如何提高农村初中生英语阅读能力
数学 生都是 留守少年 ， 他们缺 乏父母 的监督 ， 自控能 力
和 自学 能 力 都 很 差 。大 多 数 学 生 仅 靠 英 语 教 师 来 帮 助
他们 ， 所 以教 师本 身要 重视课 外 阅读 指导 ， 根据 学生 实 际水平选择一些能扩大学生 的知识 面 ， 且 多样化 的有趣 的阅读材 料 。同时 要 重视 课 外 阅 读 ， 课 内外 阅 读相 结
音 情 况 对 比来 记 ， 同时 Nhomakorabea意对 一些 固定搭配 、 同义词 、 反
义词 等归纳 总结 ， 努 力扩 大词 汇量 。这 样 ， 学生 就 可 以 以点带 面 ， 记单 词 的效 率 就会大 大提 高 ， 为提 高 阅读能 力打好基础 。 二、 加 大学生的阅读 量 阅读量是提高 阅读能 力 的关 键 。在农 村初 中， 大多
是一个 日积 月 累 的过 程 ， 靠 自己在 教学 过 程 中 不 断积 累。农村教 师本 身的知识 面相对 窄些 ， 课余 时 间应 该利 用有 限的条件 拓展 知识 面 ， 开 阔视野 ， 精 读一些 日常用
语、 成语典故 、 民间谚语 、 ， 精美短文 等 ， 增加 词汇量 ， 与学 生分享 。教师还可 以通过 网络结交 外 国网友 ， 阅读各 种 各样 的英语 文学作 品 ， 这些对 我们 的阅读能力 和教学水 平的提高都有很大 的帮助 。只有这样 才能不 断进步 ， 才 能跟上新课改 的步伐 ， 才能针对 学生 的实 际水平 挑选难
资力 量不够 ， 英语阅读量少 ， 阅读 面狭窄 。因此 ， 努力 提 高学 生的阅读能 力是 农村 英语 教学 非常 重要 的一 个环 节， 也 是提高学生英 语成绩的关键 。
一
、
扩 大 学 生 的 词 汇 量
扩 大词 汇量是 提高阅读能力 的基础 ， 没 有一定 的英 语词 汇就谈不上 阅读 能力的提 高 。迅速扩 大词 汇量 ， 关 键是学 习和掌握构词法 知识 ， 以及 强化训 练 。每天认 识 １ ０ 个生词 ， 每天泛读 １ ０ 个生词 ， 每天 背诵 １ Ｏ个生词 ， 不 断积 累。通过分 类 、 比较或 在上 下文 中记忆 单词 ， 根 据 阅读 内容猜 测单词 的意 思 ， 对 一些 派生词 、 字母组 合 发
昕 渎写 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
如 何 提 高 农 村 初 中 生 英 语 阅 读 能 力
广 西上 林县 白圩 镇覃 排初 级 中学（ ５ ３ ０ ５ ０ ７ ） 李滇 麟
阅读是一 个语 言与 思维 相互 作用 的过 程 。学 生 的 复述或 背下来 。每天安 排一 定 的时 间广泛 阅读 课外 材 料， 要求速度快 ， 能理解 文章大 意 ， 抓住重 点和句 型。在 精读 课文 的基础 上 ， 进 行课外 泛读 ， 不仅 可 以使 学生 巩
固所 学 的语 言 基 础 知 识 和 阅 读 技 能 ， 而 且 还 能 使 学 生 熟
阅读能力 直接 影 响其 英 语综 合能 力 和 自学 能力 。近几
年， 中考题 型已逐 步将重 点放在 阅读理解 上 ， 而且 听力 、 完形 填空 、 书面 表达 、 单 项选 择等题 型也 离不 开学生 的 阅读能力 。在农村初 中英语 教学 中， 农 村学 生接触利 用 英语的频率低 、 资 源少 、 基 础差 ， 英语 阅读 能力 薄弱 ， 师
合， 一点一点积 累 ， 阅读 能力才 会逐 步 提高 。阅读 材料 的恰 当与否 ， 直接 影响到学生 的阅读兴趣 和效果 。特别 是农 村 中学生 ， 他们 手里 的阅读 材料非 常有 限 ， 他们 的 阅读量特别需要增加 。但 由于条件 的限制 ， 我只能把 一 些精选 阅读 材料 复 印发给他 们 ， 或购 买一 些语 言浅 显 、 生动 、 地道 ， 既保 留了英文 的原 汁原 味 ， 又能够 充分调 动 学生阅读积极性 的课外英文读本给学生 阅读 。
三、 培 养 学 生 良好 的 阅读 习惯
度、 题材合适的阅读材料 。 总之 ， 提高农村 初 中生英 语 阅读 能力 已迫 在 眉睫 ， 它是农 村英语教学的主要 目的， 也 是一项 长远 的意义重 大 的任务 。作 为一名农 村 中学英语 教师 ， 我们应结 合每 个学 生的实 际情 况 ， 帮 助他 们 找 到合 适 自己的 阅读 方 法， 提高学 生 的阅读 能力 ， 同时促进 学生 听说读 写 能力
