，兴趣。
根据上课说话我有以下十五条整改措施
上课说话的十五条整改措施
1、请讲话的同学来进行互动，或者回答问题。
2、单独给说话不想上课的学生布置一些适合他们的作业，并定好提交的时间。
3、让上课说话的学生下课后，将本节课的内容讲给老师听。
4、罚讲话的学生抄写两遍本节课的内容。
5、让学生跟家长说自己上课说话的事情，并说出来自己错在哪里。
6、可以让学生到教室后排面壁思过，并背诵课文。
7、让爱说话的学生到讲台上，把他说的话重复10遍全班同学听。
8、把爱说话的学生叫起来，然后他站着听课。
9、让他们看小学生守则，找出自己违反了那一条，然后罚他们抄写并背出来。
10、让他们写反思书，如果还不改，就让他在班上朗读出来。
11、眼神交流。
首先，礼貌的要求大家注意听讲，如果不奏效，停止讲课，直视正在讲话的学生，与他们进行眼神交流。
也可以礼貌的问一句：“能不能别说话？”如果学生停止了讲话，别忘了说一句：“谢谢”
12、停止讲课，等待几分钟，在这时，教室里会立刻安静下来，所有学生的目光会集中在说话者身上，这些不礼貌的学生会意识到所发生的事情停止讲话。
如果不奏效，径直走到说话者身旁，站在他们身边讲解，如果他们仍不停下来，告诉他们这是你的讲话时间，如果他们也想说，过会你会给他们时间。
13、抽时间给学生一个自由说话的时间，让他们讨论一下课堂上乱讲话的危害，或者谈谈听到别人乱说话时的感受，这样，那些课上爱说话的学生会迫于舆论的压力而不敢在课上随意讲话。
14、对于以上方法仍不奏效的学生，应在课下进行个别的心理辅导，告诉他们要尊重别人的劳动成果，同时要懂得照顾别人的感受，不能因为自己的一时痛快而影响其他同学听课。
15、抄班规五遍。
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而要暗地里进行个别谈话，
告诉他们选举的结果，
然后再告诉他们只要自己知道就行，
老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
第二类
：
自学能力差，不能规划自己的学习活动。
一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为
是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。而这类学生一般智力水平都比较高，
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孩子上课讲话怎么教育
孩子上课讲话怎么教育孩子上课喜欢讲话，课堂纪律不好，应该是很多父母都非常苦恼的事情，因为孩子的这种行为，不仅会影响到自己的学习，还会影响到其他同学，所以家长一定要采取适当的方法，来改掉他们这种不好的习惯。
孩子上课讲话怎么教育1、告诉孩子上课说话的害处。
孩子了解到上课说话的坏处之后，就会从心底认识到上课是不该说话的。
他一旦对某件事情有了正确的认知，就会形成自我约束力，减少上课说话的频率，直至完全改正这一坏习惯。
2、培养孩子的自控力。
孩子每天晚上写作业时，可以按照课堂式划分时间段，作为“作业课”。
“作业课”不能随便说话，也不能随便离开书桌，“课间”休息时可以喝水、上厕所、问爸爸妈妈不会的问题等。
3、不要让孩子向上课爱说话的人学习。
当我们告诉孩子上课不许说话的时候，孩子也许会说，某某同学上课就说话了。
他这样说，其实是为自己找借口，因为他也知道上课不该说话，但如果有人做了同样的事情，他就会觉得“理直气壮”一些。
此时，我们应该告诉孩子，不要向上课爱说话的孩子学习。
课堂上的大多数同学都会端端正正地坐好，听老师讲课，只有极少数同学会违反课堂秩序。
如果看到有人违反课堂秩序，就应该马上提醒自己，不能跟他们一样破坏秩序，不能给别人做坏榜样。
4、多沟通。
平时在家也要跟孩子多沟通，两个人可以互换一下角色，或者让孩子当老师，然后你跟在他后面学习，学习的时候可以用自己的方法来让孩子明白，上课时是不能随便讲话的。
5、帮孩子树立规则意识。
还有一种情况是，孩子遇到了听不懂的地方，会当即打断老师讲课，提出自己的疑问，甚至还会在课堂上和老师讨论起来。
这样的孩子，不存在注意力不集中的问题，他们的问题在于，缺乏集体规则意识，不知道什么话应该什么时机说。
孩子上课讲话的原因1、自制力差。
自制力就是自我控制的能力。
孩子年龄小，自我控制的能力就比较低，表现在上课乱说话、做小动作，甚至随意下位走动等。
2、孩子不懂得规则遵守。
或许在家里面孩子从来没有考虑过自己说话有什么影响，而进入学校之后，即使老师给孩子表明上课不能说话，但是他们的行为还是不受控制，因为内心对于规则没有一个较强的遵守观念。
全班同学上课随意说话,个别学生搞怪惹事,怎么办？
全班同学上课随意说话，个别学生搞怪惹事，怎么办？一、树立老师的权威，严格管理明确课堂纪律：在学期开始时，老师应该向学生明确课堂纪律，明确规定课上随意说话的后果，并让学生签字确认。
这样可以让学生明白课堂上的要求和规矩，也有助于老师在日后管理时能够有据可依。
严格执行规定：一旦有学生在课堂上随意说话，老师应该及时制止并给予相应的惩罚。
惩罚可以是口头警告、课后留堂、扣分等，视情况而定。
重要的是要让学生认识到课上随意说话是不被允许的，并且要为自己的行为承担后果。
此处建议，对于随意说话可以量化计分，并有相应的惩戒。
树立老师权威：老师应该在课堂上保持冷静、严肃的态度，展现出专业素养和责任心。
