浅谈亲子绘本阅读的有效策略
亲子模式下的绘本阅读指导策略
亲子模式下的绘本阅读指导策略亲子阅读是指家长或其他成年人与儿童一起阅读图书，旨在帮助儿童发展语言和认知能力，提高阅读兴趣和阅读习惯。
绘本作为儿童阅读的重要形式，具有图片丰富、语言简单、故事情节生动等优点，是亲子阅读的重要素材。
本文将介绍亲子模式下的绘本阅读指导策略，帮助家长更好地引导孩子进行阅读。
一、赏析绘本插画绘本插画贯穿了整本绘本，是吸引孩子注意的重要因素。
家长可以与孩子一起赏析绘本插画，观察插画的构图、色彩、细节等，让孩子学会观察和分析。
此外，还可以通过与孩子讨论插画与文本之间的关系，促进孩子阅读理解能力的发展。
二、主动提问在阅读过程中，家长可以通过主动提问的方式激发孩子的阅读兴趣和思考能力。
例如：“绘本中的主人公是谁？”、“为什么主人公会做出这样的选择？”等等。
这样的提问不仅可以帮助孩子理解故事情节，还可以让孩子积极参与，提高孩子思考和表达的能力。
三、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的阅读指导策略，能够让孩子更好地理解故事情节和角色关系。
家长可以和孩子一起扮演故事中的角色，并根据故事情节和角色关系表演出来。
这样会帮助孩子更好地理解故事情节，并从中汲取启示。
四、情感互动绘本阅读是一种情感交流的过程，家长可以通过情感互动增强亲子之间的情感联系。
例如，可以与孩子分享自己的感受、情感，并根据孩子的感受做出相应的回应。
这样可以加深孩子的阅读体验，促进孩子的情感成长。
五、多次重复阅读多次重复阅读是一种非常有效的阅读指导策略，可以帮助孩子理解故事情节和语言表达。
在第一次阅读之后，家长可以邀请孩子再次阅读，并逐步引导孩子自主阅读。
在重复阅读的过程中，家长可以与孩子一起感受故事情节、语言表达的变化，并逐步加深孩子对故事的认知。
总之，亲子模式下的绘本阅读指导策略是一种非常有效的亲子教育方式，可以帮助孩子发展阅读能力、认知能力和情感能力。
家长需要积极参与、引导孩子学习、与孩子交流、分享自己的感受和情感，共同享受阅读的乐趣。
大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题及解决策略
大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题及解决策略大班幼儿亲子绘本阅读是指幼儿园教师邀请家长参与大班孩子的绘本阅读活动。
这种形式的阅读活动在很多幼儿园中得到了普遍的推崇和应用。
然而，在实际的开展过程中，我们也发现了一些存在的问题，需要我们加以解决。
首先，大班幼儿亲子绘本阅读活动存在着阅读材料匮乏的问题。
幼儿园通常只提供少量的绘本供家长选择，这样可能导致大班幼儿与家长阅读的绘本选择有限。
而且，由于幼儿园经费有限，无法提供大量的绘本，因此，多数幼儿园只能选择较为经典的绘本，而这些绘本内容可能与幼儿的实际需求和关注点相去甚远。
针对这一问题，幼儿园可以与出版社或书店合作，提供更多样化和质量较高的绘本。
家长可以提前告知幼儿园他们的需要和关注点，幼儿园据此选择相应的绘本供参与活动的家长选择。
此外，幼儿园还可以鼓励家长自己制作绘本，让孩子参与其中，提高他们的阅读兴趣和能力。
其次，大班幼儿亲子绘本阅读活动存在着缺乏专业指导的问题。
幼儿园教师通常会及时提供一些简单的绘本阅读指导，包括一些简单的问答等。
但是，由于教师的专业知识和经验有限，导致绘本阅读的指导往往只停留在表面层次，缺乏深入的分析和启发。
为了解决这一问题，幼儿园可以邀请专业的教育专家或图书馆人员来指导绘本阅读活动。
这些专业人员可以为幼儿园教师提供具体的指导和建议，例如如何选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本，如何通过绘本激发幼儿的思维和想象力等。
同时，幼儿园可以建立专门的绘本阅读指导组，定期对教师进行培训和学习交流，提高他们的绘本阅读指导能力。
此外，大班幼儿亲子绘本阅读活动还存在着家长参与度不高的问题。