悉各种文 章体 裁 和 风格 ， 扩大知识面， 提 高 阅读 速度 。 如能 长期坚 持 ， 就 会有大 的收 获 ， 阅读 理解 能力也 会慢 慢提高 。 四、 培养学生阅读的兴趣 在英语教 学过程 中， 培养学 生 的英 语 阅读 兴趣 ， 可 以调动学生 的学 习积 极性 ， 从而 提高 学生 的 阅读能 力 。 教 师 应 当 选 择 一 些 有 趣 的英 语 短 文 ， 由 浅 入 深 由易 到 难， 让 学生 在 阅读 过程 中有成 就感 ， 真正认 识 到阅读并 非空洞乏味 的活动 ， 从而诱 发学生 阅读 的兴 趣 。中学生 喜欢看故事书 ， 我就找来一些容 易看懂 而且有趣 味的英 语小故事书 给他们 看 。学 生对 这些 小故 事看得 津 津有 味， 他 们还说通过看小故事 书 ， 丰富 了词 汇量 ， 也更 加对 学习英语感兴 趣 了。平时 多找一 些 与生 活贴 近的 文章 给学生 阅读 ， 让 他们感 觉 到英语 就在 自己的生活 中 ， 很 亲近 ， 很实用 。上课 时 以活动 或游 戏 的方式 导人 ， 学 生 不觉 得枯 燥 ， 激 发他们 对学 习英语 的兴趣 ， 提 高其 阅读 能力 。 五、 提 高教师 自身的阅读 水平 英语教师要不断提高 自身 的阅读水 平 ， 才 能把 自己 有限的知识传 播 给学 生 。教师 自身 的 阅读水 平 的提高
如何提高农村初中生英语阅读能力
如何提高农村初中生英语阅读能力阅读是一个语言与思维相互作用的过程。
学生的阅读能力直接影响其英语综合能力和自学能力。
近几年，中考题型已逐步将重点放在阅读理解上，而且听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型也离不开学生的阅读能力。
在农村初中英语教学中，农村学生接触利用英语的频率低、资源少、基础差，英语阅读能力薄弱，师资力量不够，英语阅读量少，阅读面狭窄。
因此，努力提高学生的阅读能力是农村英语教学非常重要的一个环节，也是提高学生英语成绩的关键。
一、扩大学生的词汇量扩大词汇量是提高阅读能力的基础，没有一定的英语词汇就谈不上阅读能力的提高。
迅速扩大词汇量，关键是学习和掌握构词法知识，以及强化训练。
每天认识10个生词，每天泛读10个生词，每天背诵10个生词，不断积累。
通过分类、比较或在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思，对一些派生词、字母组合发音情况对比来记，同时注意对一些固定搭配、同义词、反义词等归纳总结，努力扩大词汇量。
这样，学生就可以以点带面，记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。
二、加大学生的阅读量阅读量是提高阅读能力的关键。
在农村初中，大多数学生都是留守少年，他们缺乏父母的监督，自控能力和自学能力都很差。
大多数学生仅靠英语教师来帮助他们，所以教师本身要重视课外阅读指导，根据学生实际水平选择一些能扩大学生的知识面，且多样化的有趣的阅读材料。
同时要重视课外阅读，课内外阅读相结合，一点一点积累，阅读能力才会逐步提高。
阅读材料的恰当与否，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。
特别是农村中学生，他们手里的阅读材料非常有限，他们的阅读量特别需要增加。
但由于条件的限制，我只能把一些精选阅读材料复印发给他们，或购买一些语言浅显、生动、地道，既保留了英文的原汁原味，又能够充分调动学生阅读积极性的课外英文读本给学生阅读。
三、培养学生良好的阅读习惯在教学中我要求学生学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。
初中生如何提高英语阅读能力
初中生如何提高英语阅读能力一、初中生如何提高英语阅读能力对于初中生来说，提高英语阅读能力是非常重要的。
英语阅读能力的提高不仅可以帮助他们更好地理解课文内容，还可以拓展他们的知识面，提高他们的语言表达能力。
那么，初中生应该如何提高英语阅读能力呢？首先，多读英语原版书籍是提高英语阅读能力的有效途径。
通过阅读原版书籍，初中生可以接触到地道的英语表达方式，了解不同的文化背景和习惯，从而提高他们的阅读理解能力。
此外，阅读原版书籍还可以帮助初中生扩大词汇量，提高语感和语言表达能力。
二、利用英语学习APP提升阅读能力除了阅读原版书籍，初中生还可以通过利用英语学习APP来提升阅读能力。
现在市面上有许多优质的英语学习APP，这些APP不仅提供了大量的英语学习资源，还可以根据初中生的学习需求和水平制定个性化的学习计划。
