陶行知先生写过这样一首振聋发聩的诗糊涂的先生
陶行知诗词
陶行知诗词陶行知的诗词有《自勉并勉同志》、《每事问》、《无名》、《三代诗》、《中国人》、《小孩不小歌》、《一文钱》等。
陶行知的小诗：1、《小孩不小歌》人人都说小孩小，谁知人小心不小。
您若小看小孩子，便比小孩还要小。
2、《一文钱》公家一文钱，百姓一身汗。
将汗来比钱，花钱容易流汗难。
3、《中国人》我是中国人，我爱中华国。
中国现在不得了，将来一定了不得！4、《无名》捧着一颗心来，不带半根草去。
5、《三代诗》行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
作者简介：陶行知，原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。
毕业于金陵大学文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。
先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。
提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
郭沫若曾赞道：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。
名言：1、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
2、教育为公以达到天下为公。
3、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
6、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
7、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
试解读陶行知的解放儿童创造力
试解读陶行知的解放儿童创造力引言：创造力，自由带来的芬芳！曾经有谁说过：思想的自由就是最高的独立。
是的，自由像是玫瑰的芬芳，淡到只有你用心去体会才能感受到她沁人的芬芳！而创造力就是这段香气，这样的香气能让生命的智慧爆发出无穷的力量。
陶行知说过：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作，是的，通过这短短的一句话就已经告诉我们他为什么要重点强调解放儿童创造力了。
为什么是解放，而不是挖掘？为什么是儿童，而不是人类？这样的疑问我相信只有追溯到那旧中国旧社会才能说清楚吧！陶行知说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。
因此他提出了关于创造力的五大解放。
解放小孩子的头脑头脑，简单的来说就是思维的创造力，陶行知把解放头脑放在第一位也充分说明了它的重要性了。
旧中国就像是一个大熔炉，不管你出生时的脑袋是方的还是圆的，在你生命结束之际你会发现，别人的脑袋是什么样你的脑袋就是什么样。
这也只是个具体的比喻，试看那时及那时以前的大部分的孩子，何来创造力可言？孩子的创造力早已被封建迷信、成见所束缚。
知识之岛再大，没有了创造力，他也就是一个荒岛，毫无生机的荒岛罢了。
因此，他们把希望寄托在以后的教育身上，这就是那时的先进知识分子所做的一个梦，陶行知的开辟幼稚园新大陆的思想、鲁迅的救救孩子的呐喊等等。
今天我们看着天真烂漫的孩子，还忍心给他们套上枷锁吗？解放小孩子的双手劳动作为人类最原始的活动，现在的我们似乎在扼杀它的积极性，孩子们需要劳动，需要动手，他们天生喜欢摆弄他们的双手。
陶行知说如果我们把双手束缚起来，就不能执行大脑的活动，那我们费尽全力去解放头脑又有什么意义呢？儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时无刻和处处事事都在管教和指导之下，那他们是不大可能学会自制和自我指导的。
这是林格伦告诉我们的，对此我也是十分赞同的，为了孩子的创造力不被抹杀掉，我们是不是应该收起我们的教鞭或是戒尺呢？家长们是不是应该放弃你们所谓的疼爱和保护呢？让孩子自己去挖掘生活的真谛，体验生活的艰辛，那样他们可能会更加幸福！解放孩子的嘴相信好奇心永远是创造力的根源，好奇的目光能够看到这世界他想看到的东西。
陶行知要知道自己的名言被翻成这样，非气得活过来！
陶行知要知道自己的名言被翻成这样，非气得活过来！侃哥的第1716 次原创大家好，我是侃哥，这是《人类低质量翻译鉴赏》第13期。
老规矩，喜欢这个系列，想继续看下去的，点赞支持哈！废话不多说，直接开始：1.《好的先生》这是某学校对陶行知先生的一句名言的翻译中文是“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