由于家长们通常都有自己的工作和生活压力，他们可能无法全程参与绘本阅读活动，或者只是匆匆地来一下，不够投入。
为了提高家长的参与度，幼儿园可以采取一些措施。
首先，可以安排活动时间在家长比较空闲的时间段，例如周末、晚上等。
其次，可以通过小组形式进行绘本阅读活动，让家长们能够相互交流和互助，增加彼此之间的联系和沟通。
儿童绘本亲子阅读指导
儿童绘本亲子阅读指导绘本亲子阅读是指家长和幼儿共同欣赏绘本，家长通过讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式。
由于学前儿童基本没有文字符号的意识和自主阅读的能力，因此成人的伴读、阅读指导就显得尤为重要。
人与书并不是先天互相吸引的。
开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老师或图书馆馆员，将书带到孩子的世界。
儿童对图画文学的接受常常是在成人讲述和儿童观赏的互动中实现的。
大多数家长对绘本的认识还处于起步、自发阶段，因此针对家长的亲子阅读指导显得尤为迫切。
一、绘本阅读及其对学前儿童的积极意义绘本是一种以图画为主要表现形式，文字为辅助表现形式的读物，属于儿童文学的一种。
在欧美发达国家，学龄前儿童读物中，绘本占了70%的比例，其被公认为儿童早期教育的最佳读物。
绘本主要借助图画作为叙事手段。
培利·诺德曼曾指出：“一本绘本，至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。
”一般的绘本，以图为主，文字为辅，图文分工协作，相互补充。
阅读一本绘本，尤其是和成人共读一本绘本，对儿童而言是一次奇妙的旅行，是亲子共同参与的独一无二的经历。
(一)促进语言的发展引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
绘本的语言是创作者经过反复推敲的，具有简洁优美、富有韵律等特点。
绘本语言能够让儿童在语言感知和语言模仿中获得语言的技能与交往的能力，对儿童语言的发展具有重要意义。
研究发现，喜欢阅读的儿童在语言表达的积极性、流畅性以及词汇的丰富程度上较之阅读经历较少的儿童有非常明显的优势。
(二)促进思维的发展绘本的主题丰富，呈现出多元视角。
绘本阅读对发展儿童的观察力、理解力、想象力、创造力都有促进作用。
绘本故事的情节引导着儿童在阅读的过程中自发地对故事中人物间的相互关系，情节中的逻辑关系、前后因果关系等进行判断和推理，从而使他们的逻辑思维得到发展。
大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题及解决策略
大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题及解决策略大班幼儿亲子绘本阅读是指幼儿园大班学生在家和父母一起进行的绘本阅读活动。
这种亲子阅读有助于培养孩子的阅读兴趣和语言能力发展，但也存在一些问题。
本文将探讨大班幼儿亲子绘本阅读存在的问题，并提出解决策略。
首先，大班幼儿亲子绘本阅读存在着时间和空间的限制。
在现代社会中，很多家庭都存在时间紧、空间小的问题，父母往往没有足够的时间陪伴孩子进行阅读活动。
这种情况下，孩子的亲子绘本阅读活动就会受到限制，无法充分发挥其效果。
其次，大班幼儿亲子绘本阅读存在着家庭经济条件的制约。
部分家庭经济状况不好，无法承受高额的绘本购买费用。
然而，高质量的绘本价格普遍较高，这就使得一些家庭无法提供足够的绘本资源，影响了孩子的阅读发展。
再次，大班幼儿亲子绘本阅读往往缺乏指导和反馈。
由于绘本阅读活动是在家庭中进行的，父母在指导孩子的阅读过程中可能不够专业和全面。
他们可能只是简单地读给孩子听，而无法提供更深入的分析和讨论。
这种情况下，孩子的阅读理解能力和语言表达能力很难得到全面发展。
针对以上问题，我们可以提出以下解决策略：首先，学校可以加强对家长的宣传和引导，提高他们对亲子绘本阅读的重视和认识。
