一年级课堂常规习惯的培养
一年级学生数学学习习惯的养成
一年级学生数学学习习惯的养成对于刚入学的一年级学生来说，养成良好的学习习惯是非常重要的。
一年级教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。
在数学教学中，如何在课堂上扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？根据一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
一、培养学生课堂常规的习惯。
刚上一年级的小朋友课堂上好动、注意力不易集中，，怎样才能较好的解决这个问题呢？教师应做到：第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。
第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。
也可以采用多提醒，常抓不懈。
第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。
二、认真倾听的习惯。
一节课授课时间要40分钟，课堂教学是群体的活动，生与生之间的交流，怎样倾听至关重要，成为我们在小学阶段数学课堂上要培养的首要习惯。
1、看：老师讲课时眼睛要看老师，既是礼貌更是避免在课上被其他因素干扰。
2、听：学生会听懂老师讲的内容，并能复述出来。
接着，要学会听懂同伴的发言，课堂中一次次提问学生：“你有和他一样的发现吗？”“你能再说一说吗，重复的不说。
”“你想得和你有不一样的地方吗？”这类发问，势必锻炼孩子听的习惯，课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，课堂发言的质量在不断提升。
还有在同桌交流时，例如：甲同学和乙同学（同桌），乙同学说给甲同学听，一开始只要求甲同学听完后能说出乙说的内容，过段时间提升要求：甲同学要能说出自己的评价，如：同桌说得和我自己想得有什么不一样吗？另外，课上多用激励性的语言来鼓励学生，消除学生的惧怕心理，也是为学生的良好倾听做好充分的心理准备。
小学一年级课堂常规培养
小学一年级课堂常规培养刚进入小学一年级的学生，他们的思维还很单纯，容易分心，注意力难以集中，容易做小动作，干扰其他同学。
因此，一年级的任课老师都非常重视课堂常规训练，这是一项非常重要的工作。
首先，教师可以通过儿歌来规范课堂常规。
儿歌既好听又容易记忆，孩子们很喜欢。
在课前，老师可以让学生一起朗诵儿歌，比如“上课铃声响，赶快进课堂。
书本文具放桌角，身正肩平静坐好。
”这样可以检查学生的准备情况，让他们进入研究状态。
在写字时，老师可以让学生背诵“大哥二哥对齐捏，三哥在下来托起。
四哥五哥往___，笔杆离开虎口处。
”并纠正他们的姿势，有助于养成良好的惯。
如果学生抢答，老师可以利用儿歌提示学生“要发言，先举手”，这样学生就会安静地等待老师的点名。
其次，教师可以通过榜样示范来启迪课堂常规。
一年级的学生容易受到周围环境的影响，所以教师可以在班级中树立典型，例如“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，以此来带动整体，促进学生良好行为惯的养成。
榜样可以选择班级中比较适合的同学，因为伙伴之间的榜样效应要比老师的说教更有效。
例如，班上的___同学写字很好，可以成为其他同学研究的榜样。
最后，教师要扎实训练，落实课堂常规。
学生良好的行为惯需要反复训练才能养成。
老师要针对学生在课堂常规训练方面存在的薄弱环节进行强化。
只有不断地训练和反复抓，才能让学生养成良好的行为惯。
为了让学生养成好的阅读惯，老师需要进行反复的训练。
首先，老师要教学生正确的阅读姿势，例如坐直、眼睛距离书本适当、不要低头等。
其次，老师要让学生反复朗读课文，注意发音、语调和停顿，帮助学生更好地理解文本。
同时，老师还要鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣和能力。
4、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的研究和行为规范非常重要。
老师需要在课堂上营造积极向上、互相尊重、团结合作的氛围。
例如，老师可以通过让学生分享自己的经验、鼓励学生互相帮助等方式，建立起一个和谐的班级氛围。
一年级小学生课堂常规培养的行动研究
一年级小学生课堂常规培养的行动研究一年级小学生课堂常规培养的行动研究引言：课堂是小学生学习的重要环境，有效的课堂常规培养对于学生的学习发展至关重要。
本研究旨在探索一年级小学生课堂常规培养的有效策略，并分析其对学生学习行为和学习成绩的影响，为提高一年级小学生的学习效果提供参考。
一、研究方法本研究采用行动研究方法，通过对一年级小学生进行课堂常规培养实践，观察和记录学生的学习行为和学习成绩，并根据观察和记录结果进行数据分析和总结。
二、培养良好的上课态度通过建立良好的师生关系，为学生打造一个积极、和谐的学习氛围，培养学生对学习的积极态度。
