4.1.1将语言文字方针政策、准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新
辽宁省学校语言文字工作考核标准
附件 1：辽宁省学校语言文字工作考核标准（中小学）一级指标 二级考核要点分值 考核内容及评分点考核方指标式1-1有语言文字工作机构，有校领导主管，有专人负责日常1. 有成立语言文字工作机构的文件。
2 分听汇工作5 分 2. 有校领导主管，专人负责日常工作，校内部门分工负责报、 查 工作，有校内部门分工负责机制。
机构 机制。
3分阅资料语言文字工作有计划、有过程、有总结。
校长熟悉语言 1. 有本年度语言文字工作计划、总结。
1 分文字法律法规、方针政策。
将语言文字工作融入日常管 2. 校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文 言。
2分听汇1-2 字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中 3. 学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作 报、 座长效 有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制10分内容。
1分 谈、机制 度。
在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于4. 学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。
2 分 查阅资 1 语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
建立奖惩机5. 职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能 料制度建设 制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给 力、应用情况方面的明确要求。
2 分（查阅资料）(25 分) 予表彰奖励。
6. 有奖惩机制，奖励先进。
2 分（听汇报、查阅资料）重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。
普通话是学 1. 普通话成为工作语言、基本的交际语言。
1 分听汇 校的工作语言和基本交际语言。
校内公文、文件、网站、1-3 2. 校内用语用字全部规范。
2 分。
错 1 处扣 0.5 分。
报、 随宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、校园 6 分 3. 有宣传牌 2 处及以上。
2分。
机访 建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文 环境 4. 主页有宣传栏。
辽宁地区学校语言学习知识文字工作考核规范标准
1.有本年度语言文字工作计划、总结。1分
2.校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发言。2分
3.学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。1分
4.学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。2分
5.职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能力、应用情况方面的明确要求。2分（查阅资料）
2.定期组织演讲、朗读、三笔字、写作培训等活动。6分
3.普通话证书合格人数占教师总人数比例达标。2分
注：如果普通话达标率低于98%，此项不得分。
听汇报 查阅资料座谈
2-3 学生能力
在幼儿培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。幼儿知道普通话与方言的区别，具备基本的普通话听说能力。
8分
1.培养目标中有语言规范意识和语言交际能力的要求。4分
5.学生对中华优秀传统文化有认同感、自豪感和自信心。1分
听课、座谈、查阅资料、校园巡查
4 宣传普及(10分)
4-1 法制宣传
将语言文字法律法规列入普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有语言文字法律法规、方针政策的宣传内容并定期更新。教职工熟悉、掌握国家语言文字法律、法规、方针政策；高年级学生基本了解国家语言文字法律、法规、方针政策。
6分
1.普通话成为工作语言、基本的交际语言。1分
2.校内用语用字全部规范。2分。错1处扣0.5分。
3.有宣传牌2处及以上。2分。
4.主页有宣传栏。1分。
注：学校名牌、公章用字不规范，此项不得分。
听汇报、 随机访谈、实地查看
1-4 经费保障
学校有语言文字工作专项经费并有经费保障机制。语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
2.幼儿具备基本的普通话听说能力，大班幼儿能分辨出普通话与方言 4分
学校语言文字规范化达标创建细则
学校语言文字规范化达标创建自查评分表
单位：毕节市七星关区阴底中学自查时间：2019年10月24日
一级
指标
二级
指标
编号
考核细则
验收
方式
分值
自评得分
A
制度建设
(25分)
A1
工作机构
5分
1
有语言文字工作机制，校内有语言文字工作管理机构
2
2
2
有校领导分管语言文字工作，有专（兼）职管理人员和语言文字专干
（2）中职学校、中小学校能结合本地和本校实际情况和办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，中华优秀经典诵读活动开展成效显著，规范汉字书写教育方面有特色
（3）幼儿园此项不做要求，按满分计算
5
4
资 料 组：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、26、27、28、29、30、31、32、33、36、37、38、39、40 共60分