学校可以组织有关亲子绘本阅读的讲座和培训，向家长们介绍有效的亲子阅读方法，并与家长建立起良好的合作关系，共同为孩子的阅读发展负责。
其次，学校可以制定相应的政策措施，提供更多的绘本资源给家长和孩子。
学校可以建立绘本阅读资源库，提供免费或低价借阅服务，以满足家庭经济较差的家庭对绘本的需求。
再次，学校可以开展一系列的亲子绘本阅读指导活动，帮助家长更好地引导和辅导孩子的阅读。
学校可以组织家长学习班，培训家长如何在阅读过程中引导孩子思考，激发他们的想象力和创造力，提高语言表达能力。
此外，学校还可以利用现代技术手段，提供在线或移动终端的亲子绘本阅读资源，让家长和孩子可以随时随地进行阅读活动。
通过互联网等渠道，学校可以和家长建立起更紧密的联系，提供及时的反馈和指导，以促进孩子的阅读发展。
幼儿园亲子绘本阅读指导策略研究获奖科研报告
幼儿园亲子绘本阅读指导策略研究获奖科研报告Kindergarten; Parent-child picture book reading; Guidance strategy一、指導亲子选择合适的绘本在幼儿园教育实践中，我们经常会得到家长关于不知道在亲子阅读中选择什么样的绘本的反馈。
为此，笔者在自身的教育实践中通常会从如下三个方面入手，帮助幼儿家长选择合适的绘本。
（一）选择幼儿喜欢的绘本内容只有幼儿喜欢、感兴趣，他们才会怀揣热情主动融入绘本阅读之中。
因此，教师可引导家长从幼儿的喜好出发，选择他们喜欢的绘本内容。
例如，有的幼儿会对外星人感兴趣，为此，教师便可引导家长和幼儿一起阅读以外星人为主题的绘本故事。
例如《外星人的一天》便讲述了一个迷路的外星人遇到了一个人类小男孩之后所发生的一系列有趣的故事。
家长与幼儿在阅读的过程中会跟着主人公的视角去开启一段充满冒险的地球神奇之旅，激发幼儿无限的想象力。
（二）选择幼儿应该读的绘本内容幼儿在成长的过程中不可避免地会遇到种种问题，像有的幼儿没有养成良好的卫生习惯;有的幼儿不懂得节约;有的幼儿不知道同他人分享等，这些都将导致幼儿在日后的学习及其生活中受到不利影响。
为此，幼儿教师可以引导家长有意识地从自家幼儿的实际情况出发，选择一些适合培养幼儿的有益绘本作为亲子绘本阅读材料。
例如《怕浪费婆婆》这一畅销绘本便叙述了“怕浪费婆婆”的故事，“怕浪费婆婆”每当看见孩子们浪费东西，都会唠叨“太浪费了”，之后会提出各种神奇的创意，像将废纸做成好玩的恐龙纸偶，将短短的铅笔头绑在一起做成了彩虹笔，将橘子皮放在热水里洗一次味道香香的橘子浴……家长带领幼儿阅读这类书籍时，“怕浪费婆婆”的形象会带给幼儿非常深刻的印象，促使他们在夸张且有趣的绘本故事中形成不浪费、勤俭节约的习惯。
（三）选择经典绘本内容一些获得绘本大奖的图书总是有着值得称赞之处。
因此，幼儿教育工作者还可以指导家长与幼儿一起选择那些获得绘本大奖的经典绘本内容。
亲子模式下的绘本阅读指导策略
亲子模式下的绘本阅读指导策略绘本是众多儿童喜爱的阅读材料，其丰富的图片、简单生动的文字和有趣的故事情节都能吸引孩子的注意力，培养他们的阅读兴趣。
在亲子模式下进行绘本阅读可以促进亲子之间的情感交流，提升孩子的语言能力和认知水平。
本文将介绍几种在亲子模式下进行绘本阅读的指导策略。
一、声音模仿亲子模式下的绘本阅读可以促进孩子语言的学习和表达能力。
在阅读绘本的过程中，家长可以模仿书中不同角色的声音，让孩子模仿。
这样不仅能激发孩子的兴趣，还能培养他们的语言表达能力和创造力。
当书中描写小鸟鸣叫时，家长可以模仿小鸟的声音，并鼓励孩子一起发出声音。
通过模仿声音，孩子能够更好地理解绘本中的情节和人物，提高他们对语言的理解。
二、情景再现绘本中的情景描写往往基于孩子的生活经验，可以让孩子更好地进行情景再现。
在阅读绘本时，家长可以对绘本中的情节进行提问，引导孩子描述绘本中的人物、动作和环境。
问孩子：你看见了什么？故事发生在什么地方？人物是怎样的？这样能够帮助孩子更好地理解绘本中的情节，加深对故事的记忆，并提高他们的语言表达能力。
三、问题解答在阅读绘本时，家长可以提出一些问题，引导孩子思考和解答。
这样可以激发孩子的思维能力和观察力，培养他们的逻辑思维和判断能力。