英文翻译为：A good teacher does not teach, does not teach, but teaches.陶先生要是知道自己的妙语被翻成这个鸟样子，非气得活过来...英文中有句名言有异曲同工之妙，如果大家也有同感，点个赞哈，叫：The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires.意思是：好老师解疑答惑，更好的老师躬亲示范，伟大的老师点拨引路。
2.《主灯》这是某酒店里一系列按钮的翻译。
“主灯”被翻译为 king light，翻得倒挺有创意，但英文中没这个说法啊，应该叫 main light。
“灯带”的翻译就开始离谱了，light with，介词都出来了，灯带应该叫 LED strip lights。
“换气”的翻译竟然是take a breath，吸一口气，这里应该是“换气扇”的意思，叫 ventilator。
3.《撒子》这是中国某地的小吃，叫“撒子”，但翻译成了 what估计是四川人翻译的吧，因为“撒子”是四川方言，表示“什么”。
这种小吃我也没吃过啊，有点像油炸的面条，所以翻译为deep-fried noodles 老外应该能理解。
4.《违者重罚》这个牌子立了跟没立一个样。
第一句“No littering”没问题，表示“勿扔垃圾”。
第二句”Violators will be fine”表示“违者会没事”，跟“严罚“完全相反了。
其实问题出在fine 上，形容词表示“很好的、没问题的”；做动词表示“罚款”。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。
”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
读陶行知先生写的《糊涂先生》有感
读《糊涂先生》有感
陶行知先生写的《糊涂先生》语言通俗，感情充沛，韵律和谐，反讽犀利。
作为一个教育工作者，对我有很大的启迪和感悟。
中国有句谚语：“五指伸出有长短，荷花出水有高低。
”可惜中国长期的应试教育磨平了学生的“菱角”，真是可怜“小荷才露尖尖角”，早有糊涂先生罩心头！如今素质教育的春风早已经吹遍了神州大地，教师不再是糊涂的先生，而是新时代的伯乐。
世界上没有两片相同的树叶，人的生命是千姿百态的，绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。
教师应该不拘一格看学生，积极鼓励学生发挥潜能，体现自己的生命价值。
比如我们班就有一个男同学，长得人高马大，但是学习却不怎么样，几乎是语文、数学、英语老师共同的头疼对象。
经常有任课老师来反映这个学生拖了班级成绩的后腿。
可是我作为班主任，却不单单看学生的成绩，我尊重他的人格而且积极挖掘他的潜能，发挥他的特长，让他在班集体中能得到同学的尊重。
我知道他爱好体育，正好我们学校是体育特色学校，我就鼓励他去参加排球训练，结果他没有辜负我的期望，在代表学校参加排球联赛时他是主力队员为学校争得了荣誉。
从此老师同学都对他刮目相看，他在学习上也有了自信，成绩大幅提高。
教育是国家大计，绝不可糊涂。
学生是祖国的花朵，教师应该用心呵护。
陶行知师范生的第二变三首小诗的作用
陶行知师范生的第二变三首小诗的作用陶行知是中国近代教育家、军事家和政治家，他提出的"师范生"概念对中国教育产生了重要影响。
陶行知一生致力于推动中国教育的改革和发展，他强调人文教育的重要性，注重学生的思想品德培养。
他鼓励师范生在课堂之外运用创造力和想象力，通过创作小诗来促进学生的艺术修养和情感表达。
第一首小诗：《春风散学桃花开》春风吹拂校园间，课本合上花香漫。
师范生，要有悟性，用心呵护种子长。
这首小诗以春风吹拂校园为背景，强调了师范生的职责与使命。
师范生要以发散式思维去引领学生的思考，让他们敞开心扉，感受大自然的美好，提高他们的艺术修养。
小诗表达了师范生要像春风一样，用温暖和关怀，激发学生的学习激情和创造力的期望。
第二首小诗：《阳光解惑师之责》阳光洒向教室间，智慧滋润心田宽。
师范生，要有智慧，引导学生追求真。
这首小诗以阳光洒向教室为背景，强调了师范生的智慧和引导作用。
师范生应该以智慧和知识的力量，帮助学生更好地理解和解决问题，引导他们积极追求真理。
小诗表达了师范生要坚持真理和正义的原则，用阳光般的智慧照亮学生的灵魂。
第三首小诗：《情感涂鸦师之心》情感之笔画画间，彩绘思绪妙如仙。
师范生，要有情感，陶冶学生心灵田。
这首小诗以情感之笔的涂鸦为背景，强调了师范生的情感表达和陶冶作用。
师范生应该用自己的情感去感染学生，让他们的内心有深刻的感受和体验。
小诗表达了师范生要像艺术家一样，用丰富的情感去培养学生的审美能力和情感表达能力。
师范生应该秉持陶行知的理念，用心去教育学生，传递知识和智慧，引导他们积极追求真理和美好。
师范生要坚守初心，不断提升自己的教育水平和教育素养。
通过创作小诗，师范生能够以更加生动、清晰和简洁的语言，表达出对学生的期望和关怀。
相信在师范生的引领下，学生们的成长之路将更加充满艺术、智慧和情感的光彩。