5.学校教师普通话水平一级乙等占比达10% 1分。每递增5%加0.5分，此项加分最高不超过2分（此项计算不包含学校的普通话水平测试员）
自查合计总分：88分
毕节市七星关区阴底中学
2019年10月24日
2.指标B1-19为一票否决条款，达标率不足90%者不能评为县级示范学校
3.指标B1-19和B2-23中所指普通话水平达标，参照教育部文件及《贵州省国家通用语言文字条例》中相关标准和规定执行
4.学校有1名省级普通话水平测试员0.2分、每递增1名加0.2分，有1名国家级普通话水平测试员0.5分、每递增1名加0.5分。此项加分最高不超过3分（提供证书复印件）
中职学校中小学校等在语文历史德育类课程中融入并强化经典文章的讲解诵读331高校中职学校中小学等有课外语言文字兴趣小组或社团活动达80的学生参与有效果4分达70的学生参与有效果3分达60的学生参与有效果2分参与不足60此项不得分2幼儿园此项不做要求按满分计算宣传普及10d1法制宣传34将语言文字法律法规方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育的内容有固定的经常性的语言文字宣传阵地并定期更新内容35教职工熟悉掌握高校学生中职学生了解中小学高年级学生基本了解国家语言文字法律法规方针政策和规范标准d2推广普及36每年推广普通话宣传周组织开展形式多样寓教于乐的宣传活动有方案有总结有过程性资料印证371高校中职学校中小学等积极带动社会研究和实践为家庭其他行业提供有关语言文字规范化的咨询服务2幼儿园充分发挥家园互动中的重要作用通过小手拉大手等活动带动家庭参与推广普及活动科学发展10e1科学研究381高校结合学科优势开展语言文字本体应用和信息化等方面的研究有科研成果2中职学校中小学等重视学生语言学习方法研究有可以指导教育实践的交流论文资料不少于3幼儿园此项不做要求按满分计算听取汇报查阅资料391高校主动承担语言文字类科研和培训类项目开展本校学生语言文字应用能力培训课程体系建设研究研发中华经典诵写讲教材2中职学校中小学等积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究语言文字类教研课或课件等获县区市级或以上奖励3幼儿园此项不做要求按满分计算随机访谈课堂观摩e2特色鲜明401高校能结合本校实际情况和办学特色创造性开展各种语言文化活动形成品牌或传统取得良好社会效益以各种形式向社会传播中华优秀语言文化2中职学校中小学校能结合本地和本校实际情况和办学特色积极探索学校语言文字工作新途径新方法中华优秀经典诵读活动开展成效显著规范汉字书写教育方面有特色3幼儿园此项不做要求按满分计算组
“国家语言文字”建设工作自查报告
“国家语言文字”建设工作自查报告“国家语言字”建设工作由亚姆本简介：为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言字法》的件神，根据教育部印发《国家通用语言字普及攻坚工程实施方案》的具体要求，要认识到普及国家通用语言字的重要意义。
为此我校的语言字工作在上级有关主管部门领导下有条不紊的展开，推进我校的语言字使用的规化、标准化建设，进步提升我校汉语字工“国家语言字”建设其他工作自查报告本内容：为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言字法》的件神，根据教育部印发《国家通用语言字普及攻坚工程实施方案》的具体要求，要字书充分认识到普及国家通用语言字的重要意义。
为此我校的语言领导工作在上级有关主管部门字下才有条不紊的展开，推进我校的语言字使用的规化、标准化建设，进步提升我校语言字工作的整体水平。
语言字是先进化建设高科技的重要组成部分，是创建和谐社会的重要技术交流工具，是建设和谐社会的重要载体。
随着信息化甚广对社会影响的广泛深入，语言字规化教育工作更显重要。
多年来我校始终站在创建和谐社会的高度，把握信息时代特点，结合学校自身前述，利用夜校现有资源，坚持贯彻和贯彻语言字规化工作的有关法规和通知要求，在努力抓教学教改的同时，积极开展推广普及普通话和国家字规化工作，中均并令之融入到教育教学工作中，融入到学校的女生宿舍化建设私立学校中。
现将主要自然语言推行语言字建设工作的自查工作汇报如下：、明确制度工程建设的重要性，总体把握语言字元建设工作的基本情况。
1、总体要求。
我国作为个多民族主义、多语言、多方言的人口数量大国，树立国家通用语言字是国情发展的需要，也有利于培育中华民族共同体意识，增进化认同和国家认同，弘扬以爱国主义为核心的民族神，增强民族的凝聚力和向心力。
加强国家通用语言字推行力度、提高普及程度阈值和应用规水平，还具有重要的政治和社会意义，不仅能够方便各地域间人们的沟通、各各族间的交流交往交融，也事关整个中华民族历史化传承，将对维护统和国家咸雍民族团结，建设中华民族共有神家园产生重要作用。
语言文字工作评分细则(1)
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
5.
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
（5分）
5-1-1重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。1.5分。
查阅学校近两年有关资料；入班听课2节（语文课、非语文课各1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
查看近两年学校相关资料。
2-3-2学生能熟练规范地使用普通话。5分。
召开学生座谈会（20人）；随机访谈；查验职业中专学生普通话水平测试达标率，达标要求与高校相同，普通话达标率低于规定标准的此项不得分。
2-3-3熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。5分。
召开学生座谈会（20人）；问卷调查。
宿州市学校语言文字工作评分细则（试行）
（一）中小学、职业学校
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
1.