问孩子绘本中的主人公为什么会遇到这样的困境？怎样解决这个问题？通过问题解答，孩子能够更好地理解绘本中的故事情节和主题，提高他们的阅读理解能力。
四、情感交流绘本中的故事情节往往涉及到情感的表达和理解，家长可以通过绘本阅读与孩子开展情感交流。
在阅读绘本的过程中，家长可以问孩子一些关于故事中人物感受的问题，你觉得主人公是什么样的心情？你为什么认为他会有这样的心情？这样能够培养孩子的情感表达能力，加深他们对情感的理解，并促进亲子之间的情感交流和互动。
五、展示互动在亲子模式下的绘本阅读中，家长可以通过展示互动的方式，引导孩子更深入地了解绘本中的信息和情节。
通过观察绘本中的图片，家长可以让孩子描述图片中的人物和环境，提问孩子对绘本的理解和感受。
指导亲子绘本阅读的策略
指导亲子绘本阅读的策略亲子绘本阅读是一项非常有益的活动，它不仅可以促进孩子的阅读兴趣和语言表达能力的发展，还可以加强亲子间的情感交流和亲子关系的建立。
下面将介绍一些指导亲子绘本阅读的策略。
1.选择适合孩子年龄和兴趣的绘本：孩子在不同阶段对绘本的要求和喜好也不同，所以我们应该选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。
例如，对于幼儿期的孩子，我们可以选择拥有大图、简单明了的绘本，内容通常以日常生活为主题；对于学龄前的孩子，我们可以选择内容更加丰富、有趣味的绘本，包括寓言故事、人物传记等。
通过了解孩子的兴趣爱好，选择适合的绘本能够提高孩子的阅读积极性。
2.创建阅读环境：为了让孩子有更好的阅读体验，我们应该创造良好的阅读环境。
首先，选择一个安静、舒适的地方进行阅读；其次，确保光线明亮，让孩子更容易看清绘本上的图像和文字；最后，营造亲切温馨的氛围，例如，陪伴孩子阅读，给予孩子鼓励和赞美。
3.阅读前的准备：在开始阅读绘本之前，可以进行一些准备工作。
首先，让孩子观察封面和书名，猜测绘本的内容；然后，引导孩子看一看绘本中的各个部分，如图画、文字等；最后，帮助孩子建立起阅读绘本的目的，例如，了解故事的情节，认识绘本中的角色等。
这些准备工作有助于激发孩子的阅读兴趣和阅读动力。
4.启发孩子的思维：阅读绘本并不仅仅是读出故事的内容，还可以启发孩子的思维。
我们可以在阅读过程中提问孩子一些问题，引导他们思考。
例如，询问孩子对故事情节的理解和评价，提问和故事相关的问题，或者鼓励孩子猜测接下来会发生什么。
通过这样的互动，不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还可以增强他们对故事的理解和记忆。
5.多媒体辅助：在亲子绘本阅读中，我们还可以借助一些多媒体辅助工具，如音频、视频等。
例如，可以使用音频来播放绘本中的对话部分，让孩子更好地理解和模仿。
此外，还可以找一些与绘本相关的视频资料，例如动画片、绘本故事片等，让孩子在视觉上有更多的刺激。
6.讲故事与角色扮演：除了直接阅读绘本外，我们还可以通过讲故事和角色扮演活动来加深孩子对绘本的理解和情感投入。
增强亲子共读有效性的策略
增强亲子共读有效性的策略为了增强亲子共读的有效性，家长可以采取一些策略。
以下将介绍几种有效的策略，帮助家长和孩子更好地共同参与阅读，促进孩子的阅读能力和学习成果。
一、选择适合孩子的书籍在亲子共读时，家长应根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于幼儿和儿童来说，绘本和故事书是不错的选择，故事情节有趣、绘画精美的书籍能够吸引孩子的注意力。
对于青少年来说，家长可以考虑选择经典文学作品或科普读物，以丰富孩子的阅读经验和知识。
二、创建良好的阅读环境为了增强亲子共读的有效性，家长需要创造一个良好的阅读环境。
首先，要为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间。
家中的书房或阅读角落可以装饰得温馨舒适，放置一些舒适的坐垫和书架，让孩子觉得阅读是一种享受。
此外，家长还可以为孩子准备一些读者用品，如书签、笔记本等，以激发孩子的阅读兴趣。
