第19课 俄国、日本的历史转折
第19 课俄国日本的历史转折
一、 教案背景 1，面向学生： □中学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、课前预习了解 二、完成课后习题 二、
□小学
2，学科：历史
教学课题：俄国、日本的历史转折 教学课题：俄国、
了解：俄国 1861 年改革背景及内容，日本明治维新背景及内容 掌握：俄国 1861 年改革及历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义 三、 教材分析
高杉晋作
传教士、商人与平民进入日本，也不允许国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋航行的船只。 在此期间，只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商，而且只准在长崎 长崎一地进行。此外德川 长崎
大久保利通
幕府亦严禁基督教信仰。 同一时期，在日本一些经济比较发达的地区，开始出现家庭手工业或手工作坊。作坊内出现了 “雇用工人”制，形成资本主义生产体系。它的出现，冲击了封建自然经济，从根本上动摇了幕府的 统治基础。在商品经济形态的快速扩展下，商人阶层，特别是金融事业经营者的力量逐渐增强。商 人们感觉到旧有制 度严重制约着他们的发展，于是开始呼吁改革政治体制。具有资产阶级色彩的 大名（藩地诸侯） 、武士，和要求进行制度改革的商人们组成政治性联盟，与反对幕府的基层农民 共同形成“倒幕派”的实力基础。 1853 年，美国海军准将马休——佩里（Matthew Calbraith Perry）率领舰队进入江户（今东京） 岸的浦贺，把美国总统写给日本天皇的信交给了德川幕府，要求同日本建立外交关系和进行贸易。 史称“黑船事件”（亦称“黑船开国”） 。1854 年，日本与美国签订了神奈川《日美亲善条约》 ，又名《神 奈川条约》 ，同意向美国开放除长崎外的下田和箱馆（函馆）两个港口，并给予美国最惠国待遇等。 由于接踵而来的一系列不平等条约的签订，德川幕府再度成为日本社会讨伐的目标。日本封建阵营 出现分化，中下级武士中要求改革的分子形成革新势力，号召尊王攘夷。革新势力的代表人物有吉 田松阴、高杉晋作、大久保利通、木户孝允、西乡隆盛、横井小楠、大村益次郎等 ，主要集中在
九年级历史上册 第19课(俄国、日本的历史转折)教案 新人教版 教案
第十九课俄国、日本的历史转折
教师总结：改革最有利于资产阶
级。
教师过渡：对这次改革你是怎样评价的呢？
3）改革后---大道行思教师介绍历史事件的评价方法
问题：请你根据评价方法对这次改革进行评价？
2）改革中----寻道图强
以表格形式出示改革内容
问题：改革从哪几个方面入手？具体措施是什么？
情景加藤对这次改革的看法
问题：改革产生了什么作用？改革使加藤的生活发生了怎样的变化？
情景加藤看到的变化
问题：依据情景分析加藤的生活发生的变化有哪些？
3）改革后---大道行思学生自己梳理知识，勾画出要点，识记要点，
学生自主做题。
学生思考，展示答案
学生根据教材内容作出回答
学生讨论交流改革的作用，展示答案。
学生观察情景图片，思考问题并展示答案。
学生回答
学生分析
学生记忆巩固新知识
学生做探究练习题
教师过渡：从加藤的变化中分析这次改革对日本社会产生的影响。
问题：日本明治维新改革的影响如何？
4）分析日本的两次改革
教师出示比较表格
教师总结
5）出示明治维新知识梳理
练习巩固
反思完善1、分析两个国家改革的相同点
2、做探究练习题巩固
3、课堂小结
4、体验中考
5、感悟升华
学生思考填写表格
学生做题、展示
教学札记。
九年级历史上册 第19课俄国、日本的历史转折知识点分析 新人教版
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折知识点分析新人教版能力提升知识讲解1如何理解俄国1861年改革？俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。
可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。
19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。
农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。
残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。
在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。
第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。
农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。
因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
例1.学生甲：俄国废除农奴制的改革，促进资本主义发展，所以对这次改革应以肯定为主。
学生乙：这次改革是对农奴的一次剥夺，所以应予以基本否定。
你的正确判断是（）A.甲、乙两人观点都错B.甲对、乙错C.甲、乙两人观点都对D.甲错、乙对解析：选B。