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
（5分）
1-1-1有语言文字工作机制。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-1-2有校内部门分工负责制度。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-2
长效机制
（10分）
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分。
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分。
查阅近两年学校资料（活动文件、通知、记录、总结、相关图片等）。
高等学校语言文字工作指导标准
10分
结合学科优势，开展语言文字本体、应用和信息化等方面研究，有科研成果。研究建
5
5-1 科学研究
立本校学生语言文字应用能力评价体系，研发中华经典诵、写、讲教材。承担语言文 字类科研项目，取得相应成果。承担语言文字类培训项目，开展培训课程体系建设研
8分
科学发展
究 结。合本地实际情况及本校办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。 创
10分
4
4-1 法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或 宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、学生了解国家语言文字法律法规 、方针政策和规范标准。
5分
宣传普及
(15分)
4-2 推广普及
组织每年一度的推广普通话宣传周系列活动。承担语言文字、中华经典诵读等培训任 务，发挥高校辐射作用，引领区域社会发展和文化建设。师生参加社会活动自觉规范 使用国家通用语言文字。为社会提供有关语言文字规范化的咨询服务。
(15分)
5-2 创新实践
造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统，取得良好的社会效益。以各种形式 积极主动向社会传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，尤其是中华
7分
优秀语言文化。
说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，如果学校名牌、公章等 用字不规范的此项不得分；3.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。
6分
1
应用能力、应用情况的明确要求。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献
制度建设
的组织和个人给予表彰奖励。
(20分)
重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。普通话是学校的工作语言和基本交际语言
兰州市教育局关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知
兰州市教育局关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2018.11.12•【字号】兰教语〔2018〕426号•【施行日期】2018.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文关于进一步加强学校语言文字工作深入开展语言文字工作达标校创建活动的通知各区县教育局，兰州新区教文体局，兰州高新区社农局，市属各学校，各事业单位办学校，市管各民办中学：为贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2010-2020）》《国家语言文字事业“十三五”发展规划》，切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用，根据《省语委省教育厅关于转发〈进一步加强学校语言文字工作的意见〉的通知》(甘教语函〔2017〕7号)精神，现就我市语言文字工作达标校创建活动做出如下安排。
一、总体要求开展学校语言文字工作达标校创建活动是进一步加强学校语言文字工作、增强师生自觉规范使用国家通用语言文字的能力、自觉传承弘扬中华优秀文化的重要手段，各级教育行政部门和学校要高度重视，对照标准，认真开展达标校创建工作。
二、主要目标（一）总体目标。
学校语言文字工作的总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种能力两种意识”，即“语言文字应用能力”和“自觉规范使用国家通用语言文字的意识与自觉传承弘扬中华优秀文化的意识”。
（二）教师目标。
熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，普通话水平达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力，熟练掌握相关语言文字规范标准。
（三）学生目标。
普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力。
三、组织实施（一）有序推进。
各区县教育局要按照《兰州市语言文字工作达标校标准》（附件1），结合当地实际情况制定实施方案，有序推进辖区内中小学和幼儿园（含已命名的国家级、省级、市级和区县级语言文字规范化示范校）开展语言文字工作达标校创建活动。
2020年-2021年中小学语言文字工作指导标准
一级指标二级指标考核要点检查要点分值自评分复核分有语言文字工作机制。
1.办公室挂牌。
1分2.查看语言文字工作领导小组。
领导小组成员分工表，并注明具体负责事务。
1分有校内部门分工负责制度。
1.查看学校各部门语言文字工作分工，并注明具体负责事务。
3分语言文字工作有计划、有过程、有总结。
1.查看近3年的计划、总结和过程性材料。
校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。
1.交流中校长熟悉语言文字法律法规，方针政策等，思路清晰。
将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容。
1.查看学校发展规划和年度计划、总结，是否提到语言文字工作。
2.查看上级部门下发的红头文件归档情况。
在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。
1.查看三项相应的规章制度。
1分2.依据制度有定期检查记录，每学期1次。
１分2分在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。
1.查看职务评聘制度。
1分2.查看考核评价制度。
制度中有关于语言文字应用的明确要求。
1分2分按照规定开设写字课和书法课。
1.查看课程表。
2分建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
1.查看对语言文字工作的奖惩机制。
1分2.有表彰奖励统计表和证书复印件。
1分2分普通话是学校的工作语言和基本交际语言。
1.关注教师学生的普通话水平。
1分校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。
1.查看永久性宣传栏和零时性标语。
0.5分2.查看学校网页。
0.5分1分5分2分中小学语言文字工作达标建设自评表1制度建设（25分）1-1工作机构1-2长效机制1-3校园环境一级指标二级指标考核要点检查要点分值自评分复核分中小学语言文字工作达标建设自评表重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。
1.查看校园环境，有语言文字和中华优秀传统文化传承的内容。
语言文字达标标准
3-2文化传承C2
完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。
10分
考核要点
分值
1制度
建设
(30分)
1-1工作机构
有语言文字工言文字工作有计划、有过程、有总结。园长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字内容；用语用字、幼儿培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，坚持幼儿园语言文字工作与教育教学相互促进。建立奖惩机制，对幼儿园语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
附件2
国家中小学语言文字工作指导标准（达标建设）
一级指标
二级指标
考核要点
分值
1制度
建设
(25分)
A1
1-1工作机构C1
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
5分
1-2长效机制C2
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
学生的自觉要求规范使用语言文字
学生语言文字规范意识和能力培养方案一、语言文字规范的现实背景1、小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高年级后 ,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。
错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2、社会不规范用字屡见不鲜。
汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。
很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。
如，头“要爆炸了”，很“”、非“常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。
如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义1 ．是遵法守法的体现。
1998 年，国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”； 1999 年12 月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。