因此，教师应始终保持耐心、友善的态度，鼓励学生发表意见，及时肯定学生正确回答和表现的行为。
三、严格的纪律管理在学生刚进入小学时，纪律的教育培养尤为重要。
教师应对学生进行明确的纪律要求，并严格执行。
课堂上，教师可以通过实施一些简单有趣的纪律活动，如“静音大赛”、“帮助其他同学”等，培养学生的良好纪律意识和团队合作能力。
四、规范的课堂秩序一个良好的课堂秩序是有效教育的基础。
教师应制定详细的课堂规则，并让学生知晓。
课堂上，教师应提前准备好教学内容，并按照设计好的教学步骤进行。
同时，教师还需要灵活运用教学方法，如提问、讨论、合作学习等，激发学生的学习兴趣并提高参与度。
五、合理安排学习任务学习任务的合理安排对于学生的学习效果有着重要影响。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排适宜难度的学习任务。
在布置作业时，教师要结合学生的实际情况和课堂教学内容，合理控制作业量，确保学生能够独立完成。
六、及时反馈和评价及时的反馈和评价可以帮助学生了解自己的学习状况，发现问题并进行改进。
教师应在课堂上及时对学生的作业、回答、行为等给予反馈，并给予鼓励和肯定。
同时，教师还应定期组织学生进行自评和互评，增强学生的自我意识和学习动力。
七、数据分析与总结通过对一年级小学生课堂常规培养实践的观察和记录，我们发现这些培养策略对学生成绩的提高起到了积极作用。
一年级课堂常规习惯的培养
一年级课堂常规习惯的培养在课堂上，老师可以利用故事、游戏、音乐等方式创设情境，吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
例如，在讲解数学题目时，可以通过故事情境的方式，让学生更好地理解问题，从而更容易掌握知识点。
这样，学生就会对课堂产生浓厚的兴趣，积极参与到研究中来，从而保持良好的秩序。
2、多种方式交替使用，避免单调乏味在课堂上，老师可以采用多种方式交替使用，避免单调乏味，让学生保持专注。
例如，可以在讲解完一道数学题目后，让学生进行小组讨论，或者进行游戏活动，从而让学生在轻松愉快的氛围中研究知识，提高课堂秩序。
三、及时表扬，激发学生积极性在课堂上，老师要及时表扬学生的优秀表现，激发他们的积极性。
例如，在学生回答问题正确时，可以大声表扬，鼓励他们继续努力。
这样，学生就会感到受到了肯定，会更加认真听讲，保持良好的课堂秩序。
四、引导学生自我管理，养成良好惯在课堂上，老师要引导学生自我管理，让他们养成良好的惯。
例如，在上课前，可以让学生自己检查自己的课本、文具等是否齐全，从而培养他们的自我管理能力。
同时，老师还可以通过讲解课堂规则、榜样示范等方式，让学生养成良好的课堂惯。
总之，要想在一年级课堂中培养良好的常规惯，需要教师和家长共同努力，采用多种方式，及时表扬，引导学生自我管理，从而让学生养成受用一生的良好研究惯。
In order to cultivate good learning habits。
it is ___ based on the age and needs of first-grade students。
This includes both physical and verbal commands。
such as clapping to gain n。
tapping the chalkboard to indicate a need for quick n。
and using specific commands for sitting。
一年级课堂常规教育教案
一年级课堂常规教育教案教案标题：一年级课堂常规教育教案教案目标：1. 帮助学生理解和遵守课堂常规，培养良好的学习习惯和行为规范。
2. 培养学生的自律能力和团队合作意识。
3. 培养学生良好的时间管理和自我管理能力。
教学重点：1. 课堂纪律和行为规范的介绍和讲解。
2. 学生参与课堂规则的制定和讨论。
3. 通过游戏、角色扮演等方式培养学生的自律和团队合作意识。
教学准备：1. PPT或黑板，用于介绍和讲解课堂常规和行为规范。
2. 游戏道具和角色扮演道具，用于培养学生的自律和团队合作意识。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过引入问题或故事，激发学生对课堂常规的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：什么是课堂常规？为什么我们需要遵守课堂常规？讲解课堂常规和行为规范（10分钟）：1. 使用PPT或黑板，介绍和讲解一些基本的课堂常规和行为规范，如入座、安静听讲、举手发言等。
2. 强调每个常规的重要性和意义，并给出相关的例子和解释。
制定课堂规则（10分钟）：1. 分组让学生参与制定一些适合他们的课堂规则。
2. 鼓励学生提出自己的意见和建议，并进行讨论和投票确定最终的规则。
游戏和角色扮演（15分钟）：1. 设计一些游戏或角色扮演活动，让学生在实际操作中体验和理解课堂常规的重要性。