本题考查学生的分析能力。
对待任何事物都要采用一分为二的观点，但同时亦应看清其主流。
1861年改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点，所以总体上应当予以肯定。
答案：B知识讲解2 比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同？相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
九年级历史上册 第19课《俄国、日本历史的转折》课件
自由的农奴在解放时，
已经被剥夺的一干二
净了。
-----列宁
时间： 1861年
1861
俄 国
人物：亚历山大二世
法令规定，农奴在法律上是“自由人”；
内容：地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；
年 改
农奴在获得自由时，可以得到一块份地，但 他们必须出钱赎买这快份地。
革
性质：自上而下的资产阶级性质的改革。
2、 经济方面：允许土地买卖， 引进西方技术，鼓励发展近代企 业； 3、社会生活方面：提倡“文明 开化”，即向欧美学习，大力发 展教育。
藩：大名的世袭领地。
县：由中央任命官员 管理的行政区域。
允许土地买卖。图为明治政府颁发的地契
向欧美学习. 图为日本政府 派使团出访欧 美。
明治维新的积极影响
允许土地买卖， 引进西方技术 发展近代企业 ,
提倡“文明开化”， 即向欧美学习 大力发展教育,
实行征兵制， 建立近代化军队
时间： 1868年
人物：明治天皇
明
性质：自上而下的资产阶级性质的改革
治
维
内容：
新
1、加强国家统一；
作用： 2、促进资本主义发展；
3、提高国民素质。
意义：
1、政治方面：“废藩置县”， 加强中央集权；
明治维新推动了日本 社会的进步，使之摆脱了 民族危机，从此走上了发 展资本主义道路，成为亚 洲第一强国。
1、从17世纪中期到19世纪中期，已有 哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？
英国、美国、法国。 2、这几个国家通过什么方式走上资 本主义道路的？ 英、法通过资产阶级革命
美国通过民族解放运动
1、了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府 统治危机，日本明治维新及其历史意义等基 本史实。 2、培养辩证地分析问题和全面地评价历史事 件的能力和运用历史唯物主义观点认识历史 现象的能力。 3、认识到这两次改革的资产阶级性质，认识 到它们在本国历史上产生的重大影响，从而 理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
19俄国、日本的历史转折
二、日本明治维新(1868年) 日本明治维新(1868年 (1868
诸君，我叫加藤和一， 诸君，我叫加藤和一，我是东京 一家小酒馆的老板， 一家小酒馆的老板，现在是明治二 1868年 的日本， 年（1868年）的日本，我有三个儿 一个女儿。太郎和次郎已成年， 子，一个女儿。太郎和次郎已成年， 在外做工，小儿子三郎在学校读书， 在外做工，小儿子三郎在学校读书， 小女儿美惠子刚满6 小女儿美惠子刚满6岁。
三府七十二县 三府七十二县
京 都 东 京 大 阪
明治政府召开劝业博览会
日 本 赴 欧 美 参 观 团 出 港
1872年颁发“学制 年颁发“ 年颁发 令”，建立完整的小 中学、 学、中学、大学的近 代学校体制； 代学校体制；规定送 儿童入小学受教育是 家长的义务， 家长的义务，小学校 的建立和维持费用由 居民担负。 居民担负。
请从加藤的经历分 析明治维新的背景
天皇 将军 大名 士 武士 农 工 商
在日本像我们这种开店 做生意的， 做生意的，属于社会最底 没人看得起我们。 层，没人看得起我们。
矛盾尖锐
大儿子太郎在纱场做 工，幕府将军不许他 们跟外国人做生意， 们跟外国人做生意， 工厂也快倒闭了。 工厂也快倒闭了。
闭关锁国
东京—横滨铁路通车图 东京 横滨铁路通车图
东京和横滨之间都修通了火车， 东京和横滨之间都修通了火车，以 后去横滨伯父家里过元旦节就更加 方便了。 方便了。
明治时期的日本街头
东京街头的燃气灯
东京街道上装上了燃气灯， 东京街道上装上了燃气灯，黑夜 有如白昼， 有如白昼，再也不用担心走夜路会 找不到路了。 找不到路了。
自由劳动力
巨额资金
19世纪60～70年代俄国机器制造业统计表 19世纪60～70年代俄国机器制造业统计表 世纪60 （出自《改革与革命──俄国现代化研究》） 出自《改革与革命──俄国现代化研究》 ──俄国现代化研究
历史八年级上册第19课《 俄国、日本的历史转折》导学案
第19课俄国、日本的历史转折【学习目标】1.知道亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
2.知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实1.俄国1861改革的内容: (1).农奴在法律上是________；…(2).农奴在获得“解放”时，可以得到一份地，但他们必须出钱________这份土地。
