科研骨干教师培养措施
2024年骨干教师培养计划范本
2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。
二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。
鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。
2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。
鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。
3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。
引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。
4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。
5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。
6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。
三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。
2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。
3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。
4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。
5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。
6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。
2023年骨干教师培养计划(通用3篇)
2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。
具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
骨干教师培养工作计划7篇
骨干教师培养工作计划7篇骨干教师培养工作计划（精选篇1）通过专业技能、教学法及科研能力培训，使中等专业骨干教师了解职业学校教学的基本要求，熟练地掌握课堂教学的多种方法，能娴熟地运用技能技巧来达到与学生的沟通和交流;通过培训，能够自主完成专业课的教研教改等小课题，可以从理论上总结自己或他人的教学经验，撰写出具有一定水平的科研论文;在职业学校教学中体现出骨干教师作用，并能带领本专业教师整体提高教学质量。
一、培养目标：1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。
2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。
3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。
4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。
5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起本专业教学的主要重担，成为学科教学的带头人。
6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。
7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。
二、培养对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是有培养前途的中青年教师。
2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。
3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。
三、选拔程序：教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。
1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。
2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师。
3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。
骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)
骨干教师学科带头人培养计划方案范文(通用4篇)一、指导思想以全国教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位臵，努力提高教师学科专业知识水平。
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法1、加强领导学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
学校骨干教师培养、认定、奖励办法
学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师是关键的教育资源和推动学校发展的重要力量。
为了更好地培养、认定和奖励骨干教师，学校应制定相应的办法。
本文将分别从培养、认定和奖励三个方面进行探讨。
一、培养骨干教师为了培养骨干教师，学校可以采取以下几个方面的措施：1. 制定培养计划。
学校应通过制定详细的培养计划，明确骨干教师培养的目标、内容和时间安排。
培养计划应包括专业知识培训、教学技能提升、科研能力培养等内容，旨在全面提升教师的教学水平和综合能力。
2. 提供培训机会。
学校应为骨干教师提供多样化的培训机会，例如组织内部培训班、参加外部培训课程、邀请专家进行讲座等。
培训内容应与学校的发展需求和教师的个人发展需求相结合，以促进骨干教师的专业成长和教学能力提升。
3. 开展教研活动。
学校应积极组织开展教研活动，鼓励骨干教师参与到教研项目中，提升教师的科研能力和学术水平。
教研活动可以包括课题研究、教学论文撰写、学术讨论等，通过共同研究和交流，推动教师的专业成长和教学创新。
二、认定骨干教师认定骨干教师是对教师工作的一种肯定和激励，学校可根据以下原则进行认定：1. 客观公正原则。
认定骨干教师应基于客观的评价标准，避免主观臆断和任意性操作。
评价指标应包括教学质量、学术成果、教学改革等方面的综合评价，通过多维度的评估，全面了解教师的工作态度、能力和贡献。
2. 分层次认定原则。
学校可根据教师的实际情况和职称等级，将骨干教师分为不同层次，如初级骨干教师、中级骨干教师、高级骨干教师等，以便更好地激发教师的积极性和竞争力。
3. 动态管理原则。
学校应建立骨干教师的动态管理机制，定期进行评估和认定。
认定结果应及时公布，以便教师和学校了解自身的工作表现，并为下一阶段的发展制定合理的目标和计划。
三、奖励骨干教师奖励是对骨干教师的一种表彰和激励，学校可采取以下方式予以奖励：1. 发放奖金。
学校可通过设立骨干教师奖金的制度，对认定的骨干教师进行奖励。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
科研骨干教师培养计划
科研骨干教师培养计划平安街道小王小学教师的发展关系到学生的未来和学校的发展，为了让我校能更快地朝着高一级的标准化先进学校迈进，打造一批优秀的教师队伍，就成了学校工作的重要任务。
而要建设这样一支师资队伍，则必须构建阶梯型教师发展平台，科研骨干教师是这一平台的重要环结。
我校科研骨干教师队伍建设是遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，为建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型科研骨干队伍，特制定科研骨干教师培养计划：一、指导思想以科学发展观为指导，以新课标为准绳，以全面提高教师的科研素质为重点，坚持走科研兴校之路，充分发挥科研典型的示范带头作用，将科研与教学有机结合，形成全员参与教科研的良好氛围，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、培养目标：1、我校培养区级以上骨干教师的目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是：使培养对象成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
三、培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养区级科研骨干教师1－2人，校级科研骨干8人，逐步建立一支高素质的科研骨干教师队伍。
四、具体措施：以实践促发展，以考核抓落实。
1、成立由校长任组长的科研工作领导小组。
教务处具体负责科研工作的正常运行，真正将科研与学校的各项工作有机结合，纳入学校工作的议事日程。
2、通过自主学习，互动讨论，专题辅导等形式开展活动。
3、利用校园网组织教育教学论坛活动。
4、组织各教研组开展学科特色主题研究。
5、制订个人发展规划。
明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。
6、每学期开展“五个一”主题活动：上一节研讨课，每学期读一本以上教育教学科研理论书籍，完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写，负责一个学科主题研究，完成一份学期活动小结。
骨干教师培养实施方案15篇
骨干教师培养实施方案15篇骨干教师培养实施方案大全18篇骨干教师培养实施方案（篇1）一、培训目标1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。
5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。
6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
二、培训主题1.教师职业理想与道德培训；2.学科知识拓展培训；3.教学理论及实践水平提升培训；4.提高课堂教学效益教学策略培训；5.高中语文教师快速作文方法培训；6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。
三、目标定位1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。
理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。
通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。
主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。
3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。
四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。
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科研骨干教师培养措施
以科研为先导，促进学校教育的改革和发展，提高教师素质和教学质量是每位教育工作者的自觉的行为。
科研工作是学校的生命线。
为了鼓励全校教师能积极地参与学校的科研工作，培养科研能力较强的教师成为学校科研骨干，现制订科研骨干教师的基本条件和培养措施。
一、科研骨干教师的基本条件：
1.热爱教师工作，有先进的教育思想，有良好的个性和心理品质。
2.有较广泛的教育理论，学科理论知识，有较高的教学水平，能运用现代化手段提高教学效率。
3.具有较强的科研能力，动手操作能力，教学创新能力。
4.有进取奉献精神，有钻研创新精神。
5.教龄在五年以上。
二、科研骨干教师的培养措施
1.为了保证科研骨干教师对课题的开展，学校成立科研组。
2.加强科研骨干教师的理论培训：学习教育科研基础理论；学生学习特点和发展规律；学科教育及学科心理；教育评价等方面。
3.加强工具和研究方法的培训；努力提高科研教师自学水平和从事科学研究的能力，举办一些运用计算机网络检索资料讲座，让科研教师掌握查找资料源，科学研究的基本方法，提高研究意识。
4.定期组织观看教育讲座，及时了解国内外教育的新信息，新经验，开拓科研教师的视野，推动教师不断从新的角度思考教育教学中的问题。
5.提供专业学习的机会，在不断提高学历层次的基础上，不断充实知识，了解学科的新发展，适应教材不断改革的需要。
6.每学期需交一篇论文或经验总结，也可以是研究报告或研究总结。