三、定期安排共读时间为了增强亲子共读的有效性，家长应该制定一个定期的共读时间表。
每周安排一至两次的共读时间，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，并且加强与家长的亲密关系。
共读时间可以灵活安排，例如每晚睡前、周末的下午等，家长可以与孩子一起选择书籍，并花费一段时间进行共同阅读和讨论。
四、提出问题和互动讨论在亲子共读过程中，家长可以提出相关问题和互动讨论，促使孩子深入思考和理解书中的内容。
家长可以问一些关于故事情节、人物性格、场景描写等方面的问题，引导孩子进行分析和思考，并鼓励他们表达自己的观点和意见。
此外，家长还可以邀请孩子跟读书中的对话，模仿书中的人物，增强孩子的语言表达能力。
五、给予正面激励和奖励为了增强亲子共读的有效性，家长可以给予孩子正面的激励和奖励。
当孩子完成一本书的阅读或取得进步时，家长可以给予表扬和鼓励，让孩子感受到阅读的乐趣和成就感。
奖励可以是一些小礼物或特别的活动，例如一起去图书馆、看电影或尝试新的阅读材料等，这样能够激发孩子对阅读的兴趣和动力。
六、以身作则，成为榜样作为家长，要以身作则，成为孩子的阅读榜样。
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浅谈亲子绘本阅读的有效策略
作者：钟璎
来源：《读写算·教研版》2016年第01期
摘要：亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式。
家长在家和幼儿亲子阅读，帮助家长认识亲子绘本阅读的重要性。
指导家长创设良好的阅读环境，创设平台，家长分享交流经验等。
我们通过开展的一系列活动使家长逐步掌握了指导幼儿绘本阅读的有效方法，使家长真正成为了孩子绘本阅读的支持者、引导者。
关键词：亲子阅读；绘本；幼儿
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-206-01
亲子绘本阅读是指家长把绘本作为孩子的阅读文本，将绘本画面的故事作为主体，充分挖掘和利用绘本中的丰富资源，突破学前儿童因识字不足而造成的阅读限制，让孩子在享受到绘本阅读乐趣的同时，学会自主阅读，大胆表达真实的阅读体验，进而促进其阅读能力、听说表达能力、思维能力和想象能力。
我们通过对我园家长调查了解到亲子阅读方面存在诸多问题：1、71%的家长不知如何为幼儿创设良好的阅读环境。
2、69%的家长不了解绘本的特点，不能根据幼儿的年龄特点和兴趣为幼儿选书。
3、80%家长对绘本阅读不是很了解，不能有效开展亲子绘本阅读活动等。
这些问题都影响着亲子绘本阅读的效果。
通过开展亲子绘本阅读的实践研究，我们探索出了以下几种指导亲子绘本阅读的有效策略：
一、发动家长进行亲子绘本阅读活动，帮助家长认识亲绘本阅读的重要性
我们通过各种途径，让家长参加了亲子绘本阅读活动。
绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。
二、家长亲子绘本阅读培训，指导家长创设良好的阅读环境
1、向家长解读绘本的基本结构和主要特点。
所谓绘本就是图画书——picture book用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。
我们从绘本的封面、环衬、扉页、正文、封底、开本、图画与文字的关系、文字排列方式、画面的连贯与叙述、潜在的节奏、隐藏的细节、留白与空白、方向性、时间与空间、颜
色等方面向家长详细剖析绘本，每一部分都以有代表性的绘本举例说明，家长很形象地了解了绘本的构成和主要特点。
2、家长如何选择绘本。
（1）根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本。
3-4岁的幼儿可以选择以动物为主角或是和亲人相关的故事，如：《大野狼》、《活了一百万次的猫》、《我爸爸》等绘本；4-5岁可以选择以生活环境和交朋友为主的故事，如：《谁来我家》、《小房子》等；5-6岁可选择解决问题和推理故事的绘本，如《世界上最美丽的村子》、《小奇的蓝丝带》。