2.日本明治维新的内容:(1).政治上，________，加强中央集权；(2).经济上，___________，__________，___________；(3).社会生活上，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展___________。
、3.俄国1861年改革和日本明治维新的共同作用：_________________________________活动二：阅读教材，探究学习主题：（1）仔细阅读教材，深入感知俄国1861年改革与日本明治维新的异同点：（2）解读日本明治维新：每一场改革都有其特定的背景，都会引起社会方方面面的变化，阅读下列材料思考问题：材料一：1853年，美国强行打开日本的大门后，西方列强纷纷侵入日本。
日本经济遭到摧残，国家主权不断丧失，社会更加动荡不安。
材料二：明治天皇政府改革内容：政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方先进技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
材料三 1869年，（日本）第一次使用电报连通了横滨和东京。
1872年，连接这两座城市的第一条铁路竣工。
1870年，这个国家有了第一台纺纱机。
——R．R．帕尔默《现代世界史》1.材料一反映的事件引发了日本历史的改革是什么？2.根据材料二内容及所学知识回答问题：“废藩置县”的目的是什么？哪条内容最有利于日本的长远发展？3.材料三的这些成果与改革的哪一项内容有关？改革后，日本社会主义性质发生了怎样的变化？活动三：回顾教材，落实中考考点：（1）卡片一与哪一重大历史事件有关？卡片二的内容出自哪一文献？（2）两卡片中奴隶的解放，都为资本主义的发展创造了什么有利条件？【检测反馈】（）1.俄国1861年改革与日本明治维新相比，不同之处是A．保留了大量封建残余B．废除了农奴制度C．促进了资本主义发展D．改变了社会性质（）2.19世纪中期，为促进资本主义经济发展而走上资本主义道路的事件有①明治维新②罗斯福新政③美国南北战争④俄国1861 年改革A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①④（）3.19世纪60年代美俄两国都要解决国内的重大问题，其相同的历史任务是A．使国家走上资本主义发展道路 B．为工业资本主义发展开道C．避免国家分裂 D．反抗殖民压迫（）4.下列哪一个国家与其它三国相比，走上资本主义道路的方式明显不同A．英国B．美国C．法国D．俄国（）5.日本明治维新采取了很多措施，其中最能体现这次改革“发展资本主义经济”的一项措施是A.废藩置县B．废除行会制度，引进西方技术C实行义务教育D实行征兵制，建立“皇军”〖巩固提升〗（）1．下图中的三股潮流组成了l9世纪世界历史的基本内容，引发这三股潮流的最主要因素是A．工业革命B．新航路的开辟C．殖民扩张与掠夺D．经济的全球化（）2.“明治政府仿照欧美，设立新式学校，提倡学习欧美文明,盖洋楼，吃西餐，穿西服，改变传统的日本发型。
第十九课俄国日本的历史转折1
A.1860年 C.1868年
B.1861年 D.1869年
6.如果请你给俄国沙皇亚历山大二世画像， 可以选择的历史场景是
A.他率领议会军击溃查理一世王军 B.他领导了宪章运动 C.他颁布了《法典》 D.他签署了废除农奴制的法令
7.1862年的俄国可能出现的情况是：
①农奴获得了人身自由
②农民可以无偿得到一块土地
实施者：代表贵族地主利 益的沙皇。
改革的局限
材料一：农民在获得自由的时候，已经 被剥夺得一干二净了。
——列宁 材料二：诸位会深信：凡能够维护地主 利益的措施都已一一做到了。
——亚历山大二世
1.材料一列宁为何这么说？ 2.材料二说明了什么问题？ 答：说明亚历山大在改革中尽量维护贵族、 地主的利益，致使改革留下了大量封建残余。
4.俄国废除农奴制改革在客观上产生的最 重要的历史影响是： A.消除统治危机，维护了沙皇统治 B.促进了资本主义发展 C.增强俄国实力，摆脱了落后状态 D.解放农奴，缓和了阶级矛盾
5.沙皇俄国亚历山大二世说：“与其等待 农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从
上面来废除农奴制度。”材料中“废除农 奴制度”是在：
6.评价1861年俄国农奴制改革
①性质：是一次自上而下的资产阶级性质 改革；
②作用：加快了俄国资本主义的发展，是 俄国近代历史上的重大转折点；
③局限：1861年的改革很不彻底，保留了 大量的封建残余。
实战演练：
1.关于1861年俄国农奴制改革的表述，不 正确的是
A.俄国农奴获得了人身自由 B.农民可以无偿得到一块“份地” C.不得再任意交换和买卖农民 D.使俄国走上了发展资本主义的道路
1861年俄国农奴制改革
1.原因： ①农奴制严重阻碍了资本主义工业的发展；
第19课 俄国、日本的历史转折
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 06-19第19课俄国、日本的历史转折编写人：王珍荣审核人：历史组课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】：1、1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