2. 例如，可以设计一个模拟课堂的游戏，让学生扮演老师和学生，通过遵守规则来完成任务。
总结和反思（5分钟）：1. 总结今天学到的内容，强调课堂常规的重要性。
2. 鼓励学生反思自己在今天的活动中的表现，提出改进的建议。
拓展活动：1. 在日常课堂中，及时夸奖和表扬遵守课堂常规的学生。
2. 定期进行课堂规则的复习和巩固，以确保学生的理解和遵守。
教学反思：教案中的活动设计可以帮助学生理解和遵守课堂常规，培养良好的学习习惯和行为规范。
通过游戏和角色扮演等方式，学生能够在实践中体验和理解课堂常规的重要性，培养自律和团队合作意识。
此外，定期复习和巩固课堂规则也是确保学生理解和遵守的重要环节。
一年级常规
一年级新生训练小技巧小学一年级课堂常规细则一、目的要求让学生养成良好的课堂常规习惯。
做到：按时进课堂；作好用具准备；坐姿正确；认真倾听；举手发言；端正书写；按时作业。
二、操作细则1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；2、进教室后伏桌静息；（脸统一朝向）3、老师进课堂后，由值日生统一发令师生问好；（老师先向学生问好，学生还礼）4、上课期间学生双手交叠放于课桌上，双脚平放于课桌下；5、举右手回答老师提问；（手轴不离开桌面）6、不打断别人发言，安静听课；7、书写作到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远）8、书本整洁，无折痕；9、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；10、学生在下课后作好下一节课学习用具的准备；（书本放置于课桌右上角，文具放置于课桌正中。
）11、离开座位时将凳子推放进课桌下。
三、一日常规具体操作方法：一、听到闹铃，按时起床。
二、早上到校1、要向遇见老师、同学问好2、要立刻进教室读书。
读书姿势①身体坐直。
②头放正。
③肩放平。
④把书拿起来（捏两侧中下部），眼睛离书本一尺远。
三、做操认真勤锻炼排队快静齐行进不讲话升国旗时要立正、敬礼。
四、上课要求（一）课前准备要做好儿歌铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。
（二）上课起立1、上课了要起立向老师同学问好，回答老师问题也要起立。
立要直，而且动作要轻快。
2、练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。
（三）上课要求1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。
2）认真听讲，积极发言。
发言时声音要洪亮。
儿歌铃声响，进课堂。
小小脚，并并拢。
小小手，自然放。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。
用眼睛眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧用耳朵老师讲课用心听，同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，认认真真学本领。
一年级课堂常规训练
一年级课堂常规训练一、课前常规。
1. 进教室。
- 轻轻走进教室，将书包放在指定位置。
- 主动向老师和同学问好，声音响亮、有礼貌。
例如：“老师早，同学们早！”2. 准备学习用品。
- 拿出课本、练习本、铅笔盒，将它们整齐地放在课桌上。
铅笔要削好，橡皮、尺子等文具摆放有序。
- 可以提前预习一下课本内容，看看今天要学习的课题和图片，对学习内容有个初步的印象。
二、课中常规。
1. 坐姿。
- 身体坐直，后背不靠椅背，眼睛平视黑板。
- 双手自然放在课桌上，左手在下，右手在上，两脚平放在地面。
2. 举手发言。
- 想要回答问题时，先举手。
右手臂自然伸直，手肘放在课桌上，五指并拢，举得高高的，但不要站起来或者大声呼喊。
- 得到老师允许后，再站起来回答问题。
回答时声音要响亮、清晰，让教室里的每个同学都能听到。
回答完毕后，轻轻坐下。
3. 倾听他人。
- 当其他同学回答问题时，要认真倾听。
眼睛看着发言的同学，不做小动作，不打断别人的发言。
- 如果有不同意见，可以等同学回答完后，再举手补充。
4. 课堂纪律。
- 遵守课堂纪律，不随便讲话、打闹。
如果有特殊情况需要离开座位，比如要去上厕所，要先举手向老师报告，得到老师同意后再轻轻离开座位。
- 认真听讲，跟随老师的思路。
老师在黑板上写字或者讲解重点内容时，眼睛要看着黑板；老师提问时，要积极思考。
三、课后常规。
1. 整理学习用品。
- 下课后，先把课本、练习本整齐地放进书包。
- 将铅笔、橡皮等文具放回铅笔盒，检查有没有遗漏的东西。
2. 离开教室。
- 轻轻把椅子推到桌子下面。
- 有序地离开教室，可以和老师、同学说“再见”。
一年级课堂管理方法
一年级课堂管理方法
一年级是孩子们在教育道路上的新起点，对于孩子们来说，课堂管理对他们的成长至关重要。
下面是一些课堂管理的好方法：
