高三英语二轮复习策略

高三英语二轮复习策略

根据高三英语复课计划，于3月15日前全面结束第一轮复习，以现在的实际进度来看，完全能按时完成任务。第二轮复课即将开始，在这里，我代表英语组的全体同仁，对于一轮复习的得失做以总结，并于二轮复课的目标，策略及具体方法汇报如下，望领导及同志们提出宝贵意见。

一、一轮复课的总结

“夯实基础，强化基础知识”，这是第一轮复习的重点。主要是为学生复习基础知识，以抓课本中的难点和重点为突破口，注重基本词汇、语法的复习，并培养高三意识。通过第一轮复习，学生的基础知识得到了巩固和加强，扩大了词汇量，学习了高中阶段的所有语法，做题能力和应试技巧也有了很大提高，已达到了第一轮复习目的。但通过上学期的期末考试及二模，以及备课组会上各老师所反馈的情况来看，还存在下列问题。第一，虽然大部分同学通过第一轮复习，知识增加，能力得到提高。但是还有不少同学，虽然努力学英语，不断地行行各专项的训练和综合的测试，开始显得力不从心，因为复习的内容不能直体现在分数的不断上升，反而还会降低。第二，学生的缺点暴露无遗。有的学生背单词出现障碍，有的语法结构出现问题，对于各项考试题目由于各种原因出错，导致考试得不高分。第三，还有学生普遍基

础知识薄弱，不认识单词，不会语法，分不清句子结构，阅读理解文章看不懂，至于解题方法对于这些同学就意义不大了。第四，通过一轮复习，给学生输入了大量的语法和词汇知识，但对许多学生来说，学制的知识是一盆散沙，捡到篮子都是菜，没有进行分类整理，没有系统化、条理化。第五，部分学生虽然苦学英语，但方法不当，因而进步不明显，出现畏难心理，打退堂鼓，甚至已经直接放弃了英语学。针对以上问题，都需要相出相应的对策，在二轮复习中解决，才能使学生的成绩有所提高。

二、二轮复习策略

二轮复习是高三英语复习进入的一个非常关键，也异常难熬的瓶颈时段。此轮复习的主要目标是专项训练，培养和拓展能力。就是把课本知识和语法知识系统化、条理化，迅速把掌握的知识转化成能力，如解题能力、分析能力、知识的迁移能力、创新能力。具体措施如下：

第一，解决思想问题。面对第二轮英语复习的瓶颈期，很多同学手足无措，考试成绩不见上升，形成心理障碍，对英语学习失去信心，要给学生讲明复习本身是枯燥乏味的，没有毅力耐力就不可能有好的复习效果。通过二轮的复习，突破这个瓶颈，英语成绩就会大幅度提高。鼓励学生努力学习英语，这样才会有出路，放弃英语等于放弃自己的前程！另外也要解决老师的思想问题，不能仅给几个好学生讲课，还要

善待差生，毕竟我们的差生人数巨大，我们不仅要培养一本二本，我们还有三本和专科任务！第二，解决一轮和二轮的衔接问题。二轮全面进行专题训练，但还要继续抓基础知识的巩固，例如，单词的听写，短语的背诵，重点句式的识记。另外还可以让学生把一轮复习中做过的套题，再回头看看自己做错的部分，是否真正做会了，也能找到自己二轮复习的重点和难点，目标明确，才能使复习做到有的放矢，才能有好的复习效果。第三，在做好专题训练的同时，要对学生做好学习方法和解题方法的指导。只有正确的学习方法，才能提高学习效率，才能完成高三繁重的学习任务。各类题型都有自己规律，老师要引导学生去发现这些规律，掌握了这些规律就掌握了正确的学习方法和解题方法，但要避免把方法直接讲给学生，而是通过练习让学生去寻找，老师帮助归纳，提炼，再讲给学生。第四，通过各种检测来发现问题，重视查缺补漏，是语言知识体系化。通过听写来发现重点词汇记忆的问题；通过语法专题的检测可以发现那部分语法还需要疏通。检测方式可以不拘一格，随堂检测，单元检测，专项检查；根据时间多少来安排题量多少，也可以是很简单的在黑板上写几个单项选择或单词拼写，只要是服务于自己的教学目标，任何检测形式都可以。第五，清理语法重、难点。二轮是要把书读薄，二轮语法复习不能事无巨细，必面面俱到，而要借助已有的错题本或重新归纳、整理过去做过的试