2、倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
【重点难点】：1、重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
2、难点：学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
【知识链接】俄国沙皇亚历山大二世日本明治天皇(1855—1881年在位) （1867—1912）在位【学习过程】：（一）自主学习。
知识点一：俄国废除农奴制1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。
2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。
法令规定，农奴在法律上是“”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。
3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。
知识点二：明治维新1、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。
大权旁落，实权掌握在手中。
2、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。
第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。
3、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。
这些改革是在年间进行的，因此被称为“”。
4、明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的重大。
（二）合作探究。
1、读下列四幅图片，然后回答问题。
图A 图B图C 图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？（2） 图C 、D 与图A 、B 有没有关系？简要说明理由。
（3） 图C 、D 反映了日本历史上哪一次改革？图C 、D 反映出改革的主要内容和意义各是什么？ ＊2、拓展延伸：1853—1854年美国海军准将培理两次率舰队驶入日本江户湾，日本在未作武装抵抗的情况下签订了不平等条约，打开了紧锁的国门。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• •
允许土地自由买卖，引进西方技 • 术，发展近代企业 提倡“文明开化”，努力发展教 • 育 实行征兵制，建立近代化军队 •
•
•
请思考:
1.假如你是解放后的农民,你有什么感受? 2.假如你是贵族地主,你有什么感受? 3.假如你是资产阶级的工厂主,你对改革有什么感受? 4.假如你是沙皇亚历山大二世,你对自己的改革满意吗?
（1）所处时代相同： 都发生在19世纪60年代。
（2）性质相同：
都是自上而下的资产阶级性质的改革。 通过改革走上了发展资本主义道路。 保留了封建残余，走上了对外侵略扩张的道路。
（3）结果相同（进步性）：
（4）局限性：
对俄国、日本改革的认识？ 改革是社会发展的动力。
日本明治维新给我们的启示？ 大力发展教育，培养人才， 引进先进科技，大胆创新。
领导者 参加者 • 政治 方面 经济 方面 社会 生活 方面 军事 方面
• •
反幕府的强藩、广大农民和市民、 • 商人、手工业者组成联合阵营 废藩置县，加强中央集权 •
• • •
改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士 鼓励私人兴办工矿企业 开办新式学堂培养人才，创办报刊，开放 言论 训练新式军队
改 革 措 施
在政府大力推动下，日本经济迅速 发展，在当时世界上也很罕见。
国家
日 英 美
时间
1868-1873 1851-1873 1861-1873
年平均增长速度
32.2% 3.3% 5%
德
1861-1873
3.8%
日本海军舰队
武士道精神，是武士的道德规范 的行为准则。绝对服从主君，重 言诺，轻生命，勇于战斗。
1818-1881
改 革 内 容
宣布农奴获 得人身自由
自由劳动力
农奴获得 “解放”时, 高价赎买份 地
巨额资金
材料一：据统计,1861年后的30年间,俄国粮食产量 增加了三分之二.到19世纪80年代资本主义农业逐 渐成为俄国农业的主要成分。 材料二：据统计，1860-1890年，俄国的生铁产量 增加了2倍，钢产量和棉纺织业都增加了3倍，而 煤炭产量增加超过了19倍，石油产量增加了200多 倍。在此期间，俄国整个工业产量增加了6倍，铁 路线增长了35倍多。 从材料看出，俄国经济发展状况如何？ 结合所学知识，分析上述状况出现的原因是什么？
原因： 时间、人物： 日本明治维新 内容： 影响：
材料一
天 皇 将军 大名 士
武士 农 工 商
日本封建等级 19世纪的日本手工工场
材料二
日 本 幕府禁令：除特许船外，严禁其他船 封 建 只驶往国外。不得派遣日本人至国外。 等 禁止官吏在长崎码头直接购买外国船 级 只货物。 示 意 图 上述材料告诉我们，当时的日本实
农奴制危机主要表现在那些方面？