（2）根据幼儿的阅读兴趣进行选择。
建议家长和幼儿一起选择，让幼儿在参与中学会选择绘本。
（3）选择故事情节有趣、与众不同、异想天开，能够培养孩子幽默感的绘本。
（4）选择贴近生活的绘本，包含幼儿熟悉的情境。
如：《汤姆上幼儿园》。
（5）鼓励孩子与动物建立密切关系的绘本。
如：《我爱小动物系列》、《不一样的动物故事绘本系列》等（6）根据幼儿的性别有所选择。
（7）关注得奖作品和经典绘本，也可以参照网上的书评
除此以外，图书译制、编辑质量和装帧、设计和纸质等因素也应作为选择绘本的重要标准。
3、创设温馨的亲子阅读环境。
（1）让幼儿在一种无任务、无心理负担的状态下，和父母一起体验绘本带来的快乐、喜悦和美好。
同时让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管理、分类的基本常识。
（2）家长要做阅读的好榜样。
父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，如家长经常读书看报，孩子也会变得喜欢看书。
（3）建议家长选择一个安静又舒适的地方和幼儿一起阅读，如：客厅、餐厅、书房。
有条件的家庭可以设置孩子的书房，准备便于幼儿取放绘本的书架，选择购买优秀经典绘本增加家庭藏书量。
（4）晚饭以后和睡觉以前是亲子绘本阅读的好时光：选择全家共处的时间，循序渐进安排增加次数，增长时间。
一次时间不要长，但需要坚持，每天10—15分钟，周末可安排在白天。
（5）室内的光线比较明亮，在亲子阅读时可以播放适当的音乐。
三、绘本专题培训观摩，不断提高家长的指导能力
有效的亲子阅读时提高幼儿的阅读能力的关键。
针对有的家长在家不会指导幼儿阅读这一问题，我们进行了专题培训。
1、根据幼儿的年龄特点，指导幼儿阅读绘本。
不同年龄幼儿的阅读特点是不同的，如：3-4岁的幼儿经常主动要求成人讲故事；4-5岁的幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；5-6岁的幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
家长要针对幼儿的年龄特点，在指导幼儿阅读时要采取不同的方式。
2、提高家长的朗读技巧。
家长的朗读能力直接影响亲子阅读的效果。
朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了；重复朗读可预测情节发展的
书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容；在朗读时，大量运用表情；如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
3、家长观摩活动。
在家长开放日活动中，我们特意安排了绘本阅读活动。
在观摩中引领家长走进绘本世界，感受幼儿对绘本的兴趣，从而为自己指导人阅读开拓新的思路。
如在绘本《罗伯生气了》活动中，家长深深体会了绘本的魅力所在。
幼儿受生活经验、自身体验的局限，往往不能准确地区分某些情感的程度，也不能用正确的语言来表达。
而绘本正好作为一种媒介，帮助幼儿情感宣泄，正确理解情感。
四、幼儿园创设环境，引领亲子绘本阅读
1、创设班级亲子图书角，供幼儿和家长借阅。
2、图书漂流活动，老师针对每本绘本的风格设计了不同的“漂流心得”本，和相应的绘本一起放进精美的透明塑料盒中。
3、班级创设绘本专栏，在家园联系栏中，我们开辟了绘本专栏。
五、创设平台，家长分享交流经验
1、亲子绘本读书会，向家长推荐关于绘本的家长用书。
2、亲子阅读笔记交流。
3、亲子绘本表演，可以通过活动，如亲子绘本故事表演《我永远爱你》、《猜猜我有多爱你》，让幼儿在自然地以主人公的身份进入故事、感受故事、思考故事，同时也增进了亲子之情。
通过一系列活动帮助家长逐步掌握了指导幼儿绘本阅读的方法，使家长真正成为了孩子绘本阅读的支持者、引导者。