1. 建立课堂常规：在一年级，通过让学生唱儿歌、动起来，可以让他们课前安静下来，同时，教师可以通过分组计算比赛等小游戏活动来吸引学生的注意力，提高课堂纪律。
此外，还需要明确规定课堂中听、说、读、写、坐、停、看等方面的要求，并尽可能让孩子们参与到这些活动中来。
2. 与孩子建立良好的关系：教师需要关注学生的学习行为，合理制定规则，创设和谐的课堂环境与氛围，建立融洽的师生关系。
3. 实施小组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，让他们互相帮助、共同进步。
通过小组学习，不仅能够培养孩子们的团队合作精神，还能提高他们的学习效率。
4. 激励制度：为孩子们设定学习目标和奖励机制，激励他们不断进步。
这样不仅能够提高孩子们的学习动力，还能让他们对学习充满兴趣。
5. 加强课堂互动：在课堂上，教师需要通过目光注视法、音量暗示法、突然提问法、调整座位法、突然无声法、适当奖惩法等多种方式与孩子们进行互动，以保持孩子们的注意力和积极性。
6. 妥善处理课堂问题：当孩子们在课堂上出现问题时，教师需要及时进行处理，以确保课堂教学的顺利进行。
这些方法能够有效地帮助一年级教师进行课堂管理，提高课堂教学的效率和质量，让孩子们在一个良好的学习环境中成长。
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一年级课堂常规习惯的培养
课堂常规现象
一年级是让所有老师头疼的一个年级，课堂常规习惯较难养成，具体表现在以下方面：
1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本
2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；
3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；
4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。
5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；
6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位置扔废纸等；
试想一下，在这样的课堂上，老师如何开展教学工作？
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。
只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
因此，培养学生从一开始就养成良好的学习习惯是摆在每一位一年级学生家长和教师面前的首要任务，这需要教师、家长共同来帮助学生，使之养成受用一生的良好学习习惯。
小学一年级新生的课堂常规培养，是我们一线教师最棘手的问题，好的课堂常规可以顺利完成教学任务，事半功倍。
具体措施
“运用种种方法，使学生能够把所学的东西化为自身的东西，能够‘躬行实践’，才是名副其实的教育。
”课堂常规的养成教育也有
一些方法可循。
一、先发制人，快速维持课堂秩序
上课铃响后，老师走进课堂，要快速扭转乱哄哄的局面。
孩子们不懂规矩，不会因为惧怕权威使他们安静下来。
这时可以采用先点名表扬的方法，大声的读出一个孩子的名字，由于每个人对自己的名字特别的敏感，在嘈杂中都可以清晰的听到表扬自己，孩子会顺着声音看过了，嘈杂声立刻戛然而止，在这短暂的安静的时间里，老师边表扬边提出课前准备的要求（如坐姿，摆放书本和文具），还有上课、听课、发言、读书、写字等，都要提出明确的要求孩子们会很惊奇的睁大双眼听你说话、服从指挥。
时间长了，只要老师跨进教室门，孩子们就会自己安静下来，课前准备习惯就养成了。
二、多种方式交替使用，活跃课堂秩序
1、创设情境，吸引学生，保持良好秩序
一年级学生思维非常具体、形象。
教师应善于利用这一点，通过语言、媒体等多种形式，为学生创设独特的教育情境，使学生受到熏陶的同时，养成良好的习惯。
当学生静息时，我常常通过语言为学生创设出一个安静清幽的境界：“孩子们，闭上眼睛，我们来到了一片鲜花盛开的草地，柔和的阳光里，微风轻轻地吹拂着脸颊，蜜蜂在耳边嗡嗡地轻声歌唱。
在这美好的境界里，让我们的心安静，安静，安静……”在舒缓的轻音乐中，教师的声音越来越缓，越来越轻，将学生带入一个童话般的世界，使他们的身心完全放松，心彻底的静下来，为后面的课堂教学做好充分的心理准备。
当然，语言创设的情境要时常变换，避免程式化。
2、榜样示范，用榜样激励进步。
“身教”就是“以身作则”，教育者自己做出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。
“榜样的力量是无穷的”就是这个道理。
这就要求我们老师在开展教育时做到“言传身
教，以身作则”。
如要求学生认真听讲，教师就要认真备课，认真上课，做到胸有成竹；要求学生答问积极，声音响亮，教师讲课就要声情并茂，富有激情；要求学生作业细心，书写工整，教师就要认真板书，一丝不苟。