通过使用这些APP，初中生可以随时随地进行英语阅读练习，提高阅读速度和理解能力。
三、参加英语阅读比赛提高竞争力此外，初中生还可以通过参加英语阅读比赛来提高英语阅读能力。
参加比赛不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，还可以锻炼他们的阅读能力和应变能力。
在比赛中，初中生可以与其他同学切磋学习，相互促进，提高竞争力和自信心。
四、结语总的来说，提高英语阅读能力是一个长期的过程，需要初中生付出持续的努力和坚持不懈的学习。
通过多读英语原版书籍，利用英语学习APP，参加英语阅读比赛等方式，初中生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
希望初中生们能够在英语学习的道路上不断进步，取得更好的成绩。
农村初中学生英语自主阅读能力的培养和提高
中学教师要转变教学观念 ， 重视阅读教学， 要下大力气培养
学 生 的 自主 阅读 能力 。 以实 现提 高学 生 的学 习 效率 和 综合
运 用语 言 的能 力 。本文 就如 何 改变 这一现 状 ， 高 农村 初 中 提 学 生英 语 自主 阅读 能力 做 了一 些初探 。
一
放 便 首先 打开 了 电视 ， 小学 到初 中 ， 从 没有 家长 的 督学 ， 自主 阅读 的习惯 难 以形成 ， 读书 对于 他们 来说 完成 作 业就 完成 了 当天 的学 习任 务 ， 没有 养成 自主学 习 的习惯 ， 实上 也没 事
会 适 得其 反 ， 学 生的 注意 力拉 向一 些 无关 紧要 的事 物 ， 把 严
重 影 响 课堂 效果 。因此 ， 多媒 体课 件 设计 得尽 量美 一 些是 把
在 的较 普 遍 的 问题 ， 须 引起 我们 的重 视 。虽 然 ， 必 多媒 体 课
件 拥 有信 息丰 富 、 技术 含量 高 、 艺术 特 色浓 郁 的特 点和优 势 ，
优 点 ， 好校 内早 读 ， 早到 的学 生准 备一 些阅读 材料 ， 他 抓 为 供 们 自主 阅读 ； 其次 教师 要利 用许 多农 村学 生 中午 不回 家吃 饭 的特 点 ， 合理 利用 好校 内午读 ； 后教 师要 对课 堂 教学 时 间 最 作 科 学处 理 ， 出一些 时 间供 学生 自主 阅读 。所 以 ， 留 农村 初 中的教 师要 让 学生有 充足 的时间 去阅读 ， 让学 生真 正 的“ ” 动
经 调查 发现 ， 村 初 中学生 的英 语 自主 阅读 能力 普遍偏 农
农村初中生英语阅读能力的培养与提高
农村初中生英语阅读能力的培养与提高摘要：本文阐述了提高农村初中生英语阅读能力的重要性，着重论述了提高初中生英语阅读能力的必要性，以及提高初中生英语阅读能力三条途径：1.利用课文教学，提高学生的阅读能力；2.利用课外读物来帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力;3.帮助学生找到良好的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
关键词：初中生新课标精神英语阅读能力英语阅读兴趣《英语课程标准》指出：“基础教育阶段，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
在英语教学中，听、说、读、写都要进行综合训练，而在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力，扩大阅读量充分体现了新课标精神。
随着我国经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。
当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，获得信息，是英语阅读能力的标志。
而我国目前大部分中学生英语基础很差，不论他们是就业还是升学，学好英语势在必行。
他们都是二十一世纪的主力军，无论他们今后做什么，他们都会接触英语，都会运用英语，都会走在与世界接轨的大道上。
而进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。
在当今的信息的社会中，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有重要的作用。
可见，阅读能力的培养和提高是整个中学阶段教学的重点。