通过自己的言行举止来树立自己的权威，让学生对老师产生敬畏之心。
同时，老师也应该尊重学生，不随意批评或责备学生，而是通过引导和帮助来促进学生的学习和发展。
增加互动与参与：为了让学生更加投入到课堂中，老师可以设计一些互动环节，让学生积极参与其中。
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的兴趣和动力，减少课上随意说话的现象。
个别沟通与教育：对于经常在课堂上随意说话的学生，老师应该进行个别沟通与教育。
了解他们的想法和问题，引导他们认识到自己的行为对课堂和其他学生的影响，并鼓励他们改正错误。
二、讲究教育的智慧，个别教育为了对课上违反纪律的“老手”进行有针对性的教育，老师需要结合教育智慧，从了解学生的弱点、发现学生的长处、共同约定约束等方面进行考虑和实践。
首先，了解学生的弱点是关键。
每个学生的行为背后都有其特定的原因，对于那些经常违反纪律的学生，他们可能存在某些学习或心理上的困难。
通过深入了解学生的弱点，老师可以找到问题的根源，从而制定出更有针对性的教育方案。
例如，有些学生可能由于注意力不集中而导致课堂行为问题，老师可以通过制定一些训练注意力的游戏或活动来帮助他们提高专注力。
其次，发现学生的长处并加以激发也是重要的教育策略。
每个学生都有自己的优点和特长，老师应该关注学生的闪光点，并尽可能地为他们提供展示的机会。
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学生上课爱说话的处理方法学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题。
我认为首先要分析清楚学生上课说话的原因，然后对症下药，才能起到治标治本的目的。
学生上课说话的原因大致分以下几类：第一类：成绩较差，升学无望。
一些学生由于初中没有养成良好的学习习惯，学习态度，升入高中后许多科目中不懂，听不懂得又不采取积极的应以措施，而采取消极逃避，暂时麻痹自己，寻找说话的对象，以舒解自己心的不安。
针对这类学生我在教育教学中曾采取这样的措施：第一，个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。
所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。
由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反教。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
第二，利用班级舆论，形成心理约束。
利用班会时间，进行“关于影响班风学风的治理大讨论”，采取指定发言和自主发的方式，提出班现在存在的问题，以及解决方案。
指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。
然后采取无记名票的方式，选出班自控能力最差的学生，一般不多于三个，但这个不能当场公布，教师将审读完之后，可以完全按照选举的结果确定；也可以根据教师平时的了解，确定。
但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
第二类：自学能力差，不能规划自己的学习活动。
一部分同学做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。
而这类学生一般智力水平都比较高，是一个班级浓郁整体学风必须争取的一部分。
对于这类学生我在教育教学中经常是采取这样几种方法：第一、让学他们参加学习经验交流会，让他们体会自主学习的重要性，并且告诉他们“预则立，不预则废”第二、实施分层作业制，根据他们的不同情况，分别留以不同的作业。
可以根据他们在班级的学习情况，多留一些作业。
第三、目标激励，根据他们不同的情况，分别给他们制定不同的奋斗目标，既要有近期目标，又要有长期目标。
第三类：心理浮躁，虚荣心强，在校不学回家开夜车。
有一部分学生，虚荣心理较强，为了证明自己的聪明，在学校里不学习，回到家里猛学。
针对这样的学生我一般采取如下措施：第一、将计就计，逼其前进。
这类学生在班级肯定不是前几名，这是教师可以利用他的这种心理，进行达标学习。
教师在班级公开表扬他聪明，学生一定很受用。
这时教师趁机提出下一阶段的学习目标，但要求不要太高，太高了不容易达到，效果不好。
然后让学生自己向班级全体同学表态，能否达到这一目标，由于他的心理原因，他一定会答应的。
其实他此时心理也没底，事后教师悄悄找他，告诉他，只要在班级再认真一点，便只顾说话，你就会达到目标的，凭你的聪明劲，你一定会做到的。
以此类推，循环往复。
第二、进行自省的心理辅导。
教师不必将他这一缺点指出来，不要将这层窗户纸捅破。
私下里搜索一些这方面的材料给他，并且告诉他你需要一篇这方面论文，但你没有时间写，请他代笔，让他在读写过程中自悟。
如果论文写的确可以，可以投递发表。
：自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。
有一部分学生在初中学习成绩较好，深受教师的赏识；升入高中由于教学容增多，一时没有适应，成绩下降找不到原来的位置，心理上不能接受这个事实，于是就产生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。