陶行知教育名篇——中国大众教育问题（下）
陶行知教育名篇——中国大众教育问题（下）话题：大众文字教育学习九大众的文字11中国已经到了生死关头，我们必须教育大众组织起来解决国难。
但是这教育大众的工作，一开始就遇着一个绝大的难关。
这个难关，就是方块汉字。
方块汉字难认难写难学。
每一个人必得花费几年功夫几十几百块钱才能学得一点皮毛。
一个每天做十二三点钟苦工的大众是没有这些空闲时间，也花不起这许多钱来玩这套把戏。
手头字、简字是方块汉字的化身不是根本的解决。
注音字母是为方块汉字注音的工具，不过是方块汉字的附属品。
国语罗马字崇奉jE平话为国语，名为提倡国语统一，实际上是来它一个北平话独裁。
在有闲有钱的人看来，学了一口北平话再用罗马字读读写写，是不费什么事。
但是叫一个上海的、福州的或广州的苦人同时学北平话又学罗马字，那几乎是和学外国话一样的难。
国语罗马字又注重声调的符号，把初学的人弄得头昏脑黑。
简单地说，中国大众所需要的新文字是拼音的新文字，是没有四声符号麻烦的新文字，是解脱一个地方言的独裁的新文字，这种新文字，现在是已经出现了。
当初是在海参崴的华侨制造了拉丁化新文字，实验结果很好。
他们的经验学理的结晶便是北方话新文字方案。
但是我们不要误会，海参崴的华侨也是中国人。
所以这个方案虽是在外国产生，但还是中国人的作品，是和别的中国留学生华侨的作品一样的不容歧视。
现在上海话新文字方案也已经由上海的专家造成发表出来，征求大家批评。
厦门和客话方案已经编成正在这儿审查。
广州、福州、徽州各处方案也正在编制。
这些工作是由中国新文字研究会主持进行。
根据上海话新文字方案实验结果，平常人每天费一小时只需半个月功夫，即可写新文字的信，看新文字的报，读新文字的书。
聪明些的人两个星期就行；笨一点的人，只需一个月，成绩也不错了。
每人所花的，只要三分钱。
义务教育培养一个小孩每年平均要花八块九毛钱。
民众教育培养一个成人要花一块八毛钱。
上海一带运用小先生教汉字每人也要花三毛钱；三万万人的普及最粗浅的初步汉字教育至少就得九千万元。
陶行知诗歌
陶行知诗歌陶行知（1891年-1946年），字了然，号悔过堂主人，是中国近代教育家、民主革命家、文化人，被誉为“新文化运动的先驱”。
他对中国教育事业和革命事业的贡献不可低估，然而，在人们对陶行知学术思想的关注之外，鲜有人知道他还是一位诗人。
陶行知的诗歌写作以自然山水和人生哲理为主题，充满了艺术的情感和深邃的思考。
本文将选取几首代表性的陶行知诗歌进行赏析，希望能够让更多人了解并欣赏他的诗作。
首先，我们来欣赏陶行知的一首名为《冬山行》的诗作：冰封万里冷苍苍，孤峰突兀入云藏。
寒意萧瑟伴风翻，红日当空明亮亮。
这首诗描绘了冬天里的山景，通过冰封万里、寒意萧瑟等词语，传达出冬天的严寒和荒凉之感。
同时，寒意与红日当空的对比，也暗示了冬天中的温暖与希望。
整首诗既展现了自然的美景，又融入了作者对人生的思考，启示读者在困境中能够保持乐观和希望。
接下来，我们来看陶行知的另一首诗作《归田赋》：烟波不动丝纶动，春水一泓知何种。
古人贤者遗墙壁，犹留香火弥弥续。
这首诗以归田为主题，表达了对农田生活的向往和珍视。
通过烟波不动和丝纶动的对比，描绘出农田的安详和生机。
并通过古人遗墙壁和香火的引用，强调了传统农耕文化的重要性和传承。
整首诗以简洁的语言展现了作者对归田生活的执著追求。
最后，我们来欣赏陶行知的一首描写人生哲理的诗作《赋得唱片》：唱片唱片，你在唱啥？想象思绪任翱翔。
传承经典融心胸，音乐的力量浩浩荡。
这首诗通过对唱片的描写，把唱片与想象、思绪、传承并联系在一起。
唱片不仅仅是一种媒介，更代表了作者对音乐和艺术的热爱与追求。
诗中的“音乐的力量浩浩荡”也传递出音乐能够给人带来力量和鼓舞的信息。
整首诗以简洁的表达方式，表达了作者对音乐和艺术的热忱和追求，以及对人生意义的思考。
通过欣赏这几首陶行知的诗作，我们不难发现，陶行知的诗歌充满了对自然、对人生的思考和抒发。
他以简洁而明朗的文字，表达出深邃的情感和对世界的独特理解。
诗作中蕴含的哲理和情感，既能带给读者美的享受，又能激发读者对人生与自然的思考。
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陶行知先生写过这样一首振聋发聩的诗：糊涂的先生，“你这糊涂的先生，你的学堂成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说爱迪生是白痴，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。
你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。
”请谈谈读完这段话的体会。
读完这段话我感触颇深。
人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。
绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。
每个人既有自己的长处，也有短处。
作为一名教师，应该正视学生的差异，正确对待学生的个体差异。
教师应该尊重学生，相信学生的潜能，善于发现学生的闪光点，多表扬，少批评，而不能讽刺挖苦，挫伤学生的自尊心，自信心。
对学生的缺点，要友情提醒，学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评。
批评的时候讲究一点幽默是个好办法。
下面我结合自己当班主任的经历谈几点体会：
一、尊重学生，发现个性。
对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。
每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。
教师要树立每个学生都能学好、都能进步的学生观，发现每一个学生身上的闪光点。
教师要做有心人，善于观察，抓住闪光点去启迪学生，让学生扬起自信的风帆、改正缺点。
在努力学习的同时，逐步培养自尊、自信、自强、自立、自控等个性品质。
例如我班有个叫张强的同学，从小有好动症的毛病，上课坐不住，下课爱捣乱，老师经常批评他，效果也不大，同学都瞧不起他，不愿和他玩。
后来，我发现他每天早晨不管到不到他值日他都主动打扫环境区，常常是和值日生抢着干，其实他也很想为集体做点事，总想在同学面前表现自己。
于是，我就学生们商量由他担任我班的卫生监督员，但有个条件他必须严格要求自己，事事做同学们的榜样。
这下张强可自觉多了，他还信心十足对我说，他要争当进步小标兵呢！瞧，发掘学生闪亮点就能照亮学生前进的道路，让学生树起自信的旗帜。
班主任应放下师道尊严的架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
班主任要平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
二、创设宽松和谐的氛围，发展学生个性。
良好的班集体、良好的集体心理气氛，使学生感到集体温暖、同学友爱、教师可亲，这种情感倾向有利于激发学习积极性，是个性发展的良好环境。
在良好的班集体中，平等竞争是个性不断深化、不断完善的催化剂，学生在班集体活动中相互比较，产生了竞争。
竞争的结果使学生得到提高和对自我的重新认识。
良好的班集体与个性发展的关系要求班主任在班集体建设中处理好三个关系，即师生间建立起相互尊重、相互理解、相互促进的关系；生生间建立一种互相理解、互相体谅、团结友爱的关系；学生和集体应该是鱼和水的关系，让学生喜爱自己的班集体，认识自己是集体的主人。
班主任要用心灵去体察孩子们的内心世界，了解他们的所思所想，才能真正用爱的力量去教育他们，学生就会亲近你佩服你。
热爱每一个学生，就要让每个学生都感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳，感觉到老师、同学们时时关注着自己。
让学生相信自己：“我能行，我一定能行。
”“我对班级有用，对同学们有用。
”这样每个同学都有成就感、自豪感。
著名教育家诺尔特曾说过：“如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激。
”在平时的工作中，要常常告诫同学们如果你能用赏识的眼光欣赏同学，用放大镜寻找同学的优点、长处、闪光点，那么他也会友善地对待你。
其实每个学生都有自己的闪光点，只要创造让学生发挥特长的机会。
学生就会在成就中进步，在鼓励中充满自信。
当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。
反对强求划一的教育，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会要构建起以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的校内外和谐一致的适应学生个性发展的素质教育场。
三、因势利导，发展个性。
中国有句谚语：“五指伸出有长短，荷花出水有高低。
”一个班级学生学习成绩由于多种因素的影响，总会出现参差不齐的现象。
又由于学生所处的环境不同，家庭的熏陶不同，学生的个性差异较大，个性培养的关键在于捕捉并识别这些差异，根据这些差异因材施教。
对于性格上的差异，教师应细心地观察每个学生的性格特点，利用各种机会，发挥学生性格上的长处，克制短处。
并要创造机会，让儿童认识自己的短处，自我克制，实行自我修改。
培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。
对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。
教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。