那么，如何培养初中生英语阅读的能力呢？笔者从事初中英语教学近十年，深知培养初中生英语阅读的能力的重要性，并且一直在探索一条切实可行的路子。
如何提高农村中学学生的英语阅读能力
长 短难 易 ， 他们 都 不愿 意 或难 以静下 心 来认
少， 因此学 习英语 的积 极 性也 比较低 。但是 ， 我们 三角镇 正在 努力建 设 社会 主 义 新农 村 ，
真 阅读 。因此本 人在 授课 时 向学 生 明确 提 出 读懂 课 文 的标 准是 ： 一定 要 正确 读 出每 个 不
些 激发 学生 兴趣 问题 ． 有些 问题 可让 学 生
相 互 讨 论 。 进 一 步 促 使 学 生 去 了 解 作 者 观
点、 态度 ， 高捕 捉加 工整合 材 料信 息能 力 ， 提 预 测 事件情 节发展 或后 果 的能 力 ， 发 学生 激
学 习 兴 趣 ， 成 积 极 的 学 习 态 度 ， 展 学 生 形 发 探 究 学 习和 合 作 精 神 。 而提 高 学 生 阅读 分 从
７ ３
教 育研 究与应 用
的生 日为理 由， 向学 生说 出 自己的生 日 ｈｐ ｏｅ 是有 一个 生 曰蛋 糕 ， ｄｅｍ 是 在 生 日时去 而 ｒａ 环游 中国。并 以 图片形 式展 示， 生就 马上 学
可 以理 解 到 ｈｐ ｏ ｅ是 容 易 实 现 的 ， 而 ｄ ｅ ｍ ｒａ
在 农村 中学担任 英语 教 学工作。已经接
近 六年 了，农 村 中学 的学 生的英语 基 础普 遍
前 教 材 容 易 ， 仍 然 有 些 同 学 在 阅读 课 本 文 但
章 是遇 到很 多 困难。这 些 困难 一旦没 有得 到
老 师 或 同学 的 帮助 而解 决 。 而 久 之 ， 们 长 他 遇 到 的挫 折 就令 他 们 对 阅读 失 去 信 心和 耐
景教学． 引导 学 生参 与 、 验 英 语 阅读 的快 体 乐 。在他们 理 解文 章 的基础 上 ， 用课 文 的 利
浅谈农村中学学生英语阅读理解能力的培养
文章之 前 ， 根据 文章 的不 同 内容 和体裁 ， 当地讲 解 会 适 些与本课有关的背景知识 ， 既能 帮助学生 了解 阅读材
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
料的 内容 ， 又能激发学生获 取信息 的兴趣 和欲望 。如英 语课 程标准 Ｂ ｏ Ｍｏｕ Ｕｎ 是就美 国作家马克 ・ ｏｋ５ ｄ ｌ２ ｉ２ ｅ ｔ 吐温写 的小说《 汤姆 ・索娅 历 险记 》 写 的评论 。在教 所
一
、
解能力的培养和提高无疑也 困难重 重 ， 分析 原 因主 要有 两个 方面 。一是 缺少 科 学 的学 习方法 。叶圣 陶先生 曾 说过 ：教 师为 之教 ， “ 不在 全盘 授予 ， 而在 相应 进行 方 法 诱导 。足见 学习方法的重要 性 。作 为教师 ， ” 重点是 对学 生进行方法上的指导 ， 因为农村 中学 生在英语 阅读 中所 读的英 文文章 毕竟 较少 ， 缺乏 英语 阅读理 解 的技巧 、 策 略和方 法 ， 之语 言基本 功不 够扎 实 ， 句子 与篇 章 的 加 对 理解 不够透彻 ， 还不可能形 成 自己的 阅读 方法 。二 是少 数教师没有意识到 阅读理解是 语言技 能 的一部分 ， 存在
俗话说 ：兴趣 是 最 好 的老 师 。一 个 拥 有 社 会 、 “ ” 文 化 、 土 人 情 、 文 地 理 、 史 等 方 面 知 识 的 学 生 ， 阅 风 天 历 在
读有关 内容 的英语文章时 ， 比不具 备这方 面知识 的人 要 轻 松 得 多 ， 解 也 会 透 彻 得 多 。所 以 我 在 指 导 学 生 阅 读 理
认识 上 的 偏 差 。
更新教学方 法 ， 坚持 以学 生 为本 。要 不 断拓 宽知识 面 ， 广泛 猎取 各方 面 的知识 ， 特别是 国际 国内社 会热 点 、 高 新科技方 面的英语信 息 ， 同时还应 加强 自身 的实践动手 能力 ， 这样 ， 们 在教 学 中才 能游 刃有余 。在具 体 的教 我 学实 践 中要做 到 以下两个 方 面 ： 第一 ， 要在 教学方 法上 要有所创新 。除教材 外 ， 可选一些 与教 材难易程 度相 当 的有练 习的课 外 辅 导读 物 ， 这类 书 往往 文章 短小 精悍 ， 可读性很强 ， 有练 习检 测 阅读效 果 。第 二 ， 善 于涵 又 要 养 阅读 资源 。可指 导学 生 看一 些英 语新 闻、 英文 广告 、 英文 包装 说 明书 、 馆饭 店英 文提示 语 ， 宾 听一些英 文歌 曲， 学生 校 内校外 都能 学 习英 语 ， 受英 语带来 的乐 让 享