经常沉浸在初中的学习生活中，为了证明自己经常和同学谈论初中时自己是如何的恐英雄。
针对这类学生在教育教学中应采取以下几种方法：第一、进行学法指导，班主任要给他讲授高中学习方法，并且私下告诉各科任教师在课上多关注一下，给他自我表现的机会。
第二、分座倾斜，在分座位时将他与学习成绩较好的同学同座，以期学习学习成绩较好同学的学习方法。
第三、活动激励，班主任要努发现他的特长，让他在活动中找到自己的自信。
除以上方法以外还有几个方法，可以使用。
笔记止话法，学生上课说话是因为他们无事可做，因此教师要求学生必须记笔记，下课时教师将收部学生的日记（多指上课爱说话的同学）进行检查。
对没有笔记者进行处罚。
小组管理法，即将全班学生按行或者排分成若干小组每个小组选派一个小组长，一个小组长管理不超过十个同学。
每星期进行总结评比，对表现好的进行奖励，对表现差的小组进行评批，重点批评小组长。
座位分配法，将班级最能说话的同学分隔开来，或让他们单桌，或让他们与班级性格向不愿说话的同学安排在一起。
说话实录法，如果发现某个同学说话，就让他把所说的容用不同的体裁写下来，这样既可以锻炼他的写作能力，也可以制止他说话的次数与时间。
学生“上课说话”，教师应该对症下药。
对自制力差的学生，教师要在班级为其设定客观的约束，比如调整学生的座次、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。
对那些精力旺盛、能够掌握教师所讲容，学习成绩又比较好的学生，则允许他们在课堂上阅读课外书籍，允许他们在课堂上做作业，把他们过剩的精力引导到发展自己的特长上来。
对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住上课说话的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。
然后对症下药，阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券下载想免费下载本文？立即加入VIP文档免下载券下载特权全站付费文档8折起千本精品电子书免费看把文档贴到Blog、BBS或个人站等：预览普通尺寸(450*500pix) 较大尺寸(630*500pix)窗体顶端窗体底端你可能喜欢上课讲话教师如何管理学生惩罚制度学生问题行为感动教师教师管理课堂纪律管理虚心接受批评由学生上课讲话引起的反思5页免费如何控制学生上课讲话4页免费上课讲话好不好1页免费如何控制学生上课讲话! 暂无评价4页免费上课讲话危害10页免费更多与“上课讲话”相关的容>>浅谈教师如何管理学生9页5下载券教师如何对学生进行管理暂无评价4页免费新教师如何管理学生6页3下载券论教师教育过程中应如何把握严格管理与体罚学生的分界... 暂无评价7页免费青年教师如何管理学生1页3下载券更多与“教师如何管理学生”相关的容>>惩罚制度1页免费金湾幼儿园惩罚制度暂无评价2页免费惩罚制度暂无评价1页免费奖励与惩罚管理制度12页1下载券安全生产奖励和惩罚制度暂无评价3页免费更多与“惩罚制度”相关的容>>论大学生问题行为及其预防与矫正3页3下载券转化问题行为学生体会暂无评价2页1下载券学生出现问题行为就是有心理障碍的表现8页5下载券小学生常见问题及行为表现2页1下载券对一位学生的问题行为的心理干预暂无评价4页免费更多与“学生问题行为”相关的容>>最让学生感动的教师用语2页1下载券感动教师的十个案例5页5下载券感动校园好教师王娜(数学) 3页免费感动教师的文章暂无评价3页免费感动十佳教师童立梅主要事迹2页1下载券更多与“感动教师”相关的容>>高校教师分类管理之经济学分析暂无评价2页免费教师课堂管理的66个细节23页1下载券教师管理制度2011修编版6页1下载券教师离职管理办法2页1下载券专、兼职教师管理办法3页免费更多与“教师管理”相关的容>>课堂纪律管理的13大策略4页免费市鹤洲学校课堂纪律管理制度1页免费体育课堂纪律管理暂无评价4页免费课堂纪律管理的13大策略7页1下载券如何管理课堂纪律1页免费更多与“课堂纪律管理”相关的容>>如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评3页免费如何批评学生,才能领学生虚心接受10页5下载券如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评？暂无评价1页免费如何批评学生,才能领学生虚心接受2页1下载券相互批评虚心接受破茧成蝶靓丽人生党... 4页免费更多与“虚心接受批评”相关的容>>今日推荐48份文档春季养生春季男性必吃的12种食物男性常搓九部位补肾又健脑春季养生及疾病预防知识120份文档2015上半年计算机等级考试《VB语言程序设计》专家预测试题计算机三级软件测试技术基础常见问题集二级java考前押密试题157份文档2015国家公务员考试备战攻略2015国考行测模拟试题及历年真题2015国家公务员行测答题技巧大全2015国考面试通关宝典您的评论 *感支持，给文档评个星吧！240发布评论换一换用户评价评论加载中...暂无评论©2015 Baidu 使用百度前必读 | 文库协议 | 地图用手机扫此二维码：×*当前选择了字，最多支持70字。
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