不仅是课堂上，课后也要严格要求自己。
正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”同时，教师还要善于在学生中发现典型，树立榜样，这是最直接的教育资源。
3、自编儿歌，约束自己
儿歌因其句式短小，朗朗上口，容易识记，因而是孩子们喜欢的一种语言形式。
可以把课堂常规要求编制成学生喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，适时的让孩子诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么。
我给孩子们编了这样一首儿歌：“上课铃声响，马上进课堂；书本摆整齐，专心把课上；眼睛仔细看，耳朵注意听；脑子认真想，发言声音亮。
将课堂常规要求编成儿歌教给孩子，每堂课前诵读，并提醒学生按照儿歌内容严格要求自己，这对刚入学的一年级学生具有很强的约束力。
4、指令规范，养成习惯
没有规矩，不成方圆。
有了良好的开端，需要我们老师制定具体的课堂常规培养良好的学习习惯。
所以我根据一年级学生的年龄特点、根据教学的需要，制定了一套身体指令和语言指令。
例如教师发出拍手的指令时，学生就要停止一切行动专心看、听老师的要求。
教师的教鞭在黑板上连续敲击三次，表示快速看黑板。
教学写字时，老师说：“书空。
”孩子们立刻举起小手，伸出手指准备书写。
先写完作业的同学听到老师说do.re.mi就立刻趴下休息。
还有坐姿，写字姿势，回答问题的姿势都需要有口令，有了这些口令，学生才会进行有序的操作，否则很有可能一片散沙。
基本上两周下来，学生都能很好的听从指令，在今后的教学中反复使用，直到养成习惯。
5、故事启迪，增加童趣
有趣的童话，短小的寓言，生动的身边小故事也是一年级孩子喜欢的语言形式。
如果我们将课堂常规要求蕴含在短小的故事中，让孩子们在故事中接受教育，寻找榜样，发现自我，一定比单纯的说教更易于让孩子们接受，效果也会更好。
我给孩子们讲过很多这样的故事，如“小猫因为写字时三心二意，写错了很多字母被山羊老师批评；小乌龟上课专心听讲，善于动脑筋而取得了好成绩，成为大家学习的榜样；大男孩李明在课堂上开小差闹了笑话……”这样的故事孩子们不但听得津津有味，还从中学会了很多道理，结合问题讨论，他们还明确了很多要求，一举多得。
这样的小故事不但能运用到常规管理上，也可以把故事和课文内容巧妙结合，让孩子们在不知不觉中既规范了行为，又学到了知识。
6、建立一套竞争机制，实行奖惩制度。
可以说“每一个孩子都希望自己是好孩子、好学生。
”这一点在刚入学的孩子身上体现得更加明显。
他们对学校充满着希望，对自己也是充满着希望。
我们应该抓住这个“希望”，多采取正面激励，诱导出孩子们强烈的自信心和上进心，“好孩子是夸出来的。
”教师要“带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。
当然没有评价就没有真正意义上的教育。
遵守课堂常规的孩子得表扬，奖红花，加五星；相应的，违反规定的孩子挨批评，摘红花，扣五星。
一定周期再进行一次综合评比。
还可以将班级学生划分成若干小组或分成男生队和女生队进行评比，既调动个人的积极性，同时也发挥集体的监督作用，增强集团荣誉感。
三、用心设计教学，吸引孩子注意力
一个好的教学设计是上好课的基础。
要根据学生年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养与课堂教学内容巧妙结合，组织形式要灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。
激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。
四、反复训练，落到实处
“冰冻三尺非一日之寒。
”“良好的习惯与品德的形成必须经历一个长期的反复地锻炼过程。
”习惯不会自然形成，它是在反复的训练中逐渐习得的。
如果我们只告诉学生该怎么做，而不让他们亲自去做一做，不落到实处，那学生永远也不会养成我们期望的好习惯。
书本的摆放，坐立的姿势，读书写字的姿势等等，都需要进行反复地训练，学生才能做到位，最终养成习惯。
五、加强训练，密切配合
孩子良好习惯的养成，是大家共同教育、学生自身努力的结果。
我们只凭自己的威信和力量是远远不够的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，形成教育合力共同培养，发现漏洞，马上补，发现错误，马上改。
与各科教师形成默契，共同促进学生良好习惯的养成。
好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
好习惯是助推器，是助人腾飞的动力;坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
要养成良好的课堂常规习惯，就要我们在教育过程中大胆创新，勇于实践从我做起，从现在做起，从每一节课做起，从一点一滴的训练做起。