卷、练习册上的难点和错点，将其用法与高考试题联系起来，从而把握高考试题的出题方式和考查规律。第六，进行限时训练。对于各个具体的题型，根据高考英语各个题型具体分配，在复习过程中做限时训练，比如15个语法单选要在8—10分钟完成。老师要看着表让学生去做。特别是阅读理解试题。进行限时阅读训练的目的有两个：一是克服不良阅读习惯，如朗读、指读、回读等，养成快速扫读的习惯；二是提高单位时间内答题的效率，从而提高思维的精细程度。当然，限时训练的必须是往年的高考真题，才能保证质量和达到目的。第七，对老师的要求。一）做高考指导的明白人。

1.认真反复学习《高考英语大纲》及《考试说明》，知道高考考什么，做到心中有数；必须做完近五年高考和三年模拟的试题，亲身体验高考的重点难点，才能明白高考命题的方式，方法，指导思想，考试范围和能力要求。2，要熟练掌握高考英语各个板块的复习策略和应试技巧。二）精心备课。做到集体备课与个人备课相结合。认真搞好集体备课，做到内容具体，分工明确，进度统一，教学方法和思路统一。在备课组会上做好相关的安排。而具体到每个老师，又要根据自己班级的实际情况对于上课内容做适当取舍。三）使用优质资料提高复课的针对性和高效性。二轮复习时间紧迫，复习材料的质量尤为重要，坚决不做脱离大纲的陈题，偏题，难题。一定要坚持目标选题，突出针对性。四）多练精讲，练

讲结合，上好讲评课。二轮复习正是学生身心疲惫之时，老师讲课如果还是平铺直叙，一讲到底，学生必然索然无味。因此，老师的精讲尤为重要！所谓‘精讲’就是要选准要点，抓住难点，语言要简练，解析要精辟，画龙点睛。五）密切关注学生的进退情况。教师的成绩是通过学生的成绩来体现的。落实好‘分层指导，整体提高’的学生工作方针，重点扩大有效分群体，促临界生上线。

三，各个题型的备考策略

一，语音知识：勤总结，善归纳。命题方式是原音3个，1个辅音和一个辅音组合。复习时要教学生识别音标，特别注意易混淆的读音，长短元音，清辅音，浊辅音，重读音节，字母组合的特殊发音。

二，补全对话；特点是一题一景，重在考查学生的交际能力。只要能克服汉语文化的影响，了解英美文化习俗，就能掌控好这一题。

三、单选

1.通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。

2.注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。

3.在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词

时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。

四、完形填空

1.注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。

2.应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是《大纲》和《考试说明》中要求掌握的部分。

五、阅读

1.快速阅读，整体理解，积累词汇。

2.熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

3.提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。

4.阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看

了第一段，就能猜出第二段应该写什么。做题目时应该"对题寻源"，减少盲目性。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。

5.掌握一定的英语文化背景知识。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。

六，单词拼写：1. 准确拼写单词。2. 把握语境和语意。

3. 弄清句子结构和语法。

4. 熟练掌握习惯用语和固定搭配。

七、短文改错

寻找短文改错题的规律，短文改错题的主要规律有三：第一，多词；第二，缺词；第三，错词。多词常为重复或表达不当；缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。此外，虚词的遗漏（如冠词、连词、不定式符号或助动词等）也是常考点；错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面，其中又以词法错误最为普遍。这些错误常涉及以下几个方面：名词、代词的数和格；主谓一致；形容词或副词的用法；冠词、介词或连词的应用；动词的时态和

语态及动词与介词的搭配；非谓语动词的用法；关系代（副）词的比较；上下文逻辑错误。

八、书面表达

书面表达是考查同学们灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力。要求同学们能正确使用句型、适当的词汇。

1.要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式，with/without的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however，though，therefore，so，this，wherever等，从而提升文章的档次和品位。

2.写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和therebe结构。每周应坚持写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

3.背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。