农村初中学生英语阅读能力培养
农村初中学生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是英语学习中四项基本技能之一，英语教师应充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进语言综合运用能力的提高。
【关键词】阅读材料词汇量提高阅读能力初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，也是初中英语教学中的一个教学难题。
如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。
因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
一、丰富阅读材料由于农村初中学生所能接触到的材料基本上只有课本、练习册和试题。
这样学生能够阅读的材料就特别少，而且内容单一。
而培养学生的英语阅读能力是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师提供大量的不同程度、不同类型的阅读材料。
在教学中，教师可以以课内教材为主，其他同水平的教材为辅，扩充阅读材料的范围。
同时选择一些英文报纸或杂志等。
所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。
比如：讲到人教版英语七年级下册unit11 what do you think of game show？一课时，当学生把课本的阅读材料基本熟悉后，教师可以让学生利用互联网查询最新的一些电视节目，并了解他们的最新情况。
比如：happy family， law today， lucky52等节目。
初中英语阅读材料的选择是扩大学生英语阅读范围、丰富学生知识面、提高学生英语阅读能力的关键，也是保证英语阅读成功的重要环节。
教师要重视对英语阅读材料的开发和收集，掌握英语阅读材料的选择原则，开拓英语阅读材料的选择渠道，结合对学生阅读方法的指导，帮助学生克服阅读障碍、树立阅读信心、培养阅读兴趣、提高阅读能力、养成阅读习惯，成为自主阅读的自由人。
二、扩大阅读的词汇量（一）阅读前，集中处理词汇，在语境中教学在阅读前对整个单元的生词集中处理。
当然，不是对每个单词平均用力，而是把重点放在“三会”和“四会”词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。
怎样提高乡下中学生英语阅读能力
怎样提高乡下中学生英语阅读能力【摘要】在乡下中学，无论是师资数量与质量，还是学生的生源和教学设备都比较差。
来自农村的学生，在小学阶段大部分没有学过英语，所以初中英语教师只得从字母教起，教起来很费劲。
学生学习英语的兴趣不浓，而且缺乏让学生交际的语言环境；教育难度大；加上部分农村家长观念滞后，受新一轮读书无用论等诸多因素的影响，使农村英语教学质量的提高比较缓慢。
要提高英语阅读能力更难上加难。
怎样提高乡下中学生阅读能力，以下从几个方面谈一谈自己的想法。
【关键词】初中英语英语教学阅读能力培养我是来自云南省某个偏远山区的一名中学英语教师，工作七年了，但在这么多年的工作中，我深深的体会到，在乡下中学，学生英语学习成绩两极分化相当严重，教学质量提高太难了，这一直困扰着广大农村英语教师。
学生普遍感到英语难学，教师认为英语难教。
不愿去开始一片阅读，怎样提高提高乡下中学生阅读能力？我根据这么多年来的感受，谈谈我的体会：1.营造良好的读书氛围古有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。
要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。
要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料，可供选择的书。
这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。
当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。
其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。
这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。