经济上——农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。 当时的诗人图特切夫形容： 政治上——阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。 “现在脚底下已经没有先前那样 牢固而不可动摇的土壤了……有 对外——与英法在争夺巴儿干半岛的克里米亚战争 朝一日，醒来一看，自己已处在 中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。 远离海岸的冰块上。”
日本明治维新与中国戊戌变法对比表
•
时 代 背 景 • •
比较项目
• • 国内 国际 • •
•
明治维新
•
•
戊戌变法
幕府极端孤立
封建顽固势力掌握着清朝实权 世界资本主义已向帝国主义阶段过渡，开 始瓜分中国，不愿意中国强大起来 有资产阶级倾向的知识分子和士大夫 没有实权的皇帝和少数官僚，力量薄弱
世界正处于自由竞争资本主义时 • 期，日本有机可乘 具有革新精神的中下级武士 •
农奴制废除后的农民
沙皇陛下仁慈，让我获得了自由， 但是为了得到份地养活全家，我变卖了家 里所有能卖的东西才交清了赎金，现在家 里穷的就剩下几面墙可以依靠了！
农奴制废除后的“伏尔加河上的纤夫”
为了得到养活全家人的面包， 我还得倒伏尔加河上去当纤夫，这 样的苦日子啥时候才是个头啊！革 命的同志，快些来拯救我们吧！
外国势力渗透，激化了日本国内矛盾
倒幕运动
二、日本明治维新(1868年)
1. 背景
想一想：从上述 分析中我们可以总 结得出明治维新的 背景有哪些？
二、日本明治维新(1868年)
1. 背景
幕府统治出现危机； 西方列强的侵略；
国内武士阶层发起倒幕运动。
明 治 天 皇
明治天皇的改革在政治、经济、社会生活 等方面各采取了哪些措施？
行什么对外政策？ 幕府统治危机
1853年马修· 佩里率领
4艘战舰，出现在扼 守江户湾要冲的浦贺 近海，船上的大炮瞄 准了岸上的炮台，随 之而来的是佩里率 300名全副武装的美 国士兵登陆。
外国势力渗透，激化了日本国内矛盾
外国势力渗透，激化了日本国内矛盾
幕府次年与美国签订了 《日美神奈川条约》
佩里会见幕府高官
从17世纪中期到19世纪中 期，世界上有哪些资本主义国 家？是通过什么途径走上资本 主义道路的？
农奴制危机主要表现
材料一
国别 俄国 英国 法国
人均 （卢布） 71 323 150
铁（万吨） 1850年 1860年 22.8 29.8 228.5 388.8 40.6 89.8
铁路 （公里） 1600 14603 9160
政治上：“废藩置县”，加强中央集权。
经济上：鼓励发展近代企业，引进西方技术。 允许土地买卖。
社会生活上： 提倡“文明开化”，向欧美学习， 努力发展教育。
三府七十二县
京 都 大 阪 东 京
明治政府召开劝业博览会
日 本 赴 欧 美 参 观 团 出 港
明治时期教育普及率
1898 年，日本学龄儿童就学率达 97% ， 为当时世界最高水平“日本之所以立于今日世 界，由免亡而跻于列强者，惟有教育故。…… 要之教育之意，乃是为本国培育国民。……无 国民安得有人材？无国民且不成社会。” —钱单士厘：《癸卯游行记.归潜记》
如何正确评价俄国1861年改革？
1，性质——由封建统治者实行自上而下的资产阶级性质的改革。
2，进步性——改革废除了封建农奴制，使俄国走上了资本主 义发展的道路，是俄国历史上一个重大的转折点。（资金、国 内市场、劳动力） 3，局限性——①保留大量封建残余，主要指保留了沙皇专制 制度和封建土地所有制。②农民取得的“份地”面积小、质 量差，在取得“份地”时需要出钱赎买，赎买的价格比当时 的地价要高出几倍。俄国用牺牲农民利益的办法去换取资本 主义的发展，对俄国历史的发展产生了很大的消极影响，致 使俄国农民长期贫困，购买力低，国内市场狭小，影响了资 本主义进一步发展。这次改革是对农民的一次大规模的掠夺。
农奴制危机主要表现
次数
农奴暴动
1176次
1200 1000 800 600 400 200 0
126次 86次 900
1861
农奴时常发动起义——社会动荡不安
农奴制危机主要表现 Crimean War
克里米亚战争
1853-1856
对外——克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性
材料二
地主在毒打农奴
19世纪中期俄国资本主义发展的状况如何？这种
农奴制危机主要表现
农奴是介于农民和奴隶之间的一种身份，经 济上，农奴租种地主土地，受到地主的残酷剥削， 生活十分贫困；政治上，没有人身自由和任何权 利，社会地位极其低下。
农奴制危机主要表现
工厂主（资本家）的烦 恼
最近有些烦,工厂里人手总是 不够;产品销售也不如意,农 奴太穷了,他们买不起„„唉, 都是那讨厌的农奴制.
早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日 本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条 约》……1894年，日本挑起甲午中日战争， 加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。
有人说：“日本近百年来奇迹般的成功 和第二次世界大战中几近毁灭性的失败， 都同时孕育在明治维新中”。
日本明治维新、俄国1861年改革相同点：