2.培养学生正确的阅读习惯许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，不愿花时间。
有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。
要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功。
新课程标准下农村中学如何提高学生的英语阅读能力
（ ） 四 吃透作者意 图， 归纳中心大意 。 （ ） 五 培养 良好 习惯 。排 除 口腔 发音 动
一
作 ， 过视觉直 接接受文字 信号 ， 目十 的话复述课文 。 通 一
１ ０一 ４
（ ） 握内容主线 ， 二 掌 首尾加 以串联 。要 关键词组 ， 给学生 以课文的整体 印象 。
为 否 Ｓｅ ４ ｔｐ ． 阅读。提供 １ 慢速 ０个问题 ， 学 中 阶段 的基 础 ， 阅 读 做 好 准 备 ， 则 ， 让 另 阅 中心意思 的主要 事实和 细节 ，抓住 关键性 生带着 问题去细读 一遍课 文 ，以详细 了解 培养 学 生 的 阅读 能力 就 是 空 谈 。 外 ，
词语 的确切含义 。
面是 培养 学生 的阅读 技 能 ， 通过 大 量系 统
Ｓｅ ５讲练课 文语 言点 ， ｔ ． ｐ 朗读 后学生 自 的训 练 ， 学 生 掌 握 略 读 、 读 、 测 词 使 粗 猜 行 提出阅读过程 中各 自发 现 的语 言难点 和 义 、 意 揣 摩 等 阅 读 技 巧 ， 快 阅读 速 句 加 重点 ， 再以讨论 、 解释、 练的方式加 以解决 。 度 ， 从 中培养 学 生 的 自学 能 力 ， 以后 操 并 为 Ｓｅ ６深层理 解 ， ｔ ． ｐ 复述 和讨论 。用 自己 的学 习打 下 良好 的 基 础 。 作 者单位 ： 江苏省丹 阳市访仙 中学
得到大幅度提高 。
一
三 、 过课 外 阅读 ， 大 视野 。 通 扩 培养 学
生 的 阅读 能 力
Ｓｅ １ 现。 ｔ ． ｐ呈 用简笔域画 出 ｂ ｂ， 出三 ａｙ 提
阅读 能力培养 的又一 途径是 让学生 阅
读少等诸多 原因 ，学生 的阅读能力 远没有 个简单 的问题 ：
提高农村中学生英语阅读能力的对策
提高农村中学生英语阅读能力的对策【关键词】农村中学生英语阅读能力当前，在农村中学中普遍存在中学生英语阅读能力较差的现象。
在此，笔者主要谈谈如何提高农村初中生的英语阅读能力。
经研究发现，造成农村中学生英语阅读能力差的主要原因有学生和教师两方面。
从学生方面来看，学生掌握的词汇量较少，阅读文章时心理急躁，阅读速度慢。
从教师方面来看，教师能提供的阅读材料和训练内容单一，在训练的方法上，多数是训练解题技巧，忽视了思维方式的训练，教学方法落后，分析讲解的广度不够。
针对以上问题，笔者提出以下提高农村中学生英语阅读能力的对策。
一、合理利用课本阅读资源，指导阅读方法和技巧英语教材在编排上每个单元都安排了有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的水平，教师应有目的、有计划地组织阅读教学，不断探究科学有效的方法，以提高农村中学生英语阅读能力。
在授课时，教师要根据不同的题材设计不同的阅读要求，培养学生的阅读技能。
在阅读篇章较长的文章时，教师要指导学生学会运用泛读的方法来阅读，即学会用“五个W”（即：为何Why、什么What，谁Who、何时When、何地Where）、和“一个H”(怎样How)来重点理解文章的内容，并提醒学生注意文章的开头和结尾。
教师在平时的教学中，要注意阅读速度的训练，并不失时机地为学生指导阅读技巧。
常用到的技巧有计时阅读法、略读法、查读法三种。
(1)计时阅读，顾名思义是在阅读一篇文章时要规定具体的时间。
教师平时要有意识地多做些计时阅读的训练。
中考、高考中平均每篇阅读理解所需要的时间大约是5~8分钟，因此，平时的计时阅读训练每次不能超过10分钟，训练时可由老师或学生自行记录阅读时间。
(2)略读，即跳读或者浏览。
它是快速阅读的技能之一。
要求学生尽可能快地有选择性地阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想，从而加快阅读的速度。
(3)查读，又称寻读，是一种从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息（如数字、时间等），而对其他部分略去不读的